浅谈中职英语教学中存在的问题和对策
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈中职英语教学中存在的问题和对策
作者：顾文菁
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期
[摘 要] 英语是学生必修的一门基础文化课程，但对于入校起点较低的中职校学生来说，
英语基础薄弱、对学科缺乏兴趣、不良的学习习惯使他们在中职英语学习的过程中困难重重。
因此，在完成中职英语课本教学任务的同时，如何同步加强巩固学生的英语基础，提高学生对
英语的学习兴趣，改善学生的学习习惯是中职英语教师不容忽视的课题。
[关 键 词] 中职校；英语；学习
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0136-02
英语课是中等职业学校学生的基础文化课之一。英语作为世界通用语言一直在我国教育中
有着举足轻重的地位。然而对于入校起点较低的中职校学生来说，没有良好的英语基础、缺乏
对文化课的学习兴趣以及不良的学习习惯使他们在中职英语学习的过程中困难重重。
许多中职校的英语教师经常会发出这样的感叹：“这些学生基础真差，还不爱学习！”而根
源就在于大部分的中职学生从小没有养成良好的学习习惯。不良的学习习惯会导致学生在学习
英语基础知识的时候没有进行有效的理解和记忆。俗话说“万丈高楼平地起”，没有基本的基础
知识，学生如何在浩瀚语言学习的道路上前行。作为一位中职英语教师，要明确在完成中职英
语课本教学任务的同时，更应该注重英语基础的再识。下面我结合自己的一些教学实践和课后
反思，谈谈自己对待这几项问题的思考和改善策略。
一、同步课本，巩固基础
翻看中等职业学校的英语教材，我们可以发现教材的难度并不大，有些内容学生甚至在初
中阶段就学习过。然而，在教学的过程中，我们仍可以发现有那么一部分学生不是无法拼读基
础的英语音标就是对一些基础的语法知识知之甚少。面对英语水平高低不同的学生，仅仅跟进
课本教材的进程显然不是明智之举，这个时候就需要教师额外的引导和支持。下面是我针对中
职学校学生基础薄弱这一问题的两个教学改善策略：
（一）充分备课，巩固基础知识
对于中职英语教师来说，备课不仅仅是准备课本知识内容，更要适当融入基础，完成学生
对基础知识的再识。例如，音标学习问题，在上课的过程中，笔者发现有为数不少的学生在基
础英语中音标读音方面有着较大的问题，这严重影响学生学习英语的兴趣以及对新课内容的掌
握程度。因此，在讲解单词之前导入音标再识环节，巩固学生基础知识的同时达到最佳的教学
效果。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（二）同步课本，转换教学模式
仔细研究中职英语教材，发现教材内容很注重学生综合语言运用能力的发展。然而，在教
学过程中，发现大部分的中职校学生在听、说、读这三大英语基本能力方面有很大的缺失，这
直接影响到中职英语教师在教学模式上的改变。
配合教材，在新的课程体系下，教师的教学途径倡导应以“任务型”的教学模式为主。“任
务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式。它强调教师教学活动的设计以学生的生活经
验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等
方式来完成学习任务的过程。它在巩固基础英语的同时，又能应付常见的英语使用场景，全面
提高学生的听、说、读三大英语基本能力。
二、培养兴趣，提高学习动机
对于中职校学生来说，缺乏学习动机和学习兴趣是他们在校学习过程中遇到的一个重要问
题。而如何在英语教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性是
中职校英语教师必须面对和解决的问题之一。
Interest is the best teacher，正所谓“兴趣就是最好的老师”。在课间与学生交流的过程中，
