七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第四节单细胞生物
教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位.
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识.
教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点
2。掌握单细胞生物生命活动的特点［
教学
难点
举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应
教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动,满足学生作为学习者的需要：探究的需要;获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
展示交流质疑深化能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定
的净化作用.形态结构：体长大约不到一粒
芝麻的1/10,只能用显微镜观察到。形状像
倒转的草鞋底，全身布满了纤毛. ［出示]：
草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细
胞膜（表膜）、细胞质和细胞核.纤毛—-
运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中
旋转前进）.表膜——呼吸和排泄的功
能.食物泡--消化食物和吸收营养的功能。
收集管、伸缩泡—-排泄废物的功能。生殖
方式——分裂生殖
[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能
对外界环境的
［探究]：草履虫对刺激的反应. ［提出问
题］：草履虫对各种刺激（如光、化学物
质等）可能产生反应. [作出假设]：（1）
草履虫逃避食盐这种刺激。(2）草履虫趋
向糖这种刺激。（3)草履虫逃避光这种刺
激。
巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法
呼吸，靠运
动，靠排出食
物残渣，靠
排出多余的水分.食物
通过进入
细胞内，借助
进行消化。草履虫细胞
内遗传物质存在
里。
学生两人一组。
①练习制作草履虫
的临时玻片标本。
②使用显微镜观察
草履虫的临时玻片标
本,对照课本中的《草履
虫的形态结构图》，对
比归纳草履虫的形态结
构特点。
“草履虫对刺激的反
应”的探究。
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何建议？你看到了草履虫的哪些形态结构？
让学生根据课前预习,每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点,再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
单细胞生物与人类的关系
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
（三）、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
学生4人一组.
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。(1)讨论、分析、提出假设.
(2）假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
(3)实验:①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接.在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。
(4)预期（3min后）. (5）学生分析讨论，得出结论。
教师根据学生出现的情况补偿教学。(四）、典题引导点拨深化
指导学生独立完成“自我演练提升”［预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
（1）讨论、分析、提出假设。
(2）假设：草履虫趋向肉汁这种刺激.
(3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程:取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。（4)预期(3min后).（5）学生分析讨论，得出结论。
[预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激.
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补
充纠正并说明理由。
学生独立完成“自主学习指导”，两生板演,其他同学补充纠正.
板演“自我演练提升”
板书设计
第四节单细胞生物
细胞→ 组织→ 器官→ 系统→ 动物体
细胞→ 组织→ 器官→ → → 植物体
植物：衣藻
动物：变形虫、草履虫
（一）单细胞生物细菌:大肠杆菌真菌:酵母菌
（二）与人类的关系
1、有利方面：提供氧气和食物;酿酒、食品加工；制造药品；科学研究。
2、有害方面:疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等.
教学札记本节课选择“讲课与实验同步"的教学方式,运用“利用已知探求未知"的教学策略，突出学生在教学活动中的主体地位，落实有效教学。教学中，基于学生已有的“细胞的基本结构”和“生物体生命活动的特征”等知识，首先引导学生根据草履虫的生活先推测草履虫可能具有什么样的结构，在学生间进行了讨论交流后，引导学生采用实验观察的方法检验证自己的推测，落实生物课程标准倡导的“探究式学习”。当学生尝试利用显微镜观察草履虫结构和运动时，教师选择并利用多媒体提供草履虫的显微图片和动画，帮助每一个学生认识并观察到草履虫,落实“面向全体学生”的课程理念。最后通过梳理草履虫的结构和功能，获得“只有一个细胞的生物体-—草履虫”的相关知识，实现学生主动、有意义的学习。
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七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第四节单细胞生物 教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。 2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。 3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位. 5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。 6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识. 教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点 2。掌握单细胞生物生命活动的特点［ 教学 难点 举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应 教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。 本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动,满足学生作为学习者的需要：探究的需要;获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案 一、教学目标： 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 二、教学重点、难点: 重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。 四、教学过程：
