浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策
中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能型人才的重要路径。在中职教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了教学质量和学生的素质提升。本文就中职教学中存在的问题及对策进行一些探讨。
一、存在的问题
1. 教学资源不足
中职教学往往缺乏先进的教学资源和设施，很多学校的实训设备、教室条件都比较差，严重制约了实践教学的开展。这导致学生在技能方面的培养难以达到应有的水平。
2. 教师师资力量不足
中职教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师的专业知识不够扎实，教学方法不够灵活，缺乏对实际职业需求的了解，导致教学效果不佳。
3. 教学内容与职业需求脱节
一些中职教育机构的教学内容滞后，无法适应现代社会的职业需求，这导致学生在校期间所学习的知识和技能在实际工作中不适用，从而影响了他们的就业和职业发展。
4. 学生自主学习能力弱
由于中职学生的学历水平相对较低，很多学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的教导和监督，导致他们在课外学习和实践能力的培养上存在较大的困难。
二、对策
1. 加大教学资源投入
政府应该增加对中职教育的投入，提高学校的教学资源和实训设施水平，确保学生能够接受到足够的实践培训和技能指导。
2. 提高教师师资素质
对中职教师的培训和评价应该更加重视，提高教师的专业水平和教学能力，确保每一位教师都能够胜任自己的教学工作。
3. 优化课程设置
中职教育应该更加注重与企业和行业的合作，及时更新教学内容和课程设置，确保学生所学习的知识和技能与职业需求保持一致，增加学生的就业竞争力。 4. 提高学生自主学习能力
学校应该注重学生自主学习和实践能力的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们解决实际问题的能力。
结语
中职教学中存在的问题是一个系统性工程，需要政府、学校、教师、学生及社会各方的共同努力和关注。只有全面深入地进行教育体制和观念的改革，才能全面解决中职教学中存在的问题，更好地为国家和社会培养更多更好的技能型人才。
浅谈中职语文教学中存在的问题及对策
2016年1月刊【摘要】中职语文教学是中职教育的重要组成部分，是各类专业学生必修的主要文化基础课。然而在中职教育不断改革发展的背景下，中职语文教育的形势严峻，教育改革势在必行。本文介绍了当前中职语文教学中存在问题，并提出了解决这些问题的对策。【关键词】中职语文教学；问题；对策近年来，随着我国教育事业的迅速发展，国家教育政策向中等职业院校倾斜，中职教育也得到了迅速发展。语文作为中职教育的基础文化课程，具有很强的工具性、综合性、实践性和人文性的特点，对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质以及学好其他学科知识、形成综合职业能力等具有重要作用。但目前中职语文教学的现状并不容乐观，存在着许多问题。一、中职语文教学中存在的问题（一）中职教育对语文教学的重视程度不高国家虽然指出要大力发展职业技术教育，但语文作为基础必修课程，由于学校对其重视程度不够，使得语文教学的作用难以发挥。“职业教育就是就业准备教育”，抱着这一观点，职业院校非常重视学生的专业发展，尤其是其对口的实践能力的培养。为了实现对学生专业能力的培养，学生在校学习一年的理论知识后就会到与专业对口的相关公司企业实习。然而在实习过程中，学生的实际操作能力虽然得到了提升，却忽视了理论基础课程的学习。理论知识学得不够透彻、扎实，如何才能更好地指导实践，创造性地开展工作呢？充其量是培养熟练操作工人，而不是真正意义上的技术人才。爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，这是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识———就更像一只受到很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”中职语文的基本任务是“为学生学习专业课奠定基础”，可见语文是学生学好专业课的基础，学好语文可以提升学生职业技能。因此，中职教育应该加强对语文教学的重视。（二）中职教师语文教学观念脱离实际、态度存在偏差职业院校的语文老师，在中学接受的是普通中学的教育，大学期间接受的是高等院校的师范教育，工作后接受的继续教育、在职培训等还是和普高一样的，所以普高的教育理念在他们的头脑中根深蒂固。但相对普通教育而言，职业教育的培养目标和培养对象具有特殊性。在语文教学活动中，很多教师教学观念得不到及时的更新，缺乏对中职语文教学的深入研究与学习。据笔者了解，目前国内还没有一套专门针对中职语文的教育理念。中职语文教学无论是教学内容，还是教学方式，对普高语文教学都有很多的借鉴，体现不出中职语文教学的特色，致使其严重脱离社会生活，脱离职业学校学生学习和发展的需要，严重影响了语文教学的实际效果。