作文教学总结
小学作文教学总结范文
一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。
在过去的一年里，我担任了小学作文教学任务，现将教学情况进行总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）提高学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
（3）让学生学会运用各种修辞手法，提高作文质量。
2. 教学内容（1）观察与思考：引导学生学会观察周围的事物，提高思维能力。
（2）写作技巧：教授学生写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。
（3）修辞手法：介绍各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（4）作文类型：包括记叙文、议论文、说明文等。
三、教学方法与策略1. 互动式教学在课堂上，我采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。
通过提问、抢答等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法针对不同类型的作文，我选取典型案例进行分析，让学生从中学习写作技巧。
3. 个性化辅导针对学生的写作水平，我进行个性化辅导，针对学生的不足之处进行有针对性的指导。
4. 课外拓展鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高写作水平。
四、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生的写作水平得到提高，作文质量明显提升。
（2）学生的观察、思考、表达能力得到锻炼。
（3）学生的写作兴趣和创作热情得到激发。
2. 教学反思（1）在教学过程中，我发现部分学生存在写作素材匮乏的问题。
因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的观察力和积累素材的能力。
（2）针对部分学生写作技巧不足的情况，我将加强对写作技巧的讲解和示范，提高学生的写作水平。
（3）在教学过程中，我发现学生的写作兴趣和创作热情受到一定程度的限制。
因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的写作兴趣，让他们在愉快的氛围中学习写作。
五、结语总之，小学作文教学是一个长期、系统的过程。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
部编版五年级上册作文教学工作总结
部编版五年级上册作文教学工作总结时间如白驹过隙，转眼间一个学期的作文教学工作已经结束。
回顾这段时间，在全体教师的共同努力下，我们在五年级的作文教学中取得了一定的成效，也面临了不少挑战。
以下是我对这段时间工作的一些总结和反思。
工作概述本学期的作文教学主要围绕部编版教材的要求展开，目标是提高学生的写作能力和语言表达能力。
我们制定了详细的教学计划，安排了多种形式的写作训练，包括课堂写作、课外写作，以及与其他学科的结合。
通过这些措施，我们希望能够激发学生的写作兴趣，提升他们的创作水平。
主要成就与亮点在这一阶段的工作中，我们取得了诸多亮点和成就。
1. 写作兴趣的激发：通过开展主题写作比赛，学生们的写作热情高涨。
在“我的梦想”主题下，许多学生写出了精彩的作品，展示了他们丰富的想象力和创造力。
比赛后，我们还举办了作品分享会，鼓励学生互相学习，进一步提升了他们的写作兴趣。
2. 多样化的写作训练：我们尝试了多种写作形式，包括记叙文、说明文、应用文等，帮助学生掌握不同文体的写作技巧。
特别是在记叙文的教学中，通过讲解经典范文和分析结构，使得学生对写作的理解更加深刻。
3. 家庭作业的有效性：在家庭作业方面，我们鼓励家长与孩子一起参与写作，促进亲子沟通。
这种方式不仅提高了作业的完成率，还让学生在家庭环境中获得了更多的支持和激励。
4. 教师专业发展的提升：教师之间相互听课、观摩，分享教学经验，使得大家在作文教学上不断成长。
我们定期组织教研活动，共同探讨教学方法，促进了教师的专业发展。
遇到的问题与解决方案当然，在工作中也遇到了不少问题。
1. 学生写作习惯的培养：部分学生在写作时缺乏耐心，常常写一写就停下来，导致文章不完整。
为了应对这一问题，我们在课堂上强调了写作的过程，鼓励学生制定写作计划，逐步完成。
2. 写作水平参差不齐：不同学生的写作基础差异较大，造成了教学难度的增加。
为了解决这一问题，我们实施了分层次教学，针对不同水平的学生进行个性化辅导，确保每个学生都能在自己的基础上有所提高。
作文课工作总结8篇
作文课工作总结8篇作文课工作总结篇1尊敬的各位领导、各位老师：午安!能站在这个讲台上讲话，首先感谢各位领导对我工作的支持，感谢语文科组的各位同事、其他备课小组曾经关怀、帮忙过我的老师、感谢高二班级语文备课小组的各位成员，感谢你们在过去一年半的时间里，对我教学工作的监督、引导。
说句心里话，我是没有资格站在这个地方跟各位领导、老师，谈谈我的语文教学经验。
我觉得做得比我好的老师实在太多，我觉得有点惭愧。
