汲诗词精粹绘作文盛景——读写结合之从古诗词中学写景
我感受到了诗词的魅力作文（通用27篇）
我感受到了诗词的魅力作文我感受到了诗词的魅力作文（通用27篇）在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的我感受到了诗词的魅力作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我感受到了诗词的魅力作文篇1自尧舜禹到元明清，中华这化源远流长，唐诗宋词元曲，每一首诗都使人陶醉，每一首词都令人激昂，每一页曲都让人伤感，我想这便是诗词的魅力。
打小，我便喜欢读各种名样的诗词，有那因为在每首诗词中都有一个丰富多彩的世界，像那“白毛浮绿水，红掌拨清波”的野生可爱小白鹅，它悠闲地在水面上游动着，鲜红的脚掌拂动着清澈的湖水，漾起层层水波。
令人兴奋不已！待我微微长大了L，知识面也广了，便不再读这儿戏般的小诗了，而是读那“大莫沙如雪，燕山月似钩的”雄世景色，读那“国破山河在，城春草本深”的家国情怀，读那“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的誓死报国的雄心壮志，每每读到这些诗词，历史仿佛在我眼前流动着，唐朝由盛转衰许多人流离失所，战场上，将士们用手握宝剑，身披凯甲，誓死护国，血染大地，无数的尸骸遍布战场。
我的心随之动容，我的感情随之变动，我的思想随之成熟，我看到了战争的残酷，感受到了和平生活的来之不易。
读了这么多的诗词，但我最喜欢的还是南唐后主李煜写的词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”表现了他因家国灭亡的愁苦，景物描写，渲染了一个悲京的气氛，我仿佛看见了宁静祥和的夜空中，高高地悬挂着一轮明月，在月光的映照下，深院中的梧桐树是那样的寂寞，他，只身一人，轻轻地走上了西楼，微微抬起头，欣赏着美丽的夜空，心中却是五味杂陈，国家灭亡了，我愁啊！愁啊”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！“当我读完它时，心静了，脑中却满是悲伤的情景，我想他是多么的不幸，而我们，远离了战争，又是那么的幸福，难道我们就能甘于平凡，安逸享乐吗？不，生于忧患死于安乐，我们要奋发向上，冲破重重困难，到达成功的彼岸。
引用古诗词的写景作文
引用古诗词的写景作文“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
在历史的长河中，闪烁着古诗词的金光。
下面是引用古诗词的写景作文分享给你，希望你喜欢!引用古诗词的写景作文篇一：春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。
金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。
它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。
正是这样，给春天也增添了不少乐趣。
油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。
偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。
远远望去，实在令人美不胜收!春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。
候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。
鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。
正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。
