二年级数学《时分秒》教学反思
二年级数学《时分秒》教学反思
"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内
容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，
应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但
生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学
习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学
生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时
刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道
钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演
示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在
让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分
针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四
是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导
学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，
引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习
有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以
拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并
让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，
多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时
间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都
有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体
会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到
今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学
生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，
在课后的目标测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是
有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过
程，好事多磨吧！
时分秒教学反思评价
时分秒教学反思评价小学时分秒课堂教学反思时、分、秒的学习是在学生初步认识了时、分之后学习的知识，对整时、几时半、大约几时学生已经掌握。
教学中重点突出时、分、秒之间的进率，突破几时几分、差几秒到几时和几时多几秒。
让学生通过操作（拨钟面）合作交流，结合学生的生活实践进行重点训练，效果不错。
北师大版小学二年级下册数学，时分秒《1分有多长》教学反思时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，它是比较抽象的，学生也不容易接受。
本课以“1分有多长”这一问题为载体，通过各种体验1分的长短的实践活动，使学生体验时间的长短、体会时间的价值，并且知道1分=60秒。
我先抛出问题：小朋友，你们觉得1分钟时间长还是短有的说长，有的说短，小朋友争论不休。
接着，我让孩子看着钟面数数1、2、3…，体会秒针走的速度，并观察得出1分=60秒。
然后，我准备了几个活动，让孩子感受1分钟的长短。
1、 -1分钟。
2、画画1分钟。
3、读课文1分钟。
4、口算1分钟。
5、写字1分钟。
通过活动，孩子们发现不同的事情，感觉到1分钟的长短不同，总的来说，1分钟时间很短，我们要珍惜时间。
因为上课体验了很多，课后又布置了一些体验活动，孩子们对1分钟时间的长短体验非常深刻。
时分秒之间的进率是1小时=60分钟=3600秒。
小时是一个时间单位。
小时不是时间的国际单位制基本单位（时间的国际单位制基本单位是秒），而是与国际单位制基本单位相协调的辅助时间单位。
除闰秒外，一小时一般等于3600秒，或者60分钟，或者1\/24天。
在英文或数学中常用“h\"表示。
秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。
有时也会借用英文缩写标示为sec.国际单位制词头经常与秒结合以做更细微的划分，例如ms（毫秒，千分之一秒）、us（微秒，百万分之一秒）和ns（纳秒，十亿分之一秒）。
虽然国际单位制词头虽然也可以用于扩增时间，例如ks（千秒）、Ms（百万秒）和Gs（十亿秒），但实际上很少这样子使用，大家都还是习惯用60进制的分、时和24进制的日做为秒的扩充。
西师大版二年级数学下册《第6单元时、分秒》教学反思
1 西师大版二年级数学下册《第6单元时、分秒》教学反思 6.1.1 时、分的认识 教学反思： 《时分的认识》是西师版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时、分、秒的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现新课标精神。 1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。 3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。 4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。 2
(完整版)二年级时分秒教学反思
复习《时分秒》教学反思
复习有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。
复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更烂熟。
在复习《时分秒》这一单元的时候，我就是抓住这两点来对学生进行复习的。
开始，我让学生利用表格对本单元内容进行梳理，让学生明白这单元学习了哪些知识，也就“理”。
我个人认为这是有必要的。
这样有利于学生对所学知识的归纳总结。
美国出名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”学生是学习的主人，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程。
本节课通过层次性的集体活动、同桌活动、小组活动，学生充分掌握了知识，特别是小组活动时，不仅增强了学生的合作意识，更提高了活动的有效性。
