高中政治课堂教学生活化
高中政治生活化课堂教学模式探析
、
教 学 主体 转 变 角 色
传统 的思想政治课把教 师作 为教学的主体 ，教学方式一般是 以教 师讲课 为 主， 师生之间相互 交流较少 ， 教学气 氛单调 。 在传统 的教学模 式下 ， 教师 以一种居
高临下 的姿态给学生 以压力 ， 这样 的角色难免会 引起学 生的反感 ， 加之高 中学生
哼 学敲 立ｒ ． ￣ ／ ／ ２ ０ １ ３ ． １ ０
敛 人微 的观 察 ，还 要 埘 当今 社 会 生 活 折 射 米 的 文 化有 深度 的 了解 及 深 刻 的 剖
析 往给学生讲解 “ 价值 ” Ｊ ｌ ＂ ￣ ｒ 格 的关 系时 ， 教师可 以菜市场早Ｊ － 开市 与晚 ｝ ＝ ＿ 收 ｆ Ｈ时的价格波 动为例来 阐述价 值不变 ，但 价格会受 到其 他因素影响 等知 识要 点； 在讲到 “ 文化 生活 ” 的有关 知识 时 ， 可以穿插介 绍世界 不 同国家的人文风 情， 有条件的学 校 ， 可以利用多媒体设备 ， 给学生播放 电影片段 ， 展 现不同民族的
川， 教学效果直接相关 。 作 为课 堂的基础元素之一 ， 课 堂语 应精彩生动 ， 但现 实情况却是部分思想政治课教 师在使用 课堂语言 时仔住乏 味无 趣 、 缺乏乍机或
意 思 表 达 不 清 晰等 问题 ， 这 在 很 人 程 度 上 影 响 ｒ教学 效果 ， 阻碍 ｒ 教 学 效 率 的提 离、 教 师在课堂语 高 ‘ 运 用 方 应 遵 循 以 下几 个 原 则 ： ①语 义清晰。 教 师 在 讲 课 的
迎化 ． ． 这 样 以ｔ 活实 例 “ 嫁接” 知 识 既 有 助 于学 生 增 慢 知 识 理 解 ， 夯 实 碑 论 础 ， 义ｌ Ｊ Ｔ 以使 学 ／ Ｌ 阔视 野 ， 增 长 见 识
高中政治教学生活化对策几点思考
高中政治教学生活化对策的几点思考摘要：高中政治教学生活化已经逐渐成为政治教学的主要发展趋势。
这种“从生活中来到生活中去”的政治课堂教学方法，不仅能够让学生更好的将政治理论融入到实际生活中，而且还能够让学生在实际生活中体验政治理论的精妙之处，从而获取更多的知识。
关键词：高中政治教学生活化对策思想政治学科是构成高中教学体系的一个重要组成部分，也是对学生进行思想教育的重要途径。
随着我国新课程改革的不断深入，高中政治的教学方法也发生的一些变化。
近几年来，高中思想政治教学开始强调让政治课回归生活，倡导生活化的政治课堂。
这样不仅能够让学生在政治课的学习中体验生活，而且还能够让其感受到政治理论的精妙，从而在实际生活中起到指导的作用。
因此，如何实现高中政治教学生活化就成为了政治教师所面临的一项重大课题，笔者对此问题做了如下几点思考。
一、根据实际教学目标，改变传统备课观念思想政治教学本身就是一门较为枯燥的学科，学生对其学习的兴致普遍不高。
教师在教学的过程中，如果仍旧采用传统的教学方式，给学生讲述“人生观”、“价值观”、“毛泽东思想”和“邓小平理论”等内容，必然会让学生感到枯燥和乏味，从而丧失了对思想政治学习的兴趣。
教育学和心理学表明：在教育的过程中，受教育者只有在内心精神需求能够得到满足的前提下，才能够激发内心对外部教育因素的积极性和主动性。
因此，教师在备课的过程中，应该摒弃传统的教学方法，尽可能从学生的实际生活入手，将生活中的一些事物充分利用起来，使教学内容更加贴近学生的实际生活，这样，政治课堂才会富有吸引力，从而激发学生内心对政治课学习的积极性和主动性。
比如说，在对“树立正确的消费观”这部分内容进行备课的时候，为了能够让学生更好的对教学内容进行掌握，教师可以就所讲内容设计一些问题，让学生们在课前分组进行调查。
这些问题可以是当前市场上新产品的供求情况、班级同学的消费情况和消费心理以及银行信贷消费的有无与信贷消费情况等内容。
高中思想政治课教学生活化实施中的问题分析
高中思想政治课教学生活化实施中的问题分析止到目前，全国所有省份都已经进入了新一轮普通高中新课程改革。
随着新课程改革的进一步推进，在新课程的教育理念下，各个学科都进行了一些改革和探索，高中思想政治学课的改革也在同步进行，教学过程的各个环节也进行了积极的探索和尝试，教学生活化这一教学模式作为新课程改革的一种重要模式也被各个学校所采用与实施，各个学校都在积极地进行探索。
在探索的过程，取得了很大的成效，与此同时也暴露了一定的问题。
