浅析初中语文阅读教学存在的问题及方法
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要环节，然而在实际教学中，却存在着许多问题。
本文将就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、阅读兴趣不高在初中阶段，学生的阅读兴趣通常比较低。
由于受到各种因素的制约，许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥无味，不愿意主动去阅读。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：1.精心选取教材教师应该根据学生的兴趣和实际情况，精心选择教材。
可以选择一些内容新颖、有趣味的课文或文章，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.开展多种形式的阅读活动教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、阅读故事会等，通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3.建立良好的阅读氛围学校和教师可以共同努力，营造良好的阅读氛围，比如设置阅读角、开设读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，逐渐培养他们的阅读习惯和兴趣。
二、阅读能力低下许多初中生的阅读能力较低，对于课文或文章的理解和把握能力相对较弱，这就导致了他们阅读效果不佳。
1.培养学生的词汇量和语言表达能力教师在教学中应该注重培养学生的词汇量和语言表达能力，引导学生积极学习和掌握词汇，提高语言表达能力，为他们提供更好的阅读基础。
2.进行阅读辅导和指导教师在教学过程中可以针对学生的阅读困难，适时进行辅导和指导，引导学生运用各种阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
3.多样化的阅读训练教师可以根据学生的实际情况，设计多样化的阅读训练，比如阅读理解训练、阅读速度训练等，帮助学生提高阅读能力，增强阅读信心。
三、课外阅读缺乏指导在初中阶段，学生的课外阅读缺乏指导，导致了学生的阅读广度和深度都无法得到有效提升。
1.建立课外阅读指导机制学校和教师可以建立起课外阅读指导机制，制定一些课外阅读计划和目标，指导学生如何进行课外阅读，提供相关的指导资料和建议书目，以及定期进行阅读观摩、鉴定和交流。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策初中语文阅读教学是语文教学中重要的一部分，然而在实际教学中，教师常常会遇到一些问题，例如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高等等，这些问题严重影响了语文教学质量。
本文将针对初中语文阅读教学中的常见问题，提出对策，希望能够帮助教师更好地进行阅读教学。
一、学生阅读能力不足的问题学生阅读能力的提高是语文教学的根本目标，然而在实际教学中，很多学生的阅读能力并不够强，他们在阅读中常常遇到理解困难、速度慢等问题。
对策一：多角度训练阅读能力教师可以通过多种方式来训练学生的阅读能力，例如课堂上进行大量的朗读训练，让学生提高阅读速度和表达能力；引导学生进行阅读理解训练，提高他们的阅读理解能力；组织学生进行文学鉴赏，培养他们的文学素养。
对策二：精心选择教材教师在选择教材的时候要注意学生的阅读能力水平，不要选择难度过大的文章，而是要根据学生的实际情况来选择适合他们的阅读材料，使学生在阅读中能够有所收获。
学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读效果，然而在如今信息爆炸的时代，学生更愿意选择其他方式来获取信息，对阅读兴趣不高。
对策一：激发学生的阅读兴趣教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如在课堂上进行生动的讲解，让学生对文章内容产生兴趣；组织学生进行阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到阅读的乐趣；引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣。
对策二：建立良好的阅读氛围教师可以通过营造良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣，例如在教室中摆放一些书籍，让学生在课余时间能够随时阅读；在班级中开设阅读角，提供各种类型的书籍供学生阅读；鼓励学生多读书，多分享阅读心得，使学生形成良好的阅读习惯。
在阅读教学中，很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳，不能很好地理解文章内容。
对策一：教师多方面指导学生阅读教师可以在课堂上通过示范的方式来指导学生阅读，教会他们一些阅读技巧和策略，例如如何快速抓住文章的主题，如何分析文章结构，如何提取文章的核心内容等。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，它不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是为了培养学生的思维能力、审美情感和人文素养。
