浅析初中语文预习指导教学的有效策略
解析初中语文预习方法指导策略
解析初中语文预习方法指导策略
预习是学习过程中非常重要的一环节，初中语文课程的预习方法也有很多技巧和策略可供参考和借鉴。
以下是一些初中语文预习方法的指导策略：
一、了解课文
在预习前，先了解一下本次课文的主题和背景。
可以对词汇进行预习，重点关注生疏词语，提高对词汇的认知水平，以便更好地理解文章内容。
二、阅读全文
在确定了课文后，可以把整篇课文先通读一遍，了解文章大意，整体把握文章信息和信息结构，为后续深入分析和理解文章打下基础。
三、品味语言
根据课程内容，有选择地对重点句子和重要词汇进行注释，帮助自己深入理解文章内容。
扩充词汇量不仅能提高记忆力和阅读理解能力，还能更好地理解文章内涵。
四、分析文本
分析课文整体结构，确定文章主旨，并结合作者写作意图、文化背景和思想情感等方面进行深入解读，理解文章内在意义，为下一步课堂和课外读后课程学习打下基础。
五、总结思考
通过预习，可以对本次课程内容有更深刻的理解，更好地参与到课堂和课外讨论中，总结思考也是重要的一环，对自己的思考和思维能力进行加强和提升。
解析初中语文预习方法指导策略
解析初中语文预习方法指导策略初中语文预习是为了帮助学生理解并掌握课文内容，提高语文综合素养的一项重要学习任务。
下面给出一些解析初中语文预习的方法指导策略。
一、了解预习目标在预习之前，首先要了解预习目标。
可以根据教材目录和标志进行分析，了解该单元的主题、内容、架构等。
可以通过阅读课文标题、副标题、导语、插图等，预测课文的主要内容和思想。
二、带着问题阅读课文在预习时，可以带着问题去阅读课文。
可以根据预习目标，制定与之相关的问题，例如：作者的观点是什么？为什么要这样做？课文的中心思想是什么？等等。
通过这些问题的引导，引导学生在阅读中思考、探索。
三、标记课文重点在阅读课文时，可以使用笔记、圈点、划线等方式标记课文的重点。
可以将不理解的词汇及短语进行标注，以便后续复习时更好地理解。
还可以将作者表达的观点，以及故事中的转折点、高潮部分等进行标注，以便借助这些标记更好地把握课文内容。
四、理清课文结构在预习过程中，可以试着将课文的结构进行简单的梳理。
可以通过阅读导语、插图、标题等，在脑海中构思出课文的大致结构和序列。
这样可以更好地理解课文的主线，帮助记忆和整理课文的内容。
五、总结课文思想在预习结束后，可以总结课文的中心思想和要点。
可以通过读懂作者的观点、明白共鸣点、把握故事情节等方式，将课文的主旨进行总结。
这样在课堂上，可以更好地回答问题、参与讨论，同时也有助于后续复习。
六、查漏补缺在预习之后，可以针对自己在阅读过程中未理解的部分进行查漏补缺。
可以查阅同步课外阅读材料、辅导书籍、网络资源等，以增加对课文的理解，补全知识漏洞。
七、形成阅读记录可以将预习过程中的关键内容进行记录。
可以用笔记本、电子文件等方式整理课文的重点、难点以及思考过程中的问题和发现。
这样可以方便后续复习和回顾。
八、与他人讨论交流可以与同学、家长、老师等进行讨论和交流。
可以分享自己的理解和疑惑，借助他人的意见和帮助，更好地理解和掌握课文。
可以组织小组讨论，展开思维碰撞，促进共同进步。
初中语文有效预习策略
初中语文有效预习策略语文是学生学习的重要学科之一，对学生的语言表达能力、文学素养、逻辑思维能力等方面都有着重要的影响。
而对于初中生来说，如何有效地预习语文知识，掌握正确的预习方法和技巧，对于提高学习效率，加深对知识的理解和掌握都有着重要的意义。
下面将介绍一些初中语文有效预习策略，希望能够帮助同学们更好地学习语文知识。
一、制定预习计划有效的预习需要有一个明确的目标和计划，学生可以根据自己的学习进度和学习习惯，制定每天、每周的预习计划，确定要预习的内容和时间安排。
在制定计划时，要考虑到自己的学习能力和学习状态，合理分配时间，不要过于拥挤，避免出现学习疲劳。
在制定预习计划时，还需要留有一定的弹性空间，考虑到可能的突发事件或其他学习任务的影响，可以适当调整计划，但一定要保证按时完成预习任务，不要因为计划的改变而放弃预习。
二、积极寻找预习材料预习的材料来源多样，可以通过教科书、参考书、网上资源等方式获取相关的知识材料。
还可以适当拓展预习材料，例如通过阅读相关的文学作品、历史资料等来了解知识的背景和相关信息，以便更好地理解预习内容。
