新版人教版高中生物基因指导蛋白质的合成 (共20张PPT)学习演示PPT课件
人教版生物必修二(新教材)课件：4-1基因指导蛋白质的合成
第四章ꢀ第1节ꢀꢀꢀꢀ
基因指导蛋白质的合成
第1课时ꢀꢀ基因的转录1953年ꢀꢀꢀ沃森ꢀꢀꢀ克里克
1956年
实验证明DNA的复制
1958年ꢀꢀ克里克提出中心法则遗传信息的传递方向和过
具有遗传效应的DNA片基ꢀ因
性ꢀ状蛋白质
生命活动的主要承担者基因的表达
通过ꢀ的合成来控制性状
【思考】
DNA能够出细胞核？DNA核糖体能够入细胞核？
DNA是遗传物质，
被限制在细胞核内
DNA要在稳定的环境中高效工作核糖体一、转录的实验证据
1955年ꢀ布拉舍ꢀ用RNA酶分解变形虫细胞中的RNA，
蛋白质合成停止说明：蛋白质合成与RNA有关
死亡
1955年ꢀ拉斯特ꢀ用已标记尿嘧啶核苷酸的培养液变形虫细胞，
检测发现该标记先出现在细胞核，随后出现在细胞质
说明：RNA先出现在细胞核，后出现在细胞质二、信使RNA（mRNA）
【思考】为什么ꢀRNAꢀ适于作ꢀDNAꢀ的信使呢？
比DNA短，能够通过核孔，易降解RNA是单链
RNA能与DNA进行碱基互补配对
DNA
遗传信息（碱基序列）RNA
信息（碱基序列）双链
脱氧核苷酸链数
基本单位
碱基单链
核糖核苷酸
A、G、C、T
脱氧核糖A、G、C、U
核糖五碳糖
无机酸磷酸磷酸
DNA
mRNA
核糖体三、DNA的转录过程
复制转录DNADNADNAmRNA
细胞核
模板解旋解旋
DNA双链DNA一条链
配对
连接配对
连接
释放游离的脱氧核糖核苷酸游离的核糖核苷酸原料
解旋酶酶RNA聚合酶
ATPDNA聚合酶
形成子代DNA能量ATP
氢键
CT
磷酸二酯键【模型建构】
尝试用以下模型演示转录的过程
AA
氢键磷酸二酯键脱氧核苷酸核糖核苷酸
[思考]ꢀꢀ为什么遗传信息传递时第一步均是解旋？
解除高度螺旋化暴露遗传信息（碱基的排列顺序）
[思考]ꢀ观察下图，DNA是局部解旋还是整个分子完全解旋？
局部解旋
lꢀ解旋1基因A基因B基因C2
以基因为单位进行转录
基因选择性表达不可以[思考]ꢀDNA分子的两条链可以都做模板吗？
1基因A基因B基因C2
[思考]ꢀ转录成的RNA碱基序列与DNA模板链序列有何关系？
基因指导蛋白质的合成公开课精美课件
基因指导蛋白质的合成公开课精美课件
一、教学内容
本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章“基因与DNA”的第三节“基因指导蛋白质的合成”。详细内容主要包括基因的转录和翻译两个过程，以及这两个过程对蛋白质合成的影响。
二、教学目标
1. 理解基因转录和翻译的过程，掌握其基本原理。
2. 学习基因如何指导蛋白质的合成，了解蛋白质合成在生命活动中的重要性。
3. 能够运用所学的知识解释生物体遗传信息的传递和表达。
三、教学难点与重点
重点：基因转录和翻译的过程，基因指导蛋白质合成的原理。
难点：理解转录和翻译过程中各生物大分子之间的相互作用和调控机制。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、实物模型、板书工具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过展示一些与基因、蛋白质相关的实际案例，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 例题讲解：
（1）讲解基因转录的例题，让学生了解转录过程的具体步骤。
（2）讲解基因翻译的例题，让学生掌握翻译过程的基本原理。 3. 随堂练习：发放相关习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 讲解基因如何指导蛋白质合成，阐述蛋白质合成在生命活动中的重要性。
六、板书设计
1. 基因转录和翻译的过程。
2. 基因指导蛋白质合成的原理。
3. 重点、难点知识点。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述基因转录的过程。
（2）简述基因翻译的过程。
（3）举例说明蛋白质在生命活动中的作用。
2. 答案：
（1）基因转录是指DNA模板链上的RNA聚合酶识别并附着在启动子上，沿模板链合成RNA的过程。
（2）基因翻译是指mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子配对，tRNA携带的氨基酸按顺序连接成多肽链的过程。
（3）蛋白质在生命活动中具有多种功能，如酶、结构蛋白、激素、抗体等。
八、课后反思及拓展延伸
人教版高中生物必修二教案设计：4.1基因指导蛋白质的合成(2课时)
人教版高中生物必修二教案设计：4.1基因指导蛋白质的合成（2课时）
1 / 10 生物教案 年级：高二 学科：生物 主备人：
第一节 基因指导蛋白质的合成
授课时间: 备课时间：
课时：2
课型：新授课
教学目标：
二、教材分析
①．课程标准对本节课的要求是：“概述遗传信息的转录和翻译”；
②．本节核心内容即为遗传信息的转录和翻译。本节基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用，是前三章的进一步深入；可以为后面内容的学习打好基础。
三、学情分析
从平时的课堂表现及作业和前面的月考情况可看出:学生学习自觉性较差,惰性很强，被动学习的习惯很难改正。
教学目标：
情感态度和价值观：
让学生感受基因表达过程的和谐美，体验科学研究的过程。
知识与技能目标：
（1）概述遗传信息的转录
（2）遗传信息翻译的过程
过程与方法：
（1）启发式，利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。