在实际的教学过程中，初中语文阅读教学存在着一些问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等。
本文将从这些问题入手，提出相应的对策，以期能够更好地解决初中语文阅读教学中存在的问题。
问题一：学生阅读兴趣不高在当今社会，随着电子产品的普及和社交媒体的繁荣，很多学生对传统的书籍阅读产生了极大的抵触情绪。
他们更愿意花时间在手机、电脑等电子产品上，而不是愿意去认真读一本书。
这就导致了学生阅读兴趣不高的问题。
对策一：增加趣味性教师们应该在教学中增加趣味性，让学生通过有趣的课文，激发他们对阅读的兴趣。
可以采用故事、童话等方式进行教学，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活，找到与学生经验和生活相关的故事进行教学，这样可以让学生更容易产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
对策二：建立个性化阅读兴趣教师应该了解学生的兴趣爱好，积极引导学生形成个性化的阅读兴趣。
不同学生有不同的喜好，有些可能喜欢科幻故事，有些可能喜欢历史传记，教师可以根据学生的喜好，为学生提供适合他们的阅读材料，从而提高学生的阅读兴趣。
在面对一些较难的文学作品时，很多学生阅读理解能力明显不足。
他们无法正确理解文中的含义和意图，导致对文学作品的欣赏和理解受到影响。
对策一：指导性阅读教师应该引导学生进行指导性阅读。
在学生完成阅读课文后，教师可以及时进行相关的讲解和引导，帮助学生正确理解文中的意思和内涵，引导学生理解作品的情节、人物性格、结构以及主题思想等。
对策二：拓展性训练为提高学生阅读理解能力，教师可以进行拓展性训练，引导学生进行多维度的思考和理解。
可以通过提问、讨论和写作等方式，让学生深入理解作品，拓展他们的阅读理解能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
问题三：传统书籍与电子产品竞争激烈如今，许多学生更愿意在电子产品上进行阅读，而传统的纸质书籍在竞争中逐渐失去了一些优势。
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
然而，在实际教学中，仍然存在一些问题影响了学生的阅读能力的提高。
本文将浅析初中语文阅读教学中存在的问题，并提出一些对策来解决这些问题。
一、教材选用和设计问题在初中语文阅读教学中，教材的选用和设计是至关重要的。
然而，目前许多教材存在以下问题：内容单一、题材陈旧、缺乏足够的思考性题材等。
这些问题导致学生对阅读内容缺乏兴趣，阅读的积极性和主动性不高。
对策：1.优化教材内容：选择丰富多样、贴近学生生活和实际的文章，增加学生对阅读的兴趣。
2.提高题材的思考性：在教材设计中，增加一些思考性题材，引导学生进行思辨和探究，提高他们的思维能力和分析能力。
二、阅读教学方法问题目前教学中主要采用的是传统的解读教学方法，即教师为主导的一种简单直接的教学模式。
这种教学方法存在以下问题：学生被动参与、缺乏阅读策略、不注重阅读技巧训练等。
导致学生对阅读理解能力的提高效果不佳。
对策：1.启发性教学法：采用启发式教学法，培养学生的阅读兴趣和学习动力，激发他们的自主学习能力。
2.注重阅读策略：在教学过程中，引导学生学会选择正确的阅读策略，如预读、略读、找关键词等，提高阅读效果。
3.注重阅读技巧训练：重视学生的阅读技巧训练，如速读、扫读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解力。
三、评价方式问题目前对学生的阅读能力评价主要以成绩为导向，忽视对学生综合能力的培养。
这种评价方式有以下问题：只注重结果不注重过程、评价标准单一、无法全面了解学生的实际能力等。
对策：1.多元评价方式：采用多元化的评价方式，不仅评估学生的阅读理解能力，还要评价学生的探究能力、创新能力等综合能力。
2.关注学生的阅读过程：评价过程比结果更重要，教师要关注学生的阅读过程，及时进行指导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高阅读能力。
四、家庭教育环境问题学生的阅读能力和家庭教育环境有一定的关系，然而目前许多家庭对于学生的阅读教育缺乏重视，存在以下问题：家长不重视阅读、缺乏良好的阅读氛围、没有营造良好的阅读习惯等。
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，它不仅是学生语言能力的基础，也是学生文学素养和综合素质的重要组成部分。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在。
本文将从初中语文阅读教学中存在的问题入手，并提出相应的解决策略，以期能够更好地促进学生的阅读能力和文学素养的提高。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今信息爆炸的时代，学生的阅读兴趣逐渐低迷。
