农村中学体育教学的拓展及策略
新课改下如何上好农村初中体育课
法 ， 自己创 编 各种 游 戏 玩 法 ，发 挥 其 创 造 性 思 维 。例 如 用 “ 有 边靠 边 ，有角 靠角 ” 的原则 ，充分 扩展 学生 的活 动 《 篮球 赛游 戏》 活动 的设 计 ，教师 出示 篮球 后 ， 没有 示 范 空 间 。例如 “ 普 九 ”工作 以来 ，我校 在原本 场 地和器 具不 动作 ，只是 说 ： “ 你们 能想 出玩 篮 球 的各种 花 样 吗 ？比 比 够 的情 况下 ，又增 添 了过半 的学 生 ，只能 是两个 班 的体育 看谁 想 出 的花样 最多 ？ ”接 着 让学 生充 分 自由地 、无拘 无 课在 一 个球 场进行 ，严 重 阻碍 了体育 教学 的正 常开展 。我 束地 玩 出各种 不 同的花 样来 。活动 中教 师 留意观 察 谁想 的 们就 组 织师 生参加 义务 劳动 ，平 整地面 ，新 建 了四个乒 乓 花样 多 ，与别 人不 一样 ，然 后请 这 些 同学示 范 ，其 他 同学 球 台，较 好地 改善 了体 育课 的教学 条件 ，满足 了学生活 动 模仿 学 习 ，最 后教 师将 学 生们想 到 的动 作综 合成 游 戏 。这 的需 要 。 样极 大地提 高了学 生学 习 的主动 性 、参 与性 ，唤 起 了学 生 总之 ，新课 改 下的体 育教 学 ，要使 学生 身体健 康 、心 的好 奇 、好 动 、好 玩 的天性 。 理 健康 ，达 到 “ 健康 第一 ” 的要求 ，教师 还需 付 出努力 ， ２ ． 采 用 自主选 项 的教 学 方 式 。教学 中 为 了培 养 学生 兴 针 对 学生 的身体 素质 、心 理特 征 ，因材施 教 ，从而 提高 体 趣 ，发挥 学生特 长 ，有 时可 采用 自主 选项 的 方式 教学 ，把 育 教学 的质 量 。 自主选 项分 为 限制性 和完 全 性 。所 谓 限制 性 自主选 项就 是
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施一、问题农村中学作为基础教育的重要组成部分，体育教学一直是教育工作者们所重视的方面。
在农村中学体育教学中存在着一系列问题，主要表现在以下几个方面：1. 器材匮乏农村中学的体育场馆、器材设施经常存在损坏或者缺乏的情况。
由于经济条件限制，学校难以更新和维护设施，导致学生在体育活动中缺乏必要的器材支持，严重影响了体育教学的质量。
2. 教师水平参差不齐在农村中学中，由于招聘条件和培训条件的限制，体育教师的水平参差不齐。
一些体育教师缺乏专业知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的体育锻炼指导，甚至存在不负责任的情况。
3. 学生身体素质低下由于农村中学学生的生活环境和饮食习惯，很多学生的身体素质较低，缺乏锻炼的积极性，容易出现肥胖、近视和缺铁等问题，直接影响了体育教学效果。
4. 体育课程设置不合理有的农村中学将体育课程安排在下午，但由于学生需要留在学校完成农活或者家务，导致体育课程无法得到充分的开展，有的甚至被取消，学生缺乏有规律的体育锻炼。
二、措施针对上述问题，提出以下几点措施，希望能够改善农村中学的体育教学状况：1. 加大设施投入政府应加大对农村中学体育设施的投入，保障学校的体育场馆和器材设施完好，提高学生进行体育活动的条件。
加强农村中学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够为学生提供科学合理的体育锻炼指导，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。
建立健全学生体质监测机制，及时掌握学生的身体素质状况，针对问题学生采取有效措施进行干预，提高学生的身体素质水平。
4. 调整课程安排学校应根据实际情况调整体育课程的安排，合理安排体育课程的时间，确保学生能够有充足的时间进行体育活动，保障学生的体育锻炼权益。
5. 开展校园体育活动加强校园体育文化建设，丰富学生的体育锻炼方式，开展各类体育活动和比赛，增加学生体育锻炼的乐趣和积极性。