”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。
”春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹，它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。
在不屈信念的追求中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在。
人生亦如此。
人应该有所追求，但不是盲目地追求。
领略古诗词的魅力高中作文
领略古诗词的魅力高中作文
朋友！你可曾想过，咱们老祖宗留下来的那些古诗词，那可真是藏着无尽的魅力啊！
想象一下，当你读到“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，是不是感觉自己一下子就被带到了那广袤无垠的沙漠之中，眼前仿佛能看到那直直上升的孤烟，还有那又大又圆的落日慢慢沉到黄河的尽头。
这画面感，简直绝了！
再瞧瞧“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，多生动啊！就好像两只小黄鹂在你耳边叽叽喳喳地叫着，一群白鹭从你眼前潇洒地飞上了蓝天。
这可比看什么动画片有意思多啦！
还有那些表达情感的诗词，比如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，哇塞，这爱得多深沉，为了心爱的人，瘦了都不在乎。
比起现在那些直白的“我爱你”，是不是更有韵味？
古诗词里的文字，那叫一个精炼！几个字就能把复杂的情感、美丽的景色统统表达出来。
而且，不同的诗词还有不同的节奏和韵律，读起来就像唱歌一样好听。
咱们没事的时候，多读一读古诗词，就像是和古代的那些大诗人、大文豪来了一场跨越时空的对话。
能感受到他们的喜怒哀乐，了解他们那个时代的故事。
这可比玩游戏、刷视频有意义多啦！
所以啊，别再忽略咱们的古诗词啦，好好去领略其中的魅力，你会发现，那简直就是一个超级精彩的世界！。
大量引用古诗文的写景作文
大量引用古诗文的写景作文四法古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？满分作文引用诗文美句集锦引用是一种常用的写作方法。
“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。
请看2008年中考满分文引用诗文美句集锦：1．秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。
欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。
”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。
”的塞北风光。
依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）2．“随风潜入夜，润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。
阅读风，感受它的温柔与体贴。
（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）3．且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻”的胸襟……（苏州中考满分文《聆听王勃》）4．这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意境，寻觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上最美的乐意。