职业学校教育在很多人看来就是为了培养专门技术人才，只重视对学生的专业知识教育，而忽视了基础文化课程的学习。有些中职教师认为，语文教学对学生的专业技术掌握与应用没有很多相关性，教学态度存在偏差，甚至忽视语文教育。这种教学态度直接影响到学生综合素质的提升，使得中职学校的培养目标出现偏差。（三）学生的语文课程学习存在各方面问题笔者通过对自己所执教学校中职学生的调查发现，对语文不感兴趣、认为语文课不重要的学生占大多数。他们学习语文的动机不强，缺乏科学的学习方法，认为学语文就是上课听老师分析字、词、句，概括段落大意、中心思想，归纳写作特点，按要求完成作业。学生把语文学习简单地等同于学习任务，是为了毕业或升学考试而不得不完成的学习任务，这样使得本可以生动活泼的语文学习变得枯燥、单调，脱离了和生活的联系。另外，学生的课外阅读和语文教学要求发生偏离。中职学生相对来说没有太大的升学压力，除了专业课的实践外，空闲时间较多，学生完全可以在课余时间多读一些优秀文学作品，增加知识积累。而实际情况并非如此，当前中职学生的课外读物主要是漫画书、言情、武打、侦探等娱乐休闲类书籍，这些无疑与中职教育的课外阅读要求发生偏离。这直接影响到学生课外阅读的质量和学生语文素质的提高，甚至影响学生正确的世界观、价值观和人生观的形成。二、解决中职语文教学中存在问题的对策（一）国家加强中职教育课程改革，加大对语文基础课的投入近几年来，国家加强对职业教育的政策支持，大力发展职业教育，转变传统的教育观念。但只有政策支持是不够的，还需要把政策真正落到实处。一方面，国家相关部门应对中职教育课程改革做出详细规范与指导，优化中职教育的教学结构和内容，形成比较完善的中职教育体系。另一方面，政府要加大资金投入，通过财政税收的统一调配，加大对中职教育的投资力度，实现中职教师素质的提升和学生综合能力的全面发展。作为基础文化课程的重要组成部分，语文具有很强的综合性和人文性，因此在课程改革过程中应加大对其投入，重视语文教育，为学生的专业发展奠定良好的文化基础和思想素质基础。（二）树立正确的中职语文教育观念中职教育虽然是培养学生生存技能、综合职业能力的教育体系，但中职语文这一基础教育的重要性却不可忽视。作为中职院校的领导和语文教师，必须要转变教育观念，改变过去将中职教育普高化的传统教育思想，树立正确的教育意识，认识到中职语文作为一种素质教育对培养学生综合能力的作用，认识到中职语文对学生适应社会、工作需要的作用。（三）提高教师自身素质，改善教学方法中职语文教学同普通中学的语文教学培养目标是有区别的，因此，中职语文教师要立足于学科本身，明确语文教学目标，提升教师能力，扩充教师专业知识水平。在教学方法上，教师要采用一些现代的教学手段，增加学生的学习兴趣，同时把语文学科和中职教育有机结合起来，使语文教学真正成为中职专业课程学习的理论基础课程。（四）培养学生自身良好的学习意识，树立正确的学习目标在学习过程中，中职学生应充分认识到学好语文基础文化课程的重要性，良好的思想政治素质和科学文化素质是将来择业的重要砝码。因此，中职学生应培养自身良好的学习意识，激发学习语文课程的动机，自主探索学好语文的科学方法，为达到中职教育对语文课程培养目标的要求而不断学习。德国教育家季斯捷尔维格说：“教师不可能把文化修养和教育交给或者传授给任何一个人，任何一个想要获得文化修养和教育自己的人，他应该亲自参加活动，用自己的力量和自己的努力去获得，从外部只能得到激励而已。”可见，人文素养的获得主要靠自身努力才能实现。因此，学生对语文课程的学习需要有较高的积极主动性。当然，仅仅在课堂上学习语文知识是远远不够的，学生还应在课外多阅读优秀文学作品，提高自身的综合素养，并能将学到的理论文化知识应用于实际生活中，解决实际问题。总结总之，要把中职语文教学这项工作做好，需要从国家有关部门、教育工作者到学生本人等各方面的努力。中职语文教学关系到中职学生的综合素养和人生观和价值观取向，从某种程度上说，中职语文教学影响到我国在职业技术方面人才的素质，甚至对提升我国综合实力和国际竞争力都非常重要，因此必须要正确面对中职语文教学中存在的问题，为培养真正的技术人才、提升整体的国民素质而努力。【参考文献】［１］王尚文．语感论［Ｍ］．上海：上海教育出版社，２０００，３１０．［２］余杨飞．中职语文教学面临的问题和对策，江苏省海门中等专业学校，２０１４．５．［３］成尚荣．构建生活课堂［Ｍ］，南京：江苏教育出版社，２００１．［４］张莉．中职语文教学现状分析及对策研究，苏州大学硕士论文２００８．９．浅谈中职语文教学中存在的问题及对策■黄玮玮（河南工业技师学院，河南郑州４５０００７）科教
浅谈中职多媒体教学中存在的问题及对策
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浅谈中职多媒体教学中存在的问题及对策
作者：廖兰花
来源：《中学教学参考·理科版》2012年第07期
多媒体教学在90年代开始，就已经对教学产生了积极的效应，而在中职学校更是能为学生提供最佳的教学环境。随着时代的进步、社会的发展，多媒体教学在中职学校的应用已相当广泛。目前几乎每所中职学校都建有多媒体电教室，而且有些专业的多媒体课程已占其总课时的一半以上了。然而，虽然多媒体课能大大提高教学效果，但是也还存在一些问题。中职教师应正视这些问题，积极采取应对措施。
