班主任学管师之消耗课时问题(培训、学习资料)
学管师培训计划详细方案
学管师培训计划详细方案一、总体目标学管师是学校管理与教学相结合的重要岗位，其使命是帮助学校提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
因此，我们制定学管师培训计划的总体目标是：为学管师提供全面系统的专业知识和技能培训，帮助他们更好地运用教育理论与实践，提高学校教学管理水平，促进学生个性发展，提高学校整体教学质量。
二、培训内容1. 教育管理理论知识- 学校管理的基本理论和概念- 教学领导力的重要性和发展趋势- 学校文化建设与营造2. 教学管理技能- 教师绩效考核与激励- 教学质量评估与监控- 教学改进与创新3. 心理健康与教育- 学生心理健康的认知与干预- 心理问题的应对策略- 学生心理健康教育的推广4. 学生个性发展- 学生个性特点与发展- 个性教育的方法与技巧- 个性教育实践案例分析5. 教育信息化技能- 教育信息化环境与基本技能- 教育资源的获取与利用- 教学管理的信息化实践6. 专业素养与职业道德- 学管师职业素养的培养- 专业道德与职业操守- 问题解决与危机处理技巧三、培训方式1. 理论授课采用专家讲授与学员互动的方式，结合理论知识与实际案例，帮助学员建立学校管理的理论框架。
2. 实践演练组织学员到校内或校外实地进行教学管理实践，辅导学员掌握实际操作技能。
3. 讨论交流组织学员进行小组讨论、案例分析、经验分享等活动，促进学员之间的交流与学习。
4. 学员自学提供相关的学习资料和资源，鼓励学员通过自学和自查，进一步巩固学习成果。
四、培训计划培训周期：3个月1. 阶段一：理论知识学习（1个月）- 课程内容：学校管理理论、教学领导力、学校文化建设- 培训方式：理论授课、讨论交流- 训练目标：了解学校管理的理论基础，掌握相关概念和技能2. 阶段二：教学管理技能提升（1个月）- 课程内容：教师绩效考核、教学质量评估、教学改进与创新- 培训方式：理论授课、案例分析、实践演练- 训练目标：掌握教学管理的各项技能，能够有效提高教学质量3. 阶段三：学生个性发展与心理健康教育（1个月）- 课程内容：学生个性特点、心理健康问题的认知与干预、个性教育技巧- 培训方式：理论授课、讨论交流、实践演练- 训练目标：了解学生心理与个性特点，掌握个性化教育方法与技巧五、衡量与反馈1. 考核培训结束后，对学员进行理论考核和实践能力测试，通过考核的学员将获得相应的培训证书。
学管师问与答(新人必备)
➢师资类问题➢你们的老师都是哪里的？我们的老师分专职和兼职两种：专职老师是我们从私立学校和公立学校挖过来的老师；兼职是区重点以上学校的老师。
➢有重点中学的老师吗？当然有了，我们这的老师一般都是区重点及以上的老师。
➢你们的老师水平如何考核在教师来精讲应试的时候，我们会分3部对老师进行考核。
1、所有职称证书的出示，工作证的出示；2、专门的教师面试团队，针对本地区的课本的熟悉程度，及近年考试大纲的掌握（口述）；3、根据教师所报年级笔试测验。
在平时考核中我们会根据教师所带学员的满意程度及提分率作为考评分数之一，每个月定时考试，及部分教师不定时抽考。
➢上课后对老师不满意,能调换吗？当然可以调换老师了，只要是咱们分析后是教师的问题咱们是可以更换教师的，但是我们一般所选的教师都是会很适合这个学生的，您所指的不满意一般都是上课初期会遇到的问题，无非就是授课方式学员不能认同，但是咱们从另一个角度出发如果学员的听课方式没有问题的话肯定不可能来咱们这里补习，肯定是在听课吸收方面出现偏差才会这样，所以我们的老师会根据学员的不同制定针对性的教学方案和授课计划，学员喜欢的授课方案不见得是最适合他的，所以我们会让老师用最短的时间与学员磨合。
➢老师如何做到每次课都有针对性的教学这个您不用担心，我们不可能用通案，因为每个学生的学校和学员本身的进度不同，所以每节课教师都会制定针对学员的教案来上课，而且每次课的教案我们会收入到学员档案中。
➢你们的老师是专兼职老师都有,怎么做到和学校的教学同步,把握考试的命题方向这个就是我们精讲和其他教育机构的不同了，也是我们的特色。