我发现如今的中职学生对综艺文化有着浓厚的兴趣。那么，我们如何利用学生的兴趣来提高学
生对英语学科的兴趣和关注呢？我认为通过热门人物和话题来联系教学内容是一个好的方法。
比如教材第二册第十八课里有个单词“bang”，很多学生乍看后下意识都会念成“浜”。这时候我
们便可以联系韩国当红组合bigbang的读法让学生正确识记“bang”的正确读音/b？覸？耷/。
大部分的中职校学生由于文化基础差，对英语学习总是缺乏信心和勇气。因此，在课堂上
培养学生的自信，提高他们对英语学科的兴趣是非常重要的。“Trust yourself.”“You are the
best！”“Never give up！”等都是英语教师在课堂上常用的鼓励性话语。对于缺乏自信的中职校
学生来说，这样的话语不仅平复了他们在学习中自卑紧张的心情，而且提高了他们对教师和学
科的好感度。因此，不论对和错，只要学生开口“说”教师就应该大加赞扬。我相信，在教师不
厌其烦的鼓励和帮助下，学生会渐渐建立信心，从而提高对英语的学习兴趣。
任何一种成功的教学，都是兴趣的结果。除了教学联系生活、鼓励增添信心之外，课堂的
趣味教学也是培养学习兴趣的重要环节。为防止英语课枯燥乏味，教师应该运用多种教学方法
来提高自己的教学质量。例如，在教学过程中插入与课文内容相贴合的相关视频、录像、音
乐、幻灯片。我相信，生动的动画效果和动感的视听享受能让学生可以在愉悦的环境下进行知
识的汲取。在减轻学习压力的同时，取得事半功倍的良效。
三、改善学生的学习习惯
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下即社
会背景情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
构的方式获得的。这表明学生是学习的主体，而教师、教材、学习伙伴等只是学习的辅助。特
别是对自觉性不高的中职校学生，良好的学习习惯对改善他们的学习成绩起着至关重要的作
用。那么，如何改善学生的学习习惯呢？下面是对这一问题提出的想法和建议：
（一）制订学习计划，告别拖延恶习
在教学过程中发现，不少学生的学习计划意识不强。有些学生虽然表示自己有计划，但计
划的实施情况难以保证。这个时候，我们可以试试“普瑞玛法则”。“普瑞玛法则”是心理学家提
出的一种纠正惰性生活的改进方式。它的原理是帮助人们告别拖延症，高效完成每天的计划。
具体实施方式是罗列每一天规定自己完成的学习任务，并从自己最讨厌的那一项任务开始执
行。这种方式是一种强化作用的方式，对改变惰性的习惯具有很大的效果。当然，若要成功地
掌握一门语言，除了制订一个符合自己的学习计划、执行计划外，更要对计划进行评估优化，
养成良好的学习习惯。
（二）在生活中学习，寓教于乐
英语逐渐渗透在我们生活中的每一个角落。地铁站的双语报站、逐渐增多的英文歌曲、路
上双语标识的指示牌、电视节目中不断冒出来的英文单词等都在不停地强化我们对这门语言的
熟悉度。然而，在课间与学生交流的过程中发现，许多学生对这样大规模的语言轰炸视而不
见。询问他们一个每个商场都会标示的厕所“toilet”单词竟也有不少学生无法拼写。因此，我认
为平时应该多培养学生在生活中学习的习惯，在讲解有关单词和对话的时候适当联系生活，让
学生在之后类似的情境中能够产生联想不断强化有关知识的再识。或者也可以推荐一些优秀的
影视作品、英文歌曲、电视节目，让学生学会在娱乐中学习，寓教于乐。
随着社会的发展，英语已经成为我们必须具备的语言能力之一。学好英语已经不仅仅是为
了应付考试，更是为了顺应时代的变迁。然而对中职学校来说，仅仅靠教师的帮助和引导是无
法完成学生英语水平的改善，学生自己的努力和坚持也是不容或缺的。相信在两者共同努力之
下，我们必能培养出适应社会需要的复合型人才。
参考文献：
[1]赵楠.我的中职英语教学观[J].读与写（教育教学版），2013（8）.
[2]邹文芳.浅谈如何提高中职院校学生学习英语的兴趣[J].校园英语（教研版），2011
（9）.