一、多媒体教学中存在的问题
1.太过于依赖多媒体教学
就本校情况来看，不管哪节课，只要是安排有多媒体课就上，而且全部都用文字代替板书。有的课件制作水平比较差。有些老师甚至在网上下载课件就直接拿来播放，根本没有认真去备课。更可怕的是，有些老师为了方便，更为了让中职的学生“喜欢”听，干脆整节课都放些教育片或电影，这样做老师是省事了，更让那些懒动手、懒动脑的学生满意了，可是影响了真正想学习的学生，教学效果可想而知。
2.太过于重视技术的展示而忽略了教学任务
我们都知道，课件里面都添加了声音、动画、视频等内容，这些虽然可以提高学生的注意力，帮助学生理解知识、加深学生的印象，特别对我们中职学校的学生来说，这样的教学更能激起学生的学习兴趣，但是，如果过分地使用技术展示，学生的注意力就会被分散，使学生不能很好地掌握知识点，同样会影响教学效果。
3.教育教学观念落后，教育技术知识不足
在多媒体教学中，很多老师都是按照课本的操作步骤一一展开，直接念给学生听，相当于给学生读一遍课文。另外，有些教师虽然去做了，但由于对技术知识的不足，做出来的课件没有什么吸引力，学生看到的内容跟课本上的文字一模一样，学生得到的收获很少。
4.学生没有动手操作的机会
浅谈中职英语教学中存在的问题与对策
浅谈中职英语教学中存在的问题与对策 周理平 （武汉市仪表电子学校湖北・武汉４３０２０５） 摘要本文针对中职学生英语学习现状及教师教学中存在的问题，结合多年的教学实践，探讨了教师应该如何提高 课堂教学方法，调动学生的学习积极性，培养和提高英语学习的能力。 关键词 中职学校存在问题方法及对策 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 中职英语教学是中职基础教育的一个重要组成部分。英 语教学要适应素质教育的要求，着力培养学生的综合素质。积 极调动他们的主观能动性，注重听、说的训练，培养学生的学 习能力，既是教学大纲的要求，也是我们教师的任务。中职学 生的英语学习是建立在中学初中英语学习之后的，从常理上 讲，学生普遍应该有一定的基础和自觉性，但实际情况却并不 完全如此。 １中职英语教学存在的问题 １．１英语基础较差，缺乏学习兴趣 目前各中职学校为了扩大生源把入学门槛定得很低，可 以说基本没有什么门槛，学生文化素质偏低，尤其是英语，他 们普遍听、说、读、写能力较差，有的甚至连２６个英文字母也 无法正确拼写。课堂上，大多学生对英语没有兴趣，听不懂、 听不进，甚至厌倦英语学习，教学活动被动应付，课下更不会 去主动学习，日常用语交流少。 １．２教材偏难，课时太紧 随着教改的步伐，中职英语教材难度有所降低，但教材还 是以初中毕业生的水平为起点，对现在大多数应用基础差且 水平参差不齐的中职生来说，教材学起来仍很吃力，这样就导 致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲定的教学任务。另 外，英语作为一门基础性学科虽然有其存在的必然性和必要 性，但在当前重专业课轻基础课的中职英语教学中，英语被视 为可有可无的闲课、在规定的课时内很难有充足的时间使英 语教学达到大纲规定的要求。 １＿３教学模式陈旧、方法单一 目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的 填鸭式教学方法为主。教学活动中教师处于主导地位，中心 地位；学生处于被动地位，服从地位；学生参与的机会很少，没 有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。往往 是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。 所以，依据中职学校英语教学的培养目标和要求，为了解 决这些问题，笔者在课堂教学中采用了以下的方法来提高课 堂教学效果，以达到教学目标并完成教学任务。 ２采取英语教学的方法及策略 ２．１提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学 造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原 因是对英语基础课学科的价值认识不足，导致了英语教学质 量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语 基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一 技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合 型”人才，因此我们要提高对英语课的认识，将英语基础课的 教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础 课真正体现其学科的价值。 ２．２联系实际，“活”用教材 中职英语应该是有特色的英语，是实用的、基础的，且适 应学生的能力的需要，应该有助学生基本素质的提升，有助于 他们将来适应岗位工作的需要。