六年级数学下册总复习_常见的量说课稿
<< 常见的量>>说课稿
陈宏
教材分析
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
学情分析
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。
教学目标
知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。
过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。
情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。
教学重点：整理常见的量及其单位间的进率 教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数
教学法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
教学过程
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。
出示课件：（脑筋急转弯，近在咫尺、一望无垠、庞然大物、转瞬即逝、轻如鸿毛 ）
并指名学生说出这几个成语分别和我们数学上学的哪些量有关？生当学生说出分别是长度、面积、体积、时间、质量。时，教师及时板书。
二、整理
大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感觉？我们怎么才能清楚说出各种量？（这是我会跟学生一齐把单位分类，有序系统的进行复习）你知道常用的单位有哪些？进率各是多少？
（在学生开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中，倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导）
接着，我会请小组派代表上台汇报结果，一个小组汇报一个量，并引导学生对常用单位进行表象的构建，我们说1平方厘米就如拇指甲片大小，估计教室面积是多少？该用什么计量单位等等。 学生汇报同时，我会结合板书呈现各个量的常用单位及相邻两个单位间的进率，对学生容易忽视或混淆的单位和进率进行补充和强调。
三、练习设计。
1、选择合适的单位填在括号里。
1个苹果约重100（ ）；买一本《童话大王》大约需要8( )；王老师体重约65（ ）；卡车的载重量约3（ ）；买根冰棍大约需要20（ ）；绕操场走一圈约用时间3（ ）。
师：看来单位的认识是难不了我们同学的了，那同一种量的不同单位改写有怎样呢？敢不敢挑战？课件出示第2题。
2、单位换算
1.7吨=（ ）吨（ ）千克；
3吨40千克=（ ）吨；
3.5元=（ ）元（ ）分
1.2小时=（ ）小时（ ）分；
2050米=（ ）千米（ ）米；
（ ）平方米=750平方分米=（ ）平方厘米。
3、判断
（1）2000年和2100年是闰年。（ ）
（2）边长4分米的正方形的周长和面积一样大。 （ ）
（3）一张课桌宽5.2厘米。 （ ） （4）每年都有366天。（ ）
（5）边长100米的正方形土地，占地1公顷。 （ ）
4、解决问题
小明今天过10岁生日，也是他的第10个生日，爸爸明天也过生日，而且正好也是过第10个生日，这是为什么？请你算一算，爸爸今年多少岁？小明和爸爸的生日各是几月几日？
四 回顾思考全课总结，
今天我们主要复习什么知识？它们之间有什么的联系？你们有什么新的收获？（学生自由谈自己的收获）
板书：
列表板书，简洁清晰的呈现知识，方便学生更好的掌握重点。
六年级数学下册总复习常见的量说课稿
《常见的量》说课稿
府谷第四小学 付利萍
教材分析：
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
学情分析：
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。
教学目标：
知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。
过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。
情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。
教学重点：整理常见的量及其单位间的进率 教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数
教学方法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
教学过程
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。
出示课件：假日记
并指名学生说出这篇日记上有我们数学上学的哪些量有关？二、整理
二、整理。
大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感觉？我们怎么才能清楚说出各种量？（这是我会跟学生一齐把单位分类，有序系统的进行复习）你知道常用的单位有哪些？进率各是多少？
（在学生开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中，倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导）
接着，我会请小组派代表上台汇报结果，一个小组汇报一个量，并引导学生对常用单位进行表象的构建，我们说1平方厘米就如拇指甲片大小，估计教室面积是多少？该用什么计量单位等等。
六年级数学下册总复习_常见的量说课稿
<< 常见的量>>说课稿
陈宏
教材分析
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
学情分析
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。
教学目标
知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。
过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。
情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。
教学重点：整理常见的量及其单位间的进率 教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数
教学法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
教学过程
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。
出示课件：（脑筋急转弯，近在咫尺、一望无垠、庞然大物、转瞬即逝、轻如鸿毛 ）
并指名学生说出这几个成语分别和我们数学上学的哪些量有关？生当学生说出分别是长度、面积、体积、时间、质量。时，教师及时板书。
二、整理
大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感觉？我们怎么才能清楚说出各种量？（这是我会跟学生一齐把单位分类，有序系统的进行复习）你知道常用的单位有哪些？进率各是多少？
（在学生开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中，倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导）
六年级数学下册第六单元总复习数学思考说课稿
