七年级上册第一单元生物和生物圈知识点汇总(人教版)
1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系，还有人类自身的身体。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
1、科学探究的基本方法之一：观 察
需要工具：肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等
注意事项：⑴明确目的 ⑵要全面、细致、实事求是并及时记录 ⑶要有计划和耐心 ⑷观察时要积极思考，多问几个“为什么” ⑸交流看法，进行讨论。
2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如 鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如 人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如 含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如
种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如 “种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。
3、科学探究的常用方法之一：调 查（如 森林资源的清查、人口的普查等） 4、调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案（选择调查范围、路线、设计调查表格（若范围大，可选择一部分调查对象作为样本）③如实记录（避免主观因素影响）
④调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）⑤撰写报告。
5、样本（定义）：从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。
6、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。④注意安全。
按形态结构特点：植物、动物、其他生物
7、生物的分类： 按生活特点：陆生生物、水生生物
按用途：作物、家禽、家畜、宠物等
第二章 了解生物圈
1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分 类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等
（如：鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是阳光，阔叶林与针叶林分布不同，说明温度对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明水对植物生长的影响；给农作物施肥说明农作物的生长受土壤性质影响。）②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①发现或提出问题②作出假设（根据已有的知识和生活经验）③制定计划（探究方案包括选择材料、设计方法步骤）④实施计划⑤结果处理或分析⑥结论（反思 原因：并不是所有的探究都能得到正确的结论，由于探究方法不完善，导致错误的结论）
4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验(定义)：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少误差。
5、生物与生物之间关系
捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）
竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）
合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）
寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内，大豆与根瘤菌的共生）
6、生物对环境的适应在自然界中是普遍存在的。其表现有：①植物对环境的适应（如 绿色植物大都具有较大叶片能够进行光合作用、蒸腾作用，特殊的如荒漠中的骆驼刺根长的很长而且比地上部分长很多，因而能得到水，这是植物对干旱的适应。 ②动物对环境的适应和影响：⑴结构上：骆驼驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，体温达到46℃才会出汗，这是动物对干旱的适应。海豹的皮下脂肪非常发达，这是动物对寒冷的适应。“地下的耕耘者”是指蚯蚓，它可以使土壤疏松，排泄物可以增加土壤的肥力，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，说明蚯蚓能适应一定环境，也能影响和改变着环境。
⑵外形上：保护色（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。）如：生活在寒带的雷鸟，冬季，体表的羽毛是纯白色的，到夏天换上棕褐色的羽毛，但有时候冬季少雪或推迟下雪，雷鸟换上白色羽毛反而容易被捕食。说明生物对环境的适应有普遍性，但适应不是绝对的，而是相对的）警戒色（某些有恶臭或毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。）如：黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的斑点。拟态（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的状态。）如：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等。
7、生态系统（定义）：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
例：一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等
生产者—植物（光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
⑵生物部分 消费者—动物（直接或间接以植物为食）
分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的无机物，归还土壤，供植物重新利用。）
9、生产者、消费者、分解者相互依存、相互制约的关系 10、食物链（定义）：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。如：柳叶 蝉 螳螂 黄雀 食物网（定义）：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
11、物质和能量是沿食物链和食物网流动。 物质流动是循环的，能量是单向流动，逐级递减的。食物链是由生态系统中生产者和消费者组成，它们之间是吃与被吃的关系。食物链的起点是以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头是指向捕食者。箭头代表物质和能量流动的方向，其方向总是由被吃者指向吃者。
12、生物富集（定义）：化学药剂在生物体内不断积累，且浓度不断增加。
13、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。原因：一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，且无法排出， 有毒的物质随食物链不断积累 。所以，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多。
14、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和多占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。（如果当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。）
15、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。（如：森林生态系统比草原生态系统自动调节能力强）
16、从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
17、为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《中华人民共和国草原法》，并建立了有关的自然保护区。
18、瑞士化学家米勒因发现并合成高效有机杀虫剂DDT, 获诺贝尔奖，但是施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明了人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
19、DDT流入南极企鹅的途径：农田中的DDT随雨水 河流 海洋
南极洲的海洋 小 虾 小鱼 企鹅
20、地球上适合生物生存地方只有它表面的一薄层,科学家把这一层叫生物圈。
21、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。
1、空气组成主要由氮气、氧气、 二氧化碳等。
2、主要生物：能飞翔的昆虫和鸟类，细菌等微生物。
1、地球上的全部海洋和江河湖泊。
22、生物圈
2、水圈中几乎到处都有生物
（它们生活在水面下150米以内的水层中）
1、地球表层的固体部分；它表面大多覆盖着土壤.