单细胞生物与 人类的关系 生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上 纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸。 口沟——取食。食物泡——消化食物和吸收营 养的功能。伸缩泡、收集管——排泄废物的功 能。生殖方式——分裂生殖。 有利方面： 喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。 草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。一只草 履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污 水有一定的净化作用。 有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入 人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大 量繁殖形成赤潮，危害渔业等。了解草履虫的形态结构、生命活动。 说明草履虫是由一个细胞构成的。 认识到单细胞生物与人类的关系。建立保护环境的意识。 产生探究的意识。 使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。 课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试 独立完成知识结构图：
达标练习 右图示草履虫的结构，据图回答下列问题： （1）草履 虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。 （2）排出食物残渣的结构是［ ］。 （3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。 （4）含有遗传信息的结构是［ ］。 （5）能进行呼吸的结构是［ ］。 （6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。 （1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡 （4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物 五、板书设计： 第四节 单细胞生物 6 7 8 9 5 1 2 3
人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 《单细胞生物》的教学设计 一、设计思路 设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。 理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。 设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。 二、教学分析 教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。 教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以能很好的完成本次实验，这是本节课的技能基础。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对其反应对学生来讲有一定困难。
七年级生物 单细胞生物 教案新人教版
第四节单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料 课时安排：1课时 教学过程：
人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计
生物七年级上册《单细胞生物》教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。 一、教学目标： 知识与技能目标： 1．探究单细胞生物的结构和生活。 2．概述单细胞生物与人类的关系。 方法与过程目标： 1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。 2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。 二、教材分析： 单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。 单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，
并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。 单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。 三、教学重点和难点： 1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。 2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、使用显微镜观察草履虫。 四、课前准备： 草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型 五、教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 课前约定 1分钟
册亨县六中维吾尔自治区七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版
单细胞生物
第1节 多种多样的生态系统 1．下列各项中,不能称为生态系统的是（ ） A ．赤壁陆水水库 B ．嘉鱼潘家湾蔬菜基地 C ．向阳湖奶牛场的一群牛 D ．九宫山国家森林公园 2．生态系统的组成是（ ） A ．生物部分和非生物部分 B ．动物和植物 C. 生产者、消费者和分解者 D ．所有生物 3．下列做法对于保护农田生态系统不利的是（ ） ①稻田放养蜘蛛 ②剧毒农药治虫 ③多施农家肥料 ④捕杀毒蛇 ⑤大面积单一种植 ⑥严禁捕捉青蛙 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤ D.①③⑥ 4．下图是我国某地的一个人工农业生态系统模式图，它利用鸭旺盛的杂食性， 吃掉稻田里的杂草和害虫，用水稻养猪、养鸭，水稻的秸秆可以培育蘑菇、生产 沼气，猪鸭粪、沼渣肥田。请据图分析回答： （l ）杂草在该生态系统中属于 。 （2）蘑菇在该生态系统中属于 。 5．我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请据右图回答： （1）在该生态系统中，桑与蚕是 关系。 （2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自 。 （3）该生态系统的类型属于 ， 与森林生态系统相比较该生态系统的稳定 桑叶 鱼 塘泥 沼气渣 蚕 蚕沙 沼气