六年级数学下册第六单元总复习数学思考说课稿
《数学思考》说课稿 一、说课标
基本理念:义务阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教
育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不
同的人在数学上得到不同的发展。全日制义务教育《数学课程标准》又指
出：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课
程的总目标，这“四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具
有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。 二、说教材
《数学思考》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第六单
元总复习中的内容。在本套教材中，从一年级下册开始，每一册都安排了一
个单元“找规律”或“数学广角”的内容。其中“找规律”是让学生探索给定图形
或数字中的简单的排列规律，“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量
代换、逻辑推理、抽屉原理等方面的数学思想方法。在此基础上，这里通过
三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表
推理的能力。 课本上说数学思考就是利用数学思想方法化难为易，帮助我们解决问题。
这显然体现了数学思考的价值，也为我们教师指明了教学方向。但是让我们
再来看看书本上的例5例题：6个点可以连成多少条线段？8个点呢？书本上
的解法是这样的： 3个点时有1+2=3（条），4个点时有1+2+3=6（条），……6个点时有
1+2+3+4+5=15（条）。
六年级数学下册总复习 常见的量说课稿
常见的量说课稿
襄城县文昌小学
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册整理复习中数与代数常见的量。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、及主要板书七个方面向大家阐述我对本节课的理解。
教材分析
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
学情分析
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。
针对上述教材分析及学生特点，我制定一下教学目标 知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行明书改写
过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力
情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美
教学重点：整理常见的量及其单位间的进率
教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数
教学法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
教学过程
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。
北师大版六年数学下册《总复习常见的量》说课稿
北师大版六年数学下册《总复习常见的量》说课稿
一. 教材分析
北师大版六年数学下册《总复习常见的量》这一章节，主要是对学生在小学阶段学习的常见量进行系统的整理和复习。通过这一章节的学习，使学生对长度、面积、体积、质量、温度等常见量的概念、单位和计算方法有一个清晰的认识，提高学生的数学素养。
二. 学情分析
六年级的学生在经历了五年数学学习的基础上，对常见量有了初步的认识和了解。但在深度和广度上，还需要进一步拓展和巩固。此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，帮助他们巩固已学知识，提高他们的数学能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过对常见量的复习，使学生掌握长度、面积、体积、质量、温度等常见量的概念、单位和计算方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师引导，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：长度、面积、体积、质量、温度等常见量的概念、单位和计算方法。
2. 教学难点：长度、面积、体积、质量、温度等常见量的转换和应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流和教师引导相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的数学能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学工具等辅助教学，使抽象的数学概念形象化、具体化。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对常见量的思考，激发他们的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主探究长度、面积、体积、质量、温度等常见量的概念、单位和计算方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 教师引导：教师针对学生的讨论情况进行引导，讲解重点、难点知识。
5. 实践操作：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
《变化的量》一等奖说课稿3篇
1、《变化的量》一等奖说课稿
一、说教材。
我说课的题目是《变化的量》。《变化的量》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第18页上的内容，是学习比例的第一课时，主要体会生活中变化的量之间的关系，认识变化特征。
本课内容是在学生充分感知了常见的量，对量有丰富的经验积累的基础上进行教学的，也是学习正、反比例以及今后将要学习的函数的基础。作为一种新知识的开始，本课内容具有重要作用。
教材在编排上，从学生的生活出发，通过表格、图像、关系式等多种方式，充分感知不同的变化的量之间的关系，从而认识变化的量的特征。这样的内容初看十分简单，但是细细品味，隐藏于基本知识后面的常见的量向变化的量的飞跃，表格、图像、关系式等不同解题策略的训练，定向思维向多向思维的转变等，都是重要的教学点。基于对教材这样的理解，我确定本课的教学目标为：
1、 结合具体情境，体会生活中变化的量，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
2、 通过自主探究，合作交流，在活动过程中培养学生用多种方法解决问题的能力，进一步发展学生观察、比较、概括等能力，渗透分类的数学思想。
3、 经历数学活动的过程，体验用多种方法研究问题的乐趣，感觉成功的快乐，增强学好数学的信心。 教材安排了多个生活情境，以表格、图像、关系式等不同方式呈现，目的是让学生通过多种方式认识变化的量的特征。因此，我确定本课的教学重点是结合具体情境，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
