《识字2》教学设计(3篇)
《识字2》教学设计（精选3篇）
《识字2》教学设计（精选3篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是帮大家的《识字2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
1.学会本课生字，能正确、标准地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生翻开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?
3 今天，我们就来学习识字2
1 图上有哪些景物?
2 根据学生答复，依次出示相应的词语，认读。
1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3 出示词语
(1)自由读
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音
(3)指名读，齐读
(4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音
(5)看图理解图意
(6)齐读生字词
1 出示生字卡片，依次认读
2 按笔顺书写生字 3 教师范写
4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
2 培养学生的口头表达能力
1 抽读生字卡片
2 朗读课文
1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3 指名说，师生评议
准备好导游解说词，评选出“最正确小导游”
《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的气氛中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
1、 会认11个生字。会写8个字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
1、实物投影仪、生字、词语卡片。 2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
课时时数：两课时
切入举偶
1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）
2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？
（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）
对话平台
自读
1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
2、 借助拼音读准字音，边读边记。
3、 同座互读互听，相互正音，点评。
4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）
指读
1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、 小组内采用喜欢的方式练读。 2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反响快。
3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的根底上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）
朗读
1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）
2、 开火车读图画中找不到的词语。
3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）
写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 4、 同座展示临写的字，评议。
（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）
对话平台
导入（复习读词语，引入新课）
诵读
1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
3、 指名读，全班点评。
4、 自主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、 整体诵读。
（有感情朗读是理解的根底，个性的朗读能促进学生感悟与积累）
练习
出示课后的“读读说说”
1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、 说说题目的意思。
3、 小组内比一比谁说得多，说得好。
4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。
（生字的'复现，在读中进行稳固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）
写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读 2、引导学生观察范字，了解字的写法。
3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）
拓展
1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。
2、 全班交流。
（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）
伴教锦囊
相关链接
书法：是我国传统文化的重要组成局部。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。
1．会认57个生字，会写46个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《一株紫丁香》。
4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。
2、会写“胡、戏”等8个生宇。
3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。
1．齐读导语。
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？
这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）
1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。
2．同桌互
相读一读，仔细听一听读得是否正确。
1．指名读，正音。
2．小组比赛读。
3．互相交流识记生宇的方法。
熟字加一局部：棋，钢。
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。
（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）
4．抽卡片认读词语。
5．组词练习。 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
6．会用学会的词组句。
出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。
1．开火车认读生字和词语。
2．用卡片检查认读生字、词语情况。
1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。
2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。
找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。
找出上下结构的字：琴、养。
3．指导书写。
胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。
琴、养上宽下窄，撇捺要展开。
4．学生描红临写，教师巡视指导。
5．评论。
选个别同学写字练习评评，看是否标准。
6．完成“我会写”。
学生在田字格里写一写，注意写标准。
除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
统编语文二上识字2《树之歌》(第一课时)任务群教学设计
统编语文二上识字2《树之歌》（第一课时）任务群教学设计
【教材分析】
本单元是识字单元，以四个识字主题：场景、树木、动物、农事，串联起来，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。学习重点在识字、写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字、形旁表意、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。
