生活化教学在高中劳动技术教育中的应用
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用生活化教学是指以学生的日常生活为基础，将课程内容与学生的生活经验结合起来，使学生在实际生活中能够运用所学知识。
在高中通用技术教学中，生活化教学具有非常重要的意义。
本文将就生活化教学在高中通用技术中的应用进行探讨。
生活化教学可以增强学生对通用技术的实践能力。
通过将课程内容与学生的日常生活相结合，可以使学生更加容易地理解和接受所学的知识。
在教学中引入学生日常生活中的一些实例，比如手机的结构、风扇的工作原理等等，可以更好地激发学生对知识的兴趣，增强学生的实践能力。
生活化教学可以提升学生解决实际问题的能力。
高中通用技术的课程内容涉及到很多实际应用，例如机械制图、材料加工等等，这些内容都是学生日常生活中会遇到的问题。
通过生活化教学，可以使学生更好地了解这些知识对实际问题的解决起到了什么作用，帮助学生培养解决实际问题的能力。
生活化教学可以促进学生的创新思维。
由于教学内容与学生的生活经验相结合，可以激发学生对问题的思考和创新。
在教学过程中引导学生分析日常生活中一些实际问题，并想办法进行解决，这样可以培养学生独立思考和创新的能力。
生活化教学可以增加学生对通用技术的兴趣。
高中生正处于青春期，他们对生活和技术充满了好奇心，因此生活化教学可以更好地激发学生对通用技术的兴趣。
通过生活化教学，可以使学生更加容易地理解课程内容，并将知识应用到实际生活中，从而增加学生对通用技术的兴趣和热情。
生活化教学在高中通用技术中具有很重要的意义。
它不仅可以增强学生对通用技术的实践能力，提升学生解决实际问题的能力，促进学生的创新思维，还可以增加学生对通用技术的兴趣。
在通用技术教学中，应该充分利用生活化教学的方法，使课程内容更加贴近学生的实际生活，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
这样不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用高中通用技术课程是培养学生的实用技能和解决问题能力的重要课程之一。
在课堂教学中，如何将技术知识和实际生活结合起来，让学生更容易理解和掌握知识，成为了每个教师都需要面对的挑战。
生活化教学资源的利用成为了解决这一挑战的有效途径。
本文将探讨如何在高中通用技术课堂中，充分利用生活化教学资源，为学生提供更好的学习体验。
一、生活化教学资源的种类及特点生活化教学资源是指能够直接与学生生活相关联的材料和资源，如日常生活用品、城市建设设施、农田耕作等。
这些资源不仅能够帮助学生更好地理解技术知识，而且能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
生活化教学资源的主要特点包括：具有鲜明的实践性、直观性和生动性。
通过这些资源，学生可以更加直观地了解技术应用的实际情况，培养自己的实践能力，激发学习兴趣，形成对技术知识的深刻理解。
二、生活化教学资源的利用策略1. 制定详细的教学计划在利用生活化教学资源进行教学时，教师首先需要制定详细的教学计划。
教学计划需要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学手段，确保资源的利用能够对教学目标发挥积极作用。
教学计划也需要考虑到学生的实际情况和兴趣特点，找出最适合学生的教学资源。
2. 丰富多样的教学资源在教学中，教师可以通过多种渠道获取生活化教学资源，如实地考察、网络资源、实物展示等。
这些资源可以提供给学生观察、研究、探究、实践的机会，让学生更加直观地理解技术知识。
3. 强调实践操作利用生活化教学资源进行教学时，教师应该鼓励学生进行实践操作。
通过实际操作，学生不仅能够更好地理解知识，而且能够培养解决问题的能力。
在教学内容中涉及到了汽车的构造和原理，可以通过学校附近的汽车修理厂或者汽车维修店进行实地考察，让学生亲自操作汽车，加深对汽车知识的理解。
4. 结合实际案例在教学中，教师可以结合实际案例，让学生更加深入地理解技术知识。
例如在讲解机械原理时，可以结合实际案例讲解工程机械的工作原理，让学生知道这些原理是如何应用在实际工程中的。