（2）比较法，培养学生分析和解决生物学问题的能力。
教学重点：
（1）遗传信息的转录
（2）遗传信息翻译的过程
教学难点：
（1）遗传信息的转录过程
（2）转录、翻译和DNA复制过程的比较
教学方法：自主阅读，合作探究，启发式教学方法
教具学具：多媒体课件
教学过程： 二次备课 人教版高中生物必修二教案设计：4.1基因指导蛋白质的合成（2课时）
2 / 10 第一课时
课时重点：遗传信息的转录
一、导入新课（由性状、DNA、基因的关系引入新课“基因控制蛋白质的合成”。）
[引言]：在现实生活中,我们能不像电影《侏罗纪公园》中描述的那样,利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢，如果能复活，那里面有什么玄机呢？
从生物学的角度来看，性状的不同和决定性状的蛋白质有关。那么，蛋白质是怎么合成的呢？
[思考]：
1.性状是由什么控制的?（遗传物质，DNA是主要的遗传物质。）
高中生物 基因指导蛋白质的合成 第1课示范教案 新人教版
第1节 基因指导蛋白质的合成
●从容说课
本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，可用2课时。教师的教学设计要把握好问题的所在点，遗传信息的传递和表达是遗传物质作用原理的核心内容，教学时要先引导学生明确该原理揭示的问题，找出这个原理包容的基本要点，认真处理好教材所呈现的几个方面的问题。
1.作好本章的引子。
学生学习第3章《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，此时教师如果能够设计一个精彩的、充满悬念的引子，则能为本章的学习奠定基础。
教师可以利用第1节开头的“问题探讨”引出恐龙能否复活的话题，让学生提出反方观点，形成思维上矛盾冲突；或者采用一组美丽多彩的生物图片，把学生引进绚丽多彩的生物世界，而蛋白质是生命的体现者，自然引出蛋白质的合成。提出问题“细胞核中的基因是如何通过指导细胞质中的蛋白质合成来控制生物的性状的呢？”进一步制造悬念。最后，教师指出通过本节的学习，就可以解答大家的疑问，从而顺利切入主题。
2.准确把握主干知识与侧枝内容的教学要求。
本节主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。教师要注意培养学生的归纳、比较和总结的能力，在教学中，处理好主干知识与侧枝内容的关系，合理分配教学时间，明确不同内容的教学要求。
3.利用剪纸教具和多媒体课件的有机结合。
转录和翻译的过程比较抽象，学生接受起来比较困难，如果单纯利用课件，师生互动就不如人意。在课前教师指导学生按教材图4－4用可以扭动的软纸皮剪出一个DNA模型和带有不同碱基核糖核苷酸若干；按教材图4－6用彩纸剪出核糖体、三叶形的RNA和各种氨基酸（用圆+字母表示），上课时学生主动参与和教师的演示有机结合，增强了学习兴趣。变静为动，化抽象为直观，学生容易理解，效果好。同时也能真正体现新课标的学生的主体作用。
高中人教版生物必修二：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成 含解析
第1页 共14页
第1节 基因指导蛋白质的合成
[学习导航] 1.阅读教材图文，辨析三种RNA的结构和功能。2.结合教材图4－4、4－6，概述转录、翻译的过程和特点。3.理解密码子的概念并熟练查阅密码子表，分析碱基和氨基酸之间的对应关系。
[重难点击] 转录、翻译的过程及特点。
【课堂导入】
美国科幻电影《侏罗纪公园》中，科学家们利用一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内的恐龙DNA制造出了大量的恐龙，并建立了一个恐龙的“侏罗纪公园”。
我们知道，生物体的性状是由蛋白质体现的，基因能够控制生物体的性状，所以，我们推测基因应该是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。基因是怎样指导蛋白质的合成的呢？这一节我们一起来学习基因指导蛋白质的合成。
解决学生疑难点
一、遗传信息的转录
1.DNA与RNA的比较
种类 DNA RNA
第2页 共14页 基本单位 脱氧核糖核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)
五碳糖 脱氧核糖 核糖
特有碱基 T
U
共有碱基 A、G、C
空间结构 规则的双螺旋结构 多呈单链结构
真核生物中的分布 主要在细胞核中，少量在线粒体、叶绿体中 主要在细胞质基质、线粒体、叶绿体、核糖体中，少量在细胞核中
2.遗传信息的转录
(1)概念：是指在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
(2)过程
第1步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
第2步：游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。
第3步：在RNA聚合酶的作用下，新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。
第4步：合成的mRNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。
合作探究
1.现有一核酸片段，欲确定是DNA还是RNA，你能从哪些方面进行判断？
答案 (1)根据五碳糖不同判断；(2)根据含氮碱基不同判断。
2.如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程，请据图分析回答下列问题：