他们更喜欢通过电子设备获取信息，而对于纯文字阅读的文学作品缺乏兴趣。
2. 阅读理解能力不足在进行语文阅读教学时，我们发现许多学生阅读速度慢，理解能力差。
他们往往只是机械地读文字，并不能深入理解其中的内涵和情感。
3. 缺乏主动思考能力学生在阅读教学中缺乏主动思考的意识，他们往往被动地接受老师的解读，缺少自主思考的能力。
4. 鲜有文学鉴赏意识在进行文学作品阅读时，学生缺乏文学鉴赏意识，很难从文学作品中感受到艺术的美感和思想的内涵。
以上问题都造成了学生在语文阅读教学中的障碍和困扰，阻碍了他们的语文素养和文学修养的提高。
二、策略分析1. 激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
我们可以通过多种途径来达到这一目的，比如组织阅读交流会、举办读书分享活动、引导学生阅读与现实生活相关的文学作品等。
教师也可以通过自身的热情和鼓励来激发学生的阅读兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养提高学生的阅读速度和理解能力是语文阅读教学的重点之一。
教师可以通过课堂教学和课外指导，教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、主题句把握、设问预测、段落归纳等。
这些技巧可以让学生更快地理解文学作品的内涵和情感。
3. 引导学生主动思考在语文阅读教学中，教师要引导学生从被动接受转变为主动思考。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和想象，让他们自主地去理解和解读文学作品。
4. 培养学生的文学鉴赏意识文学鉴赏是学生发展综合素质的重要途径，在语文阅读教学中也需要引起足够的重视。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着教育改革的不断深化，初中语文阅读教学也面临着一些问题。
通过对这些问题进行分析，可以更好地找到相应的对策，提高初中语文阅读教学的质量，培养学生的阅读能力和语文素养。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高学生在面对语文阅读时，因为缺乏兴趣而显得枯燥乏味，导致学习兴趣不高，甚至出现抵触情绪。
这主要是由于学生缺乏对文学作品的了解和鉴赏能力，对作品内涵缺乏深入理解，使得阅读成为一种任务而非一种乐趣。
2. 阅读理解能力不足学生在阅读语文课本及文学作品时，对于理解文句、把握故事情节、揣摩人物性格等方面存在困难。
这可能是由于学生缺乏大量的阅读实践和对文学作品的深入思考，导致阅读理解能力不足。
3. 阅读方法不当学生在阅读中未能有效运用阅读技巧，如不善于推测上下文，不善于归纳总结，不善于抓住重点等。
这导致学生在阅读时无法快速有效地获取信息，影响了阅读效率和阅读质量。
4. 缺乏阅读指导教师在语文阅读教学中缺乏一对一的指导，对学生的阅读过程和阅读困难缺乏及时的发现和解决，导致学生无法得到有效的帮助和支持。
二、对策分析1. 激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高阅读效果的重要途径。
可以通过多样的教学手段，如语文课堂上多播放一些与文学作品相关的音视频材料，开展有趣的小组活动和朗读比赛等来激发学生的兴趣，使他们对阅读感到愉悦和有趣。
2. 提高阅读理解能力提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行系统的文学作品阅读和分析活动，培养学生的文学鉴赏能力和文学思维能力。
还可以通过导读、导学等方式，帮助学生理解文字背后的深层次含义，加深对于文学作品的理解，提高阅读理解能力。
3. 教学中注意培养学生的阅读方法在语文教学中，教师应该重视培养学生的阅读方法，让他们掌握一些基本的阅读技巧，如读前预习，读中理解，读后归纳等。
这样可以让学生在阅读时更有目的性和系统性，提高阅读效率和质量。
4. 提供个性化的阅读指导教师应该在教学中注重每个学生的个性化差异，对于阅读中的问题和困难要及时发现和解决。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题并提高教学质量是我们需要思考的课题。
下面就来探讨一下初中语文阅读教学中存在的问题和对策。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对语文阅读的兴趣普遍不高，很多学生认为阅读枯燥乏味，缺乏阅读的主动性和自觉性，导致阅读效果不佳。
2. 阅读难度过高一些教材中的阅读内容难度过高，难以引起学生的兴趣和理解，导致学生对阅读产生抵触情绪，产生消极情绪。
3. 阅读技能薄弱很多学生在阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等方面存在较大的薄弱。
4. 缺乏有效的阅读指导有的老师缺乏对学生的针对性指导，对学生阅读方法、技巧的指导不够，导致学生在阅读中容易迷失方向，不知所措。
