新人教版小学一年级数学下册《十几减9》教案
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新人教版小学一年级数学下册《十几减9》教案
教学内容：
人教版第二册P10~12教学目标：知识目标：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。能力目标：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9的方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
情感目标：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。重点、难点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算的方法：
2、根据信息提出数学问题，并能加以解决；
3、能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9，探索多种方法来进行计算。
教学过程：
课前复习：
1、拍手游戏复习10的组成
2、复习十几的组成。我们来比一比谁抢答得最快。
17可以分成10和（）
12可以分成10和（）
15可以分成（）和（） 第2页
一、创设情境，学习新知：
1、教师：同学们真能干，老师决定带大家一起去参加一个游园会。大家快来看看，游园会上都有什么好玩的？
（出示课件：P10-11主题图）
2、提问：同学们你们都看到什么？请在小组内说一说。再指名回答。
（学生可能会说：有同学在买风车来玩，也有同学在买气球来玩，还有同学在猜谜语，也有同学在玩套圈圈。）
3、教学气球图。
（1）教师：我们一块来看看，阿姨一共拿着15个气球，卖了9个。请同学们根据这个情节提出数学问题。
（学生可能会说：阿姨还剩下几个气球？）
（2）教师：谁帮阿姨解决这个数学问题？请和你的同桌说一说，再指名回答。（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来
的。教师板书：15-9=6）
4、教学套圈图。
（1）教师：现在请同学们把眼光转到套圈圈这边来，你能根据图中的的信息提出什么数学问题？请同学们先思考一下，如何提出问题，再与小组同学说一说。再指名回答。
（2）教师：要解决这个问题怎样列式呢？（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来的。教师第3页
板书：14-9=5）
5、引出课题。（1）教师：我们一起来观察这两道算式，有哪些相同的地方？
（学生可能会说，这两个算式都是十几（两位数）减9的算式。）
（2）教师：今天我们就来一起研究“十几减9”（同时板书，齐读课题）
6、思考解决方法。（1）教师：这两道算式你们是怎么算出来的？请你和你的同桌一起来研究一下，用学具摆一摆、说一说你是怎样想的。教师巡视、指导。
（2）汇报成果。
a教师：那位同学上来说说你们是怎样算15-9=6、14-9=5的。
b还有不同的方法吗？
c教师：老师也有一个方法，请看。（拿学具：小棒）这里有15根小棒，要减走9根，5根里不能减去9根，所以从这一捆里拿走1根（因为10-9=1）。剩下的1根和5根合起来就是6根，这样呀，老师就知道15-9=6了。
（3）教师：大家真的很棒，想出了这么多的方法，请你和
你的同桌说一说你喜欢哪种方法？
二、课上练习。
1、出示风车图教师：请你用最喜欢的方法来解决下面这道题。说一说你的算法。
2、课本P12第3小题。 第4页
教师：大家真厉害，这么快就学会了十几减9，老师来考考大家，请用你的课堂练习本来算一算。
老师发现有同学做的又快又对，谁来说说你用了什么方法做的又快又对吗？
（在这里，并不需要同学们都能说出巧算“十几减9”的方法。）
3、游戏：摘苹果。教师：老师这里有些苹果，大家想摘了它们带回家吗？
4、抢答题。
教师：同学们还想玩游戏吗？我们比一比谁的反映快，好不好。
三、小结。提问：这节课我们学习了什么知识。你是怎样计算这些减法的？你这节课表现的怎样？
（尽量让每一个学生能都说一说，这节课中自己学会了什么。）第5页
小学一年级数学下册十几减9教案
1 小学一年级数学下册
《十几减九》教学设计
黄泥河小学 伍忠跃
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容
教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：挂图
教学过程：
一、 复习 2 1、 口算。
9+3 9+7 9+4 9+6
9+8 9+2 9+9 9+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=17
9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14
二、 讲授新课
1、谈话导入
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？
师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：15-9= 6 想: 9+6=15 (想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
小学数学一年级《十几减9》优质教案
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小学数学一年级《十几减9》优质教案
示例
让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，发展学生的创新意识和培养求异精神。下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：
正确口算十几减9的退位减法
教学难点：
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：
挂图、学具
教学过程
一、创设情境，导入新课
示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
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星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)
一年级数学《十几减9》说课稿
一年级数学《十几减9》说课稿
一年级数学《十几减9》说课稿
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是店铺整理的一年级数学《十几减9》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学《十几减9》说课稿1
“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教材安排了两道例题。例1提供了丰富的教学资源供教师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化
教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力
培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题，解决问题的能力。
人教版一年级下册《十几减9(2)》教学设计
第2课时 十几减9（2）
课题 十几减9（2） 课型 新授课
设计理念 本节课的学习，是在学生通过上节课学习了十几减9的基础上继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”两种计算方法,探讨连减以及加减混合计算的计算顺序。教学时，重视学生自主探究活动，让学生尝试练习、体验计算顺序和计算方法，充分调动学生的积极性。
教学目标 1.继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”的两种计算方法。
2.掌握连减以及加减两步计算的计算顺序，并能正确地计算。
3.培养学生良好的计算习惯以及分析问题和解决问题的能力。
教学重点 连减以及加减混合计算的计算顺序。
教学难点 培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。
教学准备 教具准备：PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
复习引
入 1.计算下面各题并说说你是怎样算的。
16-9= 15-9= 14-9= 18-9=
2.导入新课。
我们来学习连减以及加减两步计算。
板书课题：十几减9（2）
学习新课，探究新知。 1.例：计算下面各题。
18-9-3= 17-9+5= 6+8-9=
（1）尝试练习。
（2）想一想你是怎样算的？
（3）小结：计算方法是什么？
2.例：妈妈在超市买回16个鸡蛋，已经吃了9个，还剩下多少个鸡蛋？
（1）审题：题目里告诉我们哪些条件？求的问 题是什么？
（2）它们之间关系怎样？
（3）怎样列式解答，请同学们尝试练习。
（4）讨论：你是怎样解答的？为什么这样做？
（5）小结：解决问题的方法（步骤）。
巩固练习 1.计算下面各题。
17-9-4= 12+3-9= 19-9+5= 14-9+7=
2.红气球和黄气球一共有18个，黄气球有9个，红气球有多少个？
全课总结 1.本节课的学习，你有哪些收获？
2.作业：教材第11页第5题和第12页6、7题。
教学板书
教学反思 本节课是十几减9计算学习的继续，学生在此基础上探究连减以及加减混合两步计算的方法，探索解决问题的方法和步骤，体现了学生的主体作用，培养了学生的自学能力。
一年级下册数学教案-十几减9人教版
十几减9
西丰县天德镇中心小学 汪旭
一、教学内容
十几减9（人教版小学数学 一年级下册第10页的内容）
二、教学内容分析