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用
生活化教学是一种以生活为载体、以实践为基础、以学生为主体的教学方式，它将知
识融入到学生的实际生活中，使学习与生活相结合，从而增强学生的学习兴趣和学习效果。
在高中通用技术教学中，生活化教学能够有效提高学生的学习积极性和主动性，提升他们
的综合实践能力和技术应用能力。
生活化教学可以使学习更加符合学生的兴趣和需求。
高中通用技术是一门与生活密切
相关的学科，学习内容涉及到日常生活中的各个方面，如家庭消费、产品设计、工艺制作等。
通过生活化教学，教师可以将抽象的知识与实际生活相结合，设计有趣的学习任务和
活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与到学习过程中。
生活化教学可以增强学生的实践能力和技术应用能力。
高中通用技术的学习目标之一
就是培养学生的实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
通过生活化教学，教
师可以引导学生进行实践操作和实际应用，让他们亲自动手、亲自体验，培养他们的实践
操作能力和技术应用能力。
在学习产品设计方面，教师可以组织学生进行产品设计和制作，让他们亲自动手，从中体会到设计与实践的关系，提高他们的实践能力和技术应用能力。
生活化教学在高中通用技术中具有重要的应用价值。
它可以使学习更加符合学生的兴
趣和需求，增强学生的实践能力和技术应用能力，并培养学生的创新精神和实践能力。
教
师应该充分利用生活化教学的优势，创造有利于学生学习的教学环境和方法，使学生在通
用技术学习中获得更好的成长和发展。
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用
浅谈生活化教学在高中通用技术中的应用一、什么是生活化教学生活化教学是一种以生活为背景、以学生为主体、以实现学生全面发展为目标的教学方法和教育理念。
生活化教学解决了学生们的实际问题，在教学过程中孕育了许多新的教育思路和教学模式。
不断从生活中发现、引导学生学习知识，是评估生活化教学效果的最好方法。
1. 认识性实践活动：认识性实践活动中，可以采用生活化教学的方法带领同学们去学习工艺品制作、饮食文化、人体运动、绿化环保等实践项目。
学生可以通过实践活动来提高自己的实践能力以及体验到自己的成功感和成就感。
2. 制作性实践活动：生活化教学可以很好地解决课程中缺少实际操作场景的问题。
在制作性实践活动中，同学们可以学习到更多关于风格、流派、装饰、风尚等有关瞬息万变生活态度的知识，并在实践过程中感受到自己的生活态度和生活观念。
3. 明确课程设置：在通用技术课程的教学过程中，课程设置的明确对于生活化教学非常重要。
必须对生活化教学的目标、教育效果和评价方法进行全面的规划和确定，确保教学过程中目标的一致性和难度的平衡。
4. 课程统筹：生活化教学一般从学生实际问题、教学资源和教学动态等三个方面入手，需要对课堂中的每一个环节进行统筹考虑。
教学计划的统筹是生活化教学的重要组成部分。
三、结论在本文中，我们探讨了生活化教学在高中通用技术中的应用。
实践表明，生活化教学可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，并可以实现学生全面发展的目标。
在探索生活化教学应用的过程中，我们需要不断完善教学计划、制定统筹规划和规范生活实践活动，以更好地服务于学生的学习和成长。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用高中通用技术课是一门非常实用的课程，它旨在培养学生的实际操作能力和综合素质，包括急救知识、CAD制图、信息技术、电子产品维修等。
为了提高学生对这门课程的学习兴趣和效果，我们可以充分挖掘生活化教学资源，让学生能够在实际生活中运用所学知识，这样不仅能提高他们的学习积极性，也能够更好地培养他们的实际操作能力。
我们可以通过实际案例来进行生活化教学。
在讲解急救知识时，我们可以选择一些真实的急救案例，例如心脏骤停、溺水、车祸等，让学生能够直观地了解到急救的重要性和实际操作步骤。
通过观看案例视频、模拟急救情景，学生不仅可以了解到相关急救知识，还可以提高他们的应变能力和团队合作意识。