二、对策1. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，可以采取多种措施，如设置“阅读感悟”“阅读心得”等栏目，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟；在课堂上适当利用图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更直观、更深刻地了解阅读内容；组织学生参加一些阅读活动和比赛，扩大学生的阅读范围，提高阅读兴趣。
2. 合理选择阅读材料对于阅读难度过高的问题，教师应该合理选择阅读材料，让学生能够根据自己的实际水平阅读，逐渐提高阅读能力。
可以采用分级阅读的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料，同时也可以根据学生的兴趣爱好选择一些生动、有趣的阅读材料，吸引学生的注意力，提高阅读的积极性。
3. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学中，要注重学生阅读技能的培养，包括阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等。
可以通过课堂讲解、阅读指导以及阅读训练等方式，帮助学生提高阅读技能，让学生在阅读中得到更好的锻炼和提高。
4. 提供有效的阅读指导对于缺乏有效阅读指导的问题，老师要提供更多的指导和帮助，根据学生的具体情况，有针对性地进行指导，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，引导学生正确地理解和表达阅读内容，让学生在阅读中获得更多的收获。
初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨
初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨语文阅读是初中语文教学的重要内容之一，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合素质和文学修养的重要途径。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题。
本文将围绕初中语文阅读教学存在的问题进行深入探讨，提出相应的对策，以期对改进语文阅读教学起到一定的促进作用。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，随着现代科技的不断发展，学生们更愿意通过手机、电脑等电子产品进行阅读，对于传统的纸质书籍已经失去了兴趣。
尤其是一些没有自己价值观、审美情趣的学生，对于文学作品的阅读更是兴趣缺缺。
这就给语文阅读教学带来了一定的困难。
2. 学生阅读能力较弱在当今社会，学生的课业负担越来越重，课外阅读时间越来越少。
在这种情况下，一些学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力相对较弱。
他们无法对一个文学作品进行深入的理解和分析，缺乏对文学作品的感悟和体味。
3. 教师阅读指导不力一些语文教师在阅读教学中过于注重对文本细节的解读，忽视了对学生阅读能力、文学鉴赏能力的训练。
有些教师缺乏对文学作品深刻的理解和把握，导致无法给学生有效的指导和帮助。
二、对策探讨1. 激发学生阅读兴趣要改变学生对于阅读的厌倦情绪，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以适时引导学生，引发学生对文学作品的兴趣点，让他们由内心自愿地投入到阅读当中。
教师还可以利用多媒体、互动教学等方式，巧妙地将文学作品与学生的实际生活联系起来，增加学生的阅读乐趣。
2. 提升学生阅读能力在提升学生的阅读能力方面，可以采取多种策略。
鼓励学生多进行课外阅读，让他们树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。
可以通过课堂教学，引导学生多进行朗读、默读，培养他们的语感和韵律感。
教师还可以在教学中引导学生多进行文学作品的分析和思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 加强教师阅读指导对于教师来说，要加强自身的文学修养，提高对文学作品的理解和把握，才能更好地指导学生。
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农村语文阅读教学存在的问题和解决方法
语文新课程标准明确指出：“阅读时搜集处理信息是认识世界、发现思维、获得审美体验的重要途径。
”语文阅读教学在语文教育中尤其是当今课程改革的背景下具有重要的地位，阅读能力的高低直接代表语文水平的高低，阅读教学的好坏直接关乎语文教学的成功与否，教师的教学水平也可通过阅读教学的好坏及学生阅读能力的高低来体现。
语文阅读教学存在着的一些问题，值得广大语文教师注意，并积极寻找科学、正确教学方式真正实现语文教学的改革的进一步深入。
一、目前语文阅读教学中存在的问题
语文教学进行过多次改革，也引起了教育界的广泛讨论，在这一系列改革中，我国语文教学取得了一定的成绩，但是也存在诸多问题，尤其是中学语文阅读教学方面。
纵观当今初中语文教学，尤其是农村的语文阅读教学，存在的问题主要有：（一）阅读教学中的重讲析而轻阅读。