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策问题概述中职英语教学是中等职业学校英语课程的重要组成部分，它在培养中职学生的英语应用能力方面具有重要意义。
然而，随着教育体制改革的不断推进和社会需求的不断提升，当前中职英语教学中存在一些问题，主要表现为：1.师资力量不足，教师水平参差不齐；2.教学内容滞后，不符合社会需求；3.教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求；4.学生英语基础薄弱，理论应用能力不足。
以上问题的存在，导致现阶段中职英语教学难以达到理想效果，严重影响了学生的英语学习和应用能力的提高。
解决对策1. 师资力量不足，教师水平参差不齐针对上述问题，学校和教育部门应当加强对中职英语教师队伍的建设。
具体措施如下：1.增加师资培训次数和培训深度，提高教师教学能力和英语水平2.定期评估教师教学质量，加大对教学能力不足者的挽救力度3.积极引进资深外教，提高学生英语听说读写各方面的应用能力在教师队伍建设的同时，教育部门还应当优化教师职称晋升机制，给予优秀教师相应的荣誉和经济激励，以提高教师的教学积极性与热情。
2. 教学内容滞后，不符合社会需求在教学内容上，中职英语课程应当更贴近社会需求，关注当前的热点问题。
学校和教育部门应当从以下方面入手：1.建立教学大纲和教材体系，满足学生实际学习需求2.更新教学内容，关注英语学习的实践与应用3.引入新的文化元素，提高学生对英语文化的认知和爱好3. 教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求在教学工具和教材上，学校和教育部门应当优化教学资源，更新学生学习的工具和材料，采取如下措施：1.丰富教学用具和教学设备，为学生提供舒适的学习环境2.更新历史教材，采用新版工具书和最新资料，方便学生学习3.推广资源共享，借鉴其他学校或地区的优秀教学资源，优化教学设施、工具和材料4. 学生英语基础薄弱，理论应用能力不足学生的英语基础偏薄和理论应用能力不足，也严重制约了中职英语教学的效果。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策一、师资力量不够中等职业学校英语教师的整体水平较低，有些教师只有中专或大专学历，没有相关的英语专业知识和教育教学能力。
由于师资力量不够，故而在教学过程中无法充分发扬学科的特性，让学生对英语产生兴趣，同时很难发掘学生的潜能。
二、课程设置不合理中等职业学校英语课程设置普遍以应试为主，实际上学生在英语教育中的需求是多元化的。
缺乏针对不同层次学生设置的课程，难以满足学生个性化的需求。
同时，很多时候英语课程缺少实际运用，难以发挥主观能动性，难以在生活中实践应用。
三、教学方法不全面目前，中等职业学校英语教学普遍采用传统的教学方法，缺乏创新性，难以激发学生的积极性。
例如传统的讲授式教学、黑板教学、听总复述和语言规则式讲解等方法，难以激发学生的自主学习能力，无法满足其多元化的学习需求。
应对措施：一、加强教师的培训中等职业学校英语教师的培训十分重要，需要加强培训力度，提高教师素质和技能，让教师能够适应新时代的教学需求。
教师需要学习新的理论和教学方法，以便更好地教学。
同时，还要提高教师的英语水平，让教师具备更好的教学能力。
针对中等职业学校学生需要，应当优化中等职业学校英语教学课程的设置，让课程更加符合学生个性化的需求。
同时，将应试教育和实践教育紧密结合，通过实践让学生能够更好地应用知识。
中等职业学校英语教师应该采用多种教学方法，在教学过程中尽可能地发挥学科特色。
例如通过听力操练，阅读讲解、写作训练、口语练习等，并且应该尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，充分发扬学生在英语学习中的主观能动性。
综上所述，中等职业学校英语教学存在着一些问题，但是我们可以通过加强教师培训、改进课程设置和创新教学方法等措施，为中等职业学校英语教学提供更好的服务，为学生创造更好的学习环境。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策随着社会的不断发展，中等职业学校的教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