我们还可以组织学生参观医院急救中心，亲身感受急救现场，更加深入地了解急救技能的应用。
在CAD制图教学中，我们可以引入一些家居设计的案例，例如学生可以根据自己的实际居住环境，设计一个完整的家居布局图，包括客厅、卧室、厨房等。
通过这种方式，学生能够将CAD制图知识与实际生活相结合，提高他们在家居设计方面的实际操作能力。
我们还可以组织学生参观一些建筑工地或设计公司，让他们亲自观摩和参与到实际的设计过程中，以提高他们的专业素质。
在信息技术教学中，我们可以通过实际操作来提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
在讲解电子表格制作时，可以让学生制作一个个人收支表，记录自己的生活开支和收入情况，从中学习如何使用电子表格进行数据统计和分析。
在讲解网页制作时，可以让学生设计一个个人主页，展示自己的个性和才华。
通过这种方式，学生不仅能够学到实际的操作技能，还能够有机会展示自己的创造力和想象力。
在电子产品维修教学中，我们可以引入一些实际的电子产品，例如手机、电脑等，让学生了解到这些电子产品的内部结构和工作原理。
通过教授基本的电子电路原理和元器件的使用方法，学生可以亲自动手进行电子产品的拆解和组装，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用高中通用技术课堂上，生活化教学资源的利用能够增加学生的兴趣和参与度。
生活化教学资源是指与学生日常生活密切相关的事物和现象，通过将这些资源融入到教学中，可以使学习更加有意义和实用。
下面我将介绍一些利用生活化教学资源的方法。
可以利用学生的日常生活经验来引入新的知识和概念。
比如在讲解力学原理时，可以通过引导学生回忆日常生活中的一些现象，比如运动中的摩擦、力的作用等，然后再把这些现象与力学原理进行联系，让学生能够从实际生活中理解和应用这些概念。
可以利用学生身边的事例和案例来进行案例分析。
通用技术课程中有很多与生活相关的技术问题，比如食品安全问题、交通安全问题等。
通过引导学生观察和思考相关案例，让他们能够从中发现问题，并提出解决方案。
这种让学生积极参与的方式，能够提高他们的思维能力和创新能力。
还可以利用学生日常生活中的工具和设备来进行实践操作。
比如在讲解电路原理时，可以让学生自己动手制作小电路，并观察其中的现象和规律。
通过实践操作，学生不仅能够亲自体验和理解相关概念，还能培养他们的动手能力和创造力。
可以积极利用信息化技术来开展生活化教学。
比如可以引导学生利用互联网资源，搜索和收集与学科相关的新闻、视频、图片等资料，并分析和解读这些资料。
这种信息化教学方式，能够让学生能够及时获取与学科相关的最新信息，培养他们的信息获取和处理能力。
教师还可以组织一些实地考察和参观活动。
通过参观科研机构、工厂、展览等地方，让学生亲自接触和了解相关的技术设备和工艺流程，从而加深对学科知识的理解和应用。
这种实地考察活动，也能够激发学生的好奇心和学习兴趣，提高他们的综合素质。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够培养学生的动手能力、创新能力和信息处理能力。
教师应该积极地利用生活化教学资源，创设丰富多样的教学情境，让学生能够从实际生活中找到学习的动力和乐趣。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用
高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用
高中通用技术课堂中，生活化教学资源的运用对于学生的学习效果起到了非常重要的
作用。
生活化教学资源是指将课程内容与学生日常生活中的实际情况相结合，通过引入真
实的案例、实际的场景以及相关的实物等，使学生能够更加直观地理解和掌握所学知识。
通过引入真实的案例，可以使学生更加深入地了解课程内容。
在讲解工程设计相关的
知识时，可以先给学生展示一些著名建筑工程的案例，如北京奥运会主体育场“鸟巢”，
让学生了解工程设计的背景、目的和实际应用，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
通过实际的场景演示，可以帮助学生更好地理解知识。
在讲解电路的搭建过程时，可