（苏州中考满分文《聆听美妙》）5．“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评……”，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。
古诗词魅力作文5篇
古诗词魅力作文5篇要想让读者对作文产生共鸣，真实的情感表达尤为重要，每一次写作文都是一次心灵的洗礼，让我们在反思中成长与蜕变，本店铺今天就为您带来了古诗词魅力作文5篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗词魅力作文篇1叮叮叮叮清脆的铃声响起，大家都往各自的教室跑去。
而我、姜洲、张誉、黎雅婷，谢可馨却踏着沉重的步子，走向另一个神秘的教室——多媒体教室。
你们去多媒体教室做什么，而且还踏着沉重的步子，难道你们犯下什么滔天大罪，校长要惩罚你们吗？nonono，事情才不是这样子呢，黄老师是派我们五人去参加约会古诗比赛！进入多媒体教室，一切都是热热闹闹的，有几个同学甚至在追赶，教室里杂音不断，这里的热闹景象让我们五人顿时不再那么紧张。
可是，接下来发生的事又让我们紧张起来。
刘老师见人数到齐便让我们安静，教室里瞬间安静得连一根针掉下来都听得见，接下来主持人周老师开始讲解比赛规则并且宣布古诗词比赛开始。
大家都听得非常认真，生怕错过一个字。
首先是六年级的比赛，比赛完又到五年级，再到我们四年级。
世间谁都无法掌控，你越想要它快它就慢，你越想要它快它就慢。
很快，张誉的末日到了，可是张誉的题目很容易所以他很快就答完了。
而154班的情况却很不妙，他们的答题者正绞尽脑汁想作者。
啊！他想到了，但是因为过度紧张把朱熹读成了猪血。
赛场上顿时起了噪音。
随着第一轮的结束，第二轮开始了。
还是一样，要等着高年级的大哥哥大姐姐们答完才轮到我们。
到我了，我清了清嗓子，准备迎战，结果却是一个我不知道的题！我敢保证！这道题绝对不是75首以内的！我只好沮丧的摇摇头坐下。
经历了这一场比赛，不仅让我增长了许多知识还增强了我的心理素质。
下一次还有这样的比赛我一定不能错过。
古诗词魅力作文篇2童年是美丽的梦幻，是一个神奇的境界，也是一个流连忘返的世外桃源。
我在我的童年里，还有不少趣事呢！那是新年里的一件事，妈妈带我去弟弟家玩，我的弟弟是个小诗人，他想和我比背古诗。
我的心提到了嗓子眼儿，背古诗是我最讨厌做的，我也没背多少古诗，他这么一来，肯定有什么妙计，要是他比我背得多，那我不是很没面子吗？但不管怎样，他也只不过是一个5岁的孩子，也要跟我相差7岁左右。
【写作技巧】 从古诗词中学写习如何写景(技法+例析)
【写作技巧】从古诗词中学写习如何写景（技法+例析）从古诗词中学写景不少同学都喜欢阅读描写景物的作品。
朱自清的《春》等，很多同学能背得出来。
在记叙文的写作中，同学们也喜欢描写景物。
但是，有些同学说，看看身边的景物，都很美丽，可到了自己的笔下，便不知道怎样去形容，怎样写才能做到生动、细致、传神呢？让我们再来温习一下朱自清《春》中的句子吧：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
读了朱自清这些美丽的句子，农村春风拂煦的立体的画面，有声有色有味地展示在我们的眼前了。
我们不能不钦佩朱自清敏锐的观察力，并能将观察所得，选用准确、鲜明、生动的语言逼真地展示出来。
但是，再仔细一想，这又与朱自清深厚的文化底蕴无法分开。
且不说，“吹面不寒杨柳风”，出自南宋志南和尚的《绝句》：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”如果朱自清不熟悉这首绝句，他又怎会引用来表现眼前的自然景色呢？而其他的一些句子所体现的意境，我们何尝不能从古诗中觅得踪影？明代诗人沈明臣《萧皋别业竹枝词》写道：“青黄梅气暖凉天，红白花开正种田。
燕子巢边泥带水，鹁鸠声里雨如烟。