创设单元教学情境：汉字乐园一起游，仔细观察收获多！
去汉字乐园郊游，唱一曲《场景歌》 ：在四个场景中学习意义相连、语义相关的数量词；
来到汉字乐园，唱一曲《树之歌》：在了解11种树木的同时，归类识记木字旁的形声字和其它字。
来到汉字乐园，唱一曲《拍手歌》：游戏歌唱中归类识记与动物名称有关的字词；
走进农家，唱一曲《田家四季歌》，集中认记与一年四季的农事活动相关的汉字词语。
本课《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。文中插图与儿歌的树木对应，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。引导学生在集中识记“木字旁”生字的同时，发现汉字规律，渗透梳理意识，学习运用汉字规律课下自主高效地识字。 【学习情境】走进汉字乐园，运用规律巧识字。
【教学目标】
1.发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。
2.会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；
3.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。
【教学难点】
会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；
【学习活动】
第一课时
活动一：导入新课，引导发现
1.回顾《场景歌》，情境导入
师：同学们，上节课我们一起出发来汉字乐园郊游了，今天让我们继续汉字乐园的旅行，高唱一曲《树之歌》，到汉字乐园里发现寻宝吧！（师板书课题：2.树之歌）
部编版二年级语文上册 识字2《树之歌》教案设计
2 树之歌
教案设计
设计说明
这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入课题，激趣拓展
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。你能说说自己都认识哪些树吗？
4．学生自由交流，说出各种树的名字。
设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，互动交流对“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。
二、小组合作，初认词语
1．教师随着学生的交流，相机将写有树的名称的卡片贴在黑板上。
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
2．过渡：同学们了解这么多树的名字，可真了不起！(指黑板上的词卡)可是，你能准确地读出这些树的名字吗？
3．小组合作，识记生字。
(1)自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。
(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几遍。
(3)小组交流识记生字的方法。
4．汇报学习成果，集体检测。
(1)合作交流，游戏识字。
①游戏一：捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片，提问：在这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？
②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
最新语文S版一年级语文上册识字2《红日圆圆》教案(教学设计、说课稿)
识字2 红日圆圆
教学目标：
1、会写“上、天、日、火”4个字。
2、会认“牙、鸟、飞、鱼、中、虫、马”7个字。
3、学会背儿歌《红日圆圆》，并理解儿歌内容。
4、引导学生主动识字，养成良好的识字习惯。
教学重点：
会写“上、天、日、火”4个字。
教学难点：
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、猜图片导入新课。（板书课题）
二、学习儿歌。
1、圈出不会的生字，根据拼音，读通课文。（展示课件4、5）
2、今天我们这些当汉字是怎么演变过来的呢？（展示课件6、7）
3、通过刚才的图片，我们知道了“日、月、水、火、鸟、鱼、马”这几个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。
三、书写汉字。(展示课件8） 1、老师书写汉字，学生说笔顺，笔画，并书空。
2、学生练习书写。老师巡视，指导。
3、读生字，给生字组词。（展示课件9）
四、学习认读生字。（展示课件10）
五、游戏：猜字游戏。（展示课件11）
两个学生为一组，一个根据给出的生字做出相应的动作，另外一个猜是会什么字。
六、知识巩固。
根据课内容连线。（展示课件12）
七、课堂小结。（展示课件14）
（1）巩固生字，笔顺，组词。
（2）朗读课文。
八、作业。（展示课件15）
（1）书写“上、天、日、火”4个字。
（2）把课文读给家长听。
九、板书设计。
识字2 红日圆圆
上 天 日 火
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：2 只拣儿童多处行
板 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，
写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设计体现以下几点：
1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
识字2《庄稼小卫兵》教学设计
《庄稼小卫兵》教学设计之一
教学目的：
1、认识本课16个生字，正确、工整地书写几个字，感受汉字的形体美。
2、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，了解形声字。
3、正确、流利地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。
2、认识本课生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。
教学难点：
初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，了解形声字。
教学准备：
教师：生字卡片、基本字和偏旁卡片、韵文的配图。
学生：了解青蛙的生活习性及与庄稼的关系。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
绿衣小英雄，田里捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。 （猜一动物：青蛙）
2.出示青蛙图片认识青蛙。
3.引入课题：庄稼小卫兵。齐读课题。
（过渡：为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？请孩子们读读课文，在儿歌中找出
答案吧——）
二、学习课文，认读生字
（一）出示学习要求：
1.自读课文，圈出带红帽子的词语，读一读。
2.同桌拼读生字。
3.小组合作读课文。
（二）检查学习效果
1.出示生字卡片，小老师教读。 2.去音节认读摘苹果抢读识字。
3.指名教读带音节的词语，然后去音节认读。
4.把生字和词语送回课文，朗读课文。
（1）先后让中、优不同程度的孩子朗读，大家评价；
（2）指名范读，大家跟读。
清清河水／天气晴，
小小青蛙／大眼睛。
守卫禾苗／吃害虫，
做了不少／好事情。
请你保护／小青蛙，
它是庄稼／好卫兵。
（3）然后男女生赛读。
5.教师引读课文，如：教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
同桌照样子对读。
三、理解课文
1.想一想：这首儿歌一共有几句？请标记出来。
汇报交流。
2.想一想：为什么把小青蛙称为庄稼的“好卫兵”？请用横线标记出来。
《识字二·日月明》教学设计_教案教学设计
《识字二·日月明》教学设计
本文是关于《识字二·日月明》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】
１、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【双色ａｂ案】
ａ案
【设计思路】
在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。在团体合作的活动中提高语文素养。
【教学过程】
第一课时
一、趣味揭题，识记课题中的字
１、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮.