我们在全国不同城市都有名师团队，这些老师都是多年出题组或命题组的组长，而且有多年把关经验与阅卷经验，我们精讲是教育部注册的机构，所以区、市教研来讲是我们必须做的日常工作，而且我们有时比学校的老师知道的市教研情况还早，对中高考取分点掌握的更加详细具体。
➢家长能挑选自己的老师吗您指的自己挑选老师是什么意思呢？要是您说的日校教师肯定是不会来的，因为教育部是不允许教师在外面代课的，他们不会给自己找麻烦。
培训管理老师课时费制度
一、目的为规范培训管理老师的课时费制度，提高培训质量，激发培训管理老师的积极性，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于公司内部所有从事培训管理工作的老师。
三、课时费计算标准1. 课时费根据培训管理老师的职称、工作经验、培训课程难易程度等因素进行综合评定。
2. 基本课时费：根据老师的职称和工作经验，分为初级、中级、高级三个等级，具体标准如下：- 初级：本科及以上学历，1-3年工作经验，每小时课时费为100元；- 中级：本科及以上学历，3-5年工作经验，每小时课时费为150元；- 高级：本科及以上学历，5年以上工作经验，每小时课时费为200元。
3. 培训课程难易程度系数：根据培训课程的专业性、技术性、实用性等因素，设置不同难易程度系数，具体如下：- 简单课程：系数为1.0；- 一般课程：系数为1.2；- 难度课程：系数为1.5。
4. 课时费计算公式：课时费 = 基本课时费× 职称系数× 难易程度系数。
四、课时费支付方式1. 培训管理老师完成课程后，需向人力资源部提交课时费申请表，经审批后，按照约定的支付方式进行支付。
2. 支付方式包括：- 月薪制：每月根据实际工作时长计算课时费，并计入月薪；- 按课时制：根据实际授课时长计算课时费，每月结算一次。
五、课时费调整1. 课时费制度每年进行一次调整，根据公司发展、市场行情、员工表现等因素进行合理调整。
2. 调整幅度由人力资源部根据实际情况提出，经公司领导批准后执行。
六、课时费管理与监督1. 人力资源部负责课时费制度的制定、解释和执行。
2. 培训管理老师应自觉遵守课时费制度，如有违反，将根据公司相关规定进行处理。
3. 公司设立监督机制，对课时费制度执行情况进行监督，确保制度的公平、公正、公开。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
2. 本制度由人力资源部负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由公司领导决定。
课时不足管理实施细则
一、总则为加强学校课时管理，确保教育教学质量，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，特制定本细则。
二、适用范围本细则适用于学校所有班级和教师，包括课时不足的班级和教师。
三、课时不足的定义课时不足是指班级实际授课时间低于国家规定的课时标准。
四、课时不足的原因分析1. 学生请假、病假等特殊情况导致班级人数减少；2. 教师请假、病假、停课等特殊情况导致课时缺失；3. 学校教学计划调整或突发事件导致课时不足；4. 其他原因。
五、课时不足的处理措施1. 教师请假、病假等特殊情况：（1）请假期间，学校应安排其他教师代课，确保班级正常教学；（2）教师请假结束后，及时补齐缺失的课时。
2. 学生请假、病假等特殊情况：（1）请假期间，教师应关注学生的学习进度，必要时安排课后辅导；（2）请假结束后，教师应及时了解学生的学习情况，补齐缺失的课时。
3. 学校教学计划调整或突发事件：（1）学校应提前做好教学计划调整，确保班级正常教学；（2）突发事件发生时，学校应采取应急措施，确保教育教学不受影响。
4. 其他原因：（1）学校应加强对课时管理的监督检查，确保课时充足；（2）教师应合理规划教学进度，避免因个人原因导致课时不足。
六、课时不足的考核与奖惩1. 学校对课时不足的班级和教师进行考核，考核内容包括教学效果、学生满意度等；2. 对课时不足的班级和教师，学校将根据考核结果给予相应处理，如通报批评、停课培训等；3. 对课时充足、教学质量高的班级和教师，学校将给予表彰和奖励。