为此，教师在教材的选用上 应做到立足于教材，但不拘泥于教材，要联系实际，“活”用教 材，教学计划的制定必须结合校情、班情和生情的实际情况， 教师要认真研究和分析教材内容，采用有效的教学方式，注重 实际应用与学生之间的沟通。努力培养他们实际运用的能力， 以适应其岗位工作的需要。 ２．３精心设计课堂提问，吸引学生的注意力 课堂提问是一种最直接的师生的交流，笔者在着重培养 学生交际能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果， 给学生提供交际的情景，所提问题做到三个有利于： Ａ、有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性。（如： Ｗｈａｔ ｈａｖｅ ｙｏｕ ｌｅａｒｎｅｄ ｆｒｏｍ…？） Ｂ、有利于建立学生的思维模型。（如：Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ？Ｗｈｙ？） Ｃ、有利于培养学生的发散性思维。（如：Ｉｓｔｈｅｒｅａｎｙｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ？Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｔｅｌｌ ＵＳ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ Ａ ａｎｄ Ｂ？） 这样不仅充分发挥学生的中心作用，也发展了他们初步 交际的能力。 ２．４转变教学观念，灵活运用多种教学方式 要想提高中职英语教学质量，教师就要转变以往的教学 观念，不能再是过去以“教师为中心”的填鸭式教学，要建立以 “学生为主体，教师为主导”的新教学模式，把更多的主动权留 给学生，让学生真正参与到教学中来。教师在组织教学中也 要灵活运用教学方法，以激发学生积极参与。比如高教版英 语（基础模块１）：笔者在上Ｕｎｉｔ６ Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｏｒｄｅｒ？这 个单元时，安排了模拟餐厅进餐的场景，让学生分别扮演服务 生和顾客的角色，练习服务员用语“Ａｒｅ ｙｏｕ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｏｒｄｅｒ？ Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｅａｔ／ｄｒｉｎｋ？Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ…．．”以及顾 客用语“Ｉ＇ｄ ｌｉｋｅ…／Ｗｈａｔ Ｓ ｔｈｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ．…．？／Ｙｅｓ，ｐｌｅａｓｅ．／Ｎｏ， ｔｈａｎｋｓ．”等。课堂上笔者还穿插一些英语类的游戏等以提高学 生的学习兴趣。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣， 引发其学习积极性内在动力的有效手段。 因此，虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的 使用也还处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过 程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间 进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训 练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基 本能力。 ７８
中职学校教学中存在的问题与对策
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中职学校教学中存在的问题与对策
作者：卢明星
来源：《中国科技纵横》2010年第22期
摘要：在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上，提出职业学校教学要树立“以人为本”的教育理念，强调“以能力为中心”的指导思想，突破学生技能培养瓶颈，提高中等职业学校教育教学质量，促进中等职业教育的良性发展。
关键词：生源素质 以人为本 分层教学
1 中等职业学校教学中存在的问题
随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入，中等职业教育的教学工作日益受到关注。从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应经济社会发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要，存在着许多问题。
1.1生源素质明显下降