适当积极寻找资料，对于增强对知识的理解和掌握是有帮助的，但也需要注意不要过度扩展范围，导致预习内容的混乱和不系统。
三、掌握预习技巧预习并不是简单地读一遍课文或知识点，而是要通过一定的技巧和方法来进行，以提高预习效果。
在预习过程中，学生可以采用以下技巧：1.阅读理解：要结合课本内容和注释，仔细阅读课文，理解课文的主旨思想、情节发展等内容，注意把握关键词和句子，为后续的理解和记忆打下基础。
2.笔记整理：在预习过程中，学生可以适当做一些笔记，把课文的重点、难点、关键句子、重要人物、事件等内容做好整理，以便于复习和记忆。
3.思考提问：在阅读理解的过程中，学生要善于提问，思考问题，探究课文背后的意义和含义，这样可以更好地理解和把握知识。
4.整合知识：在预习过程中，除了理解和记忆课文内容，还需要适当整合知识，把课文内容与其他相关知识联系起来，使之形成一个完整的知识体系。
浅析初中语文教学中的有效预习
浅析初中语文教学中的有效预习初中语文教学中的有效预习是指在课堂教学之前，学生通过阅读、思考、复习等方式，预先对即将学习的内容做好准备，以提高学习效果的一种教育教学策略。
有效预习对学生的学习能力、学习兴趣以及语文素养的培养都起到了积极的推动作用。
首先，有效预习提高了学生的学习能力。
通过预习，学生可以提前了解即将学习的知识点、掌握相关课文，并理解课文的内容。
这样可以在上课时更加专注于教师的讲解和课堂互动，提问和回答问题的能力也会得到提升。
而不仅仅是被动地接受知识，还可以更加灵活地运用所学的知识。
其次，有效预习激发了学生的学习兴趣。
通过预习，学生可以提前了解一些有趣的话题、故事，并对其产生浓厚的兴趣。
在课堂上，学生可以将自己的预习成果和老师及同学们分享，这样可以增加课堂的互动和趣味性，让学生对课程内容感到更加有趣和愉悦，从而提高自己的学习兴趣。
最后，有效预习对学生的语文素养培养起到了积极的促进作用。
通过预习，学生可以提前了解一些优秀的课文和文章，对其进行思考和分析。
这样可以提高学生的阅读理解能力，同时也可以引导学生关注课文中的语言特点、修辞手法等，从而提高学生的语文素养。
此外，通过预习，学生还可以提前了解一些写作技巧，为自己的写作提供参考和借鉴，进一步提高自己的写作水平。
综上所述，有效预习在初中语文教学中具有重要的意义。
通过预习，学生可以提前准备，对课堂内容有更深入的了解；同时也可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性；此外，预习还有助于培养学生的语文素养，提高学生的学习能力。
因此，教师在教学中应该重视有效预习，引导学生做好预习工作，从而提高教学质量和效果。
解析初中语文预习方法指导策略
解析初中语文预习方法指导策略初中语文学习是学生学习的重要组成部分，对于学生来说，预习对于语文学习起着至关重要的作用。
通过预习，学生可以提前了解课堂内容，加深对知识点的理解，为课堂学习打下坚实的基础。
那么，如何进行有效的初中语文预习呢？本文将围绕解析初中语文预习方法指导策略展开讨论，帮助学生制定有效的预习计划，提高语文学习效果。
一、了解课程目标和重点在进行预习之前，学生首先需要了解本节课的课程目标和重点。
通过查阅教材和教师布置的预习任务，学生可以清楚地知道本节课要学习的知识点和重点内容。
在预习过程中，学生要着重把握这些目标和重点，逐一进行针对性的学习，为后续的课堂学习做好准备。
二、认真阅读课文在预习过程中，认真阅读课文是至关重要的一步。
学生要通过仔细阅读课文，了解课文的主题思想、人物形象、情节发展等内容，同时也要注意课文中的重难点词语和句子。
通过阅读，学生可以初步了解课文的内容，为后续的深入学习做好铺垫。
三、查阅相关资料有时候，课文中涉及到一些历史典故、文化常识等内容，学生可以通过查阅相关资料进行拓展性学习。
在预习过程中，学生可以浏览一些与课文相关的书籍、文章或者网络资料，从中获取更多的知识，丰富对课文的理解。
四、做好笔记在预习过程中，学生要养成做好笔记的习惯。
可以将课文中的重要内容、精彩语句、生词、重点句子等内容都进行记录，形成一份简洁清晰的笔记。
这样不仅可以帮助学生深入理解课文，还可以在课堂上快速找到需要回顾的知识点，有利于课后复习。
