《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例
初中道德与法治国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
初中道德与法治国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：随着信息技术的迅猛发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。
为了进一步响应《教育信息化2.0行动计划》的号召，加速“互联网+教育”的深度融合，我国教育部门持续推动着教育的数字化转型。
特别是在全球特殊时期，如疫情期间，教育的数字化转型显得尤为关键，它不仅支持了“停课不停学”的倡议，还为基础教育质量的提升注入了新的活力。
在此背景下，2022年教育部基于原有的资源积累，打造了“国家中小学智慧教育平台”。
正式上线试运行以来，已成为师生、家长们获取高质量教育资源的宝库。
其中，不仅包含了丰富的课程教学资源，还特设了专题教育、课后服务等多个特色栏目，涵盖了生命安全、心理健康等关键教育内容，为学生在家的自主学习与心理建设提供了有力支持。
本案例特别关注了初中道德与法治这一学科领域。
借助国家级优质课程资源，教师们正积极探索线上线下融合的教学方式，旨在更有效地培养学生的道德与法治核心素养。
通过实践，我们深入了解了如何结合智慧教育平台，创新教学方法，从而提升学生的学习兴趣与实践能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
二、平台应用面临的实际问题与挑战。
（一）教师信息化教学意识不强。
尽管学校已经在能力提升工程2.0的推动下，结合各学科特色，系统地开展了教师信息技术能力的进阶培训，教师的技术能力也确有提升，但在道德与法治这一学科的教学中，信息技术的深度融合应用仍然显得不够成熟。
一些教师对于如何将现代技术与道德与法治的教学内容有效结合，还显得比较茫然。
部分教师的教学观念仍停留在传统模式上，缺乏足够的积极性和创新精神去打破固有的教学方式。
道德与法治课程具有鲜明的时代特征，它要求教育者能够实时地将最新的政治动态和社会热点融入课堂教学，引导学生关注现实，体验社会，实现知识与行动的统一。
然而，这一目标的实现，需要教师不仅提升技术能力，更要转变教学思维，积极拥抱信息化教学的理念和方法。
中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述甲地中心学校是一所农村全日制公办完全小学，辖区7所小学（地处街镇的中心校本部、5所村级小学及1所教学点），4所公民办幼儿园（1所公办园、3所民办园），小学在校生1386人，学前人数373人，45个教学班（不含幼儿园），共有教职员工150人，其中专任教师148人。
国家中小学智慧教育平台应用以来，学校的信息技术环境大大改观，借助智慧教育平台，疫情期间线上教学发挥了巨大作用，教师备课、自主研修成为常态，很好的辅助了教学；改变了过去单一的教学模式，教师广泛实践运用双师课堂上课，能够在一定程度上解决薄弱学科没有专业教师的难题，助力学科优秀教师的培养；借助智慧教育平台丰富的资源，课后服务更加丰富多彩；学校大屏系统的建成，丰富了学校教育活动的开展；通过智慧教育平台助力，探索出校本教研和网络教研的新形式，解决校本教研的实际问题；初步构建起基于平台资源应用的数字化支持下的学校校本课程；通过五个层面的应用，在一定程度上探索出一条适合乡村学校实际的应用模式；学生获得更全面发展，学生自身能力的发展与特长展示有了空间和资源，提高了农村学校的素质教育水平，提升了家长对乡村学校教育的信心。
02、问题与挑战随着社会的发展，家长对孩子的教育需求越来越多元化，对教育质量的要求也越来越高。
然而，由于农村地区的特殊性，经济条件和教育资源相对落后，难以满足学生和家长的需求，面临着诸多困难和挑战。
我校体育音乐美术等学科是薄弱学科，缺乏专业教师，部分教师教育理念陈旧、教学模式单一，学校教学资源匮乏，教学设施简陋，课后服务开展比较困难。
在农村学校，学生多为留守儿童，家校教育薄弱，近年来乡村生源不断流失，乡村学校逐渐失去教育质量竞争力。
提振父老乡亲对农村学校教育的信心，提高农村小学教育质量，满足学生多样化需求，促进学生全面发展，成为了当前农村教育的重要任务。
应用国家中小学智慧教育平台将有助于改变学校面临的困难，如何在现有条件下引领师生先将平台用起来，逐步使平台成为我校教育教学发展的强大助力是我们面对的首要问题。
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例校本教研01、案例概述为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，阳光小学开展了对智慧教育平台应用的积极探索。