2、森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、真菌细菌等。是
一切 陆生生物及人类的“立足点”。
23、多种多样的生态系统 分类：
森林生态系统（“绿色水库” “地球之肺”之称）
草原生态系统（调节气候，防止土地被风沙侵蚀）
自然生态系统 海洋生态系统（占地球表面积的71%，制造氧气占总量70%）
湿地生态系统（以沼泽为代表，有“地球之肾”之称 ）
淡水生态系统（提供淡水资源、调节全球气候）
人工生态系统 农田生态系统（农作物为主体，人的作用非常关键）
城市生态系统（主体是“人”）
24、森林生态系统：分布在湿润或较湿润的地方，动植物种类繁多，植物以乔木为主，少量灌木和草本植物，改善生态环境,在涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等方面起着重要作用。草原生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少。动植物种类较少，以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见;动物大都具有挖洞和快速奔跑的特点，畜牧业发达。海洋生态系统：植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多,大都能在水中游动。生物种类和数量最多。湿地生态系统：分布在多水和过湿环境中，以沼泽植物占优势，动物种类也很多，在净化水质,涵养水源，蓄洪抗旱方面起着重要作用。淡水生态系统：有河流、湖泊、池塘等，由淡水体与其中的生物组成。动植物种类较多，如鱼类、河蚌等。农田生态系统：动植物种类较少。农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差，因此，需要在载培和管理中投入大量的人力物力。城市生态系统：分布在在人群较多的地方，消费者主要是人，其他生物种类和数量都很少，容易产生环境问题。因此城市中绿色植物能通过光合作用调节城镇空气中一氧化碳和二氧化碳含量,降低城镇空气中某些有害污染物的浓度,具有明显的减尘效应,减少城镇空气中的含菌量,能消减城镇中的噪声,能改善城镇环境的气候条件,并可美化城镇。
25、人类活动可以到达每一个圈层。河流生态系统与其他许多生态系统相关联。
生物圈是一个统一的整体，生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
26、生物圈二号失败说明地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加 珍惜和爱护。
第二单元 生物体结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
1、英国物理学家罗伯特•虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。20世纪30年代，电子显微镜诞生了。电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光线来观察物体的细微结构的，放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
2、教学常用的是光学显微镜，其结构及各部件功能：目镜（调节物像和视野大小）物镜（放大物像）镜筒（连接目镜和物镜）转换器（安放和调换物镜）载物台（放玻片）压片夹（固定玻片）通光孔（光线通过）遮光器（有大小不等光圈，调节光线强弱）粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距、顺时针下降镜筒，逆时针上升镜筒，前者升降幅度大，后者升降幅度小）反光镜（有平面镜和凹面镜两面，调节光线亮度）镜臂（提握镜身）镜柱（支持镜身）镜座（稳定镜身）
3、显微镜使用步骤：①取镜和安放②对光③观察④清洁收镜
4、①右手握住镜臂，左手托住镜座，②把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离,注意不要用手扳物镜）④把一个最大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直至看到白亮的、圆形视野为止⑤把所要观察的写有“上”字玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔⑥转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注意：此时眼睛一定要看着物镜，是为了避免物镜与玻片标本相撞。）⑦左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上长升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰（用左眼看目镜，右眼要同时睁开，为了方便画图）
2019七年级生物上册第一单元生物和生物圈知识点总结(新版)新人教版
第一单元 生物和生物圈
第一章 第一节 认识生物
1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应 （5）生物能生长和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成
第二节调查周边环境中的生物
1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。
2、生物的分类
（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
第二章 第一节 生物与环境的关系
1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素
4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。
5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。
6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。
7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。
8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。
第二节 生物与环境组成生态系统
1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
【人教版】2019-2020学年七年级上册生物：第一单元 生物和生物圈.第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系（1课时）
年级：七年级 班级： 姓名：___________
学习目标：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
学习重点：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素
学习难点：
理解生物圈、生态因素等概念
预习案
阅读教材12—13页，独立完成：
1、生物圈是指地球上所有 与其所生存的 的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的
，而是包括存在于它周围的各种 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。
它包括 因素和 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 。
生物与生物之间最常见的关系有 关系、 关系、
关系、 关系等。
行课案
合作探究：（口头表述，不书面回答）
1、 观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有 。
2、 举例说出非生物因素对生物生存的影响
3、 举例说出生物因素对生物生存的影响
4、 举出生物适应环境的实例。
5、 举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案
1、地球上所有 与其所生存的 的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。它包括 因素和
人教版七年级生物上册第一单元 生物与生物圈(复习学案)
第一单元 生物和生物圈（复习学案）
一、考点梳理
1、怎样判断一个生物体是否具有生命?