五、思考问题在预习的过程中，学生应该主动思考一些问题，比如课文中的难点问题、作者的写作手法、人物的性格特点等。
通过思考问题，可以加深对课文的理解，培养学生的批判性思维能力，提高语文学习的深度。
六、关注名师讲解在预习的过程中，学生可以通过观看名师的语文讲解视频来帮助自己深入理解课文。
名师讲解的视频通常会对课文的内容、难点进行深入的解析和讲解，对于学生澄清思路，解决疑惑，提高理解力都有很好的帮助。
解析初中语文预习方法指导策略
解析初中语文预习方法指导策略初中语文预习是帮助学生掌握语文知识的重要途径，也是提升语文能力的重要环节。
下面将介绍一些初中语文预习的方法和指导策略，帮助学生更好地进行语文预习。
1.阅读教材及课外读物阅读教材是最基本的语文预习方法，要根据老师的安排及时预习，把握文章的基本意思和核心结构，理清各部分之间的逻辑关系，准确理解词语的含义和使用。
同时，要逐渐培养自己的兴趣，阅读更多的课外读物，扩大语文知识面，提高语文文化素养，如历史、文化、地理等方面的书籍。
通过丰富的阅读来提高语文素养，加深对语文知识的理解和掌握。
2.理解语文知识点语文的知识点比较复杂，需要进行深入的理解和实践。
在进行语文预习的时候，要注重对语文知识点的理解和记忆。
例如，句式、修辞、写作技巧和常用语汇等方面的知识点，应该熟练掌握。
理解语文知识点的方法包括讲解、阅读、实践等，通过各种途径深入地理解知识点。
3.积累语言材料语言材料是语文学习中很重要的内容，它包括字词、词组、句子、段落等语言单位。
在进行语文预习的时候，要积累各种语言材料，注意记忆和运用。
通过积累语言材料可以提高自己的语文能力，使自己更善于表达和书写。
4.归纳总结语文学习需要认真归纳、总结和反思，帮助加深对知识点的印象和理解。
在进行语文预习时，要注意总结、归纳和回顾，及时记录笔记。
可以把语言材料、难点、易错点以及解决方案都记录下来，方便后期查漏补缺，加深自己的印象。
初中语文预习是初中语文学习最基本的环节，需要积极参与和深入实践。
通过上述方法和策略，可以更好地进行语文预习，提高自己的语文素养和自信心。
浅析初中语文教学中的有效预习
浅析初中语文教学中的有效预习有效预习是初中语文教学中的一项重要任务。
它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和自学能力，提高学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面来探讨初中语文教学中的有效预习。
一、为什么要进行有效预习进行有效预习可以帮助学生深入理解所学知识，预习可以为学生的课堂学习提供前置知识，提高学生的理解能力。
同时，预习还可以帮助学生加深对所学内容的印象，提高学生的记忆能力。
在预习的过程中，学生需要自主查阅相关资料，这可以帮助学生培养自主学习和自学能力。
二、预习的方法和步骤1. 获取预习材料预习的第一步是获取预习材料。
学生可以通过教材、参考书、网络等多种途径获取预习材料。
预习材料选择应根据课程内容和自身实际情况进行选择。
2. 确定预习内容在获取了预习材料后，学生需要根据教师布置的任务和自己的学习计划，确定预习内容。
预习的内容要与课堂内容紧密联系，有针对性。
3. 阅读与理解在进行预习的过程中，学生需要认真阅读预习材料，仔细理解材料中的内容。
同时，学生还需要运用课堂所学的知识和方法，对预习材料进行分析和概括。
4. 总结所学预习完毕后，学生需要对所学内容进行总结和归纳，做到心中有数，确保能在课堂上对所学内容进行深入的讨论和思考。
三、如何提高预习效果为了提高预习效果，教师需要制定科学的预习要求，帮助学生掌握预习方法和技巧，并对学生进行指导和辅导。
另外，教师还可以采取以下措施来提高预习效果：1. 设置预习目标在进行预习之前，教师可以为学生设置预习目标，让学生在预习中有明确的目标和方向，达到事半功倍的效果。
2. 布置预习任务教师可以通过布置预习任务的方式来激发学生的学习兴趣和主动性，同时也可以帮助学生掌握预习方法和技巧。
3. 鼓励学生发表观点在课堂上，教师可以鼓励学生发表自己的观点，并引导学生运用所学的知识对观点进行分析和评价，这可以帮助学生深入理解所学内容。
4. 运用多种策略教师可以采用多种策略来提高预习效果，如利用多媒体教学手段、提供多种学习资源等。
