《单细胞生物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (5)
单细胞生物
一、教材分析
本节课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
二、学情分析
学生在小学的自然课接触过单细胞生物的相关内容，有一定的知识基础。
三、教学目标
1、知识与技能
网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
2、过程与方法
讲授法、讨论法
3、情感、态度与价值观
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
四、教学重难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动
教学环节学习卡助学案设计意图个性处理
导入
查找、学习
有关单细胞生
物的常识。
饶有兴趣地随老
师的引导进入
新课。
解决问题。
揭示课题：这些生物是由
一个细胞构成，肉眼很难
观察到。
自主探究合作交流1、讨论，小组长
记录本组的
探究讨论结
果。
2、进行实验观
察，对照阅读
课文，并提出
自己还想知
道的问题加
以讨论，组长
记录。
1、提问：草履虫一般生
活在什么环境中？2
2、谈话：要了解单细胞
生物的生活，请同学
们用显微镜观察草履
虫，并对照教科书了
解草履虫个结构的功
能。提出你还想知道
的问题并加以探究。
演示草履虫的形态和运
动，引导学生提出问题。
观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
合作交流质疑深化
实验操作，
观察显微镜下草
履虫的形态和运
动。
寻找解决问题的
方法。操作电脑
查找和学习有关
草履虫生活方面
的知识，交流汇
报。
各组代表就本
组讨论的问题的
结果进行表达。
教师评价时，学
生听课记录。
阅读交流单
细胞生物与人类
的关系。
讲述实验中应注意的问
题，引导、鼓励学生利用
实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用
电脑网络解决问题。
组织学生进行结果的表
述。
认真倾听，适时予以指
导。
检测
生独立完成探
究并矫正答案
调控，组织交流，点拨第四节单细胞生物
1、单细胞生物概念：
2、常见种类：
3、草履虫结构及其功能
4、单细胞生物与人类的关系：A.有益
B.有害
第六章爱护植被，绿化祖国
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
过程与方法：
学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
二、教学重点
1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
三、教学难点：
唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。
五、教学过程：
一）导入新课：播放有关“我国土地沙漠化”的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？
二）预学：预习本节课内容，完成以下问题:
世界部分国家森林状况统计表：
国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2 前苏联74595．8 35 2．15
巴西56600．7 67 3．76
美国20957．3 23 0．84
加拿大24716．4 27 9．32
中国13379．9 14 0．12 印度尼西亚11567．4 64 0．64 印度6495．9 22 0．08
[讨论]
（1）、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少?
（2）、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？
三）探究及精导：教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、我国主要的植被类型
六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学
习活动，观察书上插图，结
合经验互相交流，在教师引
导下进一步分析本地情况。
创设问题情景，出示图片，
指导学生自学，然后组织全
班交流，作为一员参与交流，
对交流做引导、点评，保证
交流的正确性和有效性。
二、国植被面临的主要问题
1、我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀4人小组合作粗略计算，然
后进行横向比较（各国森林
面积和人均占有绿地面积）
或纵向比较（建国以来各时
期我国人均占有绿地或森林
的面积），通过比较发现问
题，分析原因。
出示表格（如各国植被情况
数据），引导学生进行活动，
组织交流，并作出评价。
2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看一看，想一想，然后4
人小组议一议，之后以“假
如我是一棵树，我想说……”
为题进行角色模拟，进一步
表达感情。
播放一段森林受到破坏的录
象，然后组织学生讨论和交
流，引导学生进行创意性角
色模拟，激发学生情感。
四）提升
1、下列关于我国植被问题的叙述中，错误的是 ( )
A、我国森林覆盖率大大低于全世界的平均水平
B．我国人均森林面积约为世界人均水平的1／2
C、目前，我国森林生态系统呈衰退的趋势
D、我国是土地沙漠化比较严重的国家之一
2、我国的森林覆盖率为（）
A．13.92% B．68% C．33% D．27% 六、教学反思：
《单细胞生物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (5)
单细胞生物 一、教材分析 本节课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 二、学情分析 学生在小学的自然课接触过单细胞生物的相关内容，有一定的知识基础。 三、教学目标 1、知识与技能 网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 2、过程与方法 讲授法、讨论法 3、情感、态度与价值观 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 四、教学重难点 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 五、教学准备（ppt课件、导学案） 六、教学活动 教学环节学习卡助学案设计意图个性处理 导入 查找、学习 有关单细胞生 物的常识。 饶有兴趣地随老 师的引导进入 新课。 解决问题。 揭示课题：这些生物是由 一个细胞构成，肉眼很难 观察到。 自主探究合作交流1、讨论，小组长 记录本组的 探究讨论结 果。 2、进行实验观 察，对照阅读 课文，并提出 自己还想知 道的问题加 以讨论，组长 记录。 1、提问：草履虫一般生 活在什么环境中？2 2、谈话：要了解单细胞 生物的生活，请同学 们用显微镜观察草履 虫，并对照教科书了 解草履虫个结构的功 能。提出你还想知道 的问题并加以探究。 演示草履虫的形态和运 动，引导学生提出问题。
观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。 合作交流质疑深化 实验操作， 观察显微镜下草 履虫的形态和运 动。 寻找解决问题的 方法。操作电脑 查找和学习有关 草履虫生活方面 的知识，交流汇 报。 各组代表就本 组讨论的问题的 结果进行表达。 教师评价时，学 生听课记录。 阅读交流单 细胞生物与人类 的关系。 讲述实验中应注意的问 题，引导、鼓励学生利用 实验仪器解决问题。 提出问题，鼓励学生利用 电脑网络解决问题。 组织学生进行结果的表 述。 认真倾听，适时予以指 导。 检测 生独立完成探 究并矫正答案 调控，组织交流，点拨第四节单细胞生物 1、单细胞生物概念： 2、常见种类： 3、草履虫结构及其功能 4、单细胞生物与人类的关系：A.有益 B.有害