七、附则1. 本细则由学校教务处负责解释；2. 本细则自发布之日起实施。
教培机构-学管师如何做课时的管理
学管师如何做课时管理课时：我们所指的课时是以小时为单位的，既1课时等于1小时。
通常学生每次课是两小时也就是两课时。
原则要求每次课不可低于2小时。
加课：1.加课时间段没有固定要求。
假期是要求必须加课，非假期学管师要利用一切可利用时间和机会给学生加课。
2.最大限度的消耗课时就是能鼓励孩子加课，这需要学管师做到以下几点：让家长和孩子都理解为什么会加课，加课的目的是为了什么？要想让家长和孩子信服我们的加课纯粹是为了孩子的学习需要，这需要任课老师的配合，学习管理师就应该及时与任课老师达成共识。
调课：调时间调时间必须由家长提出才算有效。
但原则上课表时间一旦定下来，将不允许调换。
如家长要求调时间，学管师及时安排。
学管师或授课教师提出调时间，必须通知家长认可。
除非有特殊情况，原则上学管师和授课教师禁止私自调换学生的上课时间。
旷课学生如在课前5分钟未到，班主任老师应立即打电话与家长或学生联系。
如学生迟到，应先立即安排学生上课，授课老师正点下课，不顺延时间。
课时损失自行承担。
班主任老师要及时做好与家长的沟通工作。
共同培养孩子的时间观念。
学生事假早退，应提前在课前与班主任联系。
班主任打电话与家长确认，并通知授课教师。
如学生无故早退，应及时与学生、家长联系，询问原因。
课时损失自行承担。
学生未经请假不来上课视为旷课。
对于旷课的学生，学管师要在第一时间里和学生联系，了解情况。
然后给家长打电话告之此事。
并及时做好记录。
旷课要正常记录课时。
要求：给家长打电话时要有第二人在场，电话要用免提。
要和家长说清楚孩子没有上课，现在在什么地方，在做什么，和什么人在一起。
学生旷课两次以上，学管师要组织家长、任课教师对孩子情况进行分析，找出原因解决问题。
2.请假学生有事或有病未能按时上课，要求提前一天请假，学生本人请假无效，班主任老师必须打电话与家长确认，并在下次上课的时候提交书面假条，家长签字。
班主任老师要在学生下次上课前给学生打电话表示关心和问候，特殊情况要进行家访。
学管师培训ppt课件
分析学员需求是关键，有助于发现学员的痛点和期望。
详细描述
学管师应对收集到的学员需求信息进行整理、分类和深度分析，识别 出学员最关心的问题和期望，为后续制定学习计划提供依据。
学员学习计划制定
总结词
详细描述
制定学员学习计划是实现个性化学习的关 键环节。
学管师应根据学员需求分析的结果，为学 员量身定制学习计划，包括学习内容、学 习方式、学习时间等方面的安排。
总结词
详细描述
制定学员学习计划需要注重实效性和可操 作性。
学管师在制定学习计划时，应充分考虑学 员的实际学习情况和时间安排，确保学习 计划既科学合理又具有可操作性。
学员跟进与反馈
总结词
及时跟进和反馈是确保学员学习效果的重要手段。
详细描述
学管师应定期跟进学员的学习进度，了解学员在学习过程中遇到的问题和困难 ，并及时给予指导和支持。同时，学管师还应定期收集学员对学习计划的反馈 意见，以便对学习计划进行适时调整。
提供学习资源
为学生提供必要的学习资 源，如教材、参考书、学 习软件等，帮助学生提高 学习效率。
监测学习进展
定期监测学生的学习进展 ，及时发现和解决学习中 的问题，确保学生顺利完 成学业。
核心能力
沟通能力
学管师需要与学生、家长 、教师等多方进行有效的 沟通，因此良好的沟通能 力是必不可少的。
组织能力
参加学管师领域的学术交流会议、研讨会等，与 同行交流经验，拓展视野。
行业交流与合作
加入学管师协会
01
加入学管师相关的专业协会，与其他学管师交流经验，共同成
长。
参与行业合作项目
02
参与学管师领域的合作项目，与其他机构或学校合作，共同推
班主任、学管师绩效考核标准表格
精选文档班主任绩效查核表：（一）业绩指标（60%）细化等级区分说明分数项目达成定额量，且超出71%以上的100%达成定额量，且超出51%—70%90%达成定额量，且超出31%—50%80%续费达成定额量，且超出1%—30%70%（满分25分）达成定额量60%标准评分续单计算时间以当月签单合同日期为准。