为了更好地了解当前高中思想政治课教学生活化所取得的成效和暴露出的问题，笔者对身边两所刚加入省重点的学校进行了问卷调查。
此次调查涉及三个年级(高一到高三)总共18个班，共发出问卷1020份，收回有效问卷980份。
在调查的同时，笔者还查阅了一些省份关于生活化教学现状调查的结果分析，现就当前高中思想政治课教学生活化在实施中的问题进行分析。
一、教师对新课改的理念理解并不透彻，导致课改形式化当前课改形式化主要有两种表现，一种是有名无实即挂着羊头卖狗肉。
这是课改形式化的第一种表现:表面轰轰烈烈地进行改革，实则扎扎实实搞应试教育。
另一种是教学形式化，重形式，轻内容;重现象，轻本质。
这两种现象都是因为对新课改的理念认识不足而导致的。
1.有名无实。
在新课改的过程中，确实有一些教师表面上喊着改革的口号，实际上还是按照以往应试教育的模式在走。
回答在平常的教学中，你的老师会经常告诉你们XX内容为高考的重点吗?选A经常会的占了13%，选B有时会的占了15%，平常确实有一些老师过分依赖外部环境和条件的变化，认为高考不改革，自己的教学没法改，认为能力、情感目标都是空的，知识目标才是真的，评价教学就要看知识目标的实现情况;这样上课，怎么能适应高考?高考怎么考，我就怎么教。
这些教师并未真正进行课改的原因在于:认为高考制度仍然存在，放手进行课改怕会影响教学秩序和质量。
这些教师思想上的顾虑和对新课改的本质认识不足，会使他们觉得新教材知识点不足，把本来新教材难度降低的内容再拔高上去，已经删减的内容再增加上来，繁、难、偏、旧的内容又回到了课堂。
高中政治课堂中生活化教学[论文]
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浅谈高中政治课堂中的生活化教学【摘要】政治是一门社会学科，高中政治课中的很多教学内容与生活息息相关，在高中政治课堂教学中应用生活化教学有助于学生对教学内容的理解，提高教学效率。
本文分析了在高中政治课堂中实行生活化教学的必要性和相关的应用策略。
【关键词】高中政治生活化教学策略美国教育家杜威提出“教育即生活”，而我国教育家陶行知则提出“生活即教育”的观念，虽然两者在教学观念和教育内容上有所差异，但都提倡将教育与生活联系起来，提倡教育向社会和生活的回归。
高中政治课的内容包括经济生活、政治生活、文化生活与哲学几个方面的主要内容，与生活有着紧密的联系。
在高中政治课堂中采用生活化教学策略，可以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
一、在高中政治课堂中运用生活化教学的必要性生活化教学是将理论知识的学习与学生的实际生活联系起来，让学生在接近于现实生活的课堂学习中增长知识，并运用到实际生活中去。
采用生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。
高中阶段的政治课具有了一定理论性和抽象性，涉及很多专业术语和概念，在理解和记忆的难度上有所增加，在一定程度上影响了学生对政治课的学习热情。
采用生活化教学，将理论的学习与生活联系起来，可以让学生不再感到陌生，提高他们的学习热情。
如苏教版必修1经济生活中多变的价格教学，教师就可以列举本地某种特产，与学生一起分析价格浮动的原因，学生因为非常熟悉，所以都能够发表一些自己的看法，并有浓厚的兴趣进行深入的研究。
采用生活化教学适合新课改对学生主体性地位的强调。
高中政治课堂走进生活，将原本来源于生活而高于生活的学习内容与现实生活联系起来，促进课堂教学的生活化，让学生在对现实生活的概括分析中探讨政治学习的内容，可以让学生更深刻地认识到思想政治学习的意义和价值，更加主动地进行自主学习。
例如，在教学完苏教版必修4辩证法的知识之后，可以鼓励学生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然开朗的启示，从而进一步提高他们的学习自主性。
高中政治课堂教学生活化的实践
高中政治课堂教学生活化的实践【摘要】阐述高中政治课堂教学生活化的实践策略。
结合教学实际，对教学内容进行生活化设计；重置教学流程，构建生活化的学习路线；针对教学实际，选择生活化的素材。
【关键词】高中政治生活化教学传统高中政治教学存在以下几点问题。