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第四节单细胞生物 教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。 2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。 3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位. 5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。 6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识. 教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点 2。掌握单细胞生物生命活动的特点［ 教学 难点 举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应 教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。 本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动,满足学生作为学习者的需要：探究的需要;获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案 一、教学目标： 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 二、教学重点、难点: 重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。 四、教学过程：
单细胞生物与 人类的关系 生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上 纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸。 口沟——取食。食物泡——消化食物和吸收营 养的功能。伸缩泡、收集管——排泄废物的功 能。生殖方式——分裂生殖。 有利方面： 喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。 草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。一只草 履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污 水有一定的净化作用。 有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入 人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大 量繁殖形成赤潮，危害渔业等。了解草履虫的形态结构、生命活动。 说明草履虫是由一个细胞构成的。 认识到单细胞生物与人类的关系。建立保护环境的意识。 产生探究的意识。 使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。 课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试 独立完成知识结构图：
达标练习 右图示草履虫的结构，据图回答下列问题： （1）草履 虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。 （2）排出食物残渣的结构是［ ］。 （3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。 （4）含有遗传信息的结构是［ ］。 （5）能进行呼吸的结构是［ ］。 （6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。 （1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡 （4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物 五、板书设计： 第四节 单细胞生物 6 7 8 9 5 1 2 3
人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 《单细胞生物》的教学设计 一、设计思路 设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。 理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。 设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。 二、教学分析 教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。 教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以能很好的完成本次实验，这是本节课的技能基础。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对其反应对学生来讲有一定困难。
(新)苏教版生物七上《单细胞生物》公开课(教案)word版(1)
2.2.4 单细胞生物
第二课时 教学目标： 知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 情感目标： 1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 教学重点： 依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为 1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 教学难点： 依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。 教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解 学前准备： 教师准备：多媒体图片演示 学生准备：收集生物分类相关材料
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案 一、教学目标 1.了解单细胞生物的基本特征和生存方式，掌握原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征。 2.能够根据实验或观察结果，分析单细胞生物的生命活动。 3.培养同学们观察和研究生物多样性的能力，以及对单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用。 4.通过实验研究，了解单细胞生物的形态、结构和生活特点，培养学生的实验探究能力。 二、教学内容及关键点 1.单细胞生物的分类特征和基本特征。 2.原生动物与原核生物的区别。 3.蓝藻的结构、生活特点和地位。 4.单细胞生物在人类生活和生物圈中的作用。 5.培养学生的实验探究能力。 三、教学策略
1.激发学生学习的兴趣和积极性，采用师生共同探讨、学生自主研究的方式进行讲授。 2.采用实验和案例分析的方式，引导学生深入探究单细胞生物的特点和生命活动。 3.组织学生进行野外观察、采集标本，体验自然环境和生物多样性。 四、教学方法 1.讲授法。采取图示、板书等多种讲授方法，让学生了解更多单细胞生物的知识。 2.实验探究法。通过课堂实验，引导学生分析单细胞生物的特点和生命活动。 3.案例分析法。通过实际案例分析，让学生更深入地了解单细胞生物的地位和作用。 五、教学过程 1.导入新课（10分钟） 通过生动有趣的故事、图片、实物等，引导学生了解单细胞生物的基本概念和分类特征，让学生热情高涨。 2.知识讲解（30分钟）
讲解原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征，让学生明确并区分它们之间的区别。 3.实验探究（40分钟） 进行单细胞动物运动特征实验、细胞膜功能实验等实验探究，让学生深入分析单细胞生物的特点和生命活动，培养学生的实验探究能力。 4.案例分析（30分钟） 通过实际案例分析，让学生了解单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用，引导学生思考和探究生态环境保护，培养学生的环境意识。 5.课堂小结（10分钟） 对本节课进行概括和总结，让学生把所学知识串联成一个整体，形成对单细胞生物的整体认识。 六、教学反思 单细胞生物是生物多样性的重要组成部分，本节课通过实验、案例分析的方式，生动地展示了单细胞生物的特点和生命活动，引导学生加强对单细胞生物的了解和认识，培养学生的实验探究能力，有助于学生形成有利于生命科学学习的好习惯。需要提高课堂互动的气氛和效果，让学生积极参与到教学活动中，