上世纪90年代初期，中等职业学校的学生都有录取分数线，而且录取的分数线比重点高中都高，毕业后的学生不少已经成为工作单位的骨干。而现在，教师把相当多的精力放在课堂秩序的管理上，考核试题难度一再下降，不及格率依旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题，等期中或期末考试时，和先前出的这套题大同小异，但考试的结果依旧令人大失所望。
1.2教学模式单一
中等职业学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来，存在着重书本知识、轻实践技能，重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的教师中心、学科中心、知识中心的教学模式，很少采用重能力培养的“能力中心”教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。
1.3教学内容不适应市场经济的发展
教学内容与生源素质不相适应 中等职业学校生源素质普遍下降，但教学内容，尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。一方面，教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学，但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面，学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于文化基础较差，很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象。 龙源期刊网
浅谈中职会计教学存在的问题及对策
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浅谈中职会计教学存在的问题及对策
作者：丁小艳
来源：《教师·中》2012年第06期
摘 要：随着教育管理机制不断的改革和发展，中职会计教育的弊端也日益展现出来，在中职教育中教师只重视教授学生课堂理论知识，不重视培养中职学生的实践能力，会计教学中只以教科书为依据，忽视培养学生的综合能力和会计实践能力，给中职学生的发展带来了局限性。本文主要针对如何提高中职会计教学质量进行了分析和讨论，希望能在论述中为提高中职会计教学质量提供可行性思路，为我国中职教育事业做出贡献。
关键词：中职教育；会计教学；创新；质量
提高中职教学质量是我们教育改革的重点，应该引起高度重视。因为中职教育对于社会来说是非常重要的，社会发展需要中职教育的支撑。在中职教学中提高会计教学质量是目前中职会计教学的主要任务，本文将进行详细的论述。
一、中职会计教学中存在的不足
1.专业设置不全面，课程设置脱离实际
目前很多学校在会计专业设置上随意性非常大：一方面延续了过去根据学科设置专业的做法；另一方面在专业设置上模仿大学专业设置。这样的盲目性就给学生造成了学习知识面上的局限，根本不能够适应社会对会计人才的需求。中职会计专业在课程设置上存在很多问题，具体表现为：第一，课程设置滞后，没有形成一整套可以体现中职教育特色的创新性课程；第二，在专业课与基础课设置方面，严重不成比例；第三，不重视培养学生会计实践的能力；第四，在中职会计专业课的设置方面存在很多的不足。
2.会计教学中重视理论教学，忽视实践能力的培养
很多中职学生在走出校门之后，在工作岗位中频频遭到挫折，很多用人单位对应聘会计岗位的人员都是要求两年以上经验，从这些问题中就能够反映出会计教育还停留在“填鸭式”的阶段。会计是一门实践性和操作性非常强的学科，不应该是黑板教学，应该多给学生提供实践的机会，在教学中积累相关的会计资料，灌输给学生们会计思想和方法，还要在教学中通过模拟实训的方式和手段，多给学生锻炼的机会。
浅谈信息化手段在中职教学中存在的问题与对策
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浅谈信息化手段在中职教学中存在的问题与对策
作者：鲍菊芽
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第11期
[摘 要] 在当下信息化社会，公众号、微信群、QQ群、百度云、微视频等信息化手段被广泛运用于生产、生活以及社会的方方面面。中职学校也不断鼓励教师把这些信息化手段合理地引入课堂教学，以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率。从分析信息化教学对中职教育的促进作用入手，阐述了目前中职教育推行信息化教学中存在的问题。在此基础上，提出了中职教育推进信息化教学应采取的对策，以期盼能对中职学校实行信息化教学取得实效起到抛砖引玉的作用。
[关 键 词] 信息化手段；中职；教学模式；教学设计；问题与对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0156-02
中职教育不同于普通高中教育，更不同于高等教育。中职教育注重学生专业技能的培养，对学生动手能力要求较高。这就要求学生在学习过程中积极参与、动手实践。传统的教学仅靠教师的口授、示范等方式，教学方法上存在极大的局限性。而今越来越多的信息化教学手段被广泛应用于教学中，让课堂教学发生了深刻的变化，对提升教学质量起到了极大的促进作用。但也应当看到，由于中职学校普遍受资金短缺、教学硬件滞后、师资队伍参差不齐等原因制约，信息化教学手段在具体的教学实施中仍存在着各种各样的问题。因此，只有认真研究，采取科学对策，才能确保信息化教学手段在中职教育教学中发挥出更大的效果。
