普通高校经济困难学生心理健康教育研究(1)
高校贫困大学生的心理问题及对策研究
河南工业大学学报（ 社会科学版）
中。
第２ 卷
２ ３ 社会 环Байду номын сангаас 因素 ．
２ 贫 困大 学生心理 问题 的主要成 因
２ １ 家庭环境因素 ． 我国高等教 育的大学生资助政 策从 ２ 世 纪 ０ ８ 年代开始逐渐改革 ， ９ ０ 到 ０年代初 已基本从原
社会主义市场经济体制的建立和发展已经成 为中国社会一个巨大的历史进步 ， 它给我们 的经
际交往困难等消极心理 已严重影响 了贫 困生的健康成长 ， 健全贫困生的资助体 系、 加强贫困生 自 我心理脱 贫的心理健康教育、 注重校 园文化建设、 发挥学校心理咨询作用是解决高校贫困大 学生心理问题的有效途径 。
关键 词 ： 高校 ； 困大 学生 ； 理 问题 贫 心
中 图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标识 码 ： Ａ
正确认识 自 我而致使紧张、 不安 、 焦急 、 、 忧虑 恐惧
自 卑心理是一种因过多的 自 我否定而产生的
自 惭形秽的情绪体验。在人际交往中， 主要表现
等主观感受时刻伴随， 造成无法 自 拔的焦虑情结 ，
严重影响了正常的生活和学习。
１４ 人 际交往 困 难 ．
为对 自己的能力品质等 自身因素评价过低 ； 心理 承受能力脆弱 ； 经不起较强 的刺激； 谨小慎微 、 多
慢、 语音低沉或整 日沉默不语 ， 伴有失眠厌食等不 良反应。抑郁的症状在贫困生群体 中占有较大的
比例 ， 长时间的抑郁状态使贫 困生产生悲观厌世 的情绪 ， 丧失了对美好生活的期望 ， 陷入了对生命 价值否定的迷茫之中， 为严重者甚至还产生了 更
定程度上解 决贫困生的物质匮乏问题 ， 但是 由
普通高校家庭经济困难学生心理援助探析
普通高校家庭经济困难学生心理援助探析[摘要]当前，普通高校经济困难大学生的心理问题已经引起社会和高校的广泛关注。
文章分析了家庭经济困难大学生的心理特点和影响因素，普通高校对这一人群心理援助的现状与不足，并建议普通高校针对经济困难大学生的心理援助应该包括预警、预防、干预、“经济资助”与“心理资助”双管齐下、开展心理健康活动、生涯规划、社会实践等各个方面，最终建立一个完整的经济困难大学生心理援助体系。
[关键词]普通高校家庭经济困难学生心理援助在我国市场化改革初期，社会财富贫富差距越来越大，高等教育收费的并轨造就了一个特殊的学生群体——家庭经济困难学生群体。
他们中部分学生在成长过程中，受“人穷志短”观念影响，或因家庭经济制约，自卑、敏感、封闭等负性心理特征要明显高于其他普通学生。
因此，高校在加大对家庭经济困难大学生进行经济资助的同时，还应从心理上对他们进行援助，帮助他们适应环境、调整自我。
一、家庭经济困难大学生负性心理特点与影响因素很多调查研究表明，受家庭经济环境影响，普通高校家庭经济困难大学生负性心理特点明显高于普通大学生。
造成他们负性心理的因素主要涉及以下五个方面：1.经济基础。
经济困难是引起家庭经济困难大学生负性心理的直接原因，它不仅造成、加重了这些学生的心理压力，也导致这些学生社会交往需求减少或者社交能力缺乏、低下，最终产生性格孤僻、封闭、自卑等多种负性心理。
2.家庭背景。
贫困家庭的子女一般都背负着家长望子成龙、出人头地、改变家庭经济状况等殷切希望，肩负着着远高于其他同龄人的压力和动力。
但是，一旦所受压力超过心理承受极限，或者收获达不到自己或父母的要求，负性心理将显著增高，甚至心理崩溃。
3.教育环境。
家庭经济困难学生大多数来自贫困边远山区、农村，社会教育的不公平发展，造成这部分学生在早期接受的教育质量、综合素质等明显滞后于经济发达地区的同龄人。
高中及以前学习阶段，身边的同学教育环境相差不是很多，还体会不到这种差距。
高校贫困生的心理健康现状与对策研究
广 东女子 职业技 术 学院 学刊
Ｊｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏ ｎＳＰ ｌｔｃ ｎｃＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＷ ｍｅ ’ ｏｙｅ ｈ ｉ ｏｌ ｅ ｎ ｅ
Ｊｎ ２ １ ｕ．００
Ｖ １ ８， ｏ ２ ｏ． Ｎ ．
第 ８卷 第 ２期
高校贫 困生的心理健康现状与对策研究
省教 育厅公 布 的 资料 显 示 ： ２０ 在 ０２学 年 ， 东普 通 产 生影 响 ， 其不愿 积极 主 动地 与 人交 往 。４ ％ 的 广 使 ０ 高校 全 日制 在校 生近 ４ ４万人 ， 中经 济 困难 学生 ６ 贫困生参与社会活动的热情 曾受到过打击， ２ ％ 其 近 ０ 万余 人 ， １％ ； 占 ４ 经济 特别 困难 的则 达 到 ２万余 人 ， 的贫 困生 由于贫 困而对社 会持 极端 的观 点 。甚 至有 比例 为 ５ 。这 两个 数字分 别 比前两 年 高 出 了 ７个 ８ ５ 的学 生认为 校 园出现 犯罪 活 动与 一些 学生 的 ％ ．％
维 求 竟 离。 ”还有 的同学说 “ 时 同学 要 我 一 起 出去 吃饭 ， 人 瞧得起 ， 护 自己所 谓 的面 子 ， 得 心 理 平 衡 ， 有 去吧 ， 自己没有 那么 多 钱 ； 去 吧 ， 觉得 不合 适 ， 不 又 也 然用 助学 贷款 和 助 学 金 去购 买 高档 衣 服 ， 忙 于应 或 全 自强 、 勤俭 和奋 进 。 怕 别人 说 自己 ‘ 家 子 气 ’ 小 。这 样 的尴 尬 时刻 还 有 酬 ， 然 没有 了原 先 的 自立 、
黄 丹
（ 广东女子 职业技术学 院 科技处 ，广东 广州 ５ ５ ） １４ ０ １
摘
要 ： 困大学生是 高校校 园的一个特殊群体 ， 贫 也是心理 问题 的易发人 群。特殊 的成 长经历所 带来 巨大的心
浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施
浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施-高等教育学论文浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施杨竟楠（赤峰学院，内蒙古赤峰024000）摘要：近年来，我国教育政策不断改善，高等院校也不断扩大招生规模。
因此，大学生的数量不断扩大，其中，不乏多数为了考上好大学而努力奋斗的贫困生。
而作为大学一支特殊群体的贫困大学生更是受到重视，因为贫困大学生在特定的环境下成长，他们教育程度和家庭状况的差异都会给他们带来不同程度的心理压力，而这些压力若是没有及时得到解决就会造成他们心理上的缺陷，甚至对他们以后的人生、身心健康都带来极大的负面影响。
本文将针对贫困大学生的心理健康状进行问题分析，并提出相对的改善对策，促进贫困大学生健康快乐成长。
关键词：贫困生；心理健康；问题分析；对策中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0059-02作者简介：杨竟楠（1968-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，现任赤峰学院教育学院副院长，心理学学士，副教授，一直从事心理学、大学生心理健康教育、幼儿教育教学和管理工作。
大学，是学生生涯最美好的一个阶段，是大学生步入社会之前的转折点。
因此，在大学生涯，不仅仅要学会自我思考，理清未来目标方向，更要健全自己的心理健康。
而大学就像是一个包容器，它容纳了各种人群，贫困生更是这包容器里较为特殊的群种，部分贫困生勤学好问，刻苦学习，为了前程而拼搏，然而，也存在着贫困生因为经济贫困、家境问题而导致心理不健全甚至是病态生活着，给自己不断地施加压力，输入负面信息，生活得很压抑。