我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。
02、问题与挑战我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。
2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。
且线下资源的匮乏与我校教师日益增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。
当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。
03、案例过程（一）组建团队，积极筹备1.成立领导小组，开设专题会议为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。
2.实现全员注册，积极开展学习我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“阳光小学全员群”“教学管理小队”“阳小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。
镇中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
课后。主讲教师在智慧中小学app专递班级群布置作业，学生作业完成后拍照提交到智慧教育平台上的班级群 里，由主讲教师与助教老师共同批阅。
课中。STEAM与创客教育课程，改变了传统教育中“以知识传授为主”的教学方式,注重培养学生科学素养、合作 探究、创新思维能力。华中师大的老师通过专递直播的方式，与辅教教师共同引导学生观察实验、小组讨论、提出 问题、动手实践，最终，由现象得出科学原理。课上，华中师大老师有讲解和示范，对学生有提问和鼓励，与助教 老师有沟通和交流，课堂气氛活跃，学生沉浸在科学实验之中。
1.“平台+专递”的常态化教学课堂
备课（课前）。首先，主讲老师研读教材教参、查阅资料，并认真观看平台“课程教学”的名师视频资源的多节 课例，感悟名师教学方式、梳理学习笔记、精炼学习心得；然后，主讲教师把教学设计初稿上传到智慧中小学app 的美术教研群，与全镇5所小学美术教师共同研讨、反复打磨、取舍完善，完成教学设计终稿。最后，主讲教师布置 课堂需准备预习任务及画笔、画纸等。
通过这种高校帮扶的“平台+专递”课堂的应用，为乡村学生心中点燃了艺术的星星之火，同时切实提升了乡村教 师的信息素养、专业技能，为开齐开足开好国家课程另辟一条有效的途径。
.“平台+专递”的STEAM与创客教育课堂
为全面提升中小学生科学素质，在教育“双减”中做好科学教育加法，乙地县教育体育局与华中师范大学STEAM 与创客教育实验室建立合作关系，以甲地实验小学等为试点，通过专递直播功能，每周一次STEAM与创客教育科学 课，以提升学生科学素养，加强科学类学科教学，推进学校主阵地与社会大课堂的有机衔接，深化基础教育课程教 学改革行动。
完全学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
完全学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，育人价值目标及教育组织形态正发生深刻变革，创新教学方式，构建灵活多元的学习方式，为学生提供适应性定制化教育正成为教育发展的方向标。
在国家教育信息化实现跨越式发展，市区两级深度推进教育数字化转型的背景下，学校怎样结合新课程改革、教育信息化2.0行动计划和学生核心素养发展的需要，融通国家、市级平台，共同支撑学校数字化教育转型？从哪里入手？一连串的问题使阳光人陷入了沉思……阳光学校作为一所历史悠久的老牌学校，有其特有的文化底蕴和历史传承。
近年来，学校陆续注入了大批青年血液，青年教师接受新鲜事物的能力强，他们这一代也是信息技术的原住民，对于数字化建设更易上手。
同时学校近期也对硬件设备进行了提质改造，创设智慧校园。
学校网络桌面接入带宽不低于100M，无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所，满足移动教学、移动办公等应用；学校所有班级都配备交互式多媒体一体机和实物投影展台，并通过有线+无线与学校主网络连接。
学校建有录播教室，可实现现场录制、网络现场直播等功能。
但目前学校仍然存在劣势，虽然学校年轻人多，但大部分教师对于课堂研究力还有不足；由于学校大部分科目人数少，且相当一部分教师要跨年级甚至跨学部授课，造成这些科目的备课组相对分散，难以开展大规模的集体教研备课；因家长工作原因，大部分家庭孩子无人看管，无法很好地配合学校完成家校共育工作；在校本选修课程和课后服务工作开展的过程中，由于学校特色课程教师数量少，造成课程资源极度匮乏，而搜集资源要花费的时间较长，且资源质量不高……这些问题，不都可以通过智慧平台来解决吗？可是要如何去做呢？阳光人紧跟脚步，立刻行动了起来：学校目前成立了智慧校园建设及应用领导小组，设计了具体实施方案，校长任组长，中小学部分管副校长具体负责实施，各科室协同推进智慧校园的建设和应用，同时成立了“校内信息化名师培训团队”。