一、信息化教学手段对中职教育的促进作用
计算机处理技术和移动互联网技术的快速发展，公众号、微信群、QQ群、百度云、微视频等信息化手段深受广大教师尤其是年轻教师的喜爱，频繁地出现在中职学校的课堂上，也很好地激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学内容，也帮助教师更精准地把握住教学重难点。
浅谈中职英语教学存在的问题及对策
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浅谈中职英语教学存在的问题及对策
作者：嵇玲
来源：《校园英语·上旬》2014年第11期
【摘要】英语是中职学校的一门必修的公共基拙课，在中职英语教学过程中，发现学生掌握的知识点很低，在学习的过程中总会出现这样那样的问题。大多数学生不仅对英语学习的积极性不够，对英语学习的兴趣也非常淡薄。因此，加强中职英语教学尤为重要。本文主要谈谈笔者的看法与体会，以期提高中职英语教学效果。
【关键词】中职英语 教学改革
在当前社会生活中，中职英语教学重要性日益凸显。针对社会人才需求的变化以及对各专业人才综合素质及英语运用能力的需求，现代中职教学中必须加快英语教学的改革。针对目前中职英语教学中存在的问题，加快对中职英语教学深入探讨。
一、当前中职英语教学出现的问题
1.学生英语学习目的不明确。经常会有学生问“：老师，我们学英语到底有什么用？”“我是中国人，干嘛要学英语？”很多中职学生不但怕学英语，而且认为学英语没有多大用处，在他们心目中，专业课程比起包括英语在内的基础课程来说重要得多，不少学生甚至存在着放弃英语学习的心态。可以想象，学生缺乏学习英语的明确动机，即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不会明显。
2.中职学校师资严重不足。由于中职教育的迅速发展，学生人数急剧增加，急需补充大量师资力量。然而，很多学校为了彰显专业特色，往往注重引进专业课教师，而忽视了高素质英语教师的培养和引进，造成英语师资的严重短缺。英语教师长期超负荷工作，疲于应付繁重的日常教学工作，妨碍了专业水平的进一步提升。
3.学生的英语基础差。对于中职院校而言，大多数学生的英语水平都比较差，很多学生在初中就没有打下良好的英语基础，还有些学生接触英语的时间比较晚，还有些学生根本对学习英语没有兴趣，看见英语书就头疼。久而久之，这样的情况会更加的糟糕，导致学生放弃了英语的学习，英语水平会越来越差，学生的英语基础差是影响英语教学质量的一大障碍。
浅谈中职语文教学中存在的问题及对策 2
职教之窗
浅谈中职语文教学中辑在ｃＩＩｌ问题及对策
！｜ 。 ＿周葶 一
语文是一门实践性很强的学科。在人们日常学
习、工作、生活中，无时无刻不存在语文知识的运用。
特别是中职语文既是一门文化基础课，又是一门工 具课，其主要教学目标和任务是培养学生听、说、读、
写能力，关系中职学生能否适应社会需求和就业的
需要。那么，现今中职语文教学的现状如何呢？
一 中职语文教学现状 】．学生语文基础薄弱．漠视厌弃语文学习 中职生大都语文基础差，连基本的字词关都过 不了，长期以来学习的失败，使他们学习兴趣不浓，
甚至厌恶学习。他们上职校的目的仅是为学一技之
长方便将来就业，有的甚至抱着混日子的思想，因此
对厌倦已久的语文等文化课，存在着抵触情绪，于是 上课不爱听讲，睡觉、玩耍，甚至捣乱现象都有，问题
较多。 ２．教师教育观念滞后．求进意识淡漠，语文教学
困难重重 由于职校学生不爱学习、基础差，教师在教学中
很少有愉悦感，职业生涯难以获得成就感，因而好多
教师从事语文教学的积极性不高，在思想上对教学
缺少足够的重视，认为上好课与上不好课一个样，对
教学缺少钻研探究，教育理念陈旧，主要采用“一言 堂”教学模式，重知识传授而轻能力培养，不能适应
教育发展的新形势。 ３．教材内容设置不合理．不适应中职教学实际 从现行中职语文教材的特点来看，相当一部分
教材的选文采取螺旋式的编排体例。教材内容：基本 上都是从高中语文课本摘录，难度大，与专业特点联
系不紧密，且重阅读，轻说写。在这种教材体系“引
导”下，教师教书就是讲解教材中的一篇篇选文，与
普通中学教学方式无异，突出不了职校语文专业特
点，学生看不到语文知识与现实生活世界的联系，看
不到语文在专业中的应用价值，因而很难提起学习
兴趣。 针对如此现状，下面我就谈谈自己的一些粗浅
看法，以求抛砖引玉，引起同仁的共鸣，群策群力来
关注并解决这一问题。 二、中职语文教学走出困境的对策
浅谈中职计算机教学中存在的问题及对策
移动信息
浅谈中职计算机教学中存在的问题及对策
杨万平
重庆市经贸中等专业学校，重庆４０２１６０
摘要：随着计算机通信技术的发展，计算机已经被普遍应用到了各个领域，同时对于计算机教育的质量也要也越来越高。
然而，在中职学校的计算机教学中存着很多问题，使得计算机的应用能力不能满足当前就业和工作的需要，因此，针对问题，