2．科学探究的方法有哪些？
3、科学探究的一般过程
4、什么是对照实验？探究某一个实验时应遵循的原则是什么？
5、生物圈的范围是什么？生物生存的基本条件是什么？
6、影响生物生活的环境因素主要是哪两类？生物与环境的关系怎样？生物圈和生态系统是什么关系？
7、如何判断一个生态系统？生态系统中各种生物因素间具有什么关系？如何正确书写食物链？在生态系统中，物质和能量的流动各有什么特点？生态系统中能量的最终来源是什么？
二二、、典典例例分分析析
例题、据报道，一农民在水稻田中进行养蟹试验并获得成功。种植时，他们调整水稻种植的行间距，留出较宽的养蟹通道，使得稻田有较长的透光时间，放养蟹苗后，稻田中的稻谷虫等多种害虫，成为螃蟹丰富的食物，而螃蟹的粪便又成为水稻的肥料，实现了稻、蟹双丰收 (如图)，农民既节省了农药、化肥又生产了有机食品。
⑴要使该图成为一个完整的生态系统，还需增加 和
⑵该生产模式很少使用农药，采用的灭虫方式是＿＿＿＿优点是＿＿＿＿
⑶该生态系统的类型属于 ，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性＿＿
⑷螃蟹进行生命活动所需的能量归根结底来自＿＿＿＿。
⑸上述过程中，增大行间距离使水稻的种植数量减少，但水稻产量并没有明显减少
其原因
解析：这是个综合题。考查了生态系统的组成，分解者的作用，食物链的写法，应从生产者开始，生物防治的优点，生态系统的调节能力，以及合理密植是提高光合作用效率的措施。
⑴ 非生物成分和分解者 ⑵生物防治 减少环境污染，治虫效率高(节省了农药、化肥又生产了有机食品 ⑶农田生态系统 较差 ⑷ 太阳光 ⑸ 透光好，提高了光合作用的效率，养蟹后病虫害减少了 三、强化训练
（一）、选择题
1. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是
人教版七年级生物第一单元生物和生物圈知识点
第一单元 生物和生物圈
一、生物的七大特征★★★
（口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应）
1、生物的生活需要营养： 植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。
2、生物能进行呼吸： 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。
4、生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如 向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。
5、生物能生长和繁殖：如 “离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。
6、生物都有遗传和变异的特性
7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。
二、调查★
1、调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。当调查范围较大时可采用抽样调查。
2、调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。
三、生物的分类★★
1、按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
2、按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。
3、按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
四、探究实验★★★
1、六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿（形成对照），其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。
附加：
1、 要保持实验结果的不同只是由探究的因素（变量）引起的，就要设置对照实验，控制单一变量。
2、 鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。
人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈测试卷
人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈测试卷
1 / 7 第一单元测试卷
一、选择题
1. “野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征？（ ）
A. 需要营养 B. 能进行呼吸
C. 能对外界刺激作出反应 D. 能生长和繁殖
2. 下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是（ ）
3. 关于生物，下列说法正确的是（ ）
A. 动物能对外界刺激作出反应，植物不行
B. 蘑菇属于植物，用种子繁殖后代
C. 所有的生物都是由细胞构成的
D. 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳
4. 下面是某同学设计的“调查全国初一年级学生的近视发病率”的几种方案，最合理的是（ ）
A. 每省设立一个调查小组，负责对该省全部学生进行调查
B. 确立一个调查小组，逐省逐地进行全面的调查和统计
C. 选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析
D. 选取一个城市或农村的初一学生作为样本进行调查分析
5. 下列生物归类正确的是（ ）
A. 玉米、蝗虫、猫头鹰、青蛙属于陆生生物
B. 鸡、鸭、鹅、狗等属于家禽
C. 小麦、高粱、玉米、大豆等属于粮食作物
D. 鲫鱼、家鸭、鹅、海蜇属于水生生物
6. 小明将刚孵出的蟑螂分为甲、乙、丙三组，分别喂食含有①抗生素②维生素③蛋白质等不同营养成分的食物如下表（表中的数字代表所含成分的多少，“-”表示没有此成分），由实验设计可以知道，小明设计了几组对照实验？分别探究何种营养成分对蟑螂发育的影响人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈测试卷
2 / 7 （ ）
甲 乙 丙
抗生素 — 0.1 0.1
维生素 0.5 — 0.5
蛋白质 44 44 44
A. 一组，③ B. 两组，①②
C. 两组，①③ D. 两组，①②③
7. 以下是为探究温度是否影响黄栌叶色而进行的实验设计，符合要求的是（ ）
人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》课程教学设计
人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》课程教学设计
1 / 8 第一单元《生物和生物圈》教学设计
教学目标：
1.掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.将所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。
3.了解科学探究的方法、步骤。
4.增强保护环境的意识。
教学重难点：
重点：掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系.
