七年级政治学会调控情绪2

合集下载

人教版七年级上册第六课第二框《学会控制情绪》课件

人教版七年级上册第六课第二框《学会控制情绪》课件

唉!哪儿还有人来 买我大儿子的伞呀!
解决问题 提出问题
请同学们结合老奶奶的故事想一想, 烦恼到底和什么有关系呢?和什么紧密相连 呢?
1、情绪和个人的态度紧密相连
提出问题
说一说:你有烦恼吗? 你产生过不良情绪吗?对你 的学习和生活产生了什么不 良影响吗?
读故事
事情发生在2010年6月。17岁少年小新 上网成瘾,家里发现后不再给钱上网,小新就 想到了偷钱。他回忆月初爸爸说“爷爷那儿有 4000多块钱的生活费”,就想去偷爷爷的钱。 于2010年6月15日晚上,看爷爷奶奶都已经睡 了,就去翻钱,可一想怕把奶奶吵醒了,由于 对钱的欲望,一时冲动就想用菜刀把奶奶砍伤 了再翻。睡梦中的奶奶倒在了血泊中,响声惊 动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了爷 爷,爷爷受伤后小新逃出家门,最后投案自首 了。
情景二:今天的外语考试,张微微得了92分,她高 兴极了,大声嚷起来,而微微的同桌同学先是默默 地坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
问:情绪是不是自己的事? 3、情绪具有相通性和感染性
归纳概括
调节情 绪的方 法
相通性
个人 态度
学会 调控情绪
感染 性
巩固应用
1、英国有位医生调查了250名癌症患 者,发现有62%的人在发病前都受过强 烈的精神刺激。这一事实说明( A ) A、不良情绪会影响人的健康 B、人只能受情绪的摆布 C、健康与人的情很不开心的时候,闭上眼 睛,深吸气,然后把气慢慢放出来;再深 吸气……如此持续几个循环。你会发现自 己呼吸变得平稳,整个人也平静下来了!
解决问题
情景一:同桌同学弄坏了丽丽的钢笔,也不道歉, 扔下笔就走,丽丽非常生气,憋着一肚子气回家, 一进家门就冲着妈妈“火”起来……

七年级思想品德上册2.2调控情绪(精)

七年级思想品德上册2.2调控情绪(精)
自我 暗示

自我 激励
心理 换位
升华
下面所用的各是什么调节情绪的方法?
◆ 当我不开心时,会找朋友去打球或看电影。 ——(转移注意)
◆ 当我被朋友误解时,会找人诉说。
——(向他人倾诉) ◆ 当我受到委屈时,会痛快地哭一场。
——(合理发泄) ◆ ◆ 当遇到困难时,我会告诫自己“世界上没有什么
不可克服的困难”
(2)转换角度看问题。
转移注意力
——把注意力从导致你情绪不佳的 事情上移开,如转移话题、做感兴 趣的事等,使情绪有个缓解机会, 让自己摆脱消极情绪的影响。


(3)用行动调控自己的情绪。
美 美 睡 一 觉 玩 玩 电 脑
翩 翩 起 舞 其他
挥 笔 作 画
……
合理发泄情绪
在适当的场合哭一场
放声歌唱
这是何种情绪控制的方法?
转移注 意力

合理发泄 情绪
自我 激励
选择
战国时军事家孙膑被人 砍断了双脚,怒而发奋,报 了国仇,写出了著名的军书 《孙膑兵法》。这属于情绪 调节的那种方法。
自我 暗示 自我 激励 心理 换位

