小学六年级下册Module8Unit1 Helen Keller说课稿

小学六年级下册Module8Unit1 Helen Keller说课稿
各位老师：
大家上午好！今天我说课的内容是六年级外研版英语《New Standard English》（Book 8 ）Module 8 Unit 1。

本课的课题是“Helen Keller”。

请看说课流程。

一、教材分析
1、教材的地位和作用
Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。

本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。

同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。

这一单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。

2、教学目标
A)知识目标：
1、能听、会读、会说born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。

2、能运用could, couldn't描述某人过去的能力。

3、能理解和认读下面几个句子：
Helen Keller became blind and deaf.
She couldn’t see and she couldn’t hear.
Later she could read and write.
She wrote a book about herself.
B)能力目标：
1 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

2能运用could, couldn't描述一个人过去所具备和不具备的能力。

C)情感态度目标：
1 通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller 的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。

在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。

3、重点和难点
1)围绕知识目标，确定本课的重点是：
能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

能识别单词：born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model
难点是：
1)正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.
2)能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。

二、教法策略
小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言”。

总体思路是：情境帮助理解故事，从整体感受所学语言，在"任务型"活动中引发学生运用生词和新句子，完成“课文学习”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。

重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设情景，来帮助学生理解。

通过句子问答和练习，进一步理解课文，并学习四会单词以及目标语句。

要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、朗读跟读课文等掌握所学知识点；
难点的突破：本节的难点是正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.。

在教学中，我采用学生熟知的体育明星姚明儿时与现今的照片，进一步激发起学生的好奇心和求知欲，利用同学间互助交流的形式，运用could, couldn’t谈论明星姚明过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。

从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题，突破教学的难点。

三、学法特色
《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是用过去式介绍名人的过去能力，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料的能力，我确定本课是学生在教师创设的情境中，带着任务，整体感知阅读语篇，通过课堂讨论、课堂游戏，以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言，并完成任务。

四、教学过程
基于以上分析，我确定教学流程如下：
（一）激趣引入亲身感知
为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在问候语后。

组织学生进行“盲人画画”的游戏以此来让学生亲身感受Helen Keller的艰辛进而用图片导入本课主人“Helen Keller”。

（二）任务呈现内化认知
《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。

注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。

为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：
活动一：看图，讨论图片
首先我向学生展示有关Helen Keller的两本书“假如给我三天光明”和“我的生活”图片，让学生猜猜两本书的作者是谁？然后出示Helen Keller几张照片。

活动二：课文学习
⑴让带着问题老师给出的三个问题听录音，边听边思考。

发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解课文的主题背景。

⑵让学生听录音找生词，老师讲解生词，举例并结合图片引导学生理解故事。

⑶考虑到学生实际情况，录音的语速对于学生来说有些稍快，因此让学生跟着我放慢的语速进行读课文，同时找出could/couldn’t.
活动三：故事理解测试
听音排序，理解故事内容
（三）巩固操练
讨论体育明星姚明过去与现今的能力
（四）任务拓展活用语言
设计小记者互相采访的情景来询问学生过去的能力，在巩固句型的同时又活用语言。

让学生轻松学习，娱乐学习。

五、小结
带领学生回忆新单词，简要概括Helen Keller事迹，用“could/couldn’t”来谈论某人过去所具备和不具备的能力。

同时，在这一环节，我将Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向阳光，你将永远看不到阴影）以此来鼓励学生热爱现今生活，珍惜所拥有的，以积极向上的心态面对生活中的艰难坎坷。

六、家庭作业
在作业布置上，考虑到课堂上没有时间让学生一一复述课文故事，故让学生课后复述给家长听。

五、板书设计（略）
总之，本节课我会借助图片，借助多媒体课件创设语言情境，通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。

在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。

同时，锻炼高年
级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

以上便是我的说课内容，如有不当之处，还请各位老师不吝赐教，谢谢！。