浅析初中语文教学中的有效预习
浅析初中语文教学中的有效预习
语文教学中，预习是非常重要的一环。
有效的预习可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
本文将对初中语文教学中的有效预
习进行浅析，探讨如何进行有效的预习，以及预习对学生学习的影响。
预习在语文教学中的作用不可小觑。
通过预习，学生可以提前了解课文内容，为课堂
教学做好准备。
在预习中，学生不仅仅是简单地阅读课文，更重要的是要有所思考，提出
问题，进行分析和总结。
这样可以使学生主动探究、积极思考，从而更好地理解课文内容。
在预习中，学生还可以通过查阅相关资料、背景知识等扩展阅读，丰富自己的知识储备，
帮助他们更好地理解课文内容。
如何进行有效的预习是一个需要教师和学生共同努力的问题。
教师在这一过程中起着
重要指导作用。
教师应该对学生进行预习指导，明确预习的目的和要求。
教师可以提前告
知学生本次预习的重点内容、相关问题，并提供相应的指导材料。
教师可以利用多种教学
手段，如课前小组讨论、学习笔记等，引导学生进行预习。
教师还可以在课堂前通过讨论、提问等形式，引导学生对课文内容进行思考，为课堂教学做好准备。
在实际教学中，如何进行有效的预习需要教师和学生的共同努力。
教师需要指导学生
进行预习，并在课堂教学中引导学生根据预习内容进行讨论和思考。
学生则需要在预习中
积极思考，提出问题，进行总结，并通过各种形式将预习内容整理和总结出来。
只有教师
和学生共同努力，才能使预习取得良好的效果。
初中语文课前预习存在的问题及有效策略
初中语文课前预习存在的问题及有效策略语文是学生学习生活中不可或缺的一门重要学科，而课前预习又是学生学习语文的重要部分。
通过课前预习，学生可以提前了解教材内容，为课堂的学习打下基础。
当前存在着一些初中生在语文课前预习方面存在的问题，需要采取一些有效的策略来解决。
本文将结合实际情况探讨初中语文课前预习存在的问题，同时提出一些有效的策略来解决这些问题。
一、问题分析1. 缺乏预习的意识许多初中生在学习语文时存在着缺乏预习的意识，他们可能会将预习看成是一项无关紧要的任务，只是简单地翻阅一下教材内容，而没有深入地分析和思考。
2. 预习内容不明确有的学生在进行语文课前预习时，对于预习的内容不够明确。
他们可能会因为自己对课文内容不熟悉而想方设法地绕开预习，或者只是简单地通读一遍，而没有进行深入的思考和分析。
3. 预习方法不当二、解决策略学校和家长应该从教育学生的角度出发，培养学生们预习的意识。
学校可以通过开展相关的主题班会活动、班级教育活动等方式，向学生宣传预习的重要性，教育学生们要树立正确的学习态度，重视课前预习。
学校老师在安排课前预习时，应该将预习任务内容明确地告知学生，要求学生仔细研读课文内容，对于重点难点的内容更要加以重点预习。
给学生提供一定的指导和帮助，让他们知道该怎么去预习，预习的重点在哪里。
学校老师可以通过课堂活动、课外阅读、微信公众号等方式，向学生推广一些有效的预习方法。
如：预习时可以结合自己的实际情况，用自己的语言来描述课文内容，或者通过解题思路、进行小组互助等方式来引导学生进行预习。
4. 建立互帮互助的预习氛围学校可以通过组织学生相互交流、互帮互助的形式，建立良好的预习氛围。
通过学生间的讨论、分享与交流，让学生们之间互相学习，共同提高。
5. 家校合作，共同关注学校和家长在孩子的预习过程中都应该给予重视，学校老师可以通过班级通讯、学校网站等方式及时告知学生的预习任务，督促学生按时完成预习。
家长也应该积极关注学生的预习情况，给予适当的鼓励和指导。
解析初中语文预习方法指导策略
解析初中语文预习方法指导策略初中语文是学生学习中不可或缺的一门重要学科。
而提前预习是学习的重要方法之一，可以帮助学生提前了解知识，为课堂学习打下基础。
下面将介绍一些解析初中语文预习方法指导策略，希望能够帮助学生更好地进行预习，并取得好成绩。
一、确定预习内容在进行预习时，首先要明确预习的内容。
可以按照老师的布置来进行预习，也可以根据课本和教材内容来进行预习。
在选择预习内容时，可以先浏览教材，了解每个单元的重点内容和难点，然后针对性地进行预习。
二、阅读预习预习时，要对所学知识有一个整体的把握，不能只局限于某个知识点。