探讨中职计算机教学中应采取的对策是不能忽视的重要课题。 关键词：中职；计算机教学；问题；对策
中图分类号：６４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００９—６４３４（２０１ ５）１—００６３—０１
随着计算机科学技术的发展，计算机已经成了人们日常
生活中国不可或缺的一部分，给人们的生活和工作都带来了
极大的方便。而作为中职学校的学生来说，不论是学习什么
专业，计算机课程都是其文化课程当中的必修课。然而，在
当前的计算机课程教学过程中中还存在很多问题，对于学校
的未来就业以及发展都带来了一定的影响，也不能够满足企 业的发展需求，因此，探讨中职计算机教学中应采取的对策
是不能忽视的重要课题。
１当前中职计算机教学中存在的问题
１．１学生的基础参差不齐
从目前来看，中职学校的学生绝大多数都是在中考中成
绩落榜，或是初中还没毕业就直接进入到中职学校了，因此
不论是在知识基础上来说，还是在学习的动机、学习兴趣上
来看，中职学生的基础差异性非常大。尤其是相对于农村学 生来说，城市中的学校计算机早已普及，城市中学生对计算
机知识掌握的水平明显要高于农村籍的学生。学生基础上存
在的较大差异导致在中职的计算机教学中，给教师的教学带
来了很大的难度。
１．２教学方法简单，缺少针对性和趣味性
因为中职学校的学生普遍存在知识底子差，学习动机不
强，学习积极性较低等问题，这样如果教师按照传统的方法
进行教学就很容易使学生难以接受，对知识和操作的能力不
能很好的掌握。导致当前的计算机学习和社会需求之间出现
了严重的脱节， 最终造成教学效果的不够理想，从而使得 学生的就业情况也受到了影响。因此，在课堂教学中，教师
浅谈中职英语教学中存在的问题与对策 2
【摘要】在中职计算机教学中，实践教 学显得尤为重要，实践教学的质量直接影响着 学生的应用能力，但目前的计算机实践教学环 节，学生普遍缺乏实际性的练习，对工作环境 陌生。不熟悉工作的各个环节。针对这一现状， 我校逐步探索出推行项目教学法的教学模式。 【关键词】计算机；项目教学；运用 一、计算机专业的培养方向 学校组织教师到各企业实地考察，经过学 校领导及专家论证，逐步分析出我校的计算机 专业的几个培养方向： （１）专业的办公自动化操作员。 （２）动态网页、动画的 制作人员。 （３）平面、立体图的绘 制人才。 （４）初级的程序设计人 才。 （５）小型网络的管理人 员。 二、项目教学法在计算机 专业部分学科中的应用举例 项目教学法就是在教师的 指导下，将一个相对独立的项 目交由学生自己处理，信息的 河 收集，方案的设计，项目实施及 南 最终评价，都由学生自己负责， 学生通过该项目的进行，了解 并把握整个过程及每一个环节 音 中的基本要求。 中 例如：在Ｅｘｃｅｌ的教学中， 壹 我是用以下语句来描述任务 ． 的：“如果你是某个公司的文 员，现在你的上司要你统计出 校 全公司员工一年的总工资、月 平均工资、最高工资、最低工 资、工资差距，并排出名次， 你能做到吗？”因为现在要学 的就是将来实际工作中要做 的，学生的学习兴趣一下就提 起来了。然后教师把这个大任 务（项目）分解成一个一个的 小任务，学生怀着浓厚的兴趣 积极主动地去求解每一个小任 务，探究性地跟着教师去学习 相关的知识和技能，在知识技 能的运用中学习，知识技能的 掌握将变得更加牢固，教学的 效果将大为提高。同时学生每 完成一个小任务，就享受到一 份成功的快乐，最后完成整个 大任务，也就是完成了一个作品，体验到一种 强烈的成就感！比如学习《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ）），它是 一门操作性强、实践应用广泛的课程，即让学 生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目 标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个 个完整的项目来组织教学活动。可以从学生最 易接受的照片处理开始，教学Ｐｓ工作界面、画 布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存 储模式与存储方法。通过对以上项目的学习学 生的知识点已基本掌握，对以后的工作也能得 心应手，故既提高了课堂效率又掌握了知识。 以上几个举例只是我们在教学中用过的，其他 的课程还需继续探讨和研究。 三、实施项目教学法应该注意的几个问题 １．不要盲目应用 项目教学法并不是适用于每一门学科，像 一些基础课数学、语文等就不太适合用此法， 那会变得言之无物，无训练目的，有画蛇添足 之嫌。当然对于大部分的计算机专业学科都可 用此法。 ２．不要把项目教学法流于形势 项目教学法看起来简单，做起来难，这要 求教师首先要备好每一节课，对所有知识点有 一个全面的了解与把握，做项目就要把它做好， 找到做这一个项目到底用到哪些知识点，所以 项目设计，项目的实施过程就非常重要，而不 是弄一出一个任务来学生去做就好，教师放手 不管，那样是收不到什么好效果的。 要做一个好项目，我觉得应该从以下几个 方面下手： 第一，把好项目设计关。