因此，国家和学校不能仅以经济补贴来支持贫困生学业，更应该高度重视他们的心理健康教育。
一、贫困大学生中开展心理健康教育的重要性贫困大学生心理健康教育问题之所以受到重视，是因为贫困大学生在经济贫困的条件下成长，他们或多或少地会因为家庭条件差、与大城市的学生生活质量相差较大而产生自卑感、焦虑感、嫉妒心理等问题。
浅析贫困大学生的心理健康教育
视 。
关键词 ：贫 困大学生 心理健康教 育 在我 国高等教育迅速发展 的过程 中，由于种种原 因，高校 中 经济 困难学生的人数也增加较快 ，贫 困生现象 日益突出，并呈逐 年迅速上升趋 势。而 由贫困所引发 的心理问题已经成为一个家长 揪 心 、学 校 担 心 、 学 生 忧 心 的带 有 普 遍 性 的社 会 问题 。
一
４ 嫉 妒偏 激 ，怨 天 尤人 、
、
贫 困 生 的 规 模 与 生 活 现 状
贫 困大学生作为一个特殊群体 ，出现在九十年代 中期 。据有 关材 料 统 计 ， 目前 我 国普 通 高 校 中贫 困生 比例 占到 ２ ％，特 困 生 ０ 比例 也 占到 了 ８ ％。贫 困生 的 月 生活 费 约 是普 通 学 生 的 二分 之 一 ， 甚至 更 低 ，连基 本 的生 活 都 不 能得 到 保 障 。 他们 大多 生 活 比较 拮 据，时常陷入窘境 ，不得不时刻从各方面限制生活上 的开支。相 当一部分贫困生缺乏基本的学习、生活条件 ，学业上感到十分吃 力，由此也使许多贫困生身心承受很大 的压 力 ，并产生 了 ２月 ・ 下期
学术
・
理 现 代 衾萼 论
浅析贫 困大学生的心理健康教育
徐 俊 （ 水 学院 浙江 丽 水 ３ ３ ０ 丽 ２ ０ ０）
摘
要 ：贫 困大 学 生是 一 个 比较 特 殊 的群 体 ， 由于 经 济 上 的 原 因他 们 面 临 着 较 大的 心 理 压 力 ，他 们 的 心 理 健 康 问题 也 应 引起 足 够 重
的 心理 问 题 。 二 、 贫 困 生 存 在 的 心 理 问题 １ 生 活 上 的 自卑 心 理 、
嫉妒是贫 困大学生感到 自己经济条件不如人而产生的一种怨 恨或不满 的情绪体验 ，贫困生的嫉妒心理主要是针对 同班同级 以 至同校 的家庭富裕 的同学而产生的在物质条件鲜 明对 比之下，贫 困生 容 易 产 生 对 现实 生 活 的 不满 以及 对 他 人 的憎 恨 ，导 致极 端 的 嫉妒 心 理 。嫉 妒 给他 们 的心 灵带 来 极 大 的 痛 苦 ，严 重 影 响着 他 们 的成 长 。
高校贫困生心理健康问题及对策研究
计 ．０ ９ 全 国 普 通 高 校 在 校 生 总 人 数 ２ ８ ． 万 人 ， ２０年 ２ ５１ ５ 其
中家 庭 经 济 困难 学 生 人 数 ５ ７ 人 ， ２万 占全 部 在 校 生 总 人
果 是 学 习 成 绩 差 ，这 也 直 接 导 致 他 们 成 为 生 活 困 难 生 的
、
高 校 贫 困 生 心 理 健 康 方 面 存 在 的 主 要 问 题
从 整 体 上 讲 。 校 贫 困 生 大 多 来 自欠 发 达 地 区 或 者 高
２ １４号 旬 ０－Ｐ 上 刊又放赘 １－ｌ ＃
高 校 贫 困 生 心 理 健 康 问 题 及 ｘ 策 研 究 － ， ｌ
任 倩
４４２ ） ３ ０ ３
（ 江 大学 ， 北 荆 州 长 湖
摘 要 ：贫 困生 由 于 经 济 地 位 的 脆 弱 性 和 所 处 年 龄
性 和 主动 性 ， 郁孤 僻 ． 抑 自我 封 闭 。 长 此 以 往 就 丧 失 了 挑 战困 难 的勇气 和 信心 。 （ ） 反 心 理 。具 有 这 种 心 理 的 学 生 反 抗 权 威 ， ２逆 拒 绝 服 从 教 师 或 家 长 的 正 当要 求 ， 的 逃 学 、 不 归 宿 ， 有 夜