在预习时，要进行全面的阅读，了解文章或课文的内容和主题，把握文章的脉络和逻辑。
可以画重点、标记关键词，并且对不懂的地方可以先做标记，方便后面的复习。
三、理清思路在阅读预习的过程中，要学会理清思路，找出文章的主题和观点，了解文章的结构和表达手法。
可以尝试用自己的话重新复述文章的主要内容，确保自己对文章有一个完整的认识。
四、提出问题在预习时，可以针对文章的内容和重难点提出问题，这有助于促使自己专注于重点内容的思考和理解。
可以针对文中的难点、疑惑进行提问，也可以提出一些深层次的问题，促使自己对文章进行更深入的思考。
五、查阅资料在预习时，可以根据自己对文章的理解和问题的提出，适当查阅相关资料，加深对文章内容的理解。
可以借助词典、百科全书、教辅书籍等进行查阅，了解相关背景知识和文化内涵，有利于更好地理解文章。
六、做好笔记在预习过程中，可以做好笔记，将自己的理解和问题记录下来，也可以记录一些重要的语言表达、修辞手法等内容。
在学习时可以反复看自己的笔记，帮助自己加深对文章的记忆和理解。
七、总结归纳在预习结束后，要对所学知识进行总结归纳。
可以以提问的方式对文章内容进行总结，或者进行概括性的归纳，确保自己能够对所学内容有一个完整的掌握。
八、多维预习预习不仅仅局限于阅读，还可以通过其他方式进行预习。
比如可以做一些相关题目的练习，或者进行一些与文章相关的艺术欣赏等。
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浅析初中语文预习指导教学的有效策略
作者：代晶
来源：《南北桥》2016年第06期
【摘要】古人云：“凡事预则立，不预则废”。
《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。
”叶圣陶先生也曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。
可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。
【关键词】初中语文预习指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.009
古人云：“凡事预则立，不预则废”。
《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。
”叶圣陶先生也曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。
可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的，在五严要求下，有效预习显得尤为重要。
通过预习，同学们带着问题进入课堂，做到有的放矢，就会有一种想学、想问、想练、想比的良好心理，不但激发了学生自主探索和求知的欲望，而且有助于学生终身学习能力的养成。
预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，实践证明，课前经常预习的学生往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。
那么如何才能实现有效的课前预习呢？
一、让学生明白课前预习的重要意义
培养学生自主学习、自觉学习的良好习惯与意识，是新课程理念的要求，也是学生自身发展的要求。
从初中生的身心发育特点看，他们正处于由少年期向青年期的过渡阶段。
他们的自控能力较小学生有所增强，而与高中生相比，尚有一定的差距。
他们大多处于性格的可塑性时期，学习的自觉性有待进一步的培养和加强，因而，要求学生经常做好预习，指导学生预习新知识，并能做到持之以恒，有助于培养学生独立学习、自主学习、自觉学习的良好习惯。
有目的而又有意义的预习，不仅可以培养学生的自学能力，而且还可以最大限度地节约教学时间，使我们的教学收到事半功倍的效果，从而更好执行“五严”要求。
在老师讲课之前，学生通过预习，借助工具书和课文有关注释，扫除了文字障碍，通过预读课文，基本了解课文的主要内容，如文章大意、文章的结构或线索等，因而教师在教学时学生大多能够主动配合，特别是能激励一部分有较强表现欲的学生，也许开始只是被动的，长此以往，便会形成习惯。