升华
选择
有些同学在自己的课 桌上贴一些名人警句来约 束、激励自己。这种行为 属于什么方法?
• 小故事:从前,有一个老婆婆,她有两个 儿子。大儿子卖雨伞,小儿子卖草鞋。晴 天时老婆婆愁大儿子的雨伞卖不出去,到 了雨天又愁小儿子的草鞋没人买,所以老 婆婆天天不开心。有人就劝老婆婆换个想 法,晴天想着小儿子的草鞋卖的很好,雨 天想想大儿子的雨伞卖的很好,老婆婆听 从忠告,于是每天都高高兴兴的 • 事物有积极的一面,也有消极的一面,因你看待事 物的角度不同而产生不同的心情与领悟。换个角度 就会豁然开朗,全面的看待事物就会理性。

七年级政治学会调控情绪2(1)

七年级政治学会调控情绪2(1)

他夸奖我了,好开心噢!
高兴
唉,他在讽刺我!
伤心 疑惑
他究竟为什么会这么说呢?
哼,讨好我,想利用我!
厌烦
智慧故事: 请不要开错窗
一个小女孩趴在窗台上,看 窗外的人正埋葬她心爱的小狗, 不禁泪流满面,悲伤不已。她的 外祖父见状,连忙引她到另一个 窗口,让她欣赏他的玫瑰花园。 果然小女孩的心情顿时明朗。老 人托起外孙女的下巴说:“孩子, 你开错了窗户。”
他们热爱生活,有着乐观的生活态度,即 使遭遇到挫折、失败,甚至危及到生命,他 们依然能够保持积极向上的情绪。
有了快乐的思想和行为,你就能感 到快乐。 ——卡耐基
故事:
有一个孩子跑到山上,无意间对着山谷喊了 一声:”喂……”声音刚落,从四面八方传来了 一阵阵”喂…..”的回声,大山答应了,孩子很 惊讶,又喊了一声:”你是谁?”但山也回应:” 你是谁?”.孩子生气了,喊道”我恨你”,哪知 道这一喊,整个群山传来的声音都是”我恨 你”,孩子忍不住了哭着回家告诉了妈妈.妈 妈对他说:”孩子,你回去对大山喊”我爱你” 试试呢. 孩子又跑到山上,果然,这次孩子被包围在” 我爱你,我爱你……”的回声之中, 孩子笑 了,群山也笑了……
给了你什么 启示?
请 你 分 析

对同样的事情,为什么不同 的人会有不同的情绪表现呢?
因为每个人看问题的角度和态度不同
兴趣不同,人们的情绪感受也不会相同。
这些球迷为什么会在自 己身上涂满了色彩标志 ? 关心热爱足球,对足球有着深厚感情和极大的兴趣。 他们在每场比赛中都情绪高涨,十分投入。用各种 方式表现个性情绪。相反,有些人对足球不感兴趣, 再盛大的比赛也不能激发他们的热情。

生活就像一面镜子, 你对它哭,它对你哭; 你对它笑,它也对你笑。

七年级下册道德与法治第二单元《做情绪情感的主人》教学设计(四课时)

七年级下册道德与法治第二单元《做情绪情感的主人》教学设计(四课时)

七年级下册道德与法治第二单元《做情绪情感的主人》教学设计(四课时)一. 教材分析《做情绪情感的主人》这一课,主要让学生认识情绪的类型及特点,学会调控情绪的方法,做情绪情感的主人。

教材通过案例、图片、讨论等多种形式,引导学生认识情绪的影响,掌握调控情绪的方法,从而更好地应对生活中的各种情绪波动。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期,情绪波动较大,他们开始意识到自己的情绪,但又缺乏调控情绪的能力。

因此,他们对这一课的学习既感兴趣,又充满困惑。

他们需要通过学习,了解自己的情绪,学会调控情绪,以更好地应对生活中的各种挑战。

三. 教学目标1.让学生认识情绪的类型及特点。

2.让学生学会调控情绪的方法。

3.让学生做情绪情感的主人,更好地应对生活中的各种情绪波动。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生认识情绪的类型及特点,学会调控情绪的方法。

2.教学难点:让学生学会调控情绪,做情绪情感的主人。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践操作法等多种教学方法,引导学生认识情绪,学会调控情绪。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。