的 不 平 衡 性 进 一 步 凸 显 。 ０ ９￣ 我 国 东 部 地 区 年 人 均 收 ２０ ＇ ｇ 人 为 ３ ５ ７ ． 部 地 区为 １０ ０ ， 困 人 口 已 Ｊ４ ０ ８８元 西 ８９元 贫 ￣ ． ０７ ２ ＿ 万 人 …。 同 时 。 校 贫 困 生 的 绝 对 数 量 和 所 占 高 校 在 校 高
成 精神 病 。
（） 虑 症 。主要 有 三 个 方 面 ： 是生 理 症 状 ， 口 １焦 一 如 干 、 汗 、 晕 、 频 ； 是 情 绪 症 状 ， 不 必 要 的 不 安 和 出 头 尿 二 如 害 怕 ； 是 运 动 症 状 ， 坐 立 不 安 、 回走 动 、 手 顿 足 三 如 来 搓 等 。 困 生 中常 见的 是考试 焦 虑 症 ， 见于学 习成绩 较好 贫 多 的 学 生 ． 考 试 前 就 开 始 担 忧 ：我 这 次 考 试 考 不 好 ，泥 石 流 和 全 国 大 部 分 地 区 发 生 的 玉 舟 洪 涝 等 自 然 灾 害 ， 高 校 家 庭 经 济 困 难 学 生 数 量 进 一 步
高校家庭经济困难学生心理贫困
心理贫困具有隐蔽性、持续性、复杂 性的特点，不易被发现和干预。
家庭经济困难对学生心理的影响
01
02
03
经济压力
家庭经济困难学生面临学 费、生活费等经济压力， 容易产生焦虑、不安等负 面情绪。
社会压力
家庭经济困难学生在社会 交往中可能受到歧视、排 斥等，导致自卑、孤独等 心理问题。
情感压力
鼓励家庭经济困难学生参加勤工俭学活动，通过劳动获得报酬，改 善他们的生活状况。
提供贷款和补助
为家庭经济困难学生提供贷款和补助，帮助他们支付学费和生活费 用。
加强心理健康教育
开展心理健康教育课程：通过开设心理健康教育课程，向 家庭经济困难学生传授心理健康知识，提高他们的心理素 质。
举办心理健康讲座和活动：邀请专业人士举办心理健康讲 座和活动，为家庭经济困难学生提供心理支持和帮助。
VS
随着社会经济的发展和高等教育的普 及，高校贫困学生的数量逐渐增多， 如何有效解决他们的心理贫困问题成 为了一个重要的社会议题。对于贫困 学生的心理贫困问题进行研究，可以 为制定更加科学、有效的帮扶政策提 供理论支持和实践指导。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨高校贫困学生心理贫困的现状、特点、原因及应对策略，为高校 制定有针对性的帮扶政策提供参考。
06
高校家庭经济困难学生心理贫 困的预防策略
加强家庭教育指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养积极心态
01
家长应该积极关注孩子的心态变化，引导他们以积极的态度面
对困难和挑战，培养自信心和自我激励能力。
建立良好的沟通
02
家长与孩子之间应该建立良好的沟通机制，关注孩子的情感需
求，鼓励他们表达自己的感受和想法。
普通高校贫困大学生心理健康问题及对策研究
境 及 相 互 间 具有 最高 效 率 及 快 乐 的 适应 情 况 。 不 仅 要 有 效 率， 也 不 只是 要 能 有 满 足 之 感 ， 或 是 能愉 快 地 接 受 生 活 的 规
范 ，而 是 需 要 三 者具 备 。 心理 健 康 的 人 应 能 保 持 平 静 的 情 绪， 敏 锐 的智 能 ， 适 于社 会 环 境 的行 为 和 愉 快 的 气 质 。” ［ １ 心 理 健 康 标 准 只 是 一种 相对 的衡 量 尺 度 ，而 且 人 的 心 理 活 动 是 不 断 变 化 的 。 因此 人 的 心 理 健 康 状 况 也 是 处 于 运 动 和 变 化 之 中 。【 ２ 为 了 了解 普 通 高 校 贫 困大 学 生 产 生 的 原 因 ， 以及
的 学 生 不 仅 要 承 受 巨大 的 经 济 压 力 ， 还 要 承 受 巨大 的 学 习压 力和 精 神 压 力 ， 在 他 们 中 间 不 同程 度 的存 在 着 心 理 问 题 ， 对 他 们 学业 的顺 利 完 成 和 身 心 的 健 康发 展 带 来 了严 重 的 影 响 。 贫 困大 学