３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。
“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。(板书课题)
二、初读韵文，读准字音
１、自己借助拼音读通韵文。
２、同桌合作读熟韵文。
３、自我展示读韵文。
４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、学习生字“鲜、尘、尖”
１、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。
２、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。
３、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。
部编版二年级上册识字2《树之歌》第一课时教学设计
二年级上册识字2《树之歌》第一课时
教学设计
【教学目标】
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“壮、杨、桐、枫、松、柏”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，了解11种树的基本特点。
【教学重难点】
1. 会写“壮、杨、桐、枫、松、柏6个生字，认识“梧、桐”等15个认读字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中各种树木的特点。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2.提出问题：同学们你们喜欢树吗？为什么喜欢？树是我们的好朋友，树可以净化空气、美化环境。树在我们的生活里随处可见，例如：校园里、街道旁等等。
2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：识字2 树之歌）
二、初读课文，自学生字
1.读课文，读通课文，检查字音
2.听范读，解决不认识的字词。 3.圈一圈树木的名字，再借助拼音读一读。
4.图片出示11种数木的名称，观察这些字的特点：都是左右结构，都是木字旁，右边的字提示了它们的读音，这就是形声字。
三、再读课文，整体感知
1.细读儿歌，标出每种树木的特点。
2.做一个小游戏：“我为树木挂名牌”
（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）
（课件出示：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）
《识字2》教学设计(二)
《识字２》教学设计Ｉｌ＝＝）
＠王丽丽张康桥
教学理念
识字教学是低年级语文教学的
重点，也是难点。一般课后生字分要
会读、写、理解、运用的四会生字和
只需认读的二会生字。但在具体的
教学中，我们发现，每个生字都有自
身不同的特点，有的字易记词难解，
有的字意一目了然却极易写错，有
的字有很多“兄弟姐妹”，有的字词
能让人产生丰富的联想……教师应
潜心钻研教材，把握每一课的每一
个生字的教学侧重点，根据学生的
年龄特点，联系孩子的生活实际，拓
宽识字渠道，有意识地激发学生的
识字兴趣，培养孩子识字的能力，为
了使学生在愉快、轻松地氛围中主
动识字。
教学流程
一、对比识字。辨清词义 媒体导入：
播放国庆大典录像，师：你知道
这是＠Ｉ￣ＪＬ，发生了什么事吗？
生：这是北京天安门广场，他们
正在庆祝国庆。 【设计意图：学生没有接触过的
场景，运用多媒体展示出来，能瞬间
吸引孩子们的眼球，激发他们学习
的兴趣。】
师：今天我们要学的《识字２》
写的就是国庆大典。出示“大典”
生读。
师：“大典”指的是什么？
生：一个盛大的节日。
师：我们小朋友开学时，要举行
开学典礼，我们说要举行开学大典，
可以吗？ 生：不能，我们开学的时候总是
写开学典礼。
生：六年级的大哥哥、大姐姐要
毕业了，举行的也是毕业典礼。 师：对，只有在国庆这样盛大的
节日里庆祝才能称为“大典”，那么
这一天是怎么庆祝的呢？
快去读读《识字２》的韵文吧！
【设计意图：“大典”认读没有问
题，难点是词义的理解。联系学生实
际生活，通过对比理解词语，不但加 深对词语的理解，而且学生在比较
的过程中也学会了运用。】
二、反复读文。以读带识
１．自由朗读韵文，要求读得大
声。
２．读给同桌听一听。
３．开火车读，相机正音：城楼 的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，
腾飞的腾是后鼻音。观察画面，随画
识字。
４．师范读，读得好听，读出韵
文特有的节奏。 【设计意图：不断提高要求，反
统编版语文一年级上册识字2 金木水火土 名师教学设计
2金木水火土
【课前解析】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界
的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成
宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，
鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成
新词等方法对汉字进行识记。
关注识字：《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。可以借
助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进
行趣味识记。
关注写字：这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书
写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态
演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写
习惯打下基础。
关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，
借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受
朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
关注拓展：
◇一而十，十而百，百而千，千而万。
——《三字经》
◇曰水火，木金土。此五行，本乎数。
——《三字经》
◇山村
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
◇数字歌
一二三，爬上山，
四五六，翻斤斗，
七八九，拍皮球，
十个手指头，
就是两只手。【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”
的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学难点】
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学策略】
借助图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词的方法读准字音，理解字义。
学习课文时可何用采用老师范读、学生跟读、师生接读、同桌互读、拍手读、做
动作读的形式，达到熟读成诵。写的字采用汉字书写五步法，同时用通俗易懂的
新版部编版二年级语文下册识字2 传统节日(优质教案)教学设计
2 传统节日
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点
【教学重点】
认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】
对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)
今天，我们就学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是
。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（四）识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。
部编版语文二年级上册识字2《树之歌》教案
二年级上册识字2《树之歌》教学设计
教材简析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的 地方所表现出来的不同的特点， 让学生们不仅能够在前期学习的基础上， 继续积累很多与树 有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
教学目标：
1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语。
教学过程：
一、导入新课
树是我们人类的朋友，在我们身边随处可见，给我们带来绿色的环境新鲜的空气，你认识哪些树，了解哪些树的知识呢？能不能和同学们分享一下。今天我们一起走进识字2《树之歌》去了解更多的树。（板书）齐读课题。
二、整体感知
1.朗读课文
师：我们先来看课文朗读。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到不添字，不丢字，不错字。
师：这是本节课的生字先自己读一读。
A.自由读b.一起读c.过关读
师：这首儿歌介绍了哪些树木呢？请你快速浏览课文，并用铅笔
把它们的名字圈一圈。
是的，课文一共写了11种树木，有：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂。
师：大家真了不起，我们再来读一读这些树的名字。
2.集中识字
师：这些树名里藏着许多生字，请你把这些生字找出来。（课件出示生字）
仔细观察你有什么发现？（ ）
你们真是火眼金睛，这些生字都是木字旁，因为他们都是树木的名字。再看看你还有什么发现？是的，这些字的读音就是木字旁旁边的字。
师：像这样的字，左边木字旁表示他们都是树木，右边的字提示他们的读音，这样的字就是形声字。