2.准备情绪调控的实践活动素材。

3.准备课堂用的PPT。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频,引导学生认识情绪的类型及特点。

例如,展示一张笑脸的图片,让学生说出这是哪种情绪,并简单描述这种情绪的特点。

2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生分析案例中的人物情绪,并讨论情绪对他们的影响。

通过讨论,引导学生认识到情绪的影响既有积极的一面,也有消极的一面。

3.操练(10分钟)让学生进行实践活动,学会调控情绪。

例如,让学生用深呼吸、冥想等方法,调控自己的情绪。

在实践活动过程中,教师巡回指导,帮助学生掌握调控情绪的方法。

4.巩固(5分钟)让学生分享自己在实践活动中的收获,总结调控情绪的方法。

教师点评学生的分享,巩固所学内容。

5.拓展(5分钟)让学生谈谈在生活中,如何运用所学的方法调控情绪。

课题实验课(学会调控情绪)教学设计

课题实验课(学会调控情绪)教学设计

课题实验课《七年级上:学会调控情绪》教学设计一、课题自然情况摘要(一)课题总名称:《培养初中生自主学习能力的多元化教学模式的研究》(二)课题类别:市教育学会一般课题(三)课题研究主要内容:新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。

学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

本课题重在研究:如何在课堂中培养初中生的自主学习能力,以及探讨适合培养学生自主学习能力的教学模式。

本节实验课主要研究“发现-探究-实践”教学模式在思想政治课中的有效性。

(四)研究者在本课题中的角色:滕仔欣在课题研究中担当研究员工作,主要研究思想政治课自主学习教学模式。

二、本次实验研究目标(一)实验目标:1、比较、归纳采用学习社团方式的课堂组织形式与普通课堂的区别。

2、确定使用“发现—探究-实践”教学模式的教学方法(二)观察目标:1、观察学生在课堂上的表现2、观察学生学习方式的变化;三、实验方法:观察法、量表法1、观察一名学优生的学习积极性2、观察一名中等生的学习表现3、观察一名学困生的学习表现四、实验分工讲授者:滕仔欣定性观察者:朱锡波定量观察者:吴敏五、实验研究过程(一)教材分析本框题从情绪是可以调适的入手,引导学生认识到情绪与个人态度、看问题角度有关。

由于青少年的情绪具有冲动、不稳定、自控能力差等特点,引导学生进一步认识到调控情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法,同时在情绪表达上还应顾及他人感受和场合,学会与他人分享快乐和分担忧愁。

进一步升华了个人在情绪表达上的道德要求——喜怒哀乐,不忘关心他人。

(二)学情分析七年级的学生正处于青春期,这是学生生理和心理急剧变化的关键时期,特别是心理发展还很不成熟,情绪的冲动、不稳定、极端化等特点,使得不少初中生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心于学习,影响他们生活和人际关系。

很多学生会发现:为什么现在老是觉得自己心情不是很好?好多烦心事一直缠绕在我的脑海里,使我不能安心学习,我该怎么办?等问题。

七年级下册《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计

七年级下册《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计

第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计大家好!我是xx县第x中学政史地组的xx,非常感谢兵地融合五校联动教研研讨活动为我们搭建这个更大的平台,今天我要进行分享的内容是部编版七年级下册《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计,由于是本学期初探大单元教学设计,有很多不足的地方,愿大家多提宝贵的意见。

我从以下几方面进行分享:一、单元主题分析背景分析:初中道德与法治以立德树人为根本任务,根据课标中学生发展核心素养的要求,依据大中小思政一体化建设的教学要求,参考了小学,高中的思政内容,根据初中道德与法治学科课程内容特点,通过本单元的教学,加强落实政治认同,践行和弘扬社会主义核心价值观,增进中华民族价值认同;家国情怀,道德修养,健全人格,责任意识等核心素养;二、课程标准:本主题设计依据来自于新课程标准三、本单元要重点培养的核心素养有1、政治认同:价值取向,能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观,坚定理想信念,增进中华民族价值认同和文化自信;2、健全人格:能够自主调控自身的情绪波动,具有良好的沟通能力,主动建立良好的人际关系;保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识;3、法治意识:学会管控好情绪,传递美好的情感能主动预防未成年人犯罪四、育人价值:1、自我成长:调节情绪不仅是知道方法,需要在日常生活中注重寻找适合自己的调节情绪方法。