《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例
《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）自改版以来，我校多措并举，深度融合应用，使得平台成为区域引领教育变革、赋能教育教学、促进教育均衡的重要载体。
平台有效重塑学习空间、优化组织形态、再造学习路径，助力提升线上线下教学质量。
2022年1月份以来，我区各学校通过班会、家长会、线上视频会议等形式组织开展教师、学生、家长的智慧教育平台培训活动。
我校对教师的平台操作进行考核验收，同时鼓励教师积极参与优质课程资源的建设。
平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展。
一、利用平台助力备课教研平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。
借助智慧中小学APP组建跨区域、跨学校的教师群体，支持教师将线下教研转向网络教研；平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。
另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程，校本研修教研组每月定期集中收看学习网络云平台专家讲座。
区教研员开展常态化的在线教研活动，研讨各学科的专题复习、专题训练等材料，会同骨干教师打磨线上教学内容，指导提升线上教学效益的方法。
开展新课程、居家学习等研讨活动，促进教师专业成长。
二、利用平台助力线下教学最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这个平台。
在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。
下面我以教科版科学学科《动物的一生》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。
《动物的一生》单元的学习内容主要是了解动物生命周期现象及其他生命活动现象。
主题活动定位为：养蚕的科学实践活动。
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）是一种线上线下教学相结合的教学模式，是教育信息化的一种重要表现，相较于传统教学模式，线上教学最大的优势在于能充分利用网络资源，丰富教学实例，激发学生的学习兴趣。
我校也积极探索如何充分运用国家智慧中小学平台，借助"双师课堂”等多种应用模式，"智慧"赋能教学共进。
01、平台让备课更扎实平台能够为"双师课堂”教学的备课提供资源支持、方法参照、为教师课堂教学实施提供"智力资源”辅助，助力课堂教学活动的深度开展。
同时平台资源还能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学的备课提供一定的支撑,助力双师课堂教学的“减负增效”。
自国家中小学智慧教育平台运行以来，为了深入推进"双减”实施和基础教育高质量发展，各教研组教师积极探索平台优质资源，获取知识和经验，针对某一主题内容，为“双师课堂"的教学实施进行集体协同备课。
《比例》这一单元是六年级下册的重点单元，比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升，学习本单元知识后，学生会以更广的视野和更高的思维水平审视和发展这些知识。
但这单元知识相对抽象，怎样才能帮助学生更好的理解呢？教研组决定利用教研时间进行集体备课。
大家分别查看了智慧平台上的教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等资源，借鉴名师的教学设计，再结合在线学习任务单，让学生亲自经历探究解比例的方法。
在集体头脑风暴后我们决定使用智慧平台利用平台上提供的学习单进行课前预习，让学生初步了解本节课解比例的知识点；学生完成学习单的情况便于老师掌握学情，有针对性的备课。
平台不仅给我们的备课提供了方便，也很好帮助教师解决了教学中遇到的问题，使我们的备课更扎实。
02平台让课堂更高效我校教师线下通过有效备课，选取视频中优质问题、实验操作、发散问答、教师的有效提升等关键环节，实施高效互动，提高教学效能，实现资源共享；同时，线下教师在授课环节，利用平台中的计时器工具，画板作图、电子黑板中的四线格、田字格，课中与课尾采用电子黑板中的多屏功能，进行方法对比，知识盘点，帮助学生系统梳理所学，合理规划课堂时间，确保课堂效率，拓宽学生思考路径。