首先，多数学生在学习的时候不知道该学什么，哪怕是教师已经交代了重点和难点，学生在学的时候依然不知所云模棱两可；其次，多数学生都不知道学习政治的意义，并认为政治学习就是背诵，只要把教材的内容背下来就可以了；最后，多数学生都不知道政治学科究竟是讲什么的，哪怕是在考试的时候取得了较高的成绩，但依然缺乏正确的认知。
对此，笔者认为，生活是知识的源泉，知识源于生活，但又高于生活。
从生活的角度入手，选用生活中的案例开展政治教学，不但可以增强高中生对政治学习的代入感，而且还能提高他们的认知，让他们明确学习政治的重要性和价值，从而间接增强他们的自主能动性，让他们带着主动意识去接近政治，学习政治。
一、结合教学实际，对教学内容进行生活化设计若想成功落实生活化的教学平台，就要切实结合教学实际，对教学内容进行生活化设计，让教学内容更丰富，更贴近生活与实际。
现阶段，我国多数高中政治教师虽然意识到生活化教学的重要性，但是在操作的时候仍然会遇到诸多的问题，譬如，换汤不换药。
虽然教学内容趋向生活化，可是讲解方法依然基于传统，无法发挥作用。
所以，在革新教学内容的同时，一些其它细节的问题（课堂提问、思考项目等）同样也要做到生活化。
譬如在讲述人教版高中政治《文化在交流中传播》时。
笔者为学生展示了大量的生活实际案例，而且提出了许多生活化的问题，如阿拉伯数字“1，2，3…”是怎样成为国际通用数学符号的，它在今天的商业活动当中是否依然具有文化传播的功能？时下流行的汉语热是否属于一种文化交流传播形式？如何理解美军占领伊拉克时美国文化与伊斯兰文化所发生的激烈碰撞？能否列举说明生活中常见的文化传播现象？（如新闻媒体和互联网等）通过对教学内容的生活化设计，不仅可以提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果，而且还能让学生在思考问题的同时得到感悟，获得新知。
高中政治教学生活化的实施及
高中政治教学生活化的实施及探析摘要《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。
”反思目前高中思想政治教学，大部分关注的是科学世界，是成人的世界。
学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落。
无论是站在我国的教育制度还是政治教学本身的内在需要的角度，高中政治教学“生活化”都是一个必然的趋势，而要达到这样的一个状态，我们的课堂教学及教师本身的理念必须要接受改革，这就要求抓住以下几个点：紧扣政治教育的主题、构建真实的课堂、教学内容呈现现实生活。
关键词思想政治课堂教学生活化教学观念教学模式高中政治教学“生活化”是指在政治教学过程中，从学生的生活经验和已经拥有的生活背景出发，联系生活讲授政治，把生活上的问题政治化，政治上的问题生活化，充分的体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。
当下，无论是站在我国的教育制度还是政治教学本身的内在需要的角度，高中政治教学“生活化”都是一个必然的趋势，而要达到这样的一个状态，我们的课堂教学及教师本身的理念必须要接受改革，这就要求抓住以下几个点：紧扣政治教育的主题、构建真实的课堂、教学内容呈现现实生活。
一、高中政治教学现状（一）注重学科知识的传授而忽视学生对生活的实际体验政治思想这门课程一直是教学中所必不可少的，从小学开始就一直涉及。
传统的政治教学总是偏重于学科知识的传授，往往强调的是理论的观点灌输，所以让学生们学习起来很死板，很枯燥。
尤其要到考试时，大部分都是死记硬背，工作量很大，也很费时间，大大降低了学习的效率。
（二）注重于验证教材理论观点的正确性对于传统的教学来说，课堂教学往往注重的是结论而不是教学的过程。
虽然我国的教学体制在不断地发展、进步，教学课程也在不断地改革，但这种教学模式依然存在。
随着不断的改革，现行的政治课教材也在不断的更新，大量地引进生活素材，用于验证教材理论观点的正确性，以帮助教师有效地解释理论，帮助学生掌握理论知识。
构建生活化的高中政治课堂
［ １ ］ 梁秋． 高 中政 治课 堂有 效开展 生活化教 学的策 略 与方￣Ｅ Ｊ － Ｉ ． 成功 （ 教育） ， ２ ０ １ ３ （ ３ ） ． ［ ２ ］ 沈世 弘． 构 建 高 中政 治生 活化课 堂教 学模 式 的
政治 ・ 教法探讨
构 建 生 活化 的 高 中政 治 课 堂
江 苏镇 江市外 国语 学校 （ ２ １ ２ ０ ０ ３ ） 顾 利娟