七年级生物上册-..4《单细胞生物》教案-(新版)新人教版
第四节单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位. 3、尝试发现探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计. 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,培养珍惜生命,爱护生命的情感. 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动. 学生从开始练习使用显微镜,到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察,都是使用显微镜观察不会移动的材料.而在本实验中,需要通过显微镜观察能够运动的草履虫.因此,适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动,正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点. 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体. 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习,已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次.学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会. 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察,有助于学生亲身体验到"细胞是生命活动的基本单位"这一非常重要的生物学基础知识,并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能.教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时,自然地渗透科学态度与世界观的教育,全方位培养学生的科学素养. 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液〔干酵母就可以〕； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料 课时安排：1课时 教学过程：
人教版七年级生物上册《单细胞生物》教案设计
单细胞生物 一、学习目标 1、能描述单细胞生物-----草履虫的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说明单细胞生物与人类的生活有什么关系。 二、自主学习 阅读教材第66—69页，完成下列各题： 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为_________，如______________________等，大多数生活在______或____环境中。 2、草履虫的整个身体就是一个_________，草履虫依靠_______进行运动，食物从______进入细胞内，在_______内进行消化，不能消化的食物残渣从_____排出。通过_______和______把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 3、我们能用肉眼看到草履虫吗？______。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以____________________________，再盖上盖玻片。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有________和__________；害处有____________和_____________。
三、合作探究 1、观察草履虫的应激性如图所示，在 玻璃板上分别滴四滴草履虫培养液，（1）用滴管取草履虫液滴时应从培养液的_______（填“表”或“底”）层吸取。 （2）用滴管在AB、AC、AD号的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）。 A、刺激草履虫 B、给草履虫供氧 C、连通两个液滴 D、杀死草履虫 （3）为了较清楚地看到连通后草履虫的运输方向，分别在B、C、D边缘处滴一滴清水、含醋溶液、含牛肉汁的溶液，并迅速观察两液滴中的草履虫的变化，下面是观察到的现象，你能得出相应的结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） ①A侧液滴中草履虫都向D侧液滴运动，说明牛肉汁对草履虫是_______刺激。 ②C侧液滴中草履虫都向A侧液滴运动，说明醋对草履虫是______刺激。 ③AB两侧草履虫运动趋势不明显，说明清水对草履虫的刺激___________ （4）结论：草履虫对外界刺激可以做出________，_________有利刺激，________有害刺激。
初中生物《单细胞生物的生命活动》教案
初中生物（单细胞生物的生命活动）教案 （单细胞生物的生命活动）教案 一、教学目标 1.说出单细胞生物的种类及特点，简述草履虫的主要结构及功能。 2.通过小组合作观察比拟草履虫的结构特点，提升掌握观察、归纳的学习能力。 3.通过实验，激发热爱生物学的感情，增强爱护环境的意识;养成严谨的科学态度和勇于探究的精神。 二、教学重难点 重点：单细胞生物的形态结构特点。 难点：单细胞生物的生命活动特点。 三、教学过程 (一)新课导入 伴随着虫鸣鸟嘀的“胡天春色图〞曲，多媒体出示各种单细胞生物的图片。师：我们了解在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它们的踪影。此时此刻，它们也许就悄悄漂荡在我们周围的而空气中，但我们却看不见它们。为什么呢要想更多地了解这类群体，我们这节课就来学习“单细胞生物〞。 (二)新课教学 1.单细胞生物的种类及特点 播放视频“单细胞生物简介〞，学生观看视频并结合课本，能说出几种单细胞生物的名称。 (小球藻、衣藻、酵母菌、草履虫、变形虫、大肠杆菌等。) 对学生的答复进行夸奖并总结，单细胞生物的特征。 (单个细胞独立完成生命活动。)
2.草履虫的结构特点及生命活动 播放介绍草履虫的相关视频，学生观看视频后提问学生草履虫的特点。 (草履虫是单细胞生物，草履虫可以独立存活。) 追问：那草履虫是以什么样的结构去完成这些生命活动的，它的结构有什么特点 比拟课本草履虫的示意图和PPT里面的显微镜下的草履虫认识草履虫各个结构，以及功能，并让学生到黑板上进行贴图。 师生共同总结，得出草履虫的结构及功能。 猎取营养的结构：口沟;消化结构：食物泡;排泄、呼吸的结构：表膜;运动结构：纤毛;生殖方法：二分裂。单细胞独立生活。 (三)稳固提升 提问：生物界中除了草履虫这样的单细胞生物外，同学们还了解哪些其他的单细胞生物呢他们又有什么特征呢 组织学生自主阅读课本、小组商量等的方法举例说出其他的单细胞生物及其特征。 (变形虫也是单细胞生物中的一种，它具有与草履虫不同的运动结构：伪足。它是生活在池塘或水流缓慢、藻类较多的浅水中的单细胞生物。) (四)课堂小结 师生共同总结本课的知识点。 (五)安排作业 课后查找与人类有关系的各种单细胞生物的应用。
《单细胞生物》的教学设计