情感是情绪的升华,在引导学生调节情绪的时候,要注意培养学生的高尚情感,让其做一个有道德情操的人。

2、我与他人的关系:调节自己的情绪,理智处理好与他人的关系;3、我与国家、社会的关系:学会发现调节自己的情绪,有助于积极适应社会的发展:培养自己的高尚情感;了解社会需要小善,大爱,有助于弘扬社会主义核心价值观,根植家国情怀,铸牢中华民族共同体意识。

五、单元教学内容分析1、本单元在教材中的地位本册教材承接了七年级上册的教材立意,承接七年级上册生命教育的理念与思想,奠定了七年级下册青春生命教育的底色,本册教材将青春视为生命成长的一段重要时光,与七年级上册中学时代遥相呼应,着眼青春,不仅关注初中的学习与生活,更注重引导学生珍惜青春,把握青春的基础上,关注青春时期学生们的情绪情感的培养,本单元在全册书中起到了承上启下的作用,承接青春生命成长的主题,也为第三单元在集体中成长的学习做了很好的铺垫;本单元单元接续了青春成长的主题,聚焦于初中学生情绪,情感方面的变化与成长,发觉情绪、情感所蕴含的力量。

2.1学会调控情绪,做意志坚强的人


6.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映的是( ) A.人的情绪表现总是与一定情境有关B.人在表 露情绪时总会伴有生理变化C.说明人经常会出现 喜怒无常的现象D.触景生情的心理现象 7.老师让班长主持下周的班会,他为此忧心忡忡, 坐卧不安。总是思忖:“怎么办!我到时可能会把 要讲的内容忘记。我的口才又不行,我的思路会中 断,我会给自己丢脸。”作为班长的好友,你认为 他调控不良情绪可以运用的有效方法有()A.合理 宣泄B.转移注意力C.自我激励D.向他人倾诉
(3)传承感动,践行感动,并非要惊天动地,而是 要融人在平凡的件件小事中。我们可以通过哪 些小事来传递和践行感动?(2分)
答:(3)本题为开放性试题,考生作答言之有 理,即可得分。(2分)
1、 A 2、 B 5、A 6、ABD
3、 C 4、C 7、 CD
8、ACD 9、ABC
13.(1 2分)阅读材料,运用所学知识回答下列问题: 材料一 在贵州毕节,来自遥远天山脚下的阿里木以卖烤羊肉串为 生,一串烤肉毛利不过两三毛钱。然而在过去的8年里,阿里木却 把卖羊肉串攒下的10多万元,全部捐助给百名贫困生,他说:“当 国家和人民需要你的时候,能站出来的都是英雄”。阿里木的善举, 犹如寒冬里的一股暖流,感动着许许多多的人们,在“中国网事"感 动2010年网络人物评选中,阿里木以绝对优势排在第一。 材料二 让阿里木力行善事的,同样来自感动。素不相识者的慷慨 解囊、各族同胞兄弟姐妹般的关爱,让孤身一人来到异乡的阿里木 得以站稳脚跟。感受暖流的他斩钉截铁地说 “我要回报社会",他 用8年的辛劳、30万羊肉串传递着大爱,践行着自己的诺言。 (1)在阿里木这位平民英雄身上有哪些优良品质令你感动?(至少2点, 4分) (2)“我要回报社会”,我们为什么要热心公益,回报和服务社会?(6 分) (3)传承感动,践行感动,并非要惊天动地,而是要融人在平凡的一 件件小事中。我们可以通过哪些小事来传递和践行感动?(2分)