政治课堂 生活化 教学 就是 教师 通过 捕捉 生活 中 的
政治学 科知识 ， 挖 掘政治 知识 的生活 内涵 ， 让 学生 在生 动 的生活经验基础上学习抽象 的政治概 念 ， 引导学 生通 过探究 、 合作 等学 习方式 ， 使用 课本 中的政 治 、 经济、 哲
问题 的 能 力 。
活化教学 ， 可 以激发学生 的学 习兴趣 ， 提高教学效率 。 更新教育教 学理念 。 构建 生活化高 中政治课 堂
一
、
例如， 在 学习信用 工具 和ｔ ， ｌ － ￣ Ｅ时 ， 创 设人 们 在商 场 购物有 的用现 金结算 ， 有 的刷卡结 算 的情 境 ， 传 授关 于 不同的结算 方 式 的理论 知识 。学 习供求 影 响价 格 的时 候， 可 以创设 中秋节前 商场 购买 月饼 的人数 多 ， 月饼 价 格抬高 ， 中秋后购买人数少 ， 月饼 价格下 降的情境 ， 教授 什么是 卖方 市场 ， 什 么是 买方市 场 ， 让学 生切 实体会 供 求影响价格 的含 义 。通过 创设情 境让 学 生在课 堂 中体 验政治知识通过 生
实情 境 中体 验 、 感 悟知识 ， 运用 现实情 境解 释教材 中抽 象 的理论 。在课堂教学 中创设 情境 ， 从学 生熟悉 的生 活 原型， 感兴趣 的问题情境 人手 ， 可 以使 学生 在课 堂学 习 中处 于兴 奋状态 ， 全身 心地投 入学 习 中， 提 高解决 实 际
高中政治课教学生活化探讨
问题等素材引入课堂 ， 鼓励学 生主动从 自己身边 寻找案
例来证明 自己的观点 ， 一步加强学生真实 的感受 。这 进 样 ， 以把课为 与习
学生 ， 提升学生 的学习兴趣 ， 能既提高课 堂教学 的质 才
量和有效性 ， 又能满足高 中生对社会生活的关切 。只有
书本知识 、 堂教学与学生生活实践结合起来 ， 课 实施 “ 生 活化教学”使学生在生活化 的体验 中掌握知识 ， ， 培养能
参 与学 习过程 ， 让学 生在过程 中体 验和反思 ， 才能提 高
学 习的有效性 。
三 、给 生活以教育 。 “ 为生活而 教育 ， 生活 向前 向 为
上 的需 要 而教 育” — 陶 行知 —
考等活动 ， 使学 生在生 活中学 习 ， 在生活 中发展 ， 在生活
化 的课堂 中获得学 习政治 课的乐趣 ，实现教 与学 的双 赢。
教 师在教育过程 中起主导作用， 学生是教育过程的 主体 。 素质教育本质 的特点是让学生“ 积极 、 主动 、 全面”
地发展， 在教学 中， 只有紧密联系学生 的生活实 际， 才能充
课堂教学 与现 实生活的 紧密联结才能 给政治课赋 予真 正 的活力 ， 能吸引学生 的眼球 ， 才 让学生 在课堂 中发 现 学习政 治的乐趣和意义 。
实 践表 明， 课堂 教学越贴 近学生生 活 ， 学生 自动或
惯、 知识与技能 、 过程与方法结合起来 ， 引导学生在生 活
中发展 ， 在发展 中生活。从生活与教学 的关系上说， 生活 决定教学 ， 而教学要通过生活实践才能显示力量 而真正
力， 提高觉悟 ， 从而保证教学 目标的顺 利实现 ， 样的政 这
治课教学一定能焕 发真正 的生命力 。
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高中政治课堂教学生活化
政治学科作为高中教学阶段的重要课程，高中政治本身的理论性较强，在实际学
习过程中，不仅要求学生理解政治课堂教学的内容，还要要求学生会记忆和写，
因此这就造成很多学生对于高中政治学习缺乏兴趣。因此教师在实际教学过程
中，要注重将高中政治教学和学生实际生活建立紧密的联系，通过这样的方式，
不断培养学生的正确三观意识，同时更好地提升学生对于高中政治知识的理解能
力和材料的分析概括能力，真正有效拓展学生的知识面，实现学生的全面健康发
展。
一、构建高中政治课堂教学生活化的优势
（一）能够有效丰富课堂教学的内容。在传统政治课堂教学过程中，很多教
师都是一味地按照教材来进行讲解，学生在下边听教师读教材中的知识，教师的
教学方式和教学的内容都十分的单一。那么就导致很多学生长期处在这样的教学
环境中，无法有效提升对于政治学习兴趣和信心，很多学生只是出于应试思想进
行学习，以为对于政治学习就是一味地死记硬背，这样不仅效率不高，而且还无
法在实际生活中进行灵活的运用。因此教师在高中政治教学中，注重构建生活化
的高中政治课堂，能够有效拉近学生和政治学习的距离，同时真正将学生的目光