国 家智慧教育平台创新实践应用案例
国家智慧教育平台创新实践应用案例在当今数字化时代，教育领域正经历着前所未有的变革。
国家智慧教育平台的出现，为教育的创新发展提供了强大的支撑和丰富的资源。
以下将为您介绍几个具有代表性的国家智慧教育平台创新实践应用案例。
案例一：某偏远山区学校的在线教育突破在某偏远山区，由于地理位置和经济条件的限制，教育资源一直相对匮乏。
然而，国家智慧教育平台的推广为这所学校带来了转机。
过去，这里的学生很难接触到优质的教育课程和师资。
但通过国家智慧教育平台，学生们能够在线观看来自全国各地优秀教师的授课视频，获取丰富的学习资料。
学校教师也充分利用平台资源，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
例如，在数学教学中，教师发现平台上有一系列生动有趣的数学实验视频，于是在课堂上引入这些资源，让学生通过直观的实验感受数学的魅力，大大提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，学校还组织学生参与平台上的在线竞赛和交流活动，与其他地区的学生进行互动和学习，拓宽了学生的视野。
案例二：某城市重点中学的个性化学习模式在某城市的重点中学，国家智慧教育平台被用于构建个性化的学习模式。
学校利用平台的大数据分析功能，对学生的学习情况进行全面评估。
根据评估结果，为每个学生制定个性化的学习计划。
比如，对于语文学习薄弱的学生，平台会推送针对性的阅读材料和写作指导；对于英语听力较差的学生，提供丰富的听力练习资源。
此外，学校还鼓励学生在平台上自主选择感兴趣的拓展课程，如编程、艺术鉴赏等，满足学生多元化的发展需求。
在课堂教学中，教师不再是单一的知识传授者，而是引导学生利用平台资源进行自主探究和合作学习。
通过这种方式，培养了学生的自主学习能力和创新思维。
案例三：职业教育领域的技能培训与实践在职业教育领域，国家智慧教育平台为学生提供了丰富的实践教学资源和在线模拟实训环境。
以某职业学校的汽修专业为例，学生可以通过平台观看汽车维修的实际操作视频，了解最新的维修技术和工艺流程。
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《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台是一个集教学资源、教学管理、学生评价和课堂互动等多种功能于一体的智能教育工具。
通过互联网技术和智能化设备的应用，该平台能够辅助教师进行教学活动的设计、执行和评估，同时也提供给学生一个个性化的学习环境。
以下是一些国家中小学智慧教育平台的线下应用案例：
1.智慧教室互动：在传统教室中，学生往往只能听取教师的讲解，难以主动参与课堂互动。
通过使用国家中小学智慧教育平台，教师可以在课堂上通过投影仪或电子白板显示教学内容，并将学习资源以教材、图片、视频等形式进行展示。
学生可以通过电脑、平板电脑或智能手机等设备登录平台，参与教师提供的互动活动，如答题、讨论、小组合作等。
这样一来，教师可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，学生也能够积极参与到课堂中，提高学习效果。
2.个性化学习支持：传统教育教学中，教师只能根据整体教学进度来安排课程和学习计划，难以满足不同学生的个性化学习需求。
而国家中小学智慧教育平台可以根据学生的学习情况和兴趣特点，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划。
通过学生的学习记录和数据分析，平台可以为学生推荐适合他们的学习资料和活动，并根据他们的学习进度和能力进行智能化的调整和评估。
这样一来，每个学生都能够获得最合适的学习支持，提高学习效果和学习兴趣。
3.教师培训与专业交流：国家中小学智慧教育平台不仅仅是一个教学工具，也是一个教师专业发展和交流的平台。
平台上可以提供丰富的教学资源和教学案例，供教师参考和学习。
此外，教师还可以通过平台参与各
种教师培训和专业交流的活动，与他们共享教学经验和教学方法，并与其
它教师进行互动和交流。
这样一来，教师们不仅能够提升自己的教学水平，还能够丰富自己的教学方法和思路。
4.家校互动与沟通：国家中小学智慧教育平台还可以为家长和学生提
供一个与教师进行沟通和互动的渠道。
家长可以通过平台实时了解学生的
学习情况和教学进展，与教师进行沟通和交流，分享学生的学习体验和问题。
同时，教师也可以通过平台向家长传达重要信息和通知，提供学生的
学习建议和指导。
这样一来，家长可以更好地了解和支持学生的学习，与
教师共同促进学生的全面发展。
综上所述，国家中小学智慧教育平台的线下应用案例涵盖了教室互动、个性化学习支持、教师培训与专业交流以及家校互动与沟通等方面。
这些
应用案例在提供一种全新的教学方式和学习环境的同时，也为教师、学生
和家长创造了更好的教学和学习体验。