(此表标准为参照标准，续费标准以每个月定额量为基准，1、达成续费定额总分乘以60%；2、低于定额且只达成70%的，总分乘以40%，3、低于定额且低于50%的，总分记做0分，4、高于定额高出1%—30%的，总分乘以70%，5、高于定额高出31%—50%的，总分乘以80%，课时耗费（满分15分）学生休课状况（满分5分）退单（满分10分）原创文章（满分5分）只达成70%的40%低于50%的0所带的学生70%以上是每周两100%次课的60%的学生每周一次课，40%的80%学生每周两次课80%的学生每周一次课，20%的60%学生每周两次课所有学生每周均一次课50%98%的学生每周一次课，2%的学40%生两周一次课95%的学生每周一次课，5%的学30%生两周一次课超出5%的学生两周一次课0无休课学生100%≤5%60%﹥5%，且≤8%40%﹥8%，且≤12%20%≥12%00退单100%1退单50%≥2退单02篇100%1篇50%0篇06、高于定额高出51%—70%的，总分乘以90%7、高出定额高出71%以上的，总分乘以100%以一次课为单位，班主任所带学生均匀每周上课次数。
以休课学生人数占班主任所带学生的比率。
以当月实质提出的退单数目为准标准：每周2篇.0分记）（二）工作内容（40%）精选文档项目重生招待5%等级区分说明分数实时2课前联系不实时亲身招待2第一次课他人代接0催缴实时，且课前1所有交清的余款缴纳催款不实时，未交清≥1完美2档案管理标准评分确立重生的班主任后，班主任一定提早2天与家长联系。
重生第一次课班主任一定亲身招待。
(2021年整理)学管师五十问须知及参考答案
学管师五十问须知及参考答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（学管师五十问须知及参考答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为学管师五十问须知及参考答案的全部内容。
学管师五十问须知及参考答案各校区总监、教管主任：《学管师五十问须知及参考答案》已经整理完毕，现发到各校区,请各校区总监、教管主任能认真学习，并结合校区实际情况转发到咨询部讨论学习.要求校区主任、学管师人手一份，教管主任利用近几周的学管师培训时间组织校区学管团队讨论学习，进行求同存异的改革。
为2012年全国中正教育学管师首届业务能力水平考试做好准备,此次考试成绩也将会作为考核学管师的重要依据，望各校区认真对待.1.学管师日常工作十四条的主要内容是什么？日常工作：1)接档：接档24小时内必须第一次电话回访。
2)学员上第一次课前，学管师必须组织接单交流会，每次交流会必须有学管师做记录。
3)学员第一次来校上课,学管师必须电话通知家长提前到校，学管师必须将《中正教育新生入学须知单》及《学习中心学生守则》逐条解释给家长，并请家长签字认可。
4)学员第一次来校上课，学管师须给学员留下影像资料，作为学员的图片档案留档。
第一次课学管师必须亲自送学生到任课教师处，向任课教师介绍学员。
5)学员第一次课下课前5分钟，学管师必须在教室外等待学员。
待学生下课后及时了解当堂课的授课效果。
6)学员第一次课后,学管师必须于当天做电话回访，了解家长对第一堂的满意度.7)学员如上课迟到，迟到5分钟内学管师须致电学员家长或学员本人确认到校上课时间.8)学管师给学员加课、扩科经家长同意后，必须有家长书面签字认可的《调课单》等。
《中小学生班主任专题培训教程》问答题总结
《中小学生班主任专题培训教程》问答题总结引言班主任作为学校教育工作的重要角色，承担着教育教学、班级管理、学生指导等多重职责。
为了提升班主任的专业素养和工作能力，本次专题培训教程涵盖了班主任工作的基本理念、班级管理技巧、学生心理辅导、家校沟通等多个方面。
以下是本次培训的问答题总结。
班主任工作理念1. 班主任的职责是什么？答：班主任的职责包括但不限于：制定班级管理计划、组织班级活动、指导学生学习、关注学生身心健康、协调家校关系、处理班级突发事件等。
2. 班主任应具备哪些基本素质？答：班主任应具备爱心、耐心、责任心、专业素养、沟通协调能力、组织管理能力等基本素质。