生 生存 态 势是 目前 高校 发展 中较 为 突 出的 焦点 问题 之 一 。
［ 关键 词 】 普 通 高校 ； 贫困大学生； 心理 健 康 问题 ； 对 策研 究
［ 中图分类号］ Ｇ６ ４ １［ 文 献标 识 码 ］ Ａ【 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ９— ２ ２ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８— ０ １ ３ １一 Ｏ ２
上 。２ ． 在 被 调 查 的贫 困学 生 中 。 有 ７ ０ ％以 上 来 自农 村 ， 其 中
随 着 现代 社 会 生 活节 奏 的 加快 、 竞 争 的 日益 激 烈 ． 面对 高 校 毕 业 生 分 配 制 度 改 革 所 带 来 的 择业 竞 争 ．一些 普 通高 校 贫 困 生 面 对 纷 繁 复 杂 的 现 实 社 会 显 得 不 知 所措 ．面 对种 种 问 题 不 知 道 如 何 去 解 决 。贫 困 大 学 生 既 没 有 父母 可 以依
新时期家庭经济困难大学生心理健康状况调查
均分作为因变量进行方差分析，结果如表2所示，F（2,99）
=7.423, pvOOl,这表明三个年级家庭经济困难大学生的心理健
康状况差异显著。
进一步对三个年级被试的总均分进行LSD多重比较，结果 如表3所示，2018级（一年级）与2017级（二年级）被试的心理 健康状况差异不明显，2016级（三年级）与2017级（二年级） 被试的心理健康状况差异显著，2016级（三年级）与2018级 （一年级）被试的心理健康状况差异非常显著，整体上来看低 年级被试的心理健康状况不如高年级的。
因子
躯体化 强迫症状 人际关系敏感
抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 总均分
男生( zi=53)
M
பைடு நூலகம்
SD
1.450
0.580
1.906
0.739
1.913
0.738
1.576
0.736
1.598
0.667
1.607
0.597
1.453
0.616
1.619
0.626
1.572
0.655
1.612
0.590
144
魁科■技 2019年•第11期
新时期家庭经济困难大学生 心理健康状况调查
◊郑州电力高等专科学校 路晓英 孙 锋
本文采用SCL-90问卷对 102名家庭经济困难大学生进 行问卷调查，结果发现家庭 经济困难大学生整体心理健 康水平较低，突出表现为人 际关系敏感、思维偏执和强 迫、情绪困扰严重等。性 别、生源地这两个因素对家 庭经济困难大学生的心理健 康状况没有明显影响，而年 级和父母状况对家庭经济困 难大学生的心理健康状况影 响显著。
上的得分进行独立样本谧验，结果如表5所示，差异均不显 著。
高校家庭经济困难学生就业心理问题研究
高校家庭经济困难学生就业心理问题研究随着高等教育的发展和学生人数的猛增，大学生的就业形势已经变得十分严峻。
由于家庭经济原因等原因的影响，特别是高校里的家庭经济困难学生的就业已经成为全社会不得不思考的一个问题。
本文通过分析家庭经济困难学生就业中出现的心理状况，希望对其就业提供积极的帮助，保障学生在就业过程中的心保持健康的心理状态，促进个人更好发展。
标签：家庭经济困难;就业;心理问题1、前言家庭经济困难学生，是指学生自己和自身家庭所能够筹措到的资金，不能够负担学生在校期间学习和满足基本生活需求等费用的学生个体。
随着我国高等教育事业的快速发展，高校的数量和学生的数量急剧增加。
据权威机构统计，目前，全国高校家庭经济困难学生大约在800万左右，占在校学生的30%，特困生人数290万到440万，占在校学生的10%—15%。