难点：通过复习学会从生活中获取知识，在实践中获得能力.
教学方法：归纳法、练习法
教学过程：
一、展示学习目标
二、构建知识网络
认识生物 观察
生物的特征
调查 要求 工具
除病毒外，生物都是由细胞构成的 生物都有遗传和变异的特性 生物能生长和繁殖 生物能对外界刺激作出反应 生物能排出体内产生的废物 生物能进行呼吸 生物的生活需要营养
生物的归类 调查的要求 调查的方法 人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》课程教学设计
2 / 8
三、考点梳理
考点1：生物的共同特征
1．生物的生活需要________；
2．生物能进行________；
3．生物能排出体内产生的________；
4．生物能对外界刺激作出________；
5．生物能____________；
6. 生物都要遗传和变异的特性；
7．除病毒外，生物都由________构成。
考点2：科学方法－－－观察和调查
1.观察 了解生物圈
生物圈是最大的生态系统 生物与环境组成的生态系统 生物与环境的关系 生态因素
探究实验过程→提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、
得出结论、表达与交流
对照实验→一组对照实验只能有一个变量
生物与环境的关系 非生物因素 生物因素
生物适应环境
生物影响环境
生物改变环境
生态系统 概念
组成
食物链和食物网
生态系统具有一定的自动调节能力 人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》课程教学设计
3 / 8 （1）观察是科学探究的一种基本方法，可以 ，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要 。
2019-2020年人教版七年级上册生物第一单元《生物和生物圈》单元测试卷 解析版
2019-2020年人教版七年级上册生物第一单元《生物和生物圈》单元测试卷 解析版
1 / 10 第一单元《生物和生物圈》单元测试卷
一、单选题(共20小题)
1.某同学想观察苍蝇足的结构特点，他应该选择的最合适的观察方法是（ ）
A． 肉眼直接观察
B． 放大镜观察 C． 低倍显微镜观察
D． 高倍显微镜观察
2.植食动物在生物圈中充当什么角色（ ）
A． 分解者
B． 生产者 C． 消费者
D． 自养生物
3.生物既能适应环境又能影响环境，下列哪项能够说明生物适应环境（ ）
A． 蚁穴溃堤
B． 青蛙冬眠 C． 蚯蚓松土
D． 大树底下好乘凉
4.能量沿食物链的流动过程中是（ ）
A． 循环往复的
B． 单向流动，并且逐级递减 C． 单向流动，并且逐级增加的
D． 没有任何规律的
5.下列生态系统中，自我调节能力最强的是（ ）
A． 海口的万绿园
B． 五指山的热带雨林 C． 琼海的万泉河
D． 昌江海尾的湿地公园
6.乌贼能喷出墨汁，逃避敌害，这属于（ ）
A． 生物对环境的适应
B． 环境对生物的影响 C． 生物对环境的影响
D． 生物改变环境
7.生物经过漫长的进化，其结构与功能普遍是相适应的．下列说法与该观点不符的是（ ）
A． 鲫鱼用鳃呼吸，适应水中生活
B． 海豹的皮下脂肪很厚，适应生活在寒冷的地区 C． 青蛙仅能用肺呼吸，更适应陆地生活
D． 家鸽的骨骼轻、薄、坚固，适应飞行
8.下列哪种生物在校园、公园或农田里调查不到（ ）
A． 水稻
B． 蒲公英 C． 田鼠
D． 带鱼
9.在一个淡水生态系统中，食物链是：微小生物→剑水藻→蜻蜓幼鱼→小鱼→大鱼，当这个生态系统被排入难解难分的有毒物质时，体内有毒物质含量是（ ）
人教版 七年级上册 生物 第一单元 生物和生物圈复习题(含答案)
1 第一单元《生物和生物圈》复习题
一、选择题（每小题2分）
( )1、下列属于生物的是
A、恐龙骨骼 B、机器人 C、细菌 D、渐渐长大钟乳石
( )2、 含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有
A、生长现象 B、对外界刺激作出反应（应激性） C、繁殖 D、呼吸
( )3、下列选项中不正确的是
A、生物都能对外界刺激作出反应 B、生物都能生长和繁殖
C、生物都能进行呼吸 D、 生物都能进行光合作用
( )4、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征
A、呼吸 B、排出体内废物 C、对刺激作出反应 D、生长和发育
( )5、下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是
A、蛾夜间活动 B、仙人掌的叶变成刺 C、候鸟的迁徙 D、山顶的旗形树
