谈高中政治教学的生活化

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科 教 论 坛
谈 高 中政 治 教 学 的生 活 化
李 亚 芳 （ 江苏省梁 丰高级 中学 江苏张家港 ２ ６ ０ ５ ０ ） ｌ
摘 要： 本文 用述 了高 中政 治教 学生活化 的 内涵 ， 并结合教 学实际 ， 出 了实施 高中政 治生活化教 学 的具体 措施 。 提 关键词 ： 高中政 治 教 学 生活化 中图分类号 ： ２ Ｇ４ 文 献标 识码 ： ， Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ｏ （） ０ ６ － １ １ ７ － ５ ２ ｌ ） ３ ｃ－ Ｉ ６ ０ ７ 在 新 课 改 的 背 景 下 ， 育 逐 步 在 回 归 教 生活 ， 这就 意 味 着 开 展 教 育 的 目的 不 仅 仅 在 于 提 高 学 生 的 学 习 技 能 ， 在 于 培 养 下 还 代 如 何 在 新 形 势 下 既要 与 人 和 谐 相 处 ，
参 考 文献
［ １ 立 科 ． 建 高 中政 治 课 堂教 学 生 活化 ］李 构 ［】教 学 与管 理 ，０ ５ ８ ． Ｊ． ２ ０ （） 【 ２ 】林 文 树 ． 论 高 中政 治 教 学 的 生 活 化 试 ［ ． 代教 育 ，ｏ ７１ ） Ｊ时 ］ ２ ｏ （０．
生 活 ； 一 方面 是 现 实 生 活 的 课堂 化 ， 想 另 思 于实际生活之 中。
政 治 课 堂 教 学 活 动 要 反 映 学 生 的 现 实 生 ２ ３教 学方法 生活 化 ． ３ 结语 活 因此 要 关 注 学 生 的现 实生 活 ， 实现 现 实 目前 ， 多数 教 师 都是 凭 着 一张 嘴 和 一 大 综 上 所 述 ， 们应 根 据 《 我 普通 高级 中学 生活与课堂教学的无缝对接 。 支 笔 来单 向地 灌 输 书本 知识 ， 没 有安 排 学 思 想 政 治 课 程标 准 》 要 求 ， 分 重视 从 学 并 的 充 生 参 与生 活实 践 ， 就导 致 了政 治课 教 学没 生 的 生 活 实 践 中去 学 习 与 理 解 知 识 ， 运 这 并
一
用 这 些 知 识 来 分 析 问 题 与 解 决 问题 。 于 鉴 这 一 标 准 ， 过 高 中 思 想 政 治 教 学 来 回归 通 生 活 ， 但 激 发 出 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 不 而且
也 全 面 提 高 了学 生 理 解 、 析 及 解 决 问题 分 的 能 力 ， 正 将 书 本 知 识 转 化 为 自身 实 际 真 生 活 技 能 ， 而 较 好 地 实 现 了教 学 目标 。 从
２ 实施 高中政治生活化教学 的措施
有 生 机 与 活 力 ， 致 于课 堂 教 学 效 率较 低 。 以
２ １教学 理念 生活 化 ． 要 真 正 改变 ， 要 让 教学 方 法 回归 生 活 ， 就 运 在 高 中思 想政 治 教 学 中 ， 从 以 教 师 为 用 生活 化 的 教 学 方 式 来丰 富 课 堂 教 学 。 要 中 心 向 以 学 生 中心 转 变 ， 教 师 向学 友 转 从 是 实 践 法 。 谓 实 践 法 就 是 将 所 学 所 变 ， 园丁 向引路 人转 变 。 有这 样 ， 能在 理 论 应 用 于 实践 ， 从 只 才 探索 用 理 论 解 决 实 际 问 现 代高 中政 治 教学 中从 容 面对 内容 、 式等 题 的一 种 教 学 方 法 ， 一 方 法 因为 参 与 性 模 这 方 面 的 转变 ， 而体 会 到 成 功 与快 乐 。 教 较 强 ， 此学 生 的 兴 趣 较 高 ， 取 这 一 方 法 从 而 因 采 学 理念 的生 活 化 则 是 构 建生 活 化 课 堂 的 前 不 但 能 够 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 且 还 能 而 提 条件 。 此 ， 实 现 高 中政 治 教 学 的 生 括 提 高 学 生 分 析 问 题 与 解 决 问题 的 能 力 。 因 要 比 化 ， 师 的观 念 首 先 就 要 实现 生 活 化 。 教 课程 如 ， 讲 授 银 行 业 务 这一 章 节 时 ， 师 可 以 在 教