班级管理技巧3. 如何建立良好的班级氛围？答：建立良好的班级氛围需要班主任通过制定合理的班级规则、鼓励学生参与、公平公正地对待每一位学生、积极营造团结互助的班级文化等方式。
4. 如何处理班级中的纪律问题？答：处理班级纪律问题，班主任需要明确纪律要求，及时纠正不良行为，采用正面激励和适度惩罚相结合的方式，同时关注学生的心理状态，引导学生自我反思和自我管理。
学生心理辅导5. 学生心理问题的表现有哪些？答：学生心理问题的表现可能包括情绪波动、学习动力不足、人际关系紧张、行为异常等。
6. 班主任如何进行学生心理辅导？答：班主任进行学生心理辅导时，应首先建立信任关系，倾听学生的心声，提供情感支持，必要时引入专业心理辅导资源，帮助学生解决问题。
家校沟通7. 家校沟通的重要性是什么？答：家校沟通的重要性在于能够形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
通过沟通，家长可以更好地了解学校教育和孩子在校表现，学校也能了解家庭教育情况，双方可以共同制定教育策略。
8. 如何有效进行家校沟通？答：有效进行家校沟通需要班主任具备良好的沟通技巧，包括主动沟通、倾听家长意见、提供专业建议、定期反馈学生在校表现等。
班级活动组织9. 组织班级活动的目的是什么？答：组织班级活动的目的在于增强班级凝聚力，培养学生的团队协作能力，提供展示自我的平台，丰富学生的校园生活。
学管师培训计划
学管师培训计划一、前言学管师是指以学生为中心，以学科学习和个人发展为目标，通过学习管理和辅导等方式，帮助学生全面提升学习能力、解决学习困惑、规划学业生涯的专业人员。
为了提高学管师的专业素养和工作能力，本培训计划旨在通过系统的培训和实践活动，提升学管师的敬业精神、教育能力和服务意识，进而为学生提供更加专业和有效的学习管理服务。
二、培训目标1. 提升学管师的教育专业素养和管理能力；2. 增强学管师的沟通和协调能力，促进团队合作；3. 增强学管师对学生的敏感度和服务意识，提高学生满意度；4. 加强学管师的心理健康意识和心理辅导能力；5. 提高学管师的职业修养和发展意识，引导学管师成为学生身边的良师益友。
三、培训内容1. 教育理论知识培训：通过专业讲座、案例分析等形式，学习教育心理学、学习科学、教育管理等相关领域的基本理论知识，提高学管师对教育事业的专业素养和理论修养。
2. 学管师基本技能培训：通过岗位技能培训，学习学生心理辅导、教学管理、教学设计等基本技能，提高学管师的教育服务能力。
3. 学管师团队协作培训：通过团队活动、角色扮演等方式，提高学管师的团队合作能力和沟通协调能力，促进团队成员之间的信任和合作。
4. 学生心理健康辅导培训：通过学习心理健康知识、情绪管理技巧等，提高学管师对学生心理健康问题的识别和辅导能力，为学生提供更加全面的教育服务。
5. 职业发展规划培训：通过职业生涯规划讲座、案例分析等方式，引导学管师树立正确的职业发展观念，规划个人的职业发展路径，提高学管师的教育职业素养。
四、培训方式1. 理论教学：采用专业讲座、学术报告等形式，邀请教育专家和学者进行教学培训。
2. 实践教学：采用案例分析、角色扮演等形式，进行实际操作和实践演练，提高学管师的实际操作能力。
3. 情景模拟：通过情景模拟等形式，模拟真实教育场景，让学管师在模拟场景中进行角色扮演，增强学管师的应变能力和处理问题能力。
4. 讨论交流：通过小组讨论、交流分享等形式，激发学管师的学习兴趣，加强学员之间的交流和互动，促进学习效果的最大化。
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如何引导学生消耗课时、加大周课时消耗：
学管师对于学生的全程跟踪管理，最重要的一个环节是课时消耗问题。
在引导消耗课时上学管师注意的问题：
1、平时要多和学生家长沟通建立良好的情感，多与家长联系沟通学生的学习等
情况的变化。
2、随时注意学生课堂上的上课质量和课后作业的完成情况和质量，随时为学生
解答学习上的困难和方法。
3、多用自己的学科知识去和学生讨论学习，成为学术型的学管师，这要学生会