七年级政治调节和控制好自己的情绪

请看书上65页老奶奶的 事例,并思考: 1、起初她为何如此忧愁? 2、后来她为何如此开心?
古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友 住在一间只有7、8平方的房子,有人认为 他居住的条件太差了,他说:“朋友们住 在一起,随时可以和他们交流感情,是多 么高兴的事啊。” 几年后,他一个人住,有人说他太寂寞 了,他又说:“我有很多书啊,一本书就 是一个老师,我和那么多老师在一起,怎 么会调控 法 2、注意转移法 3、幽默化解法 4、积极的自我暗示
二、合理宣泄情绪
1、哭泣宣泄 2、倾诉宣泄 3、运动宣泄 4、书写宣泄
晋级教育 晋级托管 小学生托管 托管辅导班加盟 午托班加盟 晚托班加盟 托管班连锁品牌 托管教育加盟
咯?您の眼睛怎么咯?您怎么这各时间咯还没有用过晚膳?”水清壹口气问咯那多の问题,玉盈也不知道先回答哪壹各,只好强迫自己硬生生 地展开壹丝笑容,对水清说:“凝儿,赶快用晚膳吧,我拿热水给你温着呢,尝壹尝,不凉の。”“姐姐!您用咯没有啊!”“姐姐已经用过 咯。”玉盈当然是壹口都没有吃过!经过咯这壹晚,她哪里还吃得下壹口东西?望着水清,她再次泪眼滂沱,为啥啊,令壹各人心安,就壹定 要付出让另外壹各人伤心の代价?爷の心已经被自己伤透咯,可是凝儿の心,将来何尝不是也要被自己伤透咯?可是自己の心呢,第四天の行 程依然如旧,只是玉盈愈发地沉默起来,壹日重过壹日。从第壹天の行程开始,玉盈姐姐就不似以往那样爱与自己聊天说话,更不要说开开玩 笑咯,姐姐,您怎么变得让凝儿这么不适应咯?难道说姐姐是因为要以仆役の身份出行而伤心难过?水清见玉盈这般模样,心中暗暗地猜测着。 玉盈不敢跟凝儿有说有笑,更不敢看凝儿の眼睛,因此,她唯有不停地做着手中の针线,希望以此能减轻心中の难过。对此,水清却是不干 咯:“姐姐,您不能总做针线啊!这壹路颠簸,磕磕绊绊,不要说会扎着手,就是眼睛都要做花咯!”“不做针线做啥啊?”“和凝儿聊聊天 吧,要不,咱们对诗?”“凝儿这各大才女,明知道姐姐の学问不如你,还要跟姐姐对诗,你这是要看姐姐の笑话?”玉盈半嗔半笑地对水清 说着话,水清知道姐姐の学业确实不太灵光,于是赶快解释道:“不是,不是,凝儿哪里是要看姐姐の笑话,不过就是找各乐子来打发时间而 已嘛,姐姐不喜欢就算咯,要不,咱们成语接龙吧,这各简单!”“你不是对诗就是接成语,姐姐哪壶不开你就提哪壶。”“唉,姐姐是大管 家,这各凝儿比不过你,可是,咱们现在是在马车上,在官道上,又不是在府里,总不能跟姐姐比怎么管这马车,怎么管这官道吧。”“你 呀!咱们家の小祖宗就会信口开河,你有能耐你倒是先管管你这张嘴吧,从来就没有壹各把门の,想说啥啊就说啥啊。”第壹卷 第247章 默 契今天在路途上就有些耽搁,因此到达行宫の时间就比平时晚咯不少,太阳都已经落山咯。结果屋漏偏逢阴雨天,负责安置の太监又出咯点儿 岔子,害得水清壹行等咯好半天才被安置到这各院子里来。王爷这各时候正陪伴在皇上の左右,负责安顿事宜,因此自家安置の事情全都只能 由水清和玉盈两人负责。眼看着时间已经晚咯许多,水清壹进咯院子,直接把东西壹放,胡乱地整咯整衣裳,顾不得自家の事情,就急急忙忙 地拉着吟雪去咯德妃那里。德妃这两天吃到咯二十三小格在她这里用晚膳の甜头,每日里能够看着二十三小格在她这里老老实实地呆

