整书阅读导读课《绿野仙踪》 李庆华 教学实录分享
《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》阅读指导课
《绿野仙踪》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2、通过看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话交流，轻松入话1、同学们，在本学期的读书活动中，你们都读了哪些课外书？谁来背一句你最喜欢的关于书籍的名人名言？你有什么好的读书方法向同学介绍吗？（板书：好读书读好书会读书）从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。
这学期，老师推荐大家读了《绿野仙踪》，同学们一定有很多的收获，现在就让我们一起来聊一聊你的读书心得。
二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法目标：教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）（2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 )（板书：知作者）2、学会看故事简介，初步感知文本。
（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：故事简介）(2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（板书：读简介）3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目。
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。
2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。
二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。
同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。
你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。
（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。
1、看封面，认识主要人物。
封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。
2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。
3、了解作者和译者。
这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。
译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
4、猜猜故事情节。
同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？1、走近目录。
你从目录中知道了什么？（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。
主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。
（四）走进文本，深入阅读。
1、请选择你喜欢的方式阅读1-2章，可以边读边画出你喜欢的句子，在旁边写批注。
2、思考：多萝茜为什么能见到芒奇金人？这个地方与多萝茜住的地方有什么不同？北方女巫为什么让多萝茜到翡翠城去？三、作业：你想了解书中更多的精彩故事吗？好好读这本书吧！四、板书设计：绿野仙踪人物：多萝茜、小狗淘淘、稻草人、铁皮人、胆小的狮子。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
小学课外阅读书目《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案阅读目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3.通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者1.课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2.知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3.看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本1.怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2.读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界1.学生自由阅读材料（一）2.现在你知道他们的心愿是什么？3.走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）选择其中的一个人练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
《绿野仙踪》导读课教学设计及范例
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》教学设计(导读课)
《绿野仙踪》教学设计（导读课）教学目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.通过看图猜想、品读精彩片段、想象人物形象等了解书中的故事情节，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：师：话说白龙马跟随师徒四人，历尽八十一难来到西天取得真经。
他们是谁呢？（生）这里的四个好朋友，他们也历尽艰辛来到了奥兹国，他们又是谁呢？（生）今天，就让我们走进这本“美国版的《西游记》”——《绿野仙踪》。
（板书）二、走进《绿野仙踪》（一）走进封面师：请同学们快来看看这本书的封面。
你发现了什么？生：我发现了书名。
生：我发现了这本书的作者是美国的鲍姆，编译者是平艺英。
生：我还发现是百花文艺出版社出版的。
生：我发现是北京大学教授、博士研究生导师谢冕倾力推荐的。
生：我发现是语文新课标必读名家选……（二）了解作者、作品师：为什么谢冕教授和各位名家给我们推荐这本书呢？你了解弗兰克·鲍姆吗？封皮上的这些人物又是谁呢？他们又会有怎样的故事呢？老师相信你读完9~13页肯定有很大的收获。
（生读）师：大家读得都很认真！关于作者鲍姆，你知道了什么？预设：生：我知道鲍姆出生于1856年5月15日，生于美国。
生：我了解到了鲍姆用自己的名字创作了62部童话。
……师：你还了解了哪些信息？生：我知道了书中的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托、奥兹、甘林达。
生：我了解了这本书的创作背景。
生：我知道了这本书的地位。
……师：大家都太棒了，抓住了每一个细节。
给自己鼓鼓掌!（三）方法指导1.师：其实这就是本书的独特之处，这几部分让我们走进了作者，知道了这本书的创作背景以及它的影响，更知晓了主要内容。
但很多书是没有这部分内容的，那么我们就可以从这几点入手去了解它。
2.师：对作者和内容的介绍，其他地方还有吗？（生找）封面延长内折的地方，叫做“前勒口”，这里的内容简介和作品速览有什么不同呢？生：内容简介字数少师：简洁生：作品速览内容多师：内容详尽，我们了解的更多些。
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整书阅读导读课《绿野仙踪》李庆华教学实录分享授课老师：xxx
xxx教育阅读研究院执行院长，儿童读写课程总监。
全国“阅读·成长”课程研究联盟秘书长。
20xx年度“全国十佳阅读推广人”获得者。
记录：xxx
师：我们手里面都拿了一本书，是什么书呢？
生：《绿野仙踪》。
师：《绿野仙踪》总共有多少字？
生：四个字。
师：这是脑筋急转弯。
厉害，我简直没想到你会这样回答，我想问的是《绿野仙踪》这本书里面一共有多少个字？
生：一百零一千字等于十万零一千字。
师：掌声送给小朋友，这么厉害。
好的，这么厚的一本书，你们都把它读完了是吗？
生：对！
师：真的呀，一年级的时候可不可以读？
生：可以。
师：幼儿园的时候呢？
生：可以。
师：一岁的时候呢？你们多半就只能跟着爸爸妈妈读一些儿歌，对不对？
生：对！
师：所以我今天让你们再回婴幼儿时期，我们再来读一首儿歌，好吗？
生：不想/想！
师：不想啊，等会看你们想不想。
你们以为儿歌很简单吗？一点都不简单。
我们一起来读一下吧。
（生齐读）
师：这首儿歌里有哪些人物？
生：有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。
师：那这首儿歌讲了个什么事儿呢？
生：讲的是唐僧和猪八戒被骗了，最后孙悟空把那个老妖婆给打死了。
师：真会概括呀！那么，这些人物有什么特点呢？
生：我觉得孙悟空的特点是跑得快，猪八戒的特点是鼻子长，然后沙和尚的特点是他经常挑着萝，老妖婆的特点是很坏。
师：还有没有补充？
生：孙悟空眼睛亮。
师：这又是他的一个特点了，你来。
生：还有唐僧和八戒很糊涂。
师：糊涂又是他的什么呢？
生：性格特点，很糊涂。
师：那你们喜欢谁？
生：我喜欢孙悟空，因为他很勇敢，会想办法。
生：我也喜欢孙悟空，因为他很聪明。
生：我也喜欢孙悟空，因为我觉得孙悟空非常调皮、可爱。
师：调皮、可爱，就像我们有的同学一样。
我们读完了一个故事，总是会对人物做一些评价，就是很自然的事情，也是正确的做法。
嗯，那这首儿歌是哪本书里边的？一起告诉我。
生：《西游记》。
师：对，刚才的那个故事出自《西游记》，是根据《西游记》的故事改编成的儿歌。
《西游记》讲了一个什么故事呢？
生：讲孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧去西天取经的故事。