放眼到未来、拓展到全世界。通过对实际生活中的政治知识渗透，能够有效升华
学生的思想，让每一个学生都能够对各种事物进行合理分析，并且有效丰富高中
政治学习内容，不断提升学生的政治成绩。（二）能够有效提升学生的问题分析
能力。在过去的高中政治教学过程中，教师一般不注重学生的发言情况，高中政
治中的灌输式教学方式最为严重，很多教师认为高中政治知识本身就非常繁杂且
多，教学的时间又很紧张。那么在这样的情况下，很多教师都知识一味地进行教
授，对于学生的要求也只是让学生进行一味地记忆，那么在这样的情况下，虽然
很多学生记住了相关的知识点，但在实际应用过程中却无法进行有效运用。从大
多数学生的答题情况，就可以了解到学生对于政治知识运用，还是较为僵硬的，
而教师在高中政治教学中注重开展生活化的教学方式，就可以有效打破传统高中
政治教学的模式，让学生对政治知识能够建立一个全面、多层次的认识。同时保
证学生能够从生活化的教学方式中，学会对生活中的事件进行科学分析和评价，
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有效提升学生的分析能力，让学生能够学会灵活运用政治知识，真正不断促进学
生今后的发展。
二、实现高中政治课堂教学生活化的措施
（一）时事点评。高中政治课堂教学的生活化，就是指教师在高中政治教学
中，注重结合学生的实际生活经验，并从学生已有的知识背景出发，联系实际生
活讲政治，而并非是立足于虚无。真正将生活经验政治化，体现“政治教学源于
生活、寓于生活、用于生活”，尽可能的创建一些生动有趣、贴近生活的东西，
将教学归于实践、归于生活、应用于生活。因此教师在实际教学过程中，可以关
注相关的新闻报道，及时了解最新时事动态，再有效结合政治教学的内容进行备
课，比如像韩国部署萨德系统事件，教师就可以从《经济生活》角度出发。中国
限制进口韩国商品和服务，国内对于韩货和赴韩旅游的抵制，这些都不利于韩国
经济的发展，那这一事件更可以从《政治角度》和《生活与哲学》角度出发，来
进行分析。通过这样的方式，教师不仅可以让学生了解更多的国际事件，还可以
有效加深学生对于政治知识的掌握程度。（二）辩论赛。在高中政治教学中，教
师要注重实现学生的可持续发展，在实现课堂教学生活化的过程中，教师可以不
断创新其教学方式，在高中政治课堂教学中积极开展辩论式教学法。比如教师在
教学《文化传承与创新》之后，教师可以结合辩论赛的形式，结合本单元的教学
难点和重点，并贴合时代主题，从学生的实际情况出发，选取合适的辩论主题，
在引发学生共鸣的同时，又能够引起学生的深度思考。假若就选定“实现民族文
化创新主要应靠继承传统文化”和“实现民族文化创新主要应靠学习外来文
化”这两个方面来进行辩论，教师可以让学生在辩论之前先做好充足的准备，引
导学生积极进行资料查阅。在课堂辩论中保证每个学生都能够积极参与互动，各
抒己见，真正做到畅所欲言，在不断的交流和碰撞中提升学生的基本能力，开拓
学生的事业，培养学生健全的思维方式，最终树立正确的思想意识。（三）专题
讨论。教师在高中政治教学中开展生活化教学，是有利于学生今后的长远发展的，
同时也能够有效提升学生的政治成绩，因此在高中政治教学中进行专题讨论是十
分有必要的。但是教师在实际课堂教学中，也要注重避免盲目的结合，要坚持将
专题和高中政治中的重点、难点知识进行有效结合，从而逐渐形成一套完整的知
识体系。比如在新时期我国正在大力推广“一带一路”计划，“一带一路”绝对
3
会是未来政治专题考点，教师在实际的教学过程中，要注重和经济生活、政治生
活、文化生活之间建立紧密的联系。通过这样的方式，将高中政治教学和学生的
实际生活建立紧密的联系，不断的提升学生对于高中政治学习的兴趣，最终真正
有效的提升学生的政治成绩，实现学生的全面综合发展。
三、结语
总而言之，教师注重构建生活化的政治课堂教学模式，能够充分体现新课改
的理念，真正让学生在丰富多彩的生活中和社会相融，在和实际生活的沟通中，
真正感受到政治学习的意义和价值，从不断推进学生的发展。
1、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。。。21.2.242.24.202107:2907:29:10Feb-2107:29
2、只有收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。。二〇二一年二月二十四日2021