“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，学生通过系统的学习十几减9的计算方法，同时也为后面学习十几减8、7…以及今后的两位数减一位数的退位减法做好迁移准备。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
课例首先结合小丑卖气球的生活情景，提出“还剩多少个”的问题。引导学生列出了15-9的算式。接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法，然后通过“想想做做”安排看图计算、题组比较等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固十几减9的算理。
三、学生分析
学生已经能熟练的计算9加几的进位加法，同时一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，爱说爱运动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
四、教学目标
1、知识技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作讨论等探究活动，体验到十几减9算法的多样化。
3、情感目标：让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
五、教学重点难点
1、教学重点：用“破十法”掌握十几减9的计算方法
2、教学难点：用“破十法”掌握十几减9的算理
六、教学方法：
通过创设情景激发学生学习兴趣，引导学生讨论交流、自主探究十几减9算法的多样化，掌握十几减9的计算方法，体会数学的多样性和趣味性。
七、教学准备：
多媒体课件、学具袋
小学数学_十几减9教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课时 十几减9
一、教学目标：
1.使学生初步掌握十几减9 的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3.激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
二、重点难点：
1.重点：初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9。
2.难点：理解十几减9 的算理。
三、教学过程设计：
一、复习导入
1、计算
9+3= 9+6= 10+6= 10+9=
2、填空
15里面有（）个十和（）个一。
16可以分成10和（）？
二、新课讲授
1. 创设情境， 提出问题
周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）
（1）你能发现哪些数学信息，能不能提出一个数学问题？
（2）学生思考，教师指名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？
（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢，
生答 15-9=（ ），师：为什么用减法？
（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2、探究新知，解决问题
（1）小组交流，合作探究。
师：怎样计算15—9=？下面请同学们拿出学具，分组合作，交流讨论，看哪组的方法算得又对又快。
学生活动，教师巡视。
（2）选取有代表性的方法进行汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地讲解，例如：
方法一：一个一个的减
方法二：破十法 10－9＝1，5＋1＝6
方法三：想加法算减法 因为9＋6＝15，所以15－9＝6；
（3）多种方法对比，突出本课重点
师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？你们认为哪种方法最好。
学生汇报，教师问为什么喜欢这种方法，进而引出本课重点方法“破十法”。
师结合板书讲解“破十法”。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计
1 / 4
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计
一年级下册数学《十几减9》学案
一、说教材
本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
二、说教学目标：
1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点：
⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。 2 / 4
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点：
在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法《十几减九》教案
《十几减九》人教版数学教案
学习目标：
1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班的交流，合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生交流的能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
学情分析：
本节课是在二十以内进位加法的基础上集中学习二十以内的退位减法。先讲十几减九，在讲十几减几，这样会使退位减法的规律更突出，便于学生更好的理解和掌握用加算减的计算方法。
学习重难点：
1，初步了解十几减九的算理并能探究多种方法是重点。
2，能够运用‘想加算减’或‘破十减’的方法来计算十几减九，探索多种方法来进行计算是难点。
学习评价的设计：
1、通过系统学习十几减九的计算方法达成目标1。
2、通过观察提问检测目标2。
3、通过练习巩固和说一说做一做达成目标3。
学习过程：
一、创设有利于学生自主学习的学习情境
师：智慧老爷爷听说我们班的小朋友很能干，他决定带大家一起去参加新年游园会，游园会上有好多好玩的想不想去啊？
二、 设难置疑，让学生主动探究新知
1，引出课题
a，出示新年游园会活动图。
b,你能提一个数学问题吗？你会解答吗？ 学生说老师板书：
16-9=7 15-9=6 14-9=5
师：观察这几个算式，你发现了什么？
师：今天我们就一起来研究十几减9。
2，十几减9计算方法的探索。
a，分组探究
这三道题你是怎么算出来的请你们四人一组选一道来研究一下，也可以用学具来帮处研究。
b，汇报探索成果
师：那个组愿意说一说你们算的那道题，是用哪一种方法？
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）
一、说教材
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于
学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的
密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破
十、或做减想加）正确计算。3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。教师巡视，注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答，板书：15－9＝。(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。教师巡视。(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。③用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。追问：为什么把1和5相加呢？④还有其他的方法吗？刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？三、巩固反馈完成教材第10页“做一做”。第1题：27摆一摆略第2题：58圈一圈略第3题：43109四、课堂小结你学会计算十几减9了吗？
人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿
2024
2024 《十几减 9》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析
“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式 15 - 9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减 9 的计算方法。
二、学情分析
一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。
三、教学目标
1. 让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 的算式。 2024
2024 2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。
3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。
2. 教学难点：理解十几减 9 的算理。
五、教法与学法
1. 教法
情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减 9 的计算方法，理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。