又 要 学 会 做事 。 这就 要 求 家 庭 、 学校 与 教 师 作为 政治 教 师 ， 以从 以下 几 方面 来着 手 实 可 进 行 全 面合 作 。 不 仅 是 学 校 教 育 和 社 会 施 生 活 化 教 学 ： 一 是 认 真 观 察 ， 学 设 计 这 其 科 教 育 整 合所 要 追 求 的 结 果 ， 是 新 课 标 对 生 活 化 教 学 内 容 ； 二 是 勤 于思 考 ， 真分 也 其 认 新 时 代 教 师所 提 出 的 挑 战 ， 是 让 课 堂 焕 析 生 活 化 教学 内容 ； 三是 不 断 探 究 ， 更 其 力求 发 出 生机 与 活 力 的根 本 要 求 。 么 ， 高 中 那 在 生 活 化 教 学 的 创新 。
需 要 ， 会 有 意 义 。 见 ， 堂 教 学 的 过 程 主题 中 ， 成 政 治 学 科 知 识 和 生 活 现 象 有 才 可 课 形 也是 师生 们 生 活 的 过 程 。 堂 教 学 只 有 走 机 结 合 的 新 模 式 。 于思 想 政 治 学 科 包 括 课 由 进 学 生 的 生活 中去 ， 现 实 世 界 出 发 ， 会 了 经 济 常 识 、 治 常 识 及 哲 学 常 识 等 三 大 从 才 政 具 有 更 加 强大 的 生 命 活 力 。 想 政 治 课 教 部 分 内 容 ， 思 围绕 经 济 、 治 及 文 化 生 活 的 主 政 学生活化主要是 指在思想政 治教学 中， 从 题 设 置 了 三 个 模 块 ， 马 克 思 主 义 哲 学 常 以 成 绩 和 成 长 记 录 相 结 合 的 评 价 方 式 。 校 学 要 按 照 目标 多元 化 、 式 多样 化 、 重形 成 方 注
的生 活 质量 ， 能 满 足 学 生 对 生 活 的 关心 ， 才 了一 些 基 本 的 生 活技 能 ， 时 也 加 深 了对 同
课本知 识的理解。
一
方 法 。 如 ， 师 在 讲 授 《 法 保 护 消 费 者 比 教 依 ２ ２教 学 内容 生 活化 ． 合 法 权 益 》 ， 可 以 让 学 生 模 拟 消 费者 、 时 就 在 教 学 内 容 的 选 取 上 ， 改 变 课 程 内 营业 员 、 安 、 者 ， 协 工 作 人 员 等 不 同 应 保 记 消 容过 难 、 繁 、 旧及 过 于 重 视书 本 知 识 的 角 色 ， 演 消 费 者 在 自身 利 益 受 到 损 害 之 过 过 表 状况， 强化 课 程 内容 和 学 生 生 活 及 现 代 社 后 的 索 赔 、 诉 过 程 。 过 亲 身 表 演 ， 生 投 通 学 会 科 技 发 展 的 联 系 ， 密 切 关 注 学 生 的 学 们 也 对 消 费 者 依法 享有 的权 利 与应 履行 的 要 关 切 ， 而 提 高 其 分 析 问 题 与 解决 实 际 问 习兴 趣 ， 择 终 身 学 习所 必 备 的 基 础 知 识 义 务 有 了 更 深 的 理 解 ， 道 了 当 消 费 者 权 从 选 知 题 的 能 力 ， 而 实现 预 期 的 教 学 效 果 。 进 与 技 能 ， 分 门 别 类 地 设 计 出 多 种 可供 学 利 受 损后 ， 以 采 取哪 些 途 径 来 正确 解 决 。 要 可 生 选 择 的 教 学 内容 ， 展 现 学 科 内 容 的 生 ２． 以 ４教 学评 价生 活化 １ 高 中政治教学生活化 的内涵 成 性 。 