更加相信你，佩服你，按照你的思路去做。
4、随时了解学生在学校的上课学习情况，学校的模拟或者期中期末考试，找出
学生每个阶段的知识漏洞，及时的和授课老师一起，引导学生及时的消灭漏洞解决疑难问题，从而引导学生对本学科的学习兴趣。
5、定时的和家长沟通到位，让家长一起协同协助学生的学习问题，双管齐下，
提高学生的成绩。
加大周课时，在周课时的基础上增加课时、加大耗课时的意义所在：
1、从教学进度来看，加大周课时密度势在必行
从学校教学进度看，按照国家教学大纲的要求，学校一周五天的教学内容的量比较大，一周仅2小时的辅导密度不可能全面巩固所学的内容，从而引导其加大周课时密度，与学校的教学进度匹配。
2、从实际的辅导效果看，加大周课时辅导密度，短期内成绩提升会很快。
对
于基础薄弱的学生，要从量上引导加大课时量。
3、从认忆规律来看，知识的固化需要及时强化。
人的记忆周期(即记忆的保持时间)是不同的，有短时记忆和长时记忆两种。
我们平时的记忆过程为：１）输入的信息在经过人的注意过程的学习后，变成了短时记忆，２）若经过及时的复习，短时记忆就会成为长时记忆，从而在大脑中保持很长的时间。
如果不及时复习，这些记住的东西就会遗忘。
4、遗忘规律及其指导意义
（1）遗忘规律：记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗
忘的？怎样减少遗忘？何时复习效果最佳？德国著名心理学家艾宾浩斯对此作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
该曲线揭示了遗忘是有规律可循的；遗忘进程是不均衡的；遗忘的发展速度，遵循"先快后慢"的原则。
遗忘速度最快的时间间隔是在学习后的20分钟、1小时、24小时，遗忘率分别为42%、56%、66%；而时间间隔2—31天的遗忘率则稳定在72%—79%之间。
（2）遗忘规律对学习的指导意义
A 及时复习的必要性
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时，遗忘率高达72%，所以不能想当然认为隔几小时与隔几天复习是一回事，及时复习是完全必要的。
B 复习的最佳时间节点的选择和引导的周课时量
根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，每次复习要在刚刚临近忘记的那个时刻或者是稍微提前一点点进行是最好的，这样总体效率最高。
（太早复习，过一会儿还会忘，会增加复习的次数；太晚了复习则已经忘掉。
）
复习的最佳时间是学习后的1—24小时，最长时间间隔不超过2天。
据此可引导学生每周最少要辅导4个小时，最好往每周6个小时上引导。
C 学习的着力点
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：骨架支柱的内容不容易遗忘。
这点启发我们在学习时要学会从宏观上把握所学内容的框架、结构、条理及大体意义。
这一点对学大的大多数学员从其实际学习能力上来说是达不到的，而学大的老师能帮助学生宏观把控，把知识连成线，结成网。
加大周课时消耗的准备工作（找到加课时点）
⑴．学管师要调查研究学生目前存在的主要问题，结合期中考试和平时表现发现的问题，如考试答题速度慢，或平常听课不认真，注意力不集中等问题，必须是真实有效的问题。
⑵．学管师要和任课老师沟通并分析学生出现问题的真正原因，如学生有厌学情节，是由没有学习兴趣造成的，还是没有学习方法，造成了问题堆积，无法自我解决，从而失去了信心等。
⑶．为学生制定辅导方案一定要有说服力，里面一定要有学生在学习中出现的具体问题，及问题的原因，问题不及时解决带来的危害，解决对策中，第一强调时间期限，告知家长一个不良习惯的消失，新习惯建立，或解决学生遗留的历史问题。
不仅我们的老师需要一个长期的时间，学生更需要一个过程（多长时间），太急会导致学生负担过重，产生强烈的逆反心理。
要有耐心，要不怕反复第二，要强调课时辅导的频率，任何问题的解决，必须要有连贯持续性，比如骑自行车隔半个小蹬一下，自然不会走，要连续蹬才会产生运动的惯性。