以在课堂上引入实际的电路实验，并通过实际操作来演示电流的流动和电压的变化，让学
生亲身参与对电路的原理以及相应的电子元件有更加清晰的认识。
引入相关的实物也是生活化教学资源的重要组成部分。
在讲解材料与工艺的相关知识时，可以引入一些常见的材料样本，如塑料、金属等，并给学生提供触摸、观察、比较的
机会，让学生通过实物的实际操作来感受不同材料的特性和用途。
还可以通过实地考察等方式帮助学生更好地应用所学知识。
在讲解“城市规划与设计”时，可以带领学生到附近的一个小区或公园进行实地考察，让学生通过实地观察来了解城
市规划的原则和要素，并结合所学知识进行分析和思考，培养学生的实践能力和创新思
维。
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用
高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用
高中通用技术课堂中，生活化教学资源的利用对于学生的学习和理解非常重要。
通过
将课堂内容与学生日常生活和实际经验相结合，可以增强学生的兴趣，提高学习的效果。
教师可以通过引入身边的事物或情境来引起学生的兴趣和好奇心。
在讲解材料的性能
特点时，可以选择一些学生熟悉的材料，如塑料、金属等，通过观察和比较不同材料的特
点和用途，引起学生的兴趣和思考。
这样做可以让学生更容易理解和接受新知识。
教师可以利用实际生活中的问题和案例来进行教学。
在讲解机械原理时，可以以日常
生活中的一些问题为例进行讲解，如自行车的变速器如何工作、电梯的工作原理等。
通过
实际问题的讲解，学生可以更加直观地理解和应用所学的知识，增强他们的学习兴趣和学
习动力。
利用生活化教学资源可以帮助学生将知识运用到实际生活中。
教师可以通过组织实践
活动、实验课等方式，让学生亲自动手进行实际操作和实验。
在讲解电路知识时，可以组
织学生利用简单的元件搭建一个小型电路，让他们亲自实践并体验电路的工作过程。
通过
实践操作，学生不仅可以更加深入地理解所学的知识，还可以培养他们的动手能力和创新
思维。
教师还可以利用多媒体和网络资源来辅助教学，丰富教学内容。
通过使用图表、图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生更加直观地理解和记忆知识。
利用网络资源可以给学生
提供更多的学习资料和信息，帮助他们拓宽知识面，增强学习效果。
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教师教育．2016.02
生活化教学在高中劳动技术教育中的应用
侯伟茹
（内蒙古赤峰市元宝山区第一中学,内蒙古赤峰024000）
摘要：加强劳动观点和劳动技能的教育是实现高中学校培养目标的重要途径之一，生活学教学对于提高高中劳动技术教育的质量发挥着十分重要的作用，本文基于此对高中劳动技术教育的重要性进行了分析，然后在此基础上着重探讨了生活化教学在高中劳动技术教育中的应用策略。
关键词：高中劳动技术教育；生活化教学；应用
中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1992-7711(2016)02-028-01
高中教育是高层次的基础教育，高中教育的主要目标有两个重要的方面，一是为各个高等学校提供合格的生源，二是为社会提供具备良好素质的劳动力量。
因此，加强对高中生的劳动技术教育对于实现高中教育的主要目标具有十分重要的意义。
生活化教学主要是指通过对生活中的相关知识进行利用，将抽象的课堂教学与现实生活连接起来，使学生通过丰富的生活经验加强对相关知识的理解，同时提高学以致用的能力。
高中劳动技术教育是一门偏向于应用的学科，因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用对于提高劳动技术的教育质量，促进高中学生的全面健康发展具有十分重要的意义。
一、高中劳动技术教育的重要性分析
开展劳动技术教育对于高中教育来说具有十分重要的意义，本文认为其中最重要的意义体现在以下两个方面。
1.有利于提高高中生的实践能力
对于高中生来说，无论将来是继续读大学还是直接就业，都必须要具备和现代社会相适应的劳动技术素质以及实践能力。