《生物学》七年级上册第二单元生物体的结构层次 第二章细胞怎样构成生物体 第四节单细胞生物 一、指导思想 兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。实验教学可以充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂，使学生在良好的情绪状态中学习。在课前预习时学生已经对草履虫这种单细胞生物充满着好奇，课堂上安排观察草履虫的实验更加激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生直观地认识单细胞生物，了解单细胞生物是如何完成各项生命活动的，从而达到引导学生主动构建单细胞生物的概念的目的。 二、学情分析 通过前面三节书的学习，学生已经初步掌握了生物体在细胞分裂和分化基础上所形成的结构层次，本节书是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 在实验技能方面，学生已经具备使用显微镜观察物象及制作临时装片的能力，但之前所观察动植物细胞及动植物的四大组织装片均为静态的，利用显微镜观察活体生物还是第一次，且草履虫在自然状态下运动速度快，不易观察，对学生而言此实验是一个很大的挑战。传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动。但在实际的操作过程中，学生往往会难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效地限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫的观察。即使用量适中，棉花纤维也会影响对草履虫的观察效果。 通过资料搜集和多次进行预实验验证，我们发现用小麦面粉糊溶液作为限制草履虫运动的介质效果较佳。草履虫在小麦面粉糊溶液中运动受到到很大的阻力，运动速度明显减慢。 三、教学目标 （一）知识目标： （1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。 （2）掌握草履虫的具体结构及功能，认同单细胞生物可以独立完成生命活动的观点。（二）技能目标： （1）学习对快速运动的微小生物进行实验观察的方法，提高制作临时装片的技能。 （2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。 （三）情感目标： 通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命的健康心态。 四、教学重点： 单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。 五、教学难点： （1）单细胞生物可以独立完成生命活动 （2）使用显微镜观察草履虫
人教版初中生物七年级上册生物《单细胞生物》说课稿
人教版初中生物七年级上册生物《单细胞生物》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我要说课的题目是《单细胞生物》。下面我从六个方面来开始我的说课。 一、说教材 本节课是人教版七年级生物上册第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。 二、说目标 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动； 2、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。 三、说重难点 重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。 难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。 四、说教法 设计小组合作探究学习的教学活动形式，运用多媒体播放丰富的视频和图片。整个课堂设计以“生物梦语”情景引入，暗示并肯定学生喜欢学习生物学知识，激发学生的求知欲，明确学习目标，
并设法探索解决自已的问题，体现新课标的小组合作探究学习的特点。 五、说学法 本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。 六、说过程 1、多媒体播放视频1《单细胞生物》，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取到什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题《单细胞生物》。 2、多媒体播放视频2《眼虫》，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，眼虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标——单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。 接着开展小组合作探究学习：眼虫是单细胞生物，请指出它能够进行独立生活的结构和功能。 学生自由讨论后汇报交流，教师指导后得出较为全面的认识。 再接着展示几种单细胞生物的图片，激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，以此来激励学生的学习精神。 3、多媒体播放视频3《草履虫》，完了再播放3个flash动画，补充展示草履虫的结构、收集管和伸缩泡以及消化食物的过
《植物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (15)
植物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官： 根、茎、叶——营养器官 花、果实、种子——繁殖器官 二、植物的主要组织 保护组织——保护作用 营养组织——储藏营养 输导组织——运输物质 机械组织——支撑、保护 分生组织——分裂能力 分生组织特点：细胞小、壁薄、核大、质浓 三、植物体的结构层次 分裂和分化 细胞（受精卵）组织器官植物体 教学反思：在学习了上一节之后，学生对于细胞到组织、组织到器官这一结构层次的连接都 有了较深的理解，但是在植物细胞中，缺少系统这一结构层次让同学们在记忆过程中出现了 问题，需要再改进这一教学过程。 第一节单细胞生物 教学目标： 知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。3、 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。 情感、态度、价值观目标：单细胞生物和我们的生活息息相关，对我们既有益处、也有害处， 我们应该正确的看待单细胞生物的价值，人和自然和谐相处。 教学重点和难点： 重点： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。2、草履虫的结构模型、衣藻模型。3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。 4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、 教学内容教师活动学生活动
导入新课 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但 是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个 细胞，它们是单细胞生物。[出示]：单细胞生物 的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜 虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。[讲述]：单 细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和 潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构 成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、 运动、生殖等生命活动。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但 它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ [讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行 探讨。打开书本P67，观察草履虫实验，我们能 通过显微镜观察到草履虫的形态结构。 [播放FLASH]观察草履虫 [提出问题]PPT上的问题[播放FLASH]：草 履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流 平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细 胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细 菌，因而对污水有一定的净化作用。 饶有兴趣地观看这些 单细胞生物。并能区别出单 细胞植物与单细胞动物。 教学内容教师活动学生活动