结语农村中学体育教学存在的问题需要社会各界共同关注和解决。
浅谈农村初中体育教学中存在的问题及解决策略
１ 中 学 体 育 教 育 的 意 义 １ ． １ 体 育 教 育 历 来 是 教 育 不 可 分 割 的 组 成 部 分 。智 力 的健 全依 赖 于 身体 的 健 全 ， 智 力 的增长 ， 要 求 体 力 也 得 到 相 应 的发 展 。而 人 口素 质 的提 高 ， 又会 改 善 进 行 智 力 活 动 的 条 件， 对 学 生 工 作 能 力 和 学 习 成绩 产 生 一 定 影 响 。 因 此 体 育 应 优 先 于智 育 。大 科 学 家 爱 因斯 坦 是 一 个 惜 时 如 金 的 人 。他 认 为 一 个 人 能 用 于工 作 和学 习 的时 间是 一 个 常 数 ， 要 想 提 高 工 作 和学 习效 率 就 必 须 有 充 沛 的精 力 和 清 醒 的 头 脑 。 为 此 ， 他 每 天 坚 持 适 当 的文 体 活 动 。 １ ． ２ 体 育教 育 是 完 善 全 面 教 育 的 主 要 手 段 。从 战 略 角 度 来 看 待 体育 教 育 ， 首 先 是要 提 高 全 民族 的 体 质 ， 也 就 是 提 高 人 口素 质 的 问题 。现 如今 ， 我 国 中学 生 大 多 为 独 生 子 女 ， 生 活 条件优越 ， 各方面受到父母 的照顾 ， 依赖性 较大 ， 缺 少 艰 苦 条 件下 的磨炼。这对他们 身体和心理 品质的培养是不 利的 ， 容 易 养 成 怯懦 、 依赖 、 无 创 造 性 等 不 良个 性 。而 体 育 在 培 养 现 代 人 所 必 备 的竞 争 素 质 、 拼 搏精 神 方 面 具有 独 特 的功 能 。 １ ． ３ 中 学 体 育 教 育 是 竞技 运 动 的 基 础 之 一 。当 今 中 国 已 步 入 了世 界 体 育 大 国 的 行 列 ， 这从 ２ ０ ０ ８年 奥 运 会 在 我 国 成 功 举 办 并 取 得 优 异 成 绩 就 可 以 得 到 证 实 。这 说 明竞 技 运 动 水 平 是 衡 量 一 个 世 界 体 育 强 国 的 重 要 标 志 。很 多 优 秀 运 动员 往 往 首先 从 学 校 中 涌 现 出 来 。 中学 体 育 教 育 可 以 在 运 动员 选 材 和早 期 训 练 方 面 奠 定 基 础 ， 增强 学生体质 、 养 成 从 事 体 育 锻 炼 的 习惯 ， 培养 终身 进行体 育活 动的兴趣 爱好 ， 这 无疑是 中学学校体育工作 的主要任务 。 ２ 当 前 农 村 中 学体 育 教 育 中存 在 的 问题 ２ ． １ 学 校体 育课 程 的 实施 ， 由于 条 件 的 限 制 ， 存 在 着 一 些 问题 。场 地 不 足 ， 资金 短缺 ， 这 是 多 数 农 村 学 校 普 遍 存 在 的 问题 ， 制 约 着农 村 学 校体 育 工作 的 正 常 开 展 。 由 于 片 面 追 求 升 学 率 的影 响还 没 有 消 除 ， 重智育 轻体育 的倾 向突 出， 导 致体育器材管理不 善 ， 一 些学 校常用 的体 育器材残 缺不 全 ， 球场跑道坑坑洼洼 ， 长 年失 修 ， 仅 有 的器 械 长 期 束 之 高 阁 ， 闲 置不用 ， 造 成 散失 或破 损 。 ２ ． ２ 体 育教 师 态 度 不 够 端 正 。 由 于 校 领 导 对 体 育 不 够 重视 ， 导 致 体 育教 师上 课 热 情 不 够 高 ， 往往是得 过且过 ， 真 是 当一 天 和 尚 ， 撞 一 天钟 。天 热 不 上 、 天冷不 上、 阴 雨 风 暴 天 气 更 不 用 说 。 即便 上 多 数 也 是 放 羊 式 ， 一上课 ， 操场绕两 圈， 然 后， 排球 、 篮球或足球操场上一扔 ， 就 是 体 育 。被 列 为 考 试 科 目后 ， 只是 针 对 练 习 ， 说 是 针 对性 ， 是 针 对 考 试 科 目， 象百 米、 铅球 、 引 体 向上 、 立 定跳远 ， 所谓 的针对性 练习 ， 学 生 的成 绩 进展却很慢 。 ２ ． ３ 忽视学 校体育 的功 能。