在英语教学方面，中等职业学校也面临着一些问题。
本文将就中等职业学校英语教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 教师水平不够高许多中等职业学校的英语教师在专业知识和教学技能方面存在一定的不足。
很多教师虽然有着教师资格证书，但是在英语专业知识方面的掌握不够深入，导致教学效果无法达到预期目标。
2. 教学资源匮乏中等职业学校的经济条件通常不如一般高中，教学资源相对匮乏，教师们缺乏足够的教学工具和教材支持，这影响了教学质量。
3. 教学内容难以贴近学生生活很多中等职业学校的学生来自农村或家庭经济状况不是很好的家庭，他们的生活环境和接受的教育水平可能有所欠缺。
但是教学内容却难以贴近学生的生活和实际需求，使得学生学起来觉得难以理解和接受。
4. 学生学习主动性不高由于中等职业学校的学生大部分都是从初中毕业后直接进入的，他们在学习态度和学习方法上可能存在一定的问题，对于英语学习没有足够的兴趣和主动性，缺乏自觉性。
5. 缺乏综合素质培养目前中等职业学校英语教学大多偏重语法和词汇的教学，却忽视了学生的综合素质培养，如口语表达、写作能力和听力能力等。
这样一来，学生的综合能力并没有得到有效的提高。
二、对策针对教师水平不够高这一问题，学校可以加强对教师的培训和学习，鼓励教师参加各类英语教学培训和研讨会，提高他们的专业水平和教学技能。
学校可以鼓励教师参与科研工作，促进其学术水平的提高。
学校可以争取更多的资源用于英语教学，购买合适的教学器材和教材。
可以开发一些适应学生的教学资源，如以学生生活为背景的教学材料和课堂活动，使得教学更加生动有趣。
学校可以组织调研，了解学生的生活背景和兴趣爱好，根据学生的需求和兴趣来设计相关的教学内容。
可以引入一些有趣的英语教学活动，如英语角、英语团队合作游戏等，激发学生学习英语的兴趣。
浅谈职业中专英语教学困境与对策
浅谈职业中专英语教学困境与对策近年来，随着我国职业教育的迅速发展，职业中专英语教学也逐渐受到了越来越多的关注。
在这一过程中，我们也不得不面对一些困境和挑战。
本文将重点探讨职业中专英语教学中的困境，并提出相应的对策，希望能够为该领域的教学工作提供一些参考和帮助。
职业中专英语教学中存在的困境主要有以下几个方面：一是学生英语水平参差不齐。
由于职业中专招生对象广泛，学生来自不同的教育背景和学习基础，其英语水平参差不齐。
一些学生可能只具备基本的英语能力，而另一些学生则可能已经具备一定的英语基础。
如何有效地满足不同水平学生的学习需求成为了一个重要问题。
二是课程内容与实际需求脱节。
目前的职业中专英语教学内容多数仍然偏重于基础知识的灌输，而缺乏与实际职业发展需求相结合的特色课程，导致学生在职业实践中的英语应用能力不足。
三是教师教学水平不高。
一些职业中专英语教师专业素养和教学能力有限，缺乏实际的职业经验和教学创新理念，难以满足学生的不同需求。
针对上述困境，我们可以从以下几个方面提出相应的对策：一是针对学生英语水平参差不齐的困境，建立多层次、多样化的英语教学体系。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际水平设置不同的教学目标和任务，采用灵活的教学方式，确保每个学生都能够得到有效的学习。
二是针对课程内容与实际需求脱节的困境，提倡职业中专英语教学的实用化。
教师可以结合学生的实际职业需求，设计与之相关的英语教学课程，鼓励学生在课堂上运用所学知识进行实际的案例分析和角色扮演，培养学生的语言表达能力和职业实践能力。
三是针对教师教学水平不高的困境，提高教师的综合素质和教学能力。
学校可以加强对教师的培训工作，提供更多的教学资源和教学方法，鼓励教师积极参与教学研究和教学创新，不断提高自身的教学水平。
除了以上对策，我们还可以通过加强校企合作，充分利用各种资源，为职业中专英语教学提供更多的支持。
学校可以与企业合作，开展英语实践课程或者实训项目，让学生在实际工作中学习英语，提高英语应用能力。
当前中职英语教学中存在的问题及对策