年2月24日星期三
3、不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。。
07:292.24.202107:292.24.202107:2907:29:102.24.202107:292.24.2021
4、找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。。2.24.20212.24.202107:2907:2907:29:1007:29:10
5、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。。February 21Wednesday, February 24,
20212/24/2021
6、只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。。7时29分7时29分24-Feb-212.24.2021
7、青春如此华美，却在烟火在散场。。21.2.2421.2.2421.2.24。2021年2月24日星期三二〇二一年二月二
十四日
8、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今日的人。。07:2907:29:102.24.2021Wednesday, February 24,
2021
1、你始终不属于我，属于我的只是我自己。。21.2.242.24.202107:2907:29:10Feb-2107:29
2、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。。二〇二一年二月二十四日2021
年2月24日星期三
3、你是唯一的，你是十分独特的，你就是你生命中的第一名。。
07:292.24.202107:292.24.202107:2907:29:102.24.202107:292.24.2021
4、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。。2.24.20212.24.202107:2907:2907:29:1007:29:10
5、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。。February 21Wednesday, February 24, 20212/24/2021
6、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。7时29分7时29分24-Feb-212.24.2021
7、自知之明是最难得的知识。21.2.2421.2.2421.2.24。2021年2月24日星期三二〇二一年二月二十四日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。07:2907:29:102.24.2021Wednesday, February 24, 2021
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。21.2.242.24.202107:2907:29:10Feb-2107:29
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二一年二月二十四日2021年2月24日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。07:292.24.202107:292.24.202107:2907:29:102.24.202107:292.24.2021
4、与肝胆人共事，无字句处读书。2.24.20212.24.202107:2907:2907:29:1007:29:10
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。February 21Wednesday, February 24, 20212/24/2021
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时29分7时29分24-Feb-212.24.2021