广大城 镇和农 村 ， 因城 乡 的差别 ， ” 望 子 成龙 ” 心切 ， 为 考 取 高 一 级 学 校 取 得 铁 饭 碗 为 目标 ， 对 孩 子 参 加 体 育 活 动 不 重 视 。这 些 陈 旧 的 观 念 影 响 着 农村学校体育工作新观念 的形成 与发 展 ， 影 响着体育教学 的 改革 ， 在很大程 度上仍 然是 ” 智 育第一 ” 、 ” 分 数第一 ” 、 ” 升 学 第一 ” ， 忽视 了” 身 体第 一 ” 。 由于 受 这 种 观 念 的制 约 ， 给 学 校 体 育 的决 策 、 管理和发 展带来 了很 大的 阻力 ， 因 此 很 难 发 挥
农村中学体育教学计划
农村中学体育教学计划一、教学目标1. 培养学生的体育兴趣和爱好，增强身体素质；2. 提高学生的体育技能，培养学生的体育意识和团队精神；3. 培养学生的良好的体育习惯和健康的生活方式。
二、教学内容1. 体育锻炼：跑步、跳绳、篮球、足球、排球等；2. 体操、游泳和田径等；3. 体育知识教育，如运动技能、规则和策略等；4. 体育赛事的组织和参与。
三、教学方法1. 理论结合实践：教师通过讲解体育知识，引导学生进行体育活动，提升技能；2. 示范引导：教师向学生展示正确的运动姿势和技能；3. 分组合作：因村中学的学生通常比较多，教师可以将学生分成小组进行活动，培养团队合作意识；4. 竞赛活动：通过举办体育比赛，激发学生的竞争欲望，提高技能。
四、教学安排1. 每周安排3节体育课，每节课45分钟；2. 每周组织一次体育比赛或活动，如篮球、足球、田径比赛等；3. 每学期安排一次体育运动会，包括各项比赛和表彰优秀运动员。
五、教学考评1. 考勤：学生参与体育课和比赛的出勤情况；2. 技能考核：对学生的体育技能进行测试和评估；3. 身体素质测试：包括身体成长发育情况、肺活量、柔韧度、速度等指标；4. 比赛成绩评定：评选出优秀的运动员和团体。
六、教学保障1. 提供必要的体育设施和器材，如操场、篮球场、足球场、排球场，健身器材等；2. 配备专业的体育老师，对教师进行进修和培训，提升教学水平；3. 学校领导和家长的支持，营造良好的体育氛围；4. 引进外部资源，如邀请专业教练进行指导和讲座。
七、教学改进1. 定期对教学计划进行调整，结合学生的实际情况进行教学设计；2. 通过学校内外的教学观摩和交流，不断吸收先进的教学理念和方法；3. 注重学生的反馈意见，听取学生和家长的建议，不断改进教学方法和内容；4. 鼓励学校组织学生参加县级以上的体育比赛和活动，提升学校的体育水平。
八、总结农村中学体育教学计划需要兼顾学生的身体素质与实际情况。
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
浅析新课标下农村中学体育教学策略
些 优秀体育 教师 的教学过程 ， 教师们 找出差距 ， 步提高 。 使 逐
促 使体育教 师 自觉地 学 习新 理论 ， 了解新 信息 ， 强化科 研意识 。 另一方面 ， 区域协调发展是建设有中国特色的社会 主义市场经济
的理 论 基 础 之 一 ， 过 政 府 行 为 和 各 种 优 惠 政策 调 派 优 秀 教 师 到 通
习惯 。长期以来 ，学 而优则仕 ”“ “ 、万般 皆下品， 有读 书高” 惟 等思 想观念在人们心 目中根深 蒂固 ， 使中国社会 轻视体育 的现象成为
一
农村学校条件差 ， 而阻碍 了农村 中学体育的开展。应使他们认识
到学校体育是素质教育的一个重要 方面 ， 是培养全面人才的一个
种普 遍的现象。教育评价标 准是以学生 的文化成绩 的好坏评
１ 新课标下农村 中学体育教 育存在 的问题 １ 忽视学校体育功能 ． １
２１ 更新观念 ， ． 突破传统思想束缚 提高各级主管部 门对农村 学校体育的正确认识 ， 更新观 念 ，
这 是发展农村学校体育 的首要问题 。农村 中学 主管领导要树立
儒、 道两家学说是我 国传 统文化 的核心 内容 ， 儒道文化 中重
几乎每年都有相 当一部分 中青年高级教师流失。第三 ， 随着考研 的升温 ， 每年从农村 中学考 上研究生的体育教 师也 占一定 比例 ，