”唐代诗人韦应物《滁州西涧》写道：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”宋代诗人雷震《村晚》诗写道：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”将这些诗句跟朱自清的《春》对照着读，我们可以清楚地发现朱自清将古诗中描绘的意境，完完全全地融合到了自己的作品中去了。
读与写，是两个紧密相关的事儿。
如果我们在写景的时候，面对眼前的景色，心里想到了平日读过的诗句，那么，我们的笔下，就一定会出现斐然的文采！从古诗词中学习写景，首先是对这些诗词字面、内容和情感要准确理解。
运用古诗写景的作文
运用古诗写景的作文校园的秋，就像一首写不完的古诗，每一处景致都透着诗意。
我走进校园，那棵老银杏树就像一个金黄的巨人，立在操场边。
风一吹，银杏叶就像一把把小扇子，飘飘悠悠地落下来。
这场景，让我不禁想起“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功。
”那满地的银杏叶，可不就像是大自然宣告秋天大功告成的标志嘛。
这金黄的叶子铺在地上，就像给大地盖了一层金色的毯子，走在上面，发出沙沙的声响，仿佛是叶子在低声诉说着秋的故事。
再看那边的小池塘，荷叶已经开始枯萎，没有了夏天“接天莲叶无穷碧”的盛景。
如今的荷叶，像是一个个风烛残年的老者，有的残破不全，有的耷拉着脑袋。
但是这也是一种美呀，就像古诗里说的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
”想象一下，在一个秋雨绵绵的日子里，坐在池塘边的亭子里，听着雨滴打在枯荷上，那滴答滴答的声音，一定别有一番韵味。
校园的小径旁，几株菊花盛开着。
红的像火，白的像雪，粉的像霞。
它们在秋风中傲然挺立，这让我想到了“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”在百花凋零的秋天，只有菊花还在盛开，它就像一个勇敢的战士，坚守着最后的美丽。
那一朵朵菊花，花瓣层层叠叠，就像一个个精致的小绣球。
蜜蜂和蝴蝶已经很少见了，但是偶尔也会有一两只小昆虫在菊花丛中飞舞，像是在和菊花做最后的道别。
花坛里的枫叶也红了，那红色就像燃烧的火焰。
枫叶的形状很特别，就像一个个小手掌。
我轻轻摘下一片枫叶，对着阳光看，那叶脉清晰可见，就像叶子的骨骼。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这枫叶红得比二月的春花还要艳丽，在阳光的照耀下，仿佛整个花坛都被点亮了。
校园的秋天，就像一幅用古诗描绘的画卷，银杏叶、枯荷、菊花、枫叶，这些都是画卷中的主角，它们用自己独特的姿态诠释着秋天的美。
初一写景作文《我从古诗中学到了语文》700字(共10页PPT)
让我感受到语文带来的乐趣，更让我
领略到国学的博大精深。
语文，它无处不在，或许它Байду номын сангаас身
首诗 就是一
吧！一首令人百读不
厌，其乐无穷的诗。我从古诗中
学到了语文，同时也在细细品
味语文这首诗。
关键词：学习,语文,过程,感受,
语文,带来,乐趣,领略到,国学,博大 精深,语文,无处不在,或许,本身,就 是,一首,一首,令人,百读不厌,其乐 无穷,古诗,中学,语文,同时,细细品 味,语文,首诗。
初一写景作文《我从古诗中学到了 语文》
蛙声 稻花香里说丰年，听取
一
片。”这几句诗将我们带入了一个宁
稻香 静的夜晚。
，蝉鸣，蛙叫，
夏夜……好美，好美。
一首首古诗，带我进入了一
世界 个个奇妙的
，每一个字，每
语 一句话，都让我在不知不觉中与
文亲密接触，我像一个如饥似渴的
孩子投入到语文的怀抱，汲取着
营养。
700字
我从古诗中学到了语 文
初一写景作文
“春风又绿江南岸，明月何
时照我还”每当我读到这一首诗时，
总会情不自禁地在“绿”字前面 停下来，细细品味，慢慢咀嚼， 就在这不经意间，我从古诗中 学到了语文。
关键词：春风,江南,明月,何时,