当前中职英语教学中存在的问题及对策【摘要】当前中职英语教学存在多方面问题，包括缺乏实践环境、教学方法单一、教材陈旧、师资力量不足以及缺乏与市场需求对接等。
为解决这些问题，可采取培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、加强师资培训以及加强与企业合作等对策。
通过以上措施，可以为中职英语教学提供更好的教学环境和师资支持，使学生更好地适应市场需求，提高教学质量和学生就业能力。
【关键词】中职英语教学、问题、对策、缺乏实践环境、教学方法、教材、师资力量、市场需求、培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、师资培训、企业合作。
1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体制中的一部分，是为了培养具有一定职业技能和实践能力的中级技术人才而设置的教育阶段。
随着社会经济的快速发展和职业需求的不断增加，中职教育在我国的地位和作用逐渐受到重视。
在当前的中职英语教学中，也存在着一些问题需要解决。
这些问题主要包括缺乏实践环境、教学方法单一、教材陈旧、师资力量不足以及缺乏与市场需求对接等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策，如建立培训实习基地、多元化教学方法、更新教学资料、加强师资培训以及加强与企业合作等。
通过这些对策的实施，可以进一步提高中职英语教学的质量和水平，使学生更好地适应当前社会职业需求的变化。
2. 正文2.1 缺乏实践环境在当前中职英语教学中，一个主要问题就是缺乏实践环境。
很多学校的实验室设备和教学资源都比较简陋，无法提供学生们一个真实的实践环境。
这就导致了学生们在学习英语时缺乏实际操作的机会，而且很难将所学知识运用到实际情境中。
缺乏实践环境的影响不仅体现在学生的学习效果上，也会影响到他们的职业发展。
在现实工作中，英语交流能力和实际操作技能同样重要。
如果学生只是在课堂上学习理论知识，而没有实际机会去应用这些知识，他们在面对实际工作时就会感到困难和不适应。
为了解决这一问题，学校应该加强与企业合作，为学生提供更多的实习机会和实践机会。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校英语教学存在的问题之一是学生积极性不高。
许多学生在学习英语时缺乏主动性和兴趣，对英语学习抱有消极的态度。
这主要是因为他们无法看到英语对他们的未来产生的重要影响。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
引导学生了解英语对他们的职业发展的重要性，以激发他们的学习兴趣。
设计与学生实际生活和工作相关的教学内容，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，提高他们的听说能力和英语交流技巧。
中等职业学校英语教学存在的问题还包括教学内容与实践脱节。
许多教材和教学方法注重英语的语法和词汇知识，而忽视了实际运用能力的培养。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
选用与学生实际职业需求相符的教材和教学资源，强调实际运用能力的培养。
增加听、说、读、写等方面的综合训练，让学生能够真实地运用英语进行交流和沟通。
组织实践活动，如模拟面试、英语演讲比赛等，提供实际情境和机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
中等职业学校英语教学中还存在着师资力量不足的问题。
许多英语教师在语言表达能力和教学经验方面存在着不足之处。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
加强对英语教师的培训和提高，提高其语言和教学能力。
组织英语教师间的交流和合作，促进他们相互学习和提高。
鼓励英语教师参加教育研讨会、专业培训等活动，不断更新教学理念和方法。
中等职业学校英语教学存在着学生积极性不高、教学内容与实践脱节以及师资力量不足等问题。
