二年级数学《认识时分》教学反思 (1)
《认识时分》教学反思
时分的教学是在学生对时钟有了初步的认识的根底上进行教学的。认识时分是数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比拟抽象的知识。很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、细致观察，建立表象
教学初，询问：关于钟面，你都了解些什么？学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比方时针、分针、几时的认读方法等等。课堂气氛一下子活泼起来。接着充分利用学具让学生观察钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。
二、培养合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看、拨一拨、说一说、写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，教学中，注重师生互动、生生互动。同时注重既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的开展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，鼓励学生争做时间的小主人。
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思
人教版二年级数学上册
第七单元《认识时间》教学反思
1 认识时、分
一课时
教学反思
1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。
4.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。
2 认识几时几分
一课时
教学反思
1.新授设计精巧、联系生活。
在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手,引出几时几分,很自然地解决了认读几时几分的方法。紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示,引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几时几分的难点。
2. 练习形式多样。
从写时刻到拨钟再到画分针,极大地调动了学生的学习热情,使同学们能非常投入地开展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。
《时分的认识》教学反思(15篇)
《时分的认识》教学反思(15篇)
《时分的熟悉》教学反思1
1.精确把握教材要求，对教学素材进展了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住学生的留意力，激发学生学习的动力。
2.联系学生生活阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的`亲密联系。
3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。
4.适时进展科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生喜爱科学的情感及珍惜时间的教育。
《时分的熟悉》教学反思2
今日我讲了《时分的熟悉》一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。
《时分的熟悉》是学生在一年级熟悉钟表的根底上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮忙学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进展充分的沟通，使学生感受到时间与生活的”关系，并提高了学生学习数学的兴趣。展现了一个钟面，让学生通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。
认识时分教学反思
《认识时、分》教学反思
《认识时、分》这一课是概念教学，这一课是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进一步认识时分，在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，在这一过程中，多媒体发挥了极大的作用，化抽象为具体，使学生一目了然。通过多媒体信息技术的使用充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习数学的兴趣。
课堂教学中我围绕以下四个环节展开。
一、联系生活，导入新课 。
二、主动探索，掌握新知。
三、加强体验，实践应用。
四、总结全课，提炼升华。
数学课程标准明确指出数学来源于生活。第一环节我设计了小学生生活中的几个情景，让学生很快联想到一年级所学知识。在激发学生兴趣的同时，复习了旧知，取得了一举两得的功效。
第二环节是本节课的重点。这一环节我充分发挥信息技术的作用。在多媒体课件的演示下帮助学生形象直观的认识大格和小格以及分针和时针是怎么计时的，认识到分针走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时。教学时与分的进率，是本节课的一个亮点，也是学生理解的一个难点和重点。我先让学生自己动手操作在钟面上拨一拨，再用多媒体课件演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系。让学生猜想分针走一圈所用的时间，接着课件演示这一过程，让学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化。鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系。在这个环节中,多媒体技术极大的体现了直观动态演示的优势,
时针与分针走动的过程，化静为动、化抽象为形象，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识，提高了课堂教学的效率。
二年级《认识时间》数学教学反思9篇
二年级《认识时间》数学教学反思
二年级《认识时间》数学教学反思9篇
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《认识时间》数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《认识时间》数学教学反思1
在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：
１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
３、探究发现时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？
４、探究怎么读、写时间。
５、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为：
1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2）急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
二年级《认识时间》数学教学反思2
在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：
1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
2、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
3、探究发现时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？接着探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？
4、探究怎么读、写时间。
5、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为：
1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
时分的认识 教学设计及反思
《认识时分》数学教学设计及反思
案例名称 认识时分
科目 数学
教学对象 二年级
课时 一课时
一、教材内容分析
本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
二、教学目标
1、 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2、 初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
三、教学重点、难点
重点：时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 难点：看钟表准确地说出经过的时间。
四、教具准备
多媒体课件、教具钟、学具钟
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，引入课题
1.猜谜：小马不停蹄， 日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。 （打一物）是什么？
2.提问：小朋友们早上几点起床，几点离开家去上学呢？
要想知道时间，就要学会看钟表。今天，我们继续认识钟表，认识时、分。
1、跟同桌交流，回答老师的问题（钟）
2、学生举手回答
用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。
（二）组织探究，学习新知
（1）认识钟面上的大格小格
1.回顾钟面
一年级时我们已经学过看钟表，老师想考考你们，钟面上有些什么？我们边回忆边把钟面画出来，好吗？
2.认识钟面上的大格
12到1这两个数字之间是一大格，同样1到2之间也是一大格，在你的钟面上数一数，一共有多少大格？