培训班 ， 以举 办专 题讲 座 ， 体育院校 的教授讲授 一些 学 也可 聘请
校体育的发展趋 势和有关体育 的最新信息 ， 来弥补 由于地理位 置 带来 的消息闭塞 ， 可以组织观摩 ， 还 到一些较为规范 的学 校参 观
规、 文件 ， 是加 强对学校体育 的宣传 、 但 检查 的力度 ， 使农村 中学 学校体育工作健康有序地发展 ， 他们是有责任 、 义务 的。
提高农村中学体育教学质量
提高农村中学体育教学质量学校体育教学是学校体育工作的重要组成部分。
作为一名农村中学的体育工作者,应努力将体育运动技术、技能更多更好地传授给学生。
然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里谈几点看法。
一、从实际出发,端正教学思想作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
二、提高教师素质及业务水平树立良好的教师形象,尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注重自己言行在学生中的影响,树立良好的教师形象。
正确的示范、清楚的讲解体育课与其他课的不同,课堂上必须有示范。
体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少甚至重要性更大。
因为体育运动的由来就是模拟,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模拟,因此教师的示范非常重要。
选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应有科学性,才能起到良好的示范作用,假如运用示范不当,则会造成事与愿违,影响教学效果,因此教师必须不断提高业务水平,提高示范能力。
三、了解学生,有针对性地教学假如不对教学对象进行了解,教学工作也就不会取得良好的成绩。
中学生的心理、生理都已趋向于成熟,而他们对知识的渴求又是不一样的,作为体育教师,不但要了解学生的生理特点,还应当了解学生心理状态及对知识的要求。
只有充分了解学生的生理特点,才能决定一堂体育课的运动量;了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务,吸收新的信息和科研成果。
也只有充分了解了学生,教师才能在教学中做到有针对性,根据学生的不同情况,作出不同的安排,达到较好的教学效果。
四、讲究教法,充分调动学生的积极性农村中学的学生大部分来自农村,对学习体育的积极性不高,对体育的爱好是千差万别的,如何调动学生的积极性,则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。
农村中学体育教学存在问题及其对策
浅析农村中学体育教学存在的问题及其对策农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。
体育教育是学校教育的中心环节之一，因此，搞好农村学校体育教育，对提高整个学校体育的发展水平，推进全民健身计划的顺利实施都有着极其重要的现实意义。
中学阶段是学生生长发育的关键时期，因此，在我国目前青少年的健康状况并不令人十分满意的情形下，探讨农村中学体育教育问题，很有必要。
农村中学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度大。
学生体育运动达不到国家体育锻炼标准，作为一个中学体育教育工作者，感觉到为这一困境找到出路的的紧迫性。
1.农村中学体育教学存在的问题展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。
对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的发展，因种种原因受1.1 学校领导对体育教学的重视不够,他们对体育这门学科的认识不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程, 对体育教学抱着可有可无的态度。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程等。