为了提高中等职业学校英语教学的质量，我们需要采取相应的对策，如激发学生的学习兴趣、与学生实际需求相符的教学内容、培养教师的语言能力和教学经验等。
只有通过不断改进和完善，才能使中等职业学校的英语教学更加符合学生的需求和职业发展的要求。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策 中等职业学校英语教学中存在的问题之一是学生的学习动力不高。由于职业学校的学生主要是为了学习一门具体的职业技术而来，他们往往对学习英语缺乏兴趣和认可感。这导致学生对英语学习的态度较消极，学习动力不高，难以取得较好的学习成绩。
针对这个问题，中等职业学校可以采取以下对策。学校可以通过设置具有职业特色的英语课程，增加学生对英语学习的兴趣。可以设计与学生所学技术专业相关的英语项目，让学生能够感受到学习英语对其职业发展的重要性。学校可以组织有趣的英语角活动或者英语比赛，鼓励学生积极参与，提高学生学习英语的主动性和积极性。
中等职业学校英语教学中存在的问题之二是学科结构不合理。由于中等职业学校的课程设置以培养职业技能为主，学生学习时间有限，导致英语课程的学习时间较少。这就导致了学生在英语学习方面缺乏系统性和连贯性。
为了解决这个问题，中等职业学校可以采取以下策略。学校可以重新调整学科结构，将英语课程纳入核心课程之中，并且合理分配学时。这样可以确保学生有足够的时间来学习英语，并保证英语课程的连贯性。学校可以增加英语课程的实践性，将英语的应用融入到学生所学专业技能中，使学生能够有效地将英语应用到实际工作中去。
中等职业学校英语教学中存在的问题之三是教学方法偏重应试。由于中等职业学校的学生通常需要参加职业资格证书考试，学校的教学方法往往以应试为导向，注重对知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。
为了应对这一问题，中等职业学校可以采取以下对策。学校应该调整教学目标，不仅注重学生的应试能力培养，还要注重学生的实际语言运用能力和技巧的培养。学校可以采取多种教学方法，如项目化教学、合作学习等，提高学生的语言沟通能力和实际运用能力。学校也可以引入一些实践性的教学内容，如英语专业实习、英语实训等，让学生能够在实际场景中运用所学知识。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策随着中国经济的发展和国民素质的提高，中等职业学校的教育也越来越受到重视。
中等职业学校的英语教学一直是教育界关注的热点问题之一。
在实际教学中，中等职业学校英语教学中存在着一些问题，严重影响了教学质量及教育效果。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高由于中等职业学校学生的整体学习基础相对较差，加之学生对英语学习的兴趣不高，导致学生学习英语的积极性不高。
很多学生对于英语学习的热情低下，对学习英语缺乏主动性，学习动力不足，使得学习效果大打折扣。
2. 教学资源不足由于中等职业学校英语教学的特殊性，很多学校缺乏优质的英语教学资源。
教材陈旧，教学设备简陋，教学环境较差是目前中等职业学校英语教学中的普遍现象。
3. 英语教师水平参差不齐虽然中等职业学校的英语教师普遍具备一定的专业水平，但是由于学校条件和职业发展机会的限制，导致教师的整体水平以及教学热情参差不齐，教师之间缺乏有效的沟通和交流。
二、对策要提高学生学习积极性，首先要激发学生对英语学习的兴趣。
学校可以通过举办英语角、英语比赛等形式，培养学生对英语学习的兴趣和热情，老师也应该注重培养学生的学习动力和自主学习的能力，通过多种方式激励学生，提高他们的学习积极性。
学校应该加大对教学资源的投入，提升教学资源的配置水平。
优化教材，更新教学设备，改善教学环境，以提高学生的学习体验和教学效果。
学校还要积极开展教师培训，提高教师的专业水平，通过教师的不断提升，来提高教学质量。
3. 加强教师队伍建设学校要加强对英语教师队伍的建设，通过各种形式的培训，帮助教师提升专业水平。
鼓励教师参与学术交流和教学研究，提高教师之间的沟通和交流，加强师资队伍的凝聚力和合作力，形成良好的教育合力。
中等职业学校英语教学中存在的问题需要得到高度重视和有效的解决。