七年级政治调节情绪的方法

七年级政治调节情绪的方法
(1)注意转移法:当人情绪激动时,为了使它不至于爆发难以控制,可以有意识地转移注意力,把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他的事物或活动上去。

(改变注意力焦点法,改变环境法)
(2)合理发泄法:遇到不良情绪时,通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出去,或者将不良的情绪通过其他方式和途径宣泄出去。

(在适当的场合哭一场,向他人宣泄,进行剧烈的运动,放声歌唱或大声叫喊)
(3)理智控制法:在陷入不良情绪时,主动调动理智这道“闸门”的力量,控制不良的情绪,尽量使自己愉悦起来。

(自我暗示法,自我激励法,心理换违法,升华法)。

七年级政治调节和控制好自己的情绪(五篇模版)

七年级政治调节和控制好自己的情绪(五篇模版)第一篇:七年级政治调节和控制好自己的情绪《调节和控制好自己的情绪》一、说教材1、教学内容的地位和作用目前的学生,由于独生子女群较多,在家中倍受关注,以自我为中心的心理倾向较为严重,而他们又面临着巨大的学习压力和竞争机制。

因此在人际交往中常表现为以我为中心,不去考虑他人的感受,遇到不顺心的事,情绪反应强烈,波动性大。

因而,我设计了本次课,以在让学生在讨论、比较和活动中了解不良情绪的危害,学会帮助他人消除不良情绪以及找到适合自己的情绪调节方法,培养学生良好的心理适应能力和积极健康的情绪。

七年级思想政治课,从一定的意义上说,是一门德育与心理教育相结合的课程。

《调节和控制好自己的情绪》处于铺垫的作用,它为后面的情趣及过富有情趣的生活做好铺垫和准备。

2、教学目标的确定。

根据《课程标准》规定,我这样确定本框的教学目标:情感态度与价值观:以积极的态度对待学习和生活,尊重和关心别人。

过程与方法:充分利用小组合作学习让学生掌握调控和渲泄情绪的方法。

知识与能力:学会帮助他人消除消极情绪,激发和强化调节自己消极情绪的动机。

3、教学重点、难点的确立。

怎样合理的渲泄自己的情绪二、教学设计理念:情绪伴随着人的成长过程,学生已经具有比较丰富的情绪体验,也能够比较明确的分辨自己的喜怒哀乐,知道导致情绪产生的主导因素是什么,但相对来讲情绪的调控能力还非常弱,在碰到不良情绪时,往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪,不了解情绪是可以随着人的认知评价的改变而改变。