这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
1.2 体育教学认识上的偏离”一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。
同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。
因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。
另外，不少人对孩子参加体育活动不重视。
认为学生参加体育运动是浪费时间,不务正业, 给体育教学带来了很大的负面影响。
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农村中学体育教学的拓展及策略
摘要学校体育是青少年体育的基础和重点。
课程改革一开始，国务院就对各级各类学校提出要认真探索学校体育教育教学的改革，培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，开展丰富多彩的体育活动和体育竞赛，形成学校特色。
因此如何拓展农村学校的体育活动就成了我们思索探讨的主题。
关键词体育教学拓展意义
体育教学内容是指根据体育课程目标从各种直接和间接经验中选择出来的体育教学素材。
从2001年9月始，新体育课程标准在全国试行。
新体育课程标准没有规定统一的教学内容和统一的大纲，表明国家认同不同地域学校体育课程资源的丰富多样性，鼓励把具有学校特色的体育资源创新成丰富的体育教学内容，只有这样才能使学校的体育教学资源创新具有旺盛的生命力。
因此，面对农村学校的运动场地和体育器材紧缺、体育教学内容匮乏的现状，农村学校结合自身客观条件来充分拓展体育教学内容是十分重要的。
我们学校结合现有设施和本土可行性，试将民俗体育作为教学的拓展，融入到学校体育教学的各个环节中。
一、拓展的民俗体育种类
民俗体育活动包罗万象，适用于中学体育教学的项目种类繁多，且具有简易、多样、有趣的特性，如踢毽子、抽陀螺、跳绳、跳橡筋、民俗游戏、滚铁环、放风筝、小篮球、走高跷……均适合中学
生的年龄和心理特点，也适合在小场地内开展。
我们选编的民俗体育活动，不仅学生表现出浓厚兴趣，就连学生家长都有亲切感——许多项目都是他们曾经玩过的，并且有些家长还会制作陀螺、毽子、高跷、飞镖、风筝等民俗体育器材。
因此在农村中学开展民俗体育运动，不仅可以充实学校体育的教育体系，丰富学生课间、课余生活。
更能有效地增强学生体质，提高其身心健康水平，还能弘扬民俗体育人文精神，从小培养学生健身的兴趣和意识，达到全民参与、每生受益的终极目标。
我校根据各年段学生的身体条件和兴趣爱好的不同，把民俗体育内容分三个阶段：低段——跳橡筋、民俗游戏、跳绳、抽陀螺；中段——踢毽子、滚铁环、走低跷、小篮球；高段——放风筝、走高跷、飞镖、小篮球。
各阶段具体拓展内容选编如下：
(一)民俗游戏：(1)背子游戏(2)打弹子游戏(3)跷跷板游戏(4)摇船游戏(5)踏柱过河(6)造房子(7)拍背游戏(8)拔河游戏(9)木头人(10)切西瓜。
(二)抽陀螺：(1)刷陀螺(2)斗陀螺(3)圈内抽打陀螺(4)赶进门。
(三)跳橡筋：(1)小剪刀(2)大剪刀(3)九九开花(4)挂灯灯(5)悯农(6)变魔术(7)妞妞。
(四)跳绳：跳短绳、带人跳、跳长绳。
(五)踢毽子：(1)盘踢：百分踢、搞踢、定位踢、十样锦；(2)
拐踢：加盘踢、加打踢、对踢、打井、还欠；(3)选学内容：磕踢、绷踢。
(六)滚铁环：(1)滚直线(2)滚曲线(3)滚四角(4)巧过独木桥(5)滚铁环接力赛(6)滚铁环走——停——跑(7)滚大铁环(8)自由滚铁环。
(七)小篮球：(1)玩球操；(2)基本功：运球、传接球、投篮；
(3)篮球游戏：你传我抢、三角形传接球、四角传球、打球游戏、运球比快、追赶球、运传切组合游戏、三人制篮球赛。
(八)走高、低跷：(1)走直线(2)走曲线(3)走圆形(4)走八字曲线(5)踩高跷过障碍(6)走蛇形(7)走花形(8)走迷宫(9)走高跷接力赛(10)跟踪走高跷。