( )6.我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的生态因素是
A.水 B.温度 C.阳光 D.大气
( )7、下列生物中，属于竞争关系的是
A、水稻和杂草 B、猫和老鼠 C、人和猪 D、蚂蚁和蚱蜢
( )8、下列不属于生态系统的是
A、一片农田 B、一块草地 C、生物圈 D、一条河中所有的鱼
( )9、下列生物中属于生产者的是
A、草 B、吃虫鸟 C、细菌 D、猪
( )10、下列食物链不正确的是
人教版生物-七年级上册-第一单元生物与生物圈复习教案人教版
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初中-生物-上册 生物与生物圈
课题 第一单元 生物与生物圈
编号 备课
日期 二次备课
日期 课型 复习课
教学
目标 根据生物的特征区别生物与非生物
生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。
举例说明生物与环境的关系。
生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。
生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。
教学
重点 1、生物与环境之间的关系。
2、生态系统的组成。
教学
难点 1、生物与环境的关系。
2、生态系统具有自动调节能力及能力的有限性。
教材
分析
及
教法
设想 本单元分两章：第一章认识生物；第二章了解生物圈。其中包含对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，故将这实验放到对照实验专题复习课。本单元知识点的确定参考《生物课程标准》。在题目的选取上以精简、典型且涵盖主要考点为原则。复习策略：先复习各知识点，构建整个单元的知识框架，然后进行典型题目训练。最后达标检测。（依托同步探究有序进行）
教学
准备 七年级上教材、复习提纲、《同步探究》、课件
教学
环节 导学过程 学习过程 备注 打印版
初中-生物-上册
创设
情境
导入
新课
一、概况导入 确认目标
考点扫描
1、根据生物的特征区别生物与非生物
生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。
举例说明生物与环境的关系。
生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。
5、生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。
学生明确考点，做到有针对性地复习。
学生结合考点自主高效复习，对基础知识基本规律理解记忆。
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
然后独立完成《同步》第一页知识梳理内容
学生展示，纠错
学生做例题
展示并总结解题方法
人教版七年级生物第一单元生物和生物圈知识点总结
人教版七年级生物第一单元生物和生物圈知识点总结
1 / 3 第一单元 生物和生物圈知识点 2019.9.
一、生物的特征
1、生物的生活需要
2、生物能进行__________________：绝大多数生物需要吸入 ，呼出 。
3、生物能 ，如植物以 的形式带走废物。
4、生物能 __________ ：如“惊弓之鸟”、 向日葵的向光性、“红杏出墙”等。
5、生物能 ：如 “离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。
6、生物都有___________________和___________的特性
7、除病毒以外，生物都是由 ______构成的：病毒
（是或不是）生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。
二、调查与分类
1、调查时，先明确 ____________和 __________，制定合理的
_______________。当调查范围较大时可选取________________作为样本。
2、调查的步骤： ①选择调查范围 ②分组 ③_______________ ④________________
⑤___________ ⑥___________。
3、生物的归类是生物学中常用的一种方法，生物归类的方法有多种，如按形态结构特点归类，生物可分为 ________________、 __________和其他生物三大类；按生活环境可分为 ______________和 ____________________等；按用途可分为
___、 ___、 __、宠物等。