课 程 要 求 教 师 将 教 学 内 容 立 足 干 新 在 评 价 方 面 ， 改 变 过 去 那 种 过 分 强 应 生 活 是 教 育的 源 泉 ， 教 育则 来 源 于 学 生 的 现 实生 活 经 验 ， 学 生 的发 展 需 求 调甄 别 和 选 拔 功 能 的 状 况 ， 按 照新 课 标 而 从 要 生活 ， 服务 于 生 活 。 育 惟 有 满 足 生 活 的 抓 起 ， 理 论 观 点 的 阐 述 融 于 社 会 生 活 的 的要 求 ， 断 改进 校 内 评价 ， 取 学 生学 业 并 教 将 不 采 思 想 政 治 教 学 中 ， 何 让 学 生 将 所 学 知 识 如 与生 活实 际 结 合起 来 ， 实现 学以 致 用 、 近 贴 生活 的 目标 ？ 笔者 觉 得 ， 当在 高 中 思 想政 应 治 课 堂 中 引 入 生 活 化 理 念 ， 此 来 提 高 课 以 堂 的 生 活 质 量 ， 足 高 中生 对 社 会 生 活 的 满
活化 。 怎样 才 能让 高 中政 治课 堂 焕 发 出新的 生 活 的 联 系 。 分 学 生 过 去 从 来 没 有 与银 部 活 力 ， 就 需要 在 政治 课堂 中真正 体 现 出生 行打 过 交 道 ， 过 生 活 化 的 实践 教学 ， 实 这 通 真 活化 的理 念 。 么 ， 何 提 高 高 中政 治 课 堂 地 感 受 到 了银 行 业 务 的 操 作 ， 中也 掌 握 那 如 从
二 是 模 拟 法 。 一 教 学 法 又 叫 模 拟 生 这 活 法 ， 要 是 指 一 种 通 过 模 拟 生 活 中 发 生 主 在 学 生 身边 的 事 例 来 理 解 课本 知 识 的 教 学
性 评价 的原 则 ， 采取 观 察 、 交流 、 试 、 践 测 实 操作、 自评 及 互 评 等评 价 手 段 ， 从而 反 映 出 学 生 的成 长 历 程 。 当然 ， 价 的标 准 实 际 上 评 学 生 真 实 的生 活 经 验 及 知 识 背景 出 发 ， 联 识 为 主 要 内 容 ， 别 对 应 于 社 会 主 义 物 质 分 来 自于 生 活 ， 又要 落 实 到 学 生 未 来 的生 活 系当前现实生活谈政 治 ， 将生 活 经 验 政 治 文 明 、 治 文 明 与 精 神 文 明共 同发 展 的 要 过 程 中 去 ， 其 实 也 正 是 马 克 思 主 义 实 践， 政 这 化 ， 而 体现 出政 治 教 学来 源 于 生 活 、 用 求 。 如 ， 经 济 生 活 教 学 中 ， 师 可 以 要 观 所 要 提 倡 的 ， 以 ， 从 应 比 在 教 所 一定 要建 立 起 教 师 与 于 生 活 的 教 学 理 念 。 中思 想 政 治 课 教 学 求 学 生 将 某 个 地 区 的 经 济 发 展 作 为 主 题 ， 学 生 形 成 互 动 的 生 活 意 识 ， 继 续 把 考 试 高 在 生活化主要 包含二个方 面的基本特点 ： 一 综 合 考 虑 政 府职 能 、 场 前景 、 境 保 护 及 作 为 一 项 重 要 评 价 方式 的 基 础 上 ， 要 突 市 环 还 方 面 是 日常生 活 的 课 堂 化 ， 治 课 堂 中 的 居 民 生 活 等 方 方 面 面 ， 政 设计 出 一 项 合 理 的 出 考 评 学 生 在生 活 中理 解 知 识 与运 用 知 识 生 活 ， 当 结 合教 学 内 容Байду номын сангаас， 应 多创 设 一 些 生 动 投 资 经 营 方 案 。 种 形 式 就 要 求 学 生 必 须 的 能 力 ， 过 撰 写 论 文 ， 查 报 告 、 究 性 这 通 调 研 形 象 、 合生 活 实 际 的 东 西 ， 教 学 重 归 于 在 掌 握 基 础 知 识 的 基 础 上 ， 够 灵 活 运 用 课题 等 多 种 不 同 形 式 进 行 评价 。 符 使 能