学生课堂的积极参与，积极思考，可以使课堂气氛活跃，而通过这样的方法学习的知识往往会更加牢固。
二、教给学生课前预习的方法
要让学生知道自己在预习过程中，要预习哪些内容，即要做些什么。
一般而言，在新课文学习之前，需要学生预先感知的内容大致有：1.本课的生字词，应要求学生从音、形、义三个
方面把握。
2.课文的主要内容，如主题思想、主要人物或事件、文章的线索等。
3.文章的结构与写作特点。
4.有关的文学常识，作家作品等等。
要指导学生掌握正确的预习方法。
学生掌握了正确的预习方法，就能较好地领会与把握预习的内容，切实提高他们的预习效果，才能有助于课堂教学的顺利进行。
基本的预习方法有：1.圈点勾画法。
在对课文的预习过程中，将精彩句子或语段以及富于表现力的词语，用笔勾画出来，以备上课时交流和日后背诵识记之用。
2.问题预读法。
即让学生带着问题预读课文，记录在预习中碰到的疑难问题，并将遇到的问题记在预习本上，以便带入课堂解决。
这些问题可以是课后思考与练习题，也可以是学生自己想到的问题。
3.心得体会法。
即让学生将自己的预习情况，如发掘问题的深度、新知识的预先感知程度、经验与教训等方面写下心得体会。
4.比较预习法。
即将这篇课文与其他课文进行比较，寻找其异同，总结其规律。
说到底，语文的教学最终教会学生自能读书，让他们通过类似课文的比较，掌握一类文章的读法，这对于学生的语文学习来说太重要了，因为我们不可能教学生读所有的文章，而学生要想有丰富的语言积淀必然需要广博的阅读。
这种比较可以是不同单元的课文比较，也可以是同一单元的不同课文比较，还可以课内文章与课外文章进行比较。
要指导学生学会分层次进行预习。
预习的过程，就是一个不断深入、层层递进的认识问题、了解问题、分析问题、解决问题的过程。
通常我们可以指导学生分三个层次进行预习：第一层：通读感知。
了解课文大段内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，学习生字词等。
为理解课文作好铺垫。
第二层：再读理解。
弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。
第三层：细读深究。
带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点等。
三、培养学生良好的预习习惯
循序渐进，形成自主预习能力。
初中学生由于年龄偏小，认知尚不成熟，因此一开始，教师应在课堂上专门抽出时间，一步一步地指导学生进行预习。
对于自主预习有困难的学生，还要加强个别指导，争取让每一名学生都对预习的方法步骤了然于胸。
在学生都熟练掌握了预习的方法步骤的基础上，开始逐步放手，把预习的任务放到课外。
为了确保学生预习的效果，还应对家长加强培训。
教师可通过家长会、“家校通”等多种联系方式，告知预习的方法和步骤，从而督促学生进行预习。
这样，预习就能得到有力的保证。
激发学生预习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有当学生通过预习感受到获取知识和能力的喜悦，他才能积极主动地、认真地进行预习，愉快地完成预习任务。
新课前，教师可以有意识地涉及到将要学习的文章内容，吊起学生的“胃口”，让学生产生一种阅读的期望，自觉不自觉地翻动书页，想“一看究竟”，“诱导”孩子们进行简单的预习。
在活动单教学中，对于预习认真、有效的学生，大张旗鼓地表扬，学生都有一定的攀比心理，也希望得到老师的肯定与表扬和同学羡慕的眼光。
于是，他会暗暗较劲，也学着其他同学
的样子，主动地预习、认真地预习。
在得到一次又一次的肯定与表扬后，学生会获得一种满足感，会逐渐对预习产生兴趣，爱上预习，并从预习中获得乐趣。
加强学生的预习与指导，是新时期语文教学改革的需要，也是学生自寻发展的需要，更是教师由过去的“教书匠”转变为“教育艺术家”的需要，在当前活动单导学中更显得作用突出，我们每一名初中语文教师都应在新课标要求下积极探索，用科学的方法指导学生预习、让学生学会预习，从而就能帮助学生掌握学习语文的方法，提高学习语文的兴趣；让学生、教师、教材、教学辅助资料、各种有效及时信息共同互动，在预习中学会学习和思考，从而构建出充满生命活力、求真高效的教学互长的新型学习方式，让学生真正成为课堂的主人。