“项目”直接影 响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。 “项目”设计要有明确的目标，要求教师在学 习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个 的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为 一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任 务”来体现总的学习目标。 第二，“项目”设计要符合学生特点。不 同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的 差异。教师进行“项目”设计时，要从学生实 际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知 能力、年龄、兴趣等特点，做到因材施教。 第三，“项目”设计要注意分散重点、难 点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累 的过程，“项目”设计时要考虑“任务”的大小、 知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。 ３．注意项目教学法的师生地位 此法是把学生放在一个主导地位，学生参 与课堂教学，教师设计好了一个项目并不是放 任不管，任由学生自己操作，教师是处在一个 指导者、领导者的地位，对学生存在的共性问题， 可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的 个别问题可作单独辅导。 ４．注意作品的交流与评价 最后作品的交流评价是一个非常重要的部 分，一个项目完成的好坏，重在交流评价上， 主要是教师查漏补缺，讲解一些共同的难点和 重点，并触类旁通给出大量应用实例，进一步 加深学生对所学知识的理解。尽可能开展一些 热门问题的讨论，还可以进行作品欣赏或方法 交流，让学生在思路上得到一些启发，看一看 其它同学是如何完成该任务的，在方法上和自 己有什么不同。 ５．教师在制定项目时要注重知识的连续性 教师主要是在方法上进行引导，学生主要时 间花在动手摸索上。这就存在学习能力不同的同 学，在同一节课内所掌握的知识多少也不同，容 易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。 针对这些问题，就要求教师在采用项目模式进行 教学的同时，要加强课堂小结和知识点的回顾， 循序渐进，使学习能力差的同学或操作有疏漏的 同学能通过教师的总结和回顾，跟上教师的教学 进度，全面掌握知讽 。 项目教学法作为一种中职学校专业课教学 新的教学方法，目前还处于探索推广阶段，可 以肯定的是，不久的将来，项目教学法将成为 中职学校专业课教学的主导方法。 【摘要】随着我国市场经济体制的 完善，国际交往日益增多，英语的重要性 也显得越来越突出，各行各业的人才都要 掌握一定的英语．很多用人单位也将英语 水平作为录用人才的必备条件之一，但随 着中职学校的数量及办学规模不断扩大， 其英语教学质量普遍下滑．因此，加强中 职学校英语教学，提高英语教学水平和质 量，是当前中职学校面临的重要任务之一。 【关键词】中职英语；英语教学；现 状分析；方法对策 在当前中职教育中，英语课是中等职 业学校学生的主要文化课 之一。中职学生英语素质 是中职学生综合素质的重 要组成部分。在目前我国 蓝领工人十分紧缺的情况 下，我们要如何才能培养 出能够适应市场经济条件 下对英语熟练应用，并具 有一定专业技术能力的人 才呢？下面本人就中职英 语教学中存在的问题进行 了针对性的分析，并且提 出了相应的防治对策。 一、目前中职学校 英语教学中存在的问题 １．中职学生英语基础 普遍差 中职放开招生给教 学带来了很大的困难，从 文化课角度，很多职高生 最基本的文化基础都没有 学好，更没有良好的行为 习惯和学习习惯，尤其是 英语学科更是他们共同的 “软肋”。就英语教学而言， 学生的英语水平出现了严 重的参差不齐现象。多数 学生英语基础差，对英语 没有兴趣。有的学生英语 基础与小学生差不多，有 的甚至连二十六个英文字 母都写不全，读不准。水 平稍好些的也只是会些简 单的Ｅｌ常生活用语，词汇 量少，更没有养成良好的 学习习惯。 ２．英语学习气氛不 浓，厌学现象普遍存在 由于英语积储薄弱， 造成中职生对英语学习产生惧怕的心理， 逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写 单词，害怕读单词，课文是他们的共同表现。 由于听不懂看不懂，不会读，不会写等原因 导致中职学生对英语学习失去了信心，很 多学生甚至对学习英语产生厌倦情绪，继 而放弃了对英语的学习。 ３．英语教学基础设施薄弱 随着教学规模和教学手段的不断变化， 原有的教学基础设施不能适应学校发展的 要求。大多数中职学校语音设备落后，老化， 投入不足．使得必要的教学设施薄弱，学生 学习没兴趣，上课昏昏欲睡。 ６５都市家教 浅谈中职英语教学中存在的问题与对策湖南省衡南县职业中等专业学校谭细华 谈项目教学法在中职计算机教学中的一Ｉ！ｌ