每当,读到,一首,总会,情不自禁,前 面,停下来,细细品味,慢慢,咀嚼,不 经意,古诗,中学,语文。
初一写景作文《我从古诗中学到了 语文》
“闲居少邻并，草径入
荒园，鸟宿池边树，僧敲月下
幽居 门。”就拿这一首《题李凝
》
传神 来说吧，这个敲字用的十分
，
正因有了这一个敲字，才更加反
映出了当时的夜晚是多么安静，多么 清幽。
古诗词的写景作文
古诗词的写景作文古诗词像阳光，像雨露，一直陪伴着我，滋润着我，让我领略祖国山河的壮丽，感受亲情的宝贵，领悟做人要有奉献的精神……以下是为您精心整理的古诗词的写景作文，希望对您有所帮助。
古诗词的写景作文【一】每个人都有自己的朋友，我也有一个朋友，这个朋友可是个跨越千古的“朋友”。
让我为你介绍一下吧!我的朋友名叫诗歌，他有无穷无尽的知识，也有许许多多的类型。
有思乡的;有抒情的;送别的;还有咏物的……说也说不完。
它带给我许许多多不同的感受。
每当读到“举头望明月，低头思故乡”的时候，我的眼前总会浮现出诗人对故乡的思念之情，一看到明月，就想起了故乡。
每当读到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的时候，我的脑海里仿佛出现了一棵柳树，好想是用碧玉做成的，万千柳条像丝带一样低垂着。
每每读到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”我都会联想到：送别老朋友，心中是多么的不舍和留恋啊，诗人与朋友的情谊深厚，不忍分离。
每一句诗所表达的意境也是不一样的。
如：富有爱国情怀的诗，表达了诗人对祖国的热爱。
描写事物的诗，表达了诗人对一件事物的喜爱和赞美之情。
送别的诗，表达了作者对往日朋友的留恋和不舍的情感。
思乡的诗，表达了作者对远离了已久的故乡的思念之情。
读每一句诗时的情感和语气都不同。
这源自于诗人想抒发的感情不同。
我们在读的时候，一定要用心体会诗人所表达的情感，跟诗人的心相系。
诗带给我不同的体会，是因为诗的体裁不同，有的诗豪情万丈;有的诗激情洋溢;有的诗依依不舍……所有的一切都是我这位神奇的“朋友”制造出来的，他不仅跨越了千古，更在我们的心里建起了一座与古代相联系的桥梁。
而诗则是这座桥梁的缔造者!古诗词的写景作文【二】“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”大家会感觉冬天很寒冷，都不愿出门。
而梅花这种没有思维的植物却在冬天里绽放，雪白的花瓣顶着寒风傲然挺立，显现出与任何花儿都与众不同的姿态。
中华民族的英雄有很多，他们都是经历过风风雨雨的，毫不退缩，毫无惧色!它也是迎着狂风、暴雪一步步成为中国国花、成为岁寒三友的第一!这么多的荣耀!同时，梅花也付出了代价，它经历的困难不知有多少。
诗山之石可以攻玉———浅探从古诗词中学习写景的内容
探索篇誗方法展示传统的传授写景写物的技法主要有两种：第一种是教学生观察。
通过课堂指导学生观察的角度、内容，课后让学生实践观察，写观察日记。
这种办法需要长期进行，运用得好，学生参与度高。
第二种是积累模仿。
借助于名家名篇、优秀作文中的优美的字词句段，让学生记忆并加以模仿，方便需要时使用。
这种方法方便易行，是很多语文老师使用频率高的原因。
下面就从经典古诗中的写景状物的方法上来谈谈。
“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
”（语见赵缺《无咎诗三百序》）古诗中对景物的描写技法可谓变化万千、妙笔生花。
一、学习写作典型景物写作时很多时候需要选取某个时间点的景物，可是环顾四周会观察到大量事物，究竟选取哪些进入我们的文章中显得很重要。
我们应该向诗人学习写作的选材，学习诗人对景物的取舍。
抓住关键的，能体现自己要表达的情感的景来描写。
诗人擅长选取最能体现人物情感的景，比如借大雁、柳、月、子规等景物来表达情感。
王湾的《次北固山下》中，诗人羁旅在外，这种愁思令人意兴阑珊、衷心愀怆，就借大雁将乡情带回洛阳，思念之情得以升华。