但是就我国目前的高中教育现状来说，大部分学生在科学文化的学习方面表现比较好，但是普遍缺乏能够动手的实践能力，因此开展高中劳动技术教育是提高高中生的实践能力的必然要求。
2.有利于促进高中生形成正确的价值观
高中生正处在价值观的形成阶段，通过开展劳动技术的教育。
使高中生广泛参加劳动生产，可以使高中生产生对劳动的热爱以及对劳动人民的尊敬，从而帮助高中生形成正确的价值观。
另外，在劳动技术的教育过程中，高中生可以通过参加实际的劳动生产，培养自己的毅力，锻炼自己的体力，这对于帮助高中生形成正确的价值观具有十分重要的帮助。
二、生活化教学在高中劳动技术教育中的应用策略
生活化教学是一种先进的行之有效的教学方式，对于提高高中劳动技术教育的质量具有十分重要的帮助，本文认为生活化教学在高中劳动技术教育中的应用策略主要有以下几个方面。
1.巧妙设置问题激发学生兴趣
教师应当将劳动技术教育的具体知识和内容与学生比较熟悉的生活经验和生活事件进行巧妙结合，然后在此基础上经过推敲和研究，对问题进行巧妙设置。
通过巧妙的问题引导学生主动参与到教学中来，并使学生充分调动自己的生活素材和生活经验，从而有利于提高劳动技术教育的实际质量。
另外，通过巧妙设置问题还可以激发学生对劳动技术教育的兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。
总之，巧妙设置问题激发学生兴趣是提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用质量的首要措施。
2.着重锻炼学生的动手能力
开展劳动技术教育的目的是为了提高学生的劳动技术素质以及实际动手能力，因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用必须要着重锻炼学生的动手能力。
具体来讲，教学可以将课堂教学的知识和现实生活中的实际问题进行结合，给学生布置一些生活体验的课外作业，督促学生将课堂所学知识积极应用到现实生活中去，一方面可以使学生对学到的知识进行检验，另一方面可以使学生在现实生活的体验过程中真正提高自己的动手能力。
3.注意实践经验的总结和反馈
生活化教学强调学生到广阔的现实生活中去体验和实践，通常情况下而言，学生在实际的体验和实践过程中，往往会产生劳动技术方面的经验，同时也会发现劳动技术方面的相关问题与困惑。
此时，我们要特别注意加强学生对实践经验的总结以及相关困惑的反馈，将这些经验和困惑搬到课堂上进行讨论和解决，使学生的劳动技术素质得到不断提高和优化，只有这样才能真正提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用效果。
4.强调现实生活的回归
开展劳动技术教育的最终目的是为了让学生能够提高劳动技术素质，积极参与到社会生产中去，因此在开展劳动技术教育的实际过程中，教师要注意帮助学生树立向现实生活回归的意识，千万不要局限于书本知识和课堂教学。
教师应当让学生积极参与社会实践，并在社会实践的过程中养成不断学习和反思的习惯，使自己的劳动技术素质得到不断的提升，使自己的实践能力得到不断优化，为社会发展做出更大的贡献，实现自己的人生价值。
结语
综上所述，高中教育是高层次的基础教育，加强对高中生的劳动技术教育对于实现高中教育的主要目标具有十分重要的意义。
生活化教学主要是指通过对生活中的相关知识进行利用，提高学以致用的能力。
因此加强生活化教学在高中劳动技术教育中的应用有利于提高高中生的实践能力有利于促进高中生形成正确的价值观。
为了进一步提高生活化教学在高中劳动技术教育中的应用效果，我们应当巧妙设置问题激发学生兴趣，着重锻炼学生的动手能力，注意实践经验的总结和反馈强调现实生活的回归，只有这样才能真正提高高中生的劳动技术素质，使高中生更加适应社会的发展趋势，为社会做出更大贡献。
［参考文献］
［１］张祖华．德育生活化和大学德育模块化教学［Ｊ］．教育探索，２０１０，０４：１２７－１２９．
［２］郑挺谊，李华．生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择［Ｊ］．通化师范学院学报，２０１０，０８：８０．
［３］张文，高玉柏．生活化教学的实施策略［Ｊ］．中国教育学刊，２００６，１０：４７－４９．
课程研究
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