但是假如非的要讲的话，我就说说我的语文教学中的作文教学，希望各位老师多多指教。
一、写作情况的简介提起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。
提及到写议论文，学生更是“丈二和尚摸不着头脑”，感觉难以下手。
尽力完成了训练，也显现了“前言不搭后语”，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我们惊讶地发现在学生的作文本上，显现的论据可谓是屈指可数，屈指可数。
鉴于此，我们进行了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，87.7%的学生不知道论据应当从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至失去了写作的信心，有些“望文生畏”。
我们想了一些方法，试验着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。
就学生写作而言，经过训练我们发现了很多的问题，进行了简单的归纳和总结，重要表现在以下几个方面：1、行文不足流畅，语病太多，很多错别字。
2、的提出不足合理，甚至论点的提出不足明确。
3、论据少的可怜，确实地讲应当是相当缺乏，不足具有代表性。
4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思考，不能引起读者的共鸣。
二、课外调查新发现针对以上几个问题，我们发动了一些老师在其它班级、班级进行课外调查了解，了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌。
我们的很多老师经过研究，找到了一些产生这些问题的原因。
首先，很多学生受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小接受粤语教育，导致他们现在自然而然将“粤”字写在作文中，因此，在学生作文中，常常会显现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。
2024年小学六年级上册作文教学工作总结(3篇)
2024年小学六年级上册作文教学工作总结本学期，我担任小学六年级上册作文教学工作，通过系统的教学安排和教学方法的灵活运用，全面提升了学生的作文水平和写作能力。
以下是对整个学期的作文教学工作进行总结和回顾：一、教学内容和目标本学期的作文教学内容主要涵盖了记叙文、描写文和议论文这三个常见文体。
通过这三个文体的学习与实践，目标是帮助学生培养观察力、思考力和表达能力，培养他们正确的写作思维方式和写作习惯，从而提高他们的作文水平和写作表达能力。
二、教学方法和策略在教学过程中，我采用了多种多样的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。
以下是一些具体的教学方法和策略：1. 启发式教学法：通过给学生讲述一段有趣的故事或弄巧成拙引出问题，诱发学生思考和讨论，从而激发他们的写作兴趣和想象力。
2. 对比分析法：将几篇具有代表性的好作文展示给学生，让学生分析和比较其中的差异，引导他们发现优秀作文的特点和写作技巧，从而提高他们的作文水平。
3. 互评互改：组织学生进行互相批改作文，让他们学会从他人的作文中发现问题和改进的空间，培养他们的批判性思维和写作能力。
4. 个性化辅导：针对每个学生的写作问题和困惑，进行个性化的辅导和指导，帮助他们一步步解决问题，提高他们的写作水平。
三、教学效果和成果通过本学期的作文教学，学生的作文水平和写作能力有了明显的提升。
以下是一些对教学效果的具体总结和评价：1. 学生的写作思维更加灵活和独立，能够灵活运用各类写作方法和技巧，写出富有个性和表达深度的作文。
2. 学生的作文内容更加丰富和多样化，能够独立思考问题，发现问题的本质，并通过作文进行精确的表达。
3. 学生的写作能力明显提高，作文结构更加合理，语言表达更加准确、流畅，写作技巧更加熟练。
4. 学生的写作兴趣和自信心得到增强，对作文的学习和写作更加积极主动，乐于尝试和表达自己的观点。
四、教学反思和改进在这个学期的作文教学过程中，我也发现了一些不足之处，并思考了一些改进措施：1. 教学方法的灵活运用：虽然我尝试了多种教学方法和策略，但在实际操作中还是有一定局限性，需要继续学习和探索更多有效的教学方法，以满足不同学生的需求。
王林波作文教学总结
王林波作文教学总结王林波作文教学总结作文该如何教学?这是许多人探讨的话题。
经过一学期的摸索,我悟出了一点点门道。
我觉得以下几方面对作文教学是大有好处的。
一、源于生活,服务生活。
语文源于生活,又服务于生活。
作文也是源于生活,又服务于生活的。
作文教学应与生活相联系,结合同学的实际生活和原有的知识基础,将同学的生活画面与同学的情感沟通连接,以此来激发同学感悟生活与人生。
如此,应调动一切积极因素,使同学的认识技能、联想技能、创新思维在潜移默化中得以培育。
当然,在作文教学中,同样要留意进展同学的想象力。
创新离不开想象,创新需要以想象为基础,只有丰富的想象,同学的创新技能才能得到较好的进展。
所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际状况,对同学进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。