学校要重视学生的学习积极性，提高教学资源配置水平，加强对教师队伍的建设，从而提高英语教学的质量和效果。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策问题一：英语学习兴趣不高中等职业学校学生往往对英语学习兴趣不高，他们更关注于如何实际操作的技能，而不是纯学科。
这就导致英语课上学生缺乏投入。
对策：实践操作 + 互动式学习教师可以通过实际操作和案例分析，增加学生对英语的兴趣。
在教学过程中加入游戏、秀场、小组讨论等形式的互动活动，可以更好地激发学生的兴趣。
问题二：教师教学质量参差不齐中职英语教师不可避免的存在差异，有的教师既懂得英语知识，又懂得如何将实际操作融入到英语学习当中；但也有一些教师缺乏教学经验或专业知识不扎实，缺少一本好的教材和科学的教学方法，会直接影响到教学质量。
对策：统一教学标准 + 定期培训教育主管部门和中职学校应该在要求中规定课程标准及教学大纲，确保教学内容覆盖面广，并制定教学评估机制。
在教师培训方面，要注重提高英语教学水平，开设培训课程，分享优质的教学方法，不断提高教师的教学水平。
问题三：学生英语实际应用能力欠缺在中职英语教学中，学生大多数情况下学的是考试英语，更注重于文化知识和交际英语，而忽略了实际英语的应用技巧。
导致学生在实际使用英语的时候会存在一定的问题。
对策：强化场景实践 + 提高口语交流在英语教学过程中，注重培养学生的英文实际应用能力，要重视学生的实践操作能力，通过实际应用的情景练习，让学生掌握基本的英语日常交流技巧。
同时，要大力提高英语口语交流中的听力、发音、流利度等技能，培养学生语言交际能力。
问题四：学生英语自主学习意识不足学生在英语学习过程中，应该养成自主学习的意识，但是中职学生一般繁忙的学习任务和工作，导致他们没有很多的时间去自主学习。
对策：激发英语自主学习兴趣 + 构建社会化学习环境学校应该加强英语学习氛围的营造，构建多样化和社会化的学习环境。
可以通过组织英语角，邀请外教来学校授课，让学生感受到更多的英语学习信息，在培养学生自主学习兴趣的同时，提升学生的学习效果。
结论中等职业学校英语教学存在的问题在于学生兴趣不高、教师教学质量参差不齐、学生英语实际应用能力欠缺、学生英语自主学习意识不足等。
浅谈中职英语教学中的现状问题及对策
- 75 -校园英语 / 职业教育浅谈中职英语教学中的现状问题及对策江苏省沭阳中等专业学校/赵娟【摘要】近些年来，随着教育行业的发展，也推动了中职英语教学工作的改革，从大形势上看，中职英语教学水平在不断的提高，但是，由于多种因素的共同作用，中职英语教学中依然存在着问题，像，实践教学开展的不充分、教学过程设计不科学以及英语教学内容与社会的实际需求差异过大等，针对于上述问题，需要采取有效的教学措施，全面的提高中职英语教学的质量，促进中职英语教学工作的顺利开展和高质量的完成。
【关键词】中职英语教学 现状问题 对策前言随着我国社会经济的发展，与世界经济往来越来越频繁，英语作为世界经济往来的主要交流工具，其价值也不言而喻。
因此，在中职学校，应该高度的重视英语教学，结合英语教学的实际情况，采取有效的策略，不断的提高英语教学的质量，使学生能够高水平的完成英语学习任务，提高学生的英语水平，实现学生的长远发展。
而在本文的研究中，主要对中职英语教学中的现状问题及对策进行了有效的分析。
一、中职英语教学现状分析在中职英语教学中，虽然通过教师的多方面努力，其教学水平在不断的提高，但是，依然存在着很多的问题，具体分析如下。
1.实践教学开展的不充分。
众所周知，中职学校主要是面向社会直接为社会输送人才，而学生在未来工作中需要运用英语与他人交流，而中职学校的英语实践教学不充分，将直接影响到学生的英语交际能力，学生无法流利的说英语，也无法高质量的完成英语学习任务，对学生的长远学习和长远发展都造成较大的影响。
2.教师对教学过程的设计不科学，教师常年采用一种模式开展英语教学工作，对学生而言没有惊喜，学生的学习积极性不高，在课堂上常常出现溜号、开小差等问题，影响到学生课堂学习的效率，导致学生无法培养英语学习的兴趣，影响到学生英语学习水平的提高。
3.中职英语教学内容与社会的实际需求存在着较大的差异，学生在中职学校学习到的英语知识到社会中却没有用武之地，严重的影响到学生的发展。