性。 （4）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了效率。 6．下图是池塘生态系统。请根据图回答： （1）图中生产者是，消费者是。 （2）在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是，它在生态系统中的作用是。 （3）如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成，湖泊中的鱼类等动物将。
七年级生物上册第二单元2.4单细胞生物教案(新版)新人教版
《单细胞生物》教案 【教学目标】 1.学问与技能 〔1〕说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的； 〔2〕能举例说出单细胞生物与人类生活的关系； 〔3〕学会运用显微镜视察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 2.过程与方法 〔1〕通过用显微镜视察草履虫，了解草履虫的形态构造与其生活的适应性； 〔2〕通过分析资料，了解单细胞生物与人类生活的关系。 3.情感看法和价值观 〔1〕通过视察试验，形成生物的形态构造与其生活相适应的观点； 〔2〕通过学习单细胞生物与人类生活的关系，激发学生热爱生物的情感，增加爱惜环境的意识。【教学重点】 〔1〕单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的； 〔2〕用显微镜视察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 【教学难点】 〔1〕生物的形态构造与其生活相适应； 〔2〕认同细胞是构成生物体〔除病毒外〕构造和功能的根本单位。 【教学方法】 运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。 【课前准备】 教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标学问体系。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 接受图片与文字相结合的方式，同时提出问题：眼虫只有单个细胞，它为什么能独立生活呢？教师从眼虫的构造特点来引导学生视察这些构造的功能，进一步明确单细胞可完成的生命活动。
通过呈现图片，引起学生的留意，引导学生带着问题去思索，从而进入本次学习过程。 二、新课讲解 1.单细胞生物的构造和生活 教师出示单细胞生物的图片，从其生活方式来精讲，指导学生阅读，归纳单细胞生物的概念。教师出示图片，提问：你知道这些单细胞生物的名字吗？ 教师出示视察草履虫试验的关键点，结合图片，引导视察，指导操作，强调重要步骤。提出问题：如何限制草履虫的运动速度？出示图片，同时指导学生联系生活实际来分析食盐的危害，引导学生回忆生物的根本特征之一是对外界刺激作出反响，明确草履虫有趋利避害的特点。引导学生结合显微镜下看到的草履虫来总结其运动。接受问题式过渡：草履虫是旋转式前进，那么它依靠什么来完成的呢？引出须要了解草履虫的构造，教师出示草履虫构造图，指导学生阅读分析，说出各构造的功能是什么，精讲表膜的呼吸，纤毛的运动，胞肛的形成及功能；教师出示图片，提出问题：草履虫如何来繁殖后代的呢？指导学生结合图片，分组合作分析，得出分裂生殖，说明速度快。教师提出问题：为什么草履虫可以由一个细胞构成，也可以独立生活呢？引导学生从生物根本特征来分析，进一步理解单细胞生物的生活。 2. 单细胞生物与人类生活的关系 教师出示生活中常见食物图，提出问题：馒头和啤酒的制作与什么有关？评价学生的答复，明确与酵母菌有关；教师精讲乳酸菌是细菌，属于单细胞生物，学生归纳单细胞生物与食品加工有关。教师出示图片，引导学生视察，指导阅读，明确细菌可净化污水，草履虫可食用细菌，维持平衡。教师出示图片，引导学生分析得出单细胞生物可作为鱼的饵料；接受问题过渡：是不是全部的单细胞生物对我们都有利呢？引出访人患病的单细胞生物，教师出不水域受单细胞影响图片，精讲赤潮的形成与危害。 拓展延长： 教师出示图片，提出问题：张爷爷的池塘被大量细菌污染了，你能否想出一个环保的方法来帮助张爷爷把池塘治理好呢？引导学生从环保角度启程来分析。 设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析实力。 三、课堂小结 1．通过活动探究我们有哪些收获？ 教师鼓舞学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现学问体系。 学生可分组完成展示概念。
新人教版七年级生物上册单细胞生物教案
新人教版七年级生物上册单细胞生物教案 第四节单细胞生物. .. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。教学重点.. 单细胞生物的生命活动教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。教学过程 .. 【复习回顾】动物体的构成层次：植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构
成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。 【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切……任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单
人教版七年级上册生物-2.2.4单细胞生物教案
课题 第二单元第二章主备人备课时间周礼拜课时安排 1 课时教研组长署名 教课内容第四节单细胞生物个性部分1．能说明单细胞生物能够独立达成生命活动。 教课目的2．会应用显微镜察看草履虫。 3．经过学习再次认可细胞组成生物体的看法。 1、说明单细胞生物能够独立达成生命活动【要点】 教课重难点 2、会应用显微镜察看草履虫。【难点】 【导入新课】 在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些 生物是只由一个细胞组成的，称单细胞生物。常有的单细胞生物有哪些？（赐教 材所列举的）我们今日就用显微镜察看此中一种单细胞生物—草履虫，看 看它的构造怎样？ 【预习我先知】——课前任课教师一定对预习部分内容进行批阅，把学生错 误许多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。 【任务一】自读教材第66 页：知道几种单细胞生物及草履虫的构造和生活。 1、生物圈中还有许多肉眼很难看到的生物，它们的身体只有组成 的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最细小、构造最简单的一类 生物。 常有的单细胞生物有等，大部分生活 教在环境中。 2、回首多细胞植物体、人体的主要组织和构造层次，与单细胞生物进行对照。 