同样的道理学习也一样，没有强度的训练效果不佳。
一周学两次一个月才八次，效果自然不好。
一周四（或三课时）课时必须要有保证。
（处理好时间段问题）第三，问题必须是学生的关键问题，在学科里面抓住关键环节进行训练，这需要多和老师沟通了解。
不要眉毛胡子一把抓。
第四，解决方案必须要有具体内容，不要只有补多长时间，应该有简单的谈谈学生知识的漏洞点，及解决问题的办法。
具体问题具体分析对待。
举例说明对考试速度慢的学生制定的方案
及时（没有解决不了的问题，只有不及时，不坚持解决的问题，这里可以延伸，学生学习最忌讳的就是欠账，问题越多越感到不可控，最后就放弃了）定量限时强化训练。
做一个示范说明，规定为期两个月（因为只有持续强度的训练才有效果，使一个好习惯定型，最少得两个月），每周四次（保持一定训练频率，是为了使训练不会因间隔时间过长而失效），定量（如十道题）限时（每次30分钟）进行模拟训练，一要保持速度，二要保持正确率，三要一次比一次更快更准确。
训练持续一段时间后，就自然养成了快速解题的好习惯。
◆请假问题的解决：勤沟通，勤鼓励，勤督促。
◆时间协调：甄别学生在学校的学习效果，每天如此大的学习量能否达到预期的目标，如果不能提高学习水平，老师要分析学校教育对学生个性发展带来的不利，制定出提高学习效率的有效解决方案（双赢），加以引导课时消耗。
加课时和家长的沟通要点
⑴对家长要从内心深处有所触动。
我们谈的问题一定要有专业性，既然讲专业，我们不要和家长谈常识性的东西，常识性的东西家长也明白，比如谈到学生考试粗心，（1.知识概念不熟2.观察力【差色彩识别和形体识别】3注意力不集中4.
抗干扰能力差5气氛紧张）或学习没有兴趣时，不能简单说没有兴趣，应该讲孩子为何没有兴趣，最好能谈4、5条（1.长期失败2.不喜欢老师3.没有自学能力，对学习没有产生意义4.缺失需求没有满足，如心理安全，自尊，交际障碍，爱与被爱等。
）。
还能告诉家长我们以后如何培养兴趣，比如在本学科里挖掘兴趣点，让学生产生兴趣，还是把孩子感兴趣的点做迁移，还是通过制造成功培养孩子的成就感，让孩子尝到甜头，滋生兴趣等。
举例：为何男孩喜欢网络游戏，而女孩子不喜欢。
学校的课程设置也有问题。
“我们现在学校的教育被称为‘去势教育’，所有课程都是按照女孩子的成长特点设置的。
强调记忆，强调重复，男孩子喜欢的竞争性强的、野性的东西都没有。
在中国，网瘾主要是由网络游戏引起的，和这个有很大的关系。
游戏都是打怪、升级，提供了这种竞争性的、‘野性’的东西，这对男孩子非常有吸引力。
⑵不要对家长轻易许下过多的承诺，我们为什么感觉家长的期望值过高，无法满足，我的意见是怨我们自己，许诺的过多，做的过少，自然就麻烦了。
所以我们一定要分步满足家长的期望，把它划分为好几部分。
举例说明如这次我们告诉家长先解决如培养习惯的问题，然后我们在解决其他问题，既让家长感觉我们能解决现在比较棘手的问题，也能看到希望。
强调一句我们已做出的承诺必须要做到。
⑶建立和家长和学生沟通的渠道。
如面谈，电话，邮件，短信等。
关于和家长配合的问题：
㈠．父母是孩子的“第一任老师”，父母往往是无助的迷茫的，我们对家长多一点理解，多一点引导。
㈡．和家长沟通，须掌握大量的学生信息，重点是对学生内心世界的了解，比如对父母的评价，对学校老师的评价，对自己的认识。
这些信息需要通过和学生有效沟通后才能获取，这里大家需要建立沟通渠道，有些学生不会当面告诉你，但他会在网上聊天时告诉我们的，如有“恋爱情节”的问题即使他信任你，也不会在当面告诉你的。
多想办法找渠道。
㈢.通过掌握大量信息和我们为孩子的真诚打动父母，入木三分，打太极，打一下揉三下。
让家长承担自己的教育任务。
㈣.加课时的实施
⑴．不断和老师交流沟通，不断根据学生的变化进行教学计划的调整
⑵．及时发现学生细微的变化，及时给予鼓励和表扬。
⑶．及时向家长汇报孩子取得的进步
⑷．对离校区远，时间紧或害怕冷的学生多鼓励，让他们克服困难。
不要养成随意放弃的不良习惯。
同时告诉家长也不要轻易放弃。
这个坏习惯一旦养成，真是后患无穷。
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