因此,通过各种形式的活动引导学生认识到同样的事件,由于个体的认知评价的不同,会造成不同情绪和行为反应的结果,使学生初步掌握情绪调控的方法。

三、说教法在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。

考虑到学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

同样一件事,会因所持的 人生态度不同而有不同的感受。 要想积极地对待生活,应该改 变自己的观念,使自己能够以 乐观的态度去看待问题、思考 问题。
喜怒有常:
喜怒有度: 喜不能得意忘形; 怒不可暴跳如雷;
哀不能悲痛欲绝;
惧不能惊慌失措。
千万不能乐极生悲!
二、排解不良情绪
• 李伟画画非常好,曾获得美术比赛一等奖, 他是班级的宣传委员。一天中午,他正在出 板报,很多同学围观,不少同学赞叹,李伟 听后心里美滋滋的 ,脸上始终洋溢着微笑, 画得更起劲。这时,小刚过来,对板报提出 了一些批评,李伟不高兴了,回头生气地看 着小刚,小刚还在说,李伟扔下粉笔,冲着 小刚大声地说:“你行,我不干了。”剩下 小刚和其他同学尴尬地站在那里。
一、情绪是可以调适的
月有阴晴圆缺,人有喜 怒哀乐,但这并不意味着我 们是情绪的奴隶,任他支配 自己的行为。如果说情绪是 奔腾的“洪水”,那么理智 就是一道坚固的“闸门”。
兴趣不同,人们的情绪感受也不会相同。
这些球迷为什么会在自 己身上涂满了色彩标志 ? 关心热爱足球,对足球有着深厚感情和极大的兴趣。 他们在每场比赛中都情绪高涨,十分投入。用各种 方式表现个性情绪。相反,有些人对足球不感兴趣, 再盛大的比赛也不能激发他们的热情。
文革中赵忠祥被下放到“五· 七”干校劳 动改造一年半,从中央电台下转到干校劳动, 而且是纯粹的体力劳动,赵忠祥不仅感到辛苦, 而且时常觉得委屈。然而,更为糟糕的是,他 刚适应农活儿的时候,干校领导又让他离开集 体劳动,一个人去喂50头猪,又脏又累,一天 忙到个不停。那个年代,委屈不满解决不了问 题,面对困境,赵忠祥反而安心了。喂完猪 后,他坚持读《鲁迅全集》,以 一种开朗乐观的心境去对待环 境。他相信,终有一天党会给他 一个公道的。
遵守公共秩序 爱护公共设施
复习 旧课
第六课 做情绪的主人
一、丰富多样的情绪:
人的情绪是复杂多样的,最常见的是把情 绪分成四大类——喜、怒、哀、惧。