单细胞植物：如 学植物多细胞植物的构造层次：细胞→→→植物体 组织：组织、输导组织、保护组织、组织； 器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做器官） 过 单细胞动物：如 动物多细胞动物的构造层次：细胞→组织→→→人体（动物体） 组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织 程3 、草履虫的构造：只由一个细胞组成，但能够独立达成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（采集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。 【任务二】参加察看草履虫的实验，看教材67 页至 68 页，依据实验回答：1、察看草履虫时，应从培育液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或 放大镜察看。 2、在做察看草履虫的实验时，假如草履虫运动过快，可 以，以便察看。 3、草履虫游动时，碰到阻碍物时会，再尝试着行进直到避 开阻碍物，这说明草履虫能趋势刺激，躲避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系亲密，好处有： 和；害处有
单细胞生物(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.2.4单细胞生物教学设计 一、教学目标： 生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力 科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。 态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。 二、教学重点和难点： 教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动；与人类的生活有着密切的关系。 教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物可以独立完成生命活动。 三、教学设计思路 本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。在前面多细胞生物体接结构层次的基础上，引出“单细胞生物”，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的？由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。同时，教师应创设条件让学生开展草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。最后，可以通过学生阅读教材和视频了解单细胞生物与人类的关系。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 【新课导入】 复习导入：回顾上节课关于动植物体结构层次的相关知识。 过渡：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。比如说，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教学设计
单细胞生物 一、课标要求 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 二、教学内容分析 本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。所以细胞是生物体结构和功能的单位。 通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。 三、教学目标 1.知识与技能： (1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。 (3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 2.能力与方法: (1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。 (2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。 (3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。 3.情感、态度与价值观： (1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。 (2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。 (3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。 四、学习者特征分析 学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 五、教学策略选择与设计 生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。而新课程标准的三大理念“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”，在教学设计中通过具体的点滴的教学环节逐步实现。如本节课让学生收集资料自主合作学习，对单细胞生物生命活动的观察，体验到“只有一个细胞的生物体也可以独立进行生命活动”。 六、教学重点及难点 （一）教学重点
灵丘县第六中学七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案 新人教版
单细胞生物 教学目标： 1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 4、认同细胞构成生物体的观点。 教学重点： 学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点： 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学过程：
教学反思： 对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
第二章人的生活需要空气 一、单选题 1.下列各器官中既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是（） A. 口 腔 B. 鼻 腔 C. 咽 D. 喉 2.下列概念的逻辑关系与对应如图1、2、3、4不相符的是（） A. 依次是肺泡、肺、呼吸系统、人体 B. 依次是蝗虫、昆虫、节肢动物、脊椎动物 C. 依次是脑干、脑、中枢神经系统、神经系统 D. 依次是基因、DNA、染色体、细胞核 3.在激烈的百米跑过程中和跑完的一段时间内，呼吸加深、频率加快，这时血液中浓度增大的气体是（） A. 氧气 B. 一氧化 碳 C. 氮 气 D. 二氧化碳 4.沙尘暴会对人的呼吸系统造成影响，下列哪项是呼吸道中阻止尘埃进入肺的有关结构：（） ①鼻黏膜分泌的黏液②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛 ④会厌软骨⑤鼻黏膜中的毛细血管 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ③④⑤