而全部的训练,都需要与现实实际联系起来,才能让同学更简单接受。
经过链接现实生活的训练,唤起同学丰富的想象,改善同学的思维空间,实现认识技能的飞跃和突破,提高同学的创新技能。
二、处理好自由作文和基本功的训练。
自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一贯困扰着我。
通过查阅相关资料,我认为北京师范高校的一个教授做的报告值得我们学习和借鉴。
他认为:我们在自由作文上要加强一些作文基本功的训练。
语言文字的基础千万不能放松。
从以放为主到放中有收,从以收为主到收中有放,正确处理好习作教学中自由表达与语文基础的关系。
如:在习作评价上,要求鼓舞有创意的表达,并且让同学通过自改和互改取长补短,促进合作,相互了解,养成独立思索的习惯。
同学通过课外阅读积累了许多的词语和句子,假如不让他们自由独立的表达,这些句子和词语很可能是消极的。
只有在自己的自主的自由的独立的表达过程中,这些消极的词语和句子才能够转化为积极的句子,才能有效地形成语感。
特别重要的一条就是要激发同学的创新意识和创新精神。
现在有人对自由作文用了一个形象的比方,叫做你放手他就可以飞。
作文教学教研课总结
一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次作文教学教研课。
本次教研课旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等方式，探讨作文教学的创新方法，提升教师的教学能力和学生的写作水平。
二、教研课准备阶段1. 集体备课：教研组全体成员共同参与，针对作文教学中的常见问题，如如何激发学生写作兴趣、如何指导学生进行写作构思、如何提高作文批改效率等，进行了深入讨论，并形成了切实可行的教学方案。
2. 教师选拔：经过自愿报名和教研组推荐，选拔了具有丰富教学经验的三位教师分别进行课堂展示。
3. 教学资源准备：教师们精心准备了多媒体课件、写作素材、学生作文等教学资源，为课堂教学提供了有力保障。
三、课堂教学展示1. 第一节课：由张老师执教，主题为“记叙文的写作技巧”。
张老师通过生动的案例和互动游戏，引导学生了解记叙文的写作方法，并现场指导学生进行写作练习。
2. 第二节课：由李老师执教，主题为“议论文的写作指导”。
李老师以社会热点问题为切入点，引导学生进行观点表达和论证，并指导学生如何运用逻辑思维进行写作。
3. 第三节课：由王老师执教，主题为“应用文的写作训练”。
王老师结合实际工作场景，教授学生如何撰写应用文，如通知、报告、信函等，并现场进行写作示范。
四、课后研讨1. 教师反思：三位授课教师分别对自己的课堂教学进行了反思，分析了课堂中的亮点和不足，并提出了改进措施。
2. 同行评价：教研组成员对三位教师的课堂教学进行了评价，肯定了他们在教学过程中的创新和努力，同时也指出了存在的问题和改进方向。
3. 专题研讨：围绕作文教学的创新方法，教研组开展了专题研讨，如如何运用信息技术辅助作文教学、如何开展写作实践活动等。
五、总结与展望本次作文教学教研课取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研课的主要收获和展望：1. 提高了教师的教学能力：通过集体备课和课堂教学展示，教师们对作文教学有了更深入的理解，教学方法和技巧得到了提升。
2024年六年级作文教学工作总结标准模板（3篇）
2024年六年级作文教学工作总结标准模板本学期,我适应新时期教学工作的要求,认真学习____声____教育教学工作的讲话.从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出如下总结.一,学生基本情况六(4)班是个人数较多的班级,全班共计人数____人,其中男生有____人,女生有____人,他们都是来自下面的乡村学校,因为乡村小学的办学条件和师资力量相对差一点,所以他们的在成绩和基础不算好,但是他们的纪律较好,学习也比较用功,但是也有部分同学由于基础太差而无法接受新知识.二,成绩分析该班通过本人的努力工作和学生勤奋努力学习,在这次全站的统考中成绩令人满意,名次位居全站____人班级的第____名,班级人均分____分,全镇最高分____分也是我班的龙宜锦同学,全校共入取天柱三中____人,我班有____人.通过前面的总结使我认识到：教师要严格的要求学生遵守纪律,从而创造良好的学习环境,使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强教育,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,总结经验,全部精力投入到教学中.三,存在的不足和今后努力的方向由于我刚参加工作不久,再加上知识水平有待完善,教育教学经验不足,要向其他老师学习,逐步在以后的工作中不断地充实和完善自我,认真学习,努力实践"____"以健康的思想,马列主义的人生观世界观和____教育学生,使他们成为有志向,理想的学生,从而为目标不断进取的接班人,为提高全民素质而贡献自己的光和热.2024年六年级作文教学工作总结标准模板（二）时间过得真快，本学期的教学工作即将结束。
本学期，我担任六年级两个班的英语教学工作。