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计 人教版生物七年级上册《单细胞生物》 一、教学目标： 知识与技能目标： 1．探究单细胞生物的构造和生活。 2．概述单细胞生物与人类的关系。 方法与过程目标： 1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。 2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过对单细胞生物的构造和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。 二、教材分析： 单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进展直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。 单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进展观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而
介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从构造与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进展运动，就说明有相应的构造。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的构造和相应的功能进展观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近开展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。 单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进展简单的总结。 三、教学重点和难点： 1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。 2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、使用显微镜观察草履虫。 四、课前准备： 草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型
七年级生物单细胞生物教案
七年级生物单细胞生物教案 七年级生物单细胞生物教案（精选篇1） 一、指导思想 按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深入 的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精 品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想， 在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心 改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为主要内容，努力提高生物学科教 育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在 学校发展中的重要作用。 二、现状分析： 1.润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和普通班，分层 教学的难度大; 2.从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生 需要帮助; 3.从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备 课带来一定的困难;润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。 三、工作目标 在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。润扬生物备课组要努力实现以下目标： 高一：1.注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。 2.加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯的培养; 高二：1.认真完成学业水平测试的任务和要求，确保100﹪过关，努力提高达A 率; 2.选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习方法指导。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇） 第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节 单细胞生物体 教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。 2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟 本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。 第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材部署探索“草履虫对外界刺激有反应吗?”这次活动，也是要更进一步说明草履虫是一次生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一次基本特征。这次活动教师在教学时也可以把它部署在完成第一次观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的辅助下，完成探索活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探索活动，学习一种科学探索的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每次小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。 大家谈 可以穿插在探索活动的过程中进行。第二次问题是对整次“探索竟”活动的总结，教师可以在完成了所有的探索活动后，组织学生讨论这次问题，作为本节课的一次小结。 知识链 通过“探索竟”和“大家谈”活动，学生得出的都是草履虫是一次单细胞生物，最后还得归纳出单细胞生物的概念，单细胞生物的特点。在这里教师应该提出单细胞动物和单细胞植物的
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇） 单细胞生物教案篇1 一、教学目标： 学问目标： 1、描述单细胞生物的形态构造特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。 力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。 教学重点： 1、描述单细胞生物的形态构造特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。 二、教学过程： 导入新课 教师活动 [引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？ 学生思索 [叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动 饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区分出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点 教师活动 [叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。 CAI出示问题： （1）制作草履虫的临时玻片标本。 （2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以