(九)放风筝：风筝制作、放风筝。
(十)飞镖：飞镖和镖盘的简易制作、飞镖比赛。
二、将拓展的民俗体育内容融入体育教学环节
(一)融入体育课堂教学
根据各年段年龄特点拓展不同的民俗体育内容，每周用一节体育课设为民俗体育教学。
由教师在课内主教。
倡导在课间活动天天练，各班建立民俗体育锻炼上墙表。
每周布置一次民俗体育家庭作业，每周教师根据教学进度，适量适度布置一些家庭锻炼任务，包括跟父母的互动任务，了解完成情况。
在体育课堂中，倡导“能者为师”的教学氛围，任何人的新创意、新想法、新形式都有可能成
为下一节民俗体育课中的学习内容。
教师的民俗体育教案机动性、灵活性很强，而学生在课堂练习时也可以随时调整学习内容、方法、形式，形成一种活泼轻松、互帮互学的生成式的课堂效果。
(二)融入大课间活动
把大课间活动划分为低、中、高三个年段，错开锻炼时间，广播操后以班为单位分散进行，以民俗体育课进度中的内容为锻炼项目，班主任督促、体育组巡视、领导检查打分三步同行。
另外还设立大课间活动展示台和辅导站，为学有余力者提供舞台，也为学有困难者提供帮助。
教师全员参与，可根据自己的喜好加入不同的班级锻炼队伍，可教学生，也可向学生请教，锻炼时间等同于学生锻炼时间。
(三)融入学校体育竞赛
开展班际民俗体育比赛，不同教学时段开设不同比赛。
如低段先开设抽陀螺比赛，后是跳绳比赛和双人跳绳比赛，到下一学期根据进度再进行跳长绳比赛，层层深入，使学生大面积参与。
每学期开设一次民俗体育运动会。
设立多个民俗体育运动项目，学生自主报名，先个人比赛再团体比赛，计入班级总分，设立多个奖项。
三、民俗体育融入中学体育教学的意义
(一)完善学校体育体系
将民俗体育融入学校体育中，其实就是把学区内散落的可利用
的民俗体育资源集中整编的过程，使之成为学校体育原有课程体系的补充，使体育活动内容更为广泛多彩，也真正体现了本土化。
(二)教学观念和行为的转变
1 改变了传统的体育教学方式。
学校体育以“体育保健+民俗体育”的模式进行着，教师由于教育观念的转变，因而也有意识地改变了以往的体育教学方式，将更多的现代化学习手段和方法引入到自己的教学实践中，从而提高了效率，使学生终身受用。
2 改变了传统的学生观。
教学过程中都有新发现，那些平时被视为“低素质”、“学有困难”的学生也似乎并不像原先那样“一点体育潜力都无法可挖”了。
这就给学生们获得新的发展提供了机遇和良好的氛围，真正实现“一切为了每一位学生的发展”。
(三)学生综合素质的提高
通过一年的教学，学生的综合素质有了一定的提高，具体表现在以下几个方面：
1 体育兴趣得到提高。
学生喜欢民俗体育课，对学习民俗体育项目有强烈的兴趣，这种兴趣表现在课内、课间、课外甚至校外。
民俗体育课内，学生活动积极，并且有自己独到的见解，肯与老师交流，能跟同伴一起玩各种民俗体育项目，并且有互相讨论共同创造新玩法的良好学风；课间课外，学生们三五成群，或围在一起踢毽子，或一起跳橡筋。
气氛热烈且安全有序。
2 身体素质不断增强。
通过实践，学生的整体素质得到了提高。
通过几次测试对比，发现各阶段学生素质提高表现不一：低段学生表现在跳跃、协调能力方面提高特别明显，部分学生从手脚不协调、身体动作迟钝、僵硬发展到动作舒展、协调；中段学生在平衡、协调、反应以及控制器具的能力方面有较强提高；高段学生表现在控球能力明显好转，对小篮球的基本技术和简单的战术有明确的了解。
3 健身意识、锻炼习惯得到培养。
开展民俗体育以来，学生课间、课外、校外的体育锻炼机会多了，学生持有的器具简单方便，活动场所也不用很大，因此学生只要有空就会三五成群进行民俗体育活动。
校园内形成了有益、健康的锻炼氛围，无意间也使学生养成了良好的锻炼意识和习惯。
另外，学生们通过自己制作民俗体育器材，不同程度地提高了动手动脑的能力；自己收拾摆放器材也极大地提高了学生勤劳守纪、爱护器具的优秀品质。
改革与拓展体育教学内容，使体育教学与生活中的活动联系在一起，有利于学生兴趣的提高，有利于学生运动能力的提高，有利于农村学校体育的开展，真正实现了学校体育为学生健康服务，为培养健全人格服务。