在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。
观茶作文教学反思总结
观茶作文教学反思总结在观茶作文的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习效果。
通过这次反思，我获得了一些宝贵的经验和启示，也认识到了一些需要改进的地方。
观茶作文教学的目标是培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察茶叶的外形、色泽、香气等特征，培养他们的观察力；通过引导学生思考茶叶的历史、文化、制作过程等方面，培养他们的思维能力；通过引导学生用文字描述茶叶的特点和感受，培养他们的表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生在观察和思考方面存在困难，需要进一步加强引导和训练。
教学方法的选择也直接影响着学生的学习效果。
在观茶作文教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。
这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足之处。
例如，讲解和示范的时间过长，可能会导致学生的注意力不集中；讨论和实践的时间不够充分，可能会影响学生的思维深度和表达能力。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的选择和优化，根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
学生的学习态度和兴趣也是影响学习效果的重要因素。
在观茶作文教学中，我发现有些学生对茶叶的兴趣不大，缺乏学习的积极性和主动性。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过多种方式引导学生主动参与到教学中来，提高他们的学习积极性。
我也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。
例如，对学生的指导不够细致，对学生的评价不够全面等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重自身的学习和提高，不断完善自己的教学技能和方法，提高自己的教学水平。
观茶作文教学是一项富有挑战性和创造性的工作。
通过这次教学反思，我更加明确了自己的教学目标和方法，也认识到了自己的不足之处。
在今后的教学中，我将不断努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果，为学生的写作能力和综合素质的提高做出更大的贡献。
作文教学教研总结
一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
为了提高作文教学质量，我们学校开展了作文教学教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学面临着新的挑战。
为了适应时代发展的需求，提高作文教学质量，我校组织了本次作文教学教研活动。
通过本次教研活动，旨在探讨作文教学的现状、问题及改进策略，提高教师的作文教学水平。
三、教研活动内容1. 作文教学现状分析本次教研活动首先对作文教学现状进行了分析。
目前，我国作文教学存在以下问题：（1）教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新。
（2）学生作文水平参差不齐，部分学生写作能力较差。
（3）作文评价方式单一，缺乏针对性。
2. 作文教学问题探讨针对作文教学中存在的问题，教研活动进行了深入探讨，提出了以下改进策略：（1）提高教师对作文教学的重视程度，加强教师培训，提高教师作文教学水平。
（2）丰富作文教学方法，采用多种教学手段，激发学生写作兴趣。
（3）关注学生个体差异，因材施教，提高学生写作能力。
（4）改革作文评价方式，采用多元化评价，关注学生写作过程。
3. 优秀作文案例分享在本次教研活动中，我们还邀请了具有丰富作文教学经验的教师分享优秀作文案例，为其他教师提供借鉴。
四、教研活动成果1. 提高了教师作文教学水平通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，掌握了更多作文教学方法和技巧，提高了自身的作文教学水平。
2. 改进了作文教学方法教师们在教研活动中交流了作文教学经验，分享了优秀作文案例，为改进作文教学方法提供了有益借鉴。
3. 提高了学生作文水平在教师们共同努力下，学生的作文水平得到了显著提高，写作兴趣更加浓厚。
五、总结与展望本次作文教学教研活动取得了圆满成功，为提高作文教学质量奠定了基础。
在今后的工作中，我们将继续深化作文教学教研，关注作文教学现状，不断改进作文教学方法，为学生提供更好的作文教学服务。
小学中年段体验式作文教学总结
小学中年段体验式作文教学总结
在小学中年段（通常指3-6年级）进行体验式作文教学，是一种以实践为基础，让学生通过亲身经历和感受来创作作文的教学方法。
以下是对这种教学方式的总结：
1. **激发兴趣**：体验式作文教学让学生参与到活动中，如实地观察、亲身体验，使他们对写作主题有更深入的理解和感受，从而激发写作的兴趣。