“认识时、分”课后反思
“认识时、分”课后反思
《认识时分》是苏教版二年级下册第二单元第一课时的内容，本课教学是在学生初步认识钟表的生活经验的基础上进行教学的，是学生学好后面相关时间知识的基础，因此它在整个教材中起着重要的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，我通过多媒体教学和实物教学，让学生通过自主探究和合作学习相结合的方式充分调动学生已有的知识经验充分理解并掌握本课的内容。
在备课中，我首先仔细探究书上的内容，弄明白这课内容“教材建议学什么内容”、“教材内容学习的结构性”、“教材为什么这么安排”，在弄懂这三个方面的基础上我可以备课，利用教材初步备出课。接着我查阅相关资料，借鉴有经验老师的课，思考这节课有什么更好的方法突破重难点，以及如何让这节课充分调动学生积极性，不仅让学生学有所得，而且学有所乐。
考虑到学生的年龄特点，在本课的学习中，我充分让学生利用身边的学具。在认识整时这个环节中，我让孩子拨一拨整时，并感受整时的特点；在认识“时、分”关系时，让孩子拨出“1分、5分、60分”并通过多媒体展示“1小时=60分”的原理。通过练习发现小朋友掌握的还不错，孩子们在课堂中学的也很开心。
课后，通过教研组的老师们以及教研员戴主任的指导和建议下，我重新反思这节课在细节上安排和处理是不是有更好的方式，比如说让孩子画钟面这个活动是不是用让孩子按照自己方式提前做个钟面会更好，这种更深刻、更有趣，也让孩子充分明白钟面的结构；再比如说在“体验一分钟”的过程中，戴主任建议让孩子活动丰富起来，我总担心这样的活动会让课堂杂乱，是对自己的不信任还是对学生的不信任，其实是应该尝试一下，在课堂建立好活动秩序，即为学生的活动更丰富些，也为让孩子学的更深刻一些，这样的尝试我可以去做。
每一次教研课都是一次很好的成长，在活动中发现不足，发现更好的方法，集教研组的力量去“生长”一节课。在戴主任的建议下，我也发现自己还需在很多地方下功夫，比如说课件上，要考虑孩子们的眼睛健康在关键的地方用多媒体教学，在数学语言的严谨性上要求再高一点，在本着数学的严谨性的基础上朝着“在课堂上的每一句话精简、目的明确”的目标前进。
《时分的认识》教学反思 15篇
第 1 页 《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的熟悉》教学反思 1
今日我讲了《时分的熟悉》一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。
《时分的熟悉》是同学在一班级熟悉钟表的根底上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，关心同学更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为同学呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起同学看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。继而让同学对每幅图进展充分的沟通，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱好。展现了一个钟面，让同学通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。
通过教师的演示同学总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让同学联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导同学来听1分钟的音乐，同学沉醉在音乐世界里，悄悄感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能 第 2 页 做什么的亲身体会，然后抛开教师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了同学对1时、1分的感性熟悉。整个教学过程与生活实际严密相联，激发了同学参加课堂教学的主动性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用同学身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使同学体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了同学宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，制造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
时分的认识教学反思范文3篇
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时分的认识教学反思范文3篇
时分的认识教学反思范文3篇
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的时分的认识教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
时分的认识教学反思范文篇1
《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1，本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：
一、整体认知、框架意识
数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。
二、备好学生、抓住已有知识经验
教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。
本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。
在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
《时分的认识》教学反思
第 1 页 共 2 页 《时分的认识》教学反思
教学反思是每位教师在完成教学任务后进行的一种自我反思和总结。它是教师自我完善的过程，通过反思和总结，不断提高教学质量和效果。下面是《时分的认识》教学反思。
《时分的认识》是小学数学的一个重要内容，也是学生日常生活中常接触和应用的内容。在教学过程中，我主要从以下几个方面进行了反思。
首先，在教学目标的设定上，我采用了以学生为主体的教学模式。在教学设计中，我注重培养学生的思考能力和学习兴趣，让学生通过实践和操作来体验时间的流逝和时分的认识。我设计了一系列的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，积极学习。
其次，在教学方法的选择上，我注重了启发式教学和体验式教学的应用。通过启发式教学，我引导学生从身边的事物中，找出时间的规律和特点，激发他们的思维和创造力。通过体验式教学，我让学生亲身感受时间的流逝和时分的变化，通过操作和实践加深对时间的认知和理解。
然后，在教学内容的呈现上，我注重了学科知识和生活实际的结合。我选取了一些常见的日常活动和情境，让学生通过观察和分析，掌握时钟的读法和时间的表达方式。我还设计了一些生活化的例题，让学生通过解决实际问题，体会时分的实际意义和用途。
最后，在评价方式的选择上，我注重了多样化和全面性。除了传统的笔试形式，我还采用了口头回答、小组讨论和实际操作等形式进行评价。这样可以更全面地了解学生的学习情况和实际应用能力，为他们提供个性化的指导和帮助。 第 2 页 共 2 页 在教学中，我还存在以下不足之处。首先，我在时间的内容展示上，没有充分考虑学生的不同水平和个体差异。有些学生掌握得很快，有些学生则进展较慢。这可能导致一部分学生跟不上课堂进度，影响了教学效果。
其次，我在评价方式的选择上存在一定的局限性。虽然我尽可能采用了多种多样的评价方式，但仍然不能完全反映学生的实际水平和能力。我应该进一步探索更多的评价方式，从不同角度进行全面评价，使评价更准确、客观。
苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
专业WORD. 教版二年级下册《认识时分》
教学案例及反思
教学容：义务教育课程标准实验教科书（教版）小学数学第四册第二单元《时、分、秒》，第一课时《认识时、分》
教学目标：
1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
教学难点：理解1时＝60分
教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。
学具准备：自制学具钟一个。
教学过程：
一、预习反馈，揭示课题
昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？
小组上台展示，介绍自己的钟面。
每个同学也可以走下来看看别的小组画的钟面。
小结：小朋友的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字、有时针、分针，秒针今天先不学，所以就不出示了，还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。（板书课题）
【设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面，以及欣赏他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补，互学，了解钟面的本质，同时培养了学生的观察力和合作学习的意识，增强预习欲望。】
专业WORD. 二、预习反馈，探索新知
1、认识钟面
⑴ 认识大格
通过昨天的预习，你知道怎样的是一大格吗？
指名回答。
揭示：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格。
提问：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？
钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？我们来数一数。（出示结语：钟面上有12个大格。）