六年级的学生，抽象思维得到了一定的发展，但以前从未接触过变化的量，从之前熟悉的定向思维模式转向多向思维模式，并认识变化特征会有一定的困难。因此，我确定本课的教学难点是用多种方式认识变化的量的.变化特征。
本课需要教师准备多媒体课件，为学生准备学习单。
二、说教法。
为突出重点，突破难点，达到教学目标，我主要运用了以下教学方法：
情境教学法。《新课标》指出：在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型的过程。教学中，在感知变化的量之间的关系环节，创设了小明体重变化、小明步行上学、买邮票等丰富的生活情境，让学生充公感知生活中变化的量之间的关系，对变化的量的规律有一定了解，突出了教学重点，为后面的学习打下扎实的基础。
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思
教学内容：教材48页内容
教学目标：
1．学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。
2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识，并能正确使用学过的计量单位解决问题。
教学重难点：
1、对同一种量的不同计量单位进行改写
2、感悟单位的大小
教学准备: ppt课件
教学过程：
一、激趣引入
（出示）5（ ）= 5000（ ）、8（ ）=8（ ）、6（ ）=600（ ）、9（ ）=9（ ）
提问：老师带来了4个奇怪的式子，你能想办法让这两个式子成立吗？（学生填空）
小结：单位名称的作用可真大！这节课我们就一起来复习常见的量。
二、梳理知识：
1、回顾单位。
（出示信息）信息中出现了哪些计量单位？我们还学过哪些计量单位？这么多计量单位，是你们自己在组内想办法整理，还是老师带着你们梳理？
（1）、小组整理。
（2）、学生汇报。（随机显示）
长度： 千米 米 分米 厘米 毫米
面积： 平方千米 公顷 平方米平方分米 平方厘米
体积： 立方米 立方分米 立方厘米 （容积）： 升 毫升
质量（重量）： 吨 千克 克
时间： 世纪 年 月 日 时 分秒
提问：哪些计量单位间又存在着联系？（1）容积单位和体积单位。（2）长度单位、面积单位和体积单位。
追问：你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢？（教师随机出示三者的示意图）
2．复习进率。
各单位之间的进率是多少呢？请同学们打开作业纸，边想边填。填完后同坐互相看一看填的对不对？
王街小学孙善朋《成正比例的量》说课稿 2
尊敬的各位专家领导，老师早上好！
我研究的课题是《如何培养学生良好的数学学习习惯》，因为良好的学习习惯包含许多方面的内容，加上时间的限制，所以今天我围绕“如何培养学生能用完整数学语言发言的习惯”为大家进行《成正比例的量》的说课，下面开始我的说课。
首先，我对本节教材进行一些分析
《成比例的量》是新课标人教版小学六年级数学下册第三单元比例的第3课时内容；本书教材是在比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义，学生理解比掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些含正比例关系的实际问题。同时通过这部分内容大的教学，可以进一步渗透函数思想。
二、 教学目标
基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：
1 知识目标：通过观察、操作和比较，让学生认识、理解、掌握成正比例关系的意义及其特征，并能判断两种相关联的量成不成正比例关系。
2 能力目标：进一步培养学生观察、分析、综合和概括能力，并在判断两种相关联的量成不成正比例关系的过程中培养学生进一步养成与完整的数学语言发言的习惯和能力。
3 情感目标：通过让学生尝试完整叙述出两种相关联的量是否成正比例关系的判定依据培养学生严谨的学习态度。 三、 教学重点、难点
本节课我确立了如下的教学重点、难点,本课的重点是 认识正比例关系的意义，本课的教学难点是指导学生掌握成正比例的量的变化规律及其特征。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：
1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
2、和其他同学一起合作学习，共同探究；
3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
六年级数学下册总复习 常见的量说课稿 2
常见的量说课稿
襄城县文昌小学
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册整理复习中数与代数常见的量。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、及主要板书七个方面向大家阐述我对本节课的理解。
教材分析
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
学情分析
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。
针对上述教材分析及学生特点，我制定一下教学目标 知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行明书改写
过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力
情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美
教学重点：整理常见的量及其单位间的进率
教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数
教学法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
教学过程
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。
六年级数学常见的量说课稿
人教版小学数学六年级下册《常见的量》说课稿
东方希望小学 蔚乐
一、教材分析
新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。
二、学情分析
学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积、质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。
三、教学目标
（1）知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。
（2）过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。 （3）情感态度与价值观：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。
四、教学重难点
重点：整理常见的量及其单位间的进率。
难点：有效突破名数的改写，特别是复名数。
五、教学法
本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。
六、教学过程
课前三分钟听算：
× × ÷8 0.5÷
+ 75％ - 0.33 2.4-1.5 9π
一、创设情景，导入复习
谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记）