2. **提升观察力**：通过实践活动，学生需要细致入微地观察，这对提升他们的观察能力有很大帮助。
他们能学会从不同角度去描述事物，使作文更具生动性和真实性。
3. **增强想象力和创新能力**：在体验过程中，学生需要将所见所闻转化为文字，这需要丰富的想象力和创新思维。
这种教学方式可以刺激学生的思维，提高他们的创新能力。
4. **提高语言表达能力**：体验式作文要求学生用文字准确、生动地表达自己的感受和理解，有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。
5. **培养情感素养**：通过体验，学生能够更好地理解和表达自己的情感，也能理解和尊重他人的情感，有助于培养他们的情感素养。
6. **促进团队合作**：一些集体体验活动可以训练学生的团队合作精神，他们在共同完成任务的过程中，学习如何沟通、协作，这些经验也可以融入到他们的作文中。
总的来说，体验式作文教学法不仅提升了学生的写作技巧，也锻炼了他们的观察力、想象力、表达力和情感处理能力，是全面提高学生语文素养的有效途径。
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小学作文“自评互改”课题研究总结新《语文课程标准》规定，从中年级开始，学生就要“学习修改习作中有明显错误的词句”。
培养主动修改习作的习惯，是课程标准的精神，也是时代的要求。
叶圣陶先生指出：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。
”基于此，本课题的预期目标设定为：
1、使学生认识到修改作文的重要性，激发习作修改的兴趣，养成自觉修改的习惯。
2、会运用标准衡量自己的作文和他人的作文，能对作文进行正确的点评。
3、培养小组合作评改的能力；
4、运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
围绕目标，本课题进行了一个多月的训练。
虽时间不长，但也有不少的收获及发现。
一、自评赏析，激发写作热情
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”只有写出来的习作被肯定，心理需求得到满足，才能激发起他们积极修改的热情。
而学生也最希望能通过交流展示自己作文的得意之处。
本次研究中尝试采用的自评圈画好句段就是能触及学生需要的一种
批改方法，在增强孩子写作的信心，激发修改的兴趣方面中取得了良好的效果。
自我圈改法就是在每次习作时，让学生边写边用红笔圈划
出作文中用得比较好的词句。
好词用小圆圈标出，而好句则用波浪线划出。
一个好词的运用加一分，一个好句的出现则加两分。
并在小组或全班交流时与大家分享。
在这一环节，孩子们的表现是最积极的，他们细心地圈画出自己认为最得意的句段，兴奋在把自己的习作中闪光点大声地朗读出来，通过自评互赏，在鼓励与赏识中增强他们了写作的自信心。
而孩子们也通过欣赏、评选与点评对别人妙笔细细品味。
从中学会欣赏别人的长处，在相互交流中吸取别人写作中成功的经验。
二、互评互改，感悟写作方法
如何发挥学生作文评改的自主性，培养学生自评自改的能力，是本次小课题研究的重点。
是与以往一样把作文的评价标准由老师一股脑地倒给学生，还是让他们自己去发现感悟呢。
在研究的初期，我是把评价的标准都给了学生，结果他们接下来点评与修改都是对号入座，知其然不知其所以然，根本不到点子上。
后来，我先引导学生赏析范文，通过全班交流讨论，归纳总结出好文章的写作规律，从形象到抽象，感悟出此类文章的评价标准，令他们对写作的基本要求和表达技巧有了较深切的理解。
这使他们对如何运用标准对照衡量自己和他人的作文有了可参照的对象，为接下来的互评作好准备。
心理学研究表明，许多学生如果没有教师或同学的帮助，他们很少对作文进行修改。
即使被迫作了某些修改，通常也不会使作文质量真正有所提高究其原因，主要是学生往往不具备甄别文章中产生交流障碍(让阅读者读不懂)之处的能力，他们总是想当然地认为自己的表
达己非常清楚，读者在阅读时应没有什么理解上的麻烦。
虽然学生对自己习作的毛病常常不易觉察，而对别人习作中的错漏，往往却有较强的敏感性和查找积极性。
因此，让学生互相修改也是一种很好的批改方法。
读给别人听，征求别人意见，容易发现习作中的毛病，对不当的结构、顺序、文句等作出较大的修改。
学生的批改过程同时也是吸收别人长处，建构和提炼自己的语言，感悟写作的方法的过程。
经过多次互评互改实践，学生对写作的基本要求和表达技巧理解得越来越深刻。
因此，新课程标准也提出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的要求。
互相交换批改更有利于刺激学生思考，令学生有被“确认”、被“接受”和被“欣赏”的感受，而这种被认同和赞赏的感受会转化成一种“自我改善”“自我提升”的内在动力，从而更好地激励孩子学好作文。
但本次研究也产生了不少困惑。
如一篇文章可点评的内容很多，而每一篇又各有不同。
如何能抓住重点进行点评，并写出准确贴切的评语。
孩子们还不熟练。
此外，小组点评环节，小组合作学习的积极性不高，协调也不太好。
小组如何在有限的时间内对一篇文章进行点评，统一意见写出评语，并分工合作做好汇报，成功展示成果。
这些都是存在的问题，有待以后随研究的深入来进一步解决。