[1]由此可见，家庭经济困难学生已经成为高校学生群体一种里不可忽视的群体存在。
在党的十九大报告指出，就业是最大的民生，如何解决高校家庭经济困难学生的就业问题，特别是如何解决他们在就业过程中出现的心理问题，已经成为当前高等院校学生培养、心理指导和就业指导过程中一项重大课题。
本文通过分析家庭经济困难学生就业过程中心理问题的具体表现，希望对他们的就业和就业过程中出现的心理问题提供积极帮助。
2、高校经济困难学生就业过程中心理问题现状2.1. 高校经济困难学生就业过程中心理积极表现2.1.1具有强烈的独立竞争意识相对于其他家庭经济较好的学生，家庭经济困难学生会有更强烈的努力和竞争意识，因为此类学生在校期间会主动从事一些勤工俭学的工作和兼职来维持基本学习和生活的开销，造成他们会积极投身实践，努力摆脱经济贫困所带来的压力，从而具有更为独立和竞争的意识，渴望通过自身的努力去获得公平和公正的就业机会。
2.1.2就业选择过程中更为理性家庭经济困难学生同家庭条件较好的同学相比，由于从小经历更多的生活历练，对于就业机会的把握更加理性。
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2011年第5期总第107期
No.5. 2011Sum 107
佳木斯教育学院学报
普通高校经济困难学生心理健康教育研究
曾灵秀 林晓萍
（西安工业大学经济管理学院 陕西西安 710021；西安工业大学思政部 陕西西安 710021）
摘 要：目前，经济困难学生的心理健康水平不容乐观，普遍存在自卑、焦虑等不良心理特点，必须对这一特殊的群体进行针对性的心理健康教育，核心内容包括认知纠正、压力管理训练、人际关系训练。
关键词：经济困难学生；不良心理特点；心理健康教育
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2011）05-0230-01
收稿日期：2011-08-14
作者简介：曾灵秀（1978-），女，江西南昌人，从事人力资源管理、大学生心理健康教育、学生教育管理研究。
林晓萍（1979-），女，江苏南京人，从事大学生心理健康教育与心理咨询研究。
基金项目：西安工业大学2011年教改研究项目，项目名称：以课程为核心的高校心理健康教育模式研究，项目编号：11JGY36。
一、引言
国外将家庭经济困难无力支付学费和生活费用的大学生称为“低收入大学生”，在我国，有贫困生和经济困难学生两种称呼，笔者倾向于将其称为经济困难学生。
随着高校招生规模扩大，给高校的学生工作提出了巨大的挑战，为此，国家已经建立了多元资助体系。
通过对我院300余名的经济困难学生的抽样访谈结果显示，95%以上的学生认为国家的资助体系在一定程度上减轻了他们的经济压力，但他们更需要精神支持和心理服务。
因而，对经济困难学生进行有针对性的心理健康教育刻不容缓。
二、经济困难学生的不良心理特点
许若兰2001年采用比较贫困生和非贫困生的方法，应用5种心理测量表，对全校80名贫困生和74名非贫困生进行了对照研究，结果表明，各项指标存在显著差异，反映出贫困生心理健康状况明显差于非贫困生。
从各种量表分别评价中可知, 贫困生组存在较多的心理问题, 与周围人相处不融洽， 学习上困难较多等[1]。
王丽君等在2006年对12个专业的730 名贫困生进行心理状况调查，其中，39.92%的同学表现出自卑心理；21.46%的同学一定程度存在抑郁心理倾向；30.51%表现为孤僻敏感[2]。
综合以往相关研究，经济困难学生存在一些普遍性的不良心理特点，主要包括：自卑心理与过度自尊心理并存；过度焦虑；缺乏安全感；逆反和偏激心理；自我封闭与人际关系敏感并存。
三、经济困难学生心理健康教育的核心内容
心理健康是大学生成长成才的基础，基于以上大学经济困难学生中普遍存在的不良心理，在大学逐步推行专门针对这一特殊群体的心理健康教育刻不容缓。