1.情绪万花筒
2.情绪与生活 情绪就像“神奇果”,会对人产生神奇的 作用:一方面,可以对人产生积极影响;另一 方面对人会产生消极影响。
这 么 难 啊 ? !
• 1.注意转移法: 改变注意焦点 改变环境 • 转移焦点:当我们苦闷、烦恼时,转移注 意力到有兴趣的活动中,这样情绪会慢慢 好转;改变环境:到自己想去的地方玩, 或改变自己的居住环境等。
排解不良情绪的方法
• 2.合理发泄法: 在适当的场合哭一场 向他人倾诉 进行剧烈活动 放声歌唱、大声喊叫 • 合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不 分时间、场合、地点随意发泄,不仅不能调 控好不良情绪,还会造成不良的后果。
《哭婆婆与笑婆婆》 有位老奶奶,大儿子卖雨伞,小儿子开 洗染店。下雨,她就愁小儿子洗的衣服没处 晒;天晴,她就愁大儿子伞卖不出。她愁眉 不展,吃不下饭,睡不着觉。 邻居对她说:“老奶奶,您好福气呀! 雨天,您大儿子生意好。晴天,您小儿子生 意好!” 老奶奶一想,对呀!从此吃得香、睡得 甜,整天乐呵呵。
李伟的情绪有哪些变化?我们同学中有无 类似的感受?说明中学生的情绪有什么特点?
不稳定性、强烈性、自控能力差
多变的情绪,不能使我们专心做事;这不 仅影响自己的精神状态,而且影响人际交往。 甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰,凭着 一时的冲动,做出一些违纪、违法的事情。 所以,我们应该对情绪进行调节。
排解不良情绪的方法
电子元器件采购 / 电子元器件采购
nih27qfi
膳不说,还把天仙妹妹的处治权也交给了她,办完这两件事情用了差不多小半个时辰。淑清姐姐敢说她来晚了是因为伺候爷?说假话连眼皮子都 不带眨壹下子,真是不把她这个福晋放在眼里。惜月壹听这个消息,脸面壹下子就挂不住了。爷已经有两个多月没有理会过她们这些后院诸人, 第壹个去的竟然又是烟雨园!李姐姐真的就有那么好?模样嘛,以前虽然独占鳌头,可现在有年妹妹做对比,谁还敢说自己是这王府里最美的诸 人?性情?可是比自己差远了,整天就知道拈酸吃醋,哪里有自己这么百般花样地讨爷开心?不就是仗着有三阿哥嘛!以为就你会生儿子?现在 笑得还是太早了吧。宋格格听到淑清的这番明为道歉实为炫耀的话,第壹个反应就是可笑至极,原本在心里笑笑就行了,可是,实在是太好笑了, 忍了半天仍然是没有忍住,最终咯咯咯地笑出了声!宋格格从来就是壹个不管不顾的人,她哈哈大笑的时候多了去了,众人已经习以为常,特别 是现在,在淑清这番此地无银三百两的炫耀之后的哈哈大笑,确实是别有壹番寓意。而且她的笑,笑出了众人的心声,无不觉得春枝姐姐实实在 在地替大家出了胸中的壹口恶气。其实宋春枝的笑,也没有众人心中的那么多弯弯绕,她只是觉得这个淑清也太不知道天高地厚了!这么大壹把 年纪的人,还跟壹帮模样比她漂亮、性情比她活泼开朗的小娃娃们争风吃醋,真是不识实务!等将来哪天这府里变了天,爷宠上别的诸人,看她 还敢不敢这么耀武扬威!不说别人,光是那个年妹妹就够她受的,又年轻又漂亮,还有学问,娘家更是了得,你李淑清哪壹点比得上人家?待春 枝姐姐笑够了,淑清姐姐炫耀够了,惜月妹妹的气也生够了,雅思琦这才开口道:“大家都踏实下心来吧。伺候好爷是咱们所有姐妹们的本分, 只有把爷伺候好了,爷的心气顺了,大家才能太太平平地过好日子。至于怎么伺候爷,我今天还要再多哆嗦两句。想得太多了不好,爷是公平的 人,不会偏着谁短着谁;但是想太少了也不好,不要忘记了作为诸人的本分!”雅思琦的这番话,壹方面是说给淑清和惜月她们,别为了爷不择 手段;另壹方面是说给冰凝,别不把爷当回事儿!众人前半句话都听明白了,不过是不要因为争风吃醋闹得连爷都不好好服侍,那可就是大事情 了;但是对于后半句话,众人就是糊里糊涂,云里雾里了。想太少?谁不是巴不得爷天天都在自己的院子里,谁能想得太少?“好了,大家都回 去吧,别忘记我刚才说的话就行。对了,冰凝妹妹,你再留下来壹会儿,我还有点儿事情要跟你说。”第壹卷 第115章 家法在众人诧异的目光 注视下,冰凝如坐针毡地挨过了那段众人纷纷起身告退的场面,有的人面含同情之意,有些人则是难掩奚落之色。好
学会调控情绪
1.情绪是可以调适的 2.排解不良情绪 • 注意转移法 • 合理发泄法 • 理智控制法 3.喜怒哀乐,不忘关心他人
好心情,会让阴雨连绵的日子出现阳光;
好心情,会让枯萎的花朵开放;
好心情,会让没路踏出一条新的道路来;
好心情可以伴你飞翔、帮你航行、鼓起你的
勇气、树立你的自信、去结出属于你的那份果 实。 让好心情伴我们一生!
排解不良情绪的方法
• 3.理智控制法 • 人都是有理智的,在陷入不良情绪时,应 调动自己理智的闸门,去控制不良情绪, 使自己的情绪愉悦起来。 • 包括自我解嘲(自我安慰)、自我暗示 、 自我激励 、心理换位 、升华法等。
三、喜怒哀乐,不忘关心他人
我们应该在生活中对他人的情绪给 予更多的关心,尝试去共享彼此的 各种情绪。
相关文档
最新文档