“柳”是“留”的谐音，折柳有相留之意。
故古人有折柳送别的习俗。
如王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。
一说到月亮，总有一股浓浓的思乡情怀。
古代的诗人也常常用描写月亮来抒发思乡情怀。
明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低头赏月，神驰意远呢？于是，王建吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。
杜鹃则是凄凉悲伤的象征。
如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”；又如宋人王令的《送春》“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，以杜鹃的哀鸣表达哀怨、凄凉或思归的情思。
上面讲的都是具有象征意义的景，诗人有时所处的环境没有这样的景物，他们又是怎么选景的呢。
如经典小令《天净沙·秋思》通过白描枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物，渲染了孤寂荒凉的氛围，抒发了羁旅在外的旅人的思乡之愁苦。
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文言文教学
３５
㊀２０１９
２
汲诗词精粹㊀绘作文盛景
读写结合之从古诗词中学写景
夏王悦
㊀㊀孔子曰: 诗可以兴㊁可以观㊁可以群㊁可以怨 诗词有着深厚的历史沉淀ꎮ从小学到中学ꎬ学生吟诵记忆了许多诗词ꎬ但在考试中更多局限在默写ꎬ而且这些意蕴悠远的经典诗词大餐ꎬ却被老师分条缕析ꎬ简化成索然无味的开盘小菜ꎮ那我们何不把古诗词教学和写作有机结合ꎬ从中不断汲取传统文化的精髓ꎬ既能激发学生学习古诗词的兴趣ꎬ提高学生的文学修养ꎬ又能使学生在古诗词中学以致用ꎬ提升作文层次ꎮ我发现在平时记叙文的习作中ꎬ描写景物占比颇多ꎬ很多同学看着身边的美景ꎬ却不知如何去描绘ꎬ那么怎样在借鉴古诗词的基础上ꎬ把景物写得生动细致传神呢?
一㊁学立意ꎬ众芳摇落独暄妍
刘熙载说 情句中有景句ꎬ景句中有情句ꎮ
昔我往矣ꎬ杨柳依依ꎮ今我来思ꎬ雨雪霏霏ꎮ
雅人深致ꎬ正在借景言情ꎮ 古代诗词的立意大多不是直接明了ꎬ而是委婉含蓄ꎬ深远隽永ꎮ它绝不是对景物的自然写真ꎬ客观实录ꎬ而是借景来抒情ꎬ情景交融ꎬ诗情画意高度融合ꎬ增加诗词的美感而又耐人寻味ꎬ暗示着深刻的哲理ꎮ可见情才是景的灵魂ꎮ这样诗词的立意深远了ꎬ就如苏东坡说的 善画者画意不画形ꎬ善诗者道意不道名ꎮ
如李煜的«相见欢» 无言独上西楼ꎬ月如钩ꎮ寂寞梧桐深院锁清秋ꎮ 短短十几字ꎬ描绘出了词人独自登楼所见ꎬ残月勾起了词人的离愁别恨ꎬ稀疏梧桐烘托这凄惨秋色ꎬ被锁的不只是满院秋色ꎬ也是孤寂的心㊁落魄的人㊁思乡的情㊁亡国的恨ꎬ用此景表达了词人心中复杂
而又不可言喻的愁苦与悲凉ꎮ又如«石灰吟»
千锤万凿出深山ꎬ烈火焚烧若等闲ꎮ粉身碎骨全不怕ꎬ要留清白在人间 ꎬ这是一首托物言志的诗ꎬ作者以石灰自比ꎬ表达自己为国尽忠ꎬ不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心ꎮ作为咏物诗ꎬ若只是描写事物来寄寓作者的深意就无亮点了ꎮ这首诗可以说是于谦生平和人格的真实写照ꎮ
因此我指导学生在写景训练时要融进自己的感情ꎬ客观景物和主观感情相互交融ꎬ借景抒情ꎬ营造氛围ꎬ才能深化主旨ꎬ打动读者ꎮ学生习作«茶»: 在杯底沉寂安详的茶叶已经完全舒展开来ꎬ就好像古朴凝重的沉香ꎮ抿一小口ꎬ茶香沁人心脾ꎬ味道厚重醇香ꎻ轻轻咽下ꎬ茶已去ꎬ但香如故ꎬ唇齿流芳ꎬ回味清冽ꎮ由于岁月的积淀ꎬ茶水褪去了清纯和稚气ꎬ换来一味淡泊与安宁ꎻ古铜色的茶水深沉典雅㊁波澜不惊ꎬ给人一种无言的安泰与从容ꎮ 人生如茶ꎬ茶如人生ꎬ这是道家哲学境界ꎬ小作者把人的一生经历浓缩于一杯茶水中ꎬ意蕴独特深邃ꎬ品茶亦是品人生ꎮ