作者认为在当前高校心理健康教育人力物力投入不足的情况下，对于经济困难学生心理健康教育应进行有针对性的心理健康教育。
1.认知纠正
认知心理学理论认为，人的情绪是由经历了某事件的个体对该事件的解释和评价所引起的， 对经济困难学生的心理健康教育首要的教育内容就是纠正其对家庭经济暂时困难的一些错误归因，改变其对贫困的消极认知，引导他们认识贫困对人生成长的积极意义。
2.压力管理训练
经济困难学生不良心理的来源是心理压力，当个体察觉某一压力源具有威胁性时，一般而言当压力超过承受能力时，认知效能便会降低。
这种消极的负面反应反过来又“放大”了心理压力，因而对其进行必要的压力管理训练显得尤为必要。
心理压力的疏导可以从三方面来着手，其一，加大心理调节和心理调适的方法的宣传；其二，通过个体咨询的方式，通过面对面的咨询，宣泄其隐藏已久的压力，找到应对压力的最佳途径；其三，通过大学生心理健康教育选修课的形式加强对经济困难学生的心理应对方式训练，从心理学上来讲，心理应对方式可以概括为三种不同模式即主动认知模式、主动行为模式和回避应对模式。
研究表明，主动认知模式和主动行为模式能缓解压力所造成的不良影响，而回避应对模式则可以加重压力，因而在心理健康教育课程的实践中要引导经济困难学生以主动认知模式和主动行为模式应作为的当前压力应对方式，跟踪并反馈其在实际应用的效果。
3.人际交往训练
社会学习理论认为，人的行为是可以通过模仿习得，可以从训练中获得交往的技巧，从而应用到实际生活中。
针对经济困难学生的人际交往训练可以通过团体成长小组的形式来展开，在交往人际训练中以人际交往能力训练为主要的任务。
在整个训练过程通过相关主题的角色扮演，活动中的交流与分享，使得其在认知和交往能力上得到一个质的飞跃。
四、研究结论
本文以现有文献资料和抽样访谈的方法，对经济困难学生的不良心理特点进行了梳理，归纳出了经济困难学生心理健康教育的核心内容，为有效开展经济困难学生的心理健康教育奠定了基础。
参考文献：
[1]许若兰.高校贫困生心理健康教育模式的设计与实施.中国青年政治学院学报,2001,20(2):24.
[2]王丽君等.当前高校贫困生心理问题研究.中国青年研究,2006(12):62.
Mental health education of college students with financial difficulties
Zeng Ling-xiu, Lin Xiao-ping
(School of Economics and Management, Xi'an University of Technology, Xi'an Shaanxi,710021,China;
Ideological Department, Xi'an University of Technology,Xi'an Shaanxi,710021,China)
Abstract:At present, mental health of needy students can not be optimistic, the prevalence is low self-esteem,anxiety and other adverse psychological characteristics. So the education of psychological health is necessary，especially for them. The main content includes correct their cognition, train stress management and interpersonal skills.
Key words: students with financial difficulties; adverse psychological characteristics; mental health education ［责任编辑：刘丽杰］。