很多教师在阅读指导上，单纯的只注重学生基础知识的吸收，比如很多教师单纯的要学生注意难词、难句的分析，却很少让学生真正去读去理解全文，有时甚至忽略了教授学生针对不同题材的文章运用不同的阅读方法，尤其不注意结合语境的阅读方法培养。
很多教师在阅读指导时只注重一些外显方式的指导，如教学生怎样朗诵、怎样分层、怎样概况段意、怎样提炼中心思想，这样一节课下来基本上是教师在讲重点、难点，而学生则丧失了阅读本身的过程和独特体会，并且缺乏更高层次的、人
文的、高屋建瓴的策略指导。
（二）对语文课文内容理解的单一化。
很多教师在阅读教学中对文章的理解一般照搬教学参考书上的答案，对课文的分析也照搬教学参考上，教师自己并没有花多少时间去阅读课文和提出自己的新解，也很少鼓励学生提出新的看法和新的理解，学生一般则照抄或照背参考书的解释，长此下去，学生主体自主思考能力下降，想象力，判断能力也会跟着下降，而学生的阅读兴趣也会随之而淡化。
（三）其他问题。
初中语文阅读教学除了上述所述的那些问题，还有一些其他问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力低，阅读面狭窄，阅读效率低、阅读应试性较高、学生阅读重视程度不高、阅读过程中学生主体地位体现不明显等。
二、初中语文阅读教学方法探讨
在新课改的前提下，语文阅读教学对提高语文教学有重要的意义，它所承担的任务最重，所解决的问题最基础，在一定程度上语文阅读教学可以说是决定语文教学质量的关键。
针对初中语文阅读教学的问题，教师应该以初中语文教学经验为基础，在广泛阅读语文教学理论的前提下，提出提高初中语文阅读教学质量的新方法。
(一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的阅读兴趣得以提高，阅读教学就会取得至少一半的成功。
那么，怎样激发学生的阅读兴趣？这要根据具体情况采取具体方法。
一般而言，教师在学习每一篇新课文时，首先应当设计一段精美而又与学生实际生活相联系的导语调动学生的情感体验和求知欲望。
其次，教师应会灵活运用变式教学的教学方法和教
学辅助手段来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
另外教师上课语言应当具有优美性、趣味性、科学性。
在日常教学中，应当注意词语的感情色彩和说话的语气，现在的初中生自尊心很强、表现欲望很强，如果教师口气强硬，可能会让学生对这门课甚至这个老师产生抵触情绪。
现在的学生学习能力很高，喜欢形象动人的内容，教师在教学的过程中，应当使用形象的比喻、风趣的语言、绘声绘色的描绘来感染学生，并注意语言的科学性，这就要求教师能讲一口流利标准的普通话，能将书面语言转换为口语，并适当的运用体态语言辅助授课。
（二）教师应当激发学生的主体意识
教师在阅读教学中要尽量激发学生主动获得文本信息的能力，要努力创设情境促使学生提出问题并引导学生思考解决问题的方法。
为了稳步提高学生提出问题解决问题的能力，教师要根据问题的难度等级分阶段有目的的训练，教师也要根据不同类型的问题传授给学生思维的方法和解决问题的技巧。
教师不应代替学生做学生自己能做到的事，如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，并且让学生对老师形成依赖思想。
学生的主体意识会被埋没，不会被激发，新课标的阅读教学的目的也很难达到。
（三）阅读教学设计的循序渐进
阅读教学要循序渐进，一般来说，阅读教学包括如下几个方面：阅读准备——还原性阅读——创造性阅读——修改性阅读——品评性阅读。
每一个阶段对教师和学生的要求不一样的，教师要注意其中
的差别，针对不同的阶段采取不同的教学方法，并注意整体的循序渐进。
在阅读准备阶段，教师可以根据班上学生的实际情况和学生自主选择情况，成立不同的学习兴趣小组。
并在此基础上组织各种形式的阅读活动，如朗读、听读、说读、联读等。
这样，可以让学生在激发起兴趣的基础上参加阅读小组，并在小组互相帮助下参与教师策划的各种活动，从而形成良好的阅读习惯。
在还原性阅读阶段，教师要基于原文指导学生阅读，一定要通过不同的方式让学生先读原文，理清文章的脉络，再有序展开训练，之后指导学生多方面了解文本和作者。
第三阶段创新性阅读，是教师确定学生已经把前两个阶段完成的基础上再进行的，在这一阶段，要由易到难，分层训练。
对文中含蓄、抽象的概括性语句，要鼓励学生参照个人知识、阅历、体验展开联想和想象，并最终做具体化、个性化的阐释。
在第四阶段修改性阅读中，教师要根据前面几个阶段的训练，总结出文本的妙处，教师要善于总结并利用新旧知识的重组强化学生记忆，还要重视学生的阅读心理，并且强化“增、删、调、换、改”五方面的修改训练。
最后一个阶段品评式阅读中，教师指导学生突破原文语言的限制，进入深层次的启示，并且注重字词的理解，了解原文作者用此字此词的深意，并且画出经典句段，指导学生领悟其中精妙。
当然，初中语文阅读教学方式，除了上述所说的三种方法，还有很多其他方式，如注重师生之间的互动、利用多种教学方法来引导学生阅读、注重阅读文本的选择、综合利用各种阅读教学模式等。
总之，语文阅读教学在语文教学过程中具有举足轻重的地位，对实现新课改的目标具有重要的意义。
语文教师在阅读教学过程中一定要避免当今阅读教学过程中存在的问题，并根据学校和学生及教师自己的实际情况，采取多种措施提高阅读教学的质量。
（作者单位：广东省惠州市惠城区仍图中学夏小庆）。