二㊁学语言ꎬ锦江春色来天地
经典古诗词中ꎬ一句话㊁一个词ꎬ都由作者精心推敲而成ꎬ表现在色彩美㊁修辞美㊁形象美㊁音韵美等ꎮ我们要始终保持着对语言的高度敏感和警觉ꎬ找到学习的契机和锁钥ꎬ通过对古诗词的深入解读ꎬ逐步儒养学生对诗词语言美的敏锐洞察力ꎮ
如白居易«忆江南»中 日出江花红胜火ꎬ春来江水绿如蓝ꎮ 一句用色彩斑斓的词描绘
文言文教学
３６
㊀
２０１９ ２
了那个让他魂牵梦绕的江南ꎮ如李清照«声声
慢»中的 寻寻觅觅㊁冷冷清清㊁凄凄惨惨戚
戚ꎮ 七组叠词极富音乐美ꎬ朗读起来有大珠小
珠落玉盘之感ꎮ反复吟唱ꎬ徘徊低迷ꎬ婉转
凄楚ꎮ
如杜甫«登岳阳楼»中 吴楚东南坼ꎬ乾坤
日夜浮ꎮ 中的一 坼 一 浮 ꎬ用词精准ꎬ描述
了一幅洞庭湖水势浩瀚㊁雄伟壮阔的画面ꎮ
坼 字ꎬ诗人下笔有力ꎬ仿佛洞庭湖把吴㊁楚两
地的广袤区域冲开㊁分裂ꎬ显示出洞庭湖的磅
礴气势ꎻ 浮 字具有十分鲜明的动态感ꎬ日月
星辰仿佛是昼夜飘浮在湖水中一般ꎮ
而学生更善于发现古诗词中的修辞手法ꎮ
如形象生动的比喻: 忽如一夜春风来ꎬ千树万
树梨花开 (岑参«白雪歌送武判官归京»)ꎻ如
人格化的比拟: 海日生残夜ꎬ江春入旧年ꎮ
(王湾的«次北固山下»)ꎻ如夸张:李白«秋浦
歌» 白发三千丈ꎬ缘愁似个长 和«蜀道难»
尔来四万八千岁ꎬ不与秦塞通人烟 ꎬ等等ꎬ举
不胜举ꎮ
于是在写作中我让学生有意识地运用多
种修辞手法ꎬ如学生习作«梅» 在这纯白的世
界ꎬ站立着一树花ꎬ红如火ꎬ或怒放㊁或含苞ꎬ宛
如一首歌ꎬ好像一幅画ꎬ让多少文人墨客赏之㊁
叹之㊁赞之㊁论之ꎬ留下万古神韵ꎮ她的香ꎬ似
丝丝发缕ꎬ轻轻地㊁缓缓地ꎬ混合这寒冷的水
汽ꎬ悄悄地蔓延开来ꎮ那幽幽清香ꎬ为寂寞的
寒冬增添了一丝欣慰ꎮ 小作者用细腻的文笔ꎬ
把梅的香气一笔笔刻画出来ꎬ色彩的对比ꎬ修
辞的运用ꎬ双声字的堆叠ꎬ用精致优美的语言
描绘梅的形象ꎬ使文章韵味十足ꎮ
杜甫说: 为人性僻耽佳句ꎬ语不惊人死不
休ꎮ 所以在写景作文中有意识地提炼语言ꎬ借
鉴诗词中的精词警句ꎬ慢慢地ꎬ学生的写景习
作自然文采斐然ꎬ妙笔生花ꎬ不断积累诗词ꎬ胸
罗丘壑ꎬ汲取诗词中语言的精妙之处ꎬ感受着
诗词的情怀ꎬ并用纯净的心灵在写景习作中盛
开属于自己的灿烂的诗词之花ꎮ
三㊁学技巧ꎬ烘云托月月更明
传颂千年的古诗词ꎬ积淀着古人高超的创
作技巧ꎬ而这些常用的写景手法也是值得我们
学习和借鉴的ꎮ指导学生诵读古诗词的同时ꎬ
仔细揣摩写景的手法技巧ꎬ并将其运用到自己
的写景习作中ꎮ
例如ꎬ辛弃疾«西江月»中 明月别枝惊鹊ꎬ
清风半夜鸣蝉ꎮ 和常建«题破山寺后禅院»中
的 万籁此俱寂ꎬ但余钟磬音ꎮ 我们学到了以
声衬静的手法ꎻ从刘禹锡«秋词» 自古逢秋悲
寂寥ꎬ我言秋日胜春朝 和陆游«卜算子 咏
梅» 无意苦争春ꎬ一任群芳妒 中我们学到了
对比衬托的手法ꎻ如王维«山居秋暝»中 明月
松间照ꎬ清泉石上流 中ꎬ诗人在描绘的景物
中ꎬ静中有动ꎬ动静结合ꎬ构成动人的意境ꎮ
语文教师可以通过有计划有目的地传授
一些古诗词的写景技巧ꎬ指导学生学以致用ꎬ
定会有助于学生写作能力的提高ꎮ学生习作
«江南的柳» 江南的柳太平凡ꎬ桥头㊁岸上㊁巷
口ꎮ它倾听着妇女清爽悦耳的浣洗声ꎻ它守望
着船公摇橹弄舟的身影ꎻ它在护着孩子炎炎夏
日的欢快嬉闹ꎮ曾几何时ꎬ傍晚悠闲的夏日小
箸在柳下度过ꎻ是否记得ꎬ埠头的喧闹声在柳
下升起又在柳下淡去ꎻ可曾忘了ꎬ那环绕着孩
子头上缠绕联结的柳条 就是伴随着我们
如此平凡的柳却有其独特的魅力ꎬ它诠释了江
南的魂ꎮ 小作者用随处可见的江南的柳的平
凡来突显其精神的不平凡ꎬ为下文写柳是江南
的魂做铺垫ꎬ从而起到深化主旨的作用ꎮ
叶圣陶先生说: 阅读是吸收ꎬ写作是倾
吐ꎬ倾吐能否合乎于法度ꎬ显然与吸收有密切
的联系ꎮ 可见ꎬ读写结合ꎬ以读促写ꎬ相辅相
成ꎮ而古诗词给学生提供了一个土壤ꎬ一个契
机ꎬ催生他们心中那颗写作的种子ꎬ汲取土壤
的营养ꎬ在写景习作中发芽抽枝ꎬ茁壮成长ꎮ
作者单位:江苏省苏州市吴江区松陵第一中学(２１５２００)。