教学中，提供学生观察比较、独立思考的机会，多次组织学生开展小组交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。
觉得本堂课不够的地方是过于面面俱到，我觉得课堂中如果有点创新，这是我要努力的。
还有有时说话提问缺乏严谨性，缺乏对问题答案的预设能力。
平时一定要多向同事，指导老师请教，多听他们的意见和建议。
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《时、分、秒》教学反思
《时、分、秒》教学反思第一篇：《时、分、秒》教学反思时间观念的建立对于学生来说至关重要！由于我对学生的知识经验认识不够，导致本单元的测试异常糟糕。
我以为时间对于学生来说是生活经验中的经验比较容易理解，因而，为了节省“不必要的操作”，我只拿出一个时钟教具，通过教师的演示，让学生了解1大格和1小格的区分；了解1时=60分、1分=60秒……然后，进行常规性的练习，也取得“不错”的教学成果，但是，为什么测试后差别却是如此甚远？我反思发现有以下几点原因：时间观念的建立，没有真正内化。
因为，时间在我们的眼中已习以为常，我们会片面认为学生也会积累一定经验，但是我们的直觉有时也会出错。
其实，在生活中，学生接触的时间不多，因为大多学生想知道现在的时间，不是通过自己去观察，而是直接问家长。
又由于现在科技发展，大多数学生用电子表，使得接触时钟的机会就变得越来越少。
在课堂上，我们又图方便，没有让学生亲身体验，人手一钟，在动手操作中感受，内化知识，只靠教师单一的直观演示是不够的。
联系生活不够，实践操作缺乏。
在学习《时、分、秒的认识》时，我们应适时联系生活实际，让学生真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如感受1时、1分和1秒的长短，观察自己什么时候起床，吃饭花了多长时间……。
从学生认读钟面上的时刻来看，大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。
要终建立时间观念，内化知识，还要多让学生实践操作，可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。
根据学生的心理特征，在动手操作之前，还要注意让学生真正明确任务，带着问题去动手、去操作、去发现。
第二篇：《时分秒》教学设计时分秒教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
《时分秒》单元教学反思一
《时分秒》单元教学反思一
《时分秒》单元教学反思一
教学内容：本单元主要是对时间的学习，涉及到时、分、秒的概念。
从孩子的实际出发，以游戏和绘画活动的形式，学习如何认识和区分时、分、秒，搞清楚时、分、秒之间的关系，以及如何正确运用时分秒来表达时间。
1.收获：本次教学反思，我们深入地学习了时、分、秒的概念，以及时、分、秒之间的关系，把握了正确运用时分秒表达时间的方法。
孩子们学习的活跃，学习态度认真，收获很大。
2.教学建议：在教学过程中，我发现孩子们对时间的识别能力和理解能力有限，应该加强知识的再次提高。
此外，在教学过程中，向孩子们提供实际的例子，让他们进行实践，这样更容易理解时分秒之间的关系，并能比较准确的表达时间。
3.教师感想：在这次教学中，通过游戏和绘画活动，让孩子们更加容易理解时分秒的概念，对时间有更深刻的理解。
通过充分的讨论，提高孩子们的识别能力和理解能力，使他们掌握时间的概念。
(完整版)二年级下册数学第二单元时分秒教学反思
第二单元时分秒教学反思第一课时——认识时、分教学反思教学时、分时，可以让学生借助钟表模型在全班内交流已经知道的钟表知识，在此基础上，说一说在钟面上有什么发现，引导学生进一步认识钟面，以此来认识时和分。
刚开始画钟面的时候，画一个圆引起他们的注意力，然后引导孩子想一想钟面的组成，让他们在生活中学习新的知识，并且在完成钟面的构建过程中，孩子们清晰的认识了钟面，也掌握了钟面上有十二个大格和60个小格。
这样不仅加深印象也能联系实际情况。
理解了一小时=六十分的时间关系。
更是在上课的过程在清晰地了解了一分钟的长短，让孩子们直观感性的建立时分的时间观念。
在这样的教育中也将珍惜时间教育给孩子。
一分钟看着很短，但是可以很长，关键是我们要珍惜时间，把握生活中的每一分钟。
第二课时——认识几时几分和大约是几时教学反思本节课是学生知道了“整时”“半时”来认识时刻的基础上学习的，认识几时几分和大约几时可以利用已经有的知识和经验。
先看时针再看分针，时针过了几时就是几时多，分钟可以用计算的方法算出来，从而使学生读的又快又准。
认识大约几时时，要看清几时差几分，还是几时过几分。
一小朋友的一天为例，组织课堂教学，串起知识点，不仅能在富有情趣的过程中学习知识，激发兴趣，同时也教育学生养成珍惜时间的好习惯。
在学习8:05时要特别注意的是读的时候把零读出来，写的时候也要把零写出来。
第三课时——秒的认识教学反思“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
数学二年级上册《认识时分》教学反思（精选6篇）
数学二年级上册《认识时分》教学反思数学二年级上册《认识时分》教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的数学二年级上册《认识时分》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学二年级上册《认识时分》教学反思篇1我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。
灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。
观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。
在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。
在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
我让学生看动画片，听钟声，看一些有关一分钟的资料。
数学二年级上册《认识时分》教学反思篇2《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
《时分秒》反思
《时分秒》反思
《《时分秒》反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
在教学本课之前，学生在一、二年级学过看整时和半时、会读写几十几分、知道1时=60分的内容。
本节课是时分秒的第二课时，重点是让学生掌握理解有关时间的简单计算。
课上出现很多问题：
1、学生对时刻和经过时间这两个不同概念区分不开。
虽然在课上我反复的强调了它们的区别，如2时是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，是指一段时间。
但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。
如填写单位的题目中，爸爸的上班时间是在8()，部分学生填写了8小时。
所以，在平时的教学中为了让学生进一步分清这两个概念，我常常在课前、课后进行一些即时练习。
2、学生对计算经过的时间的掌握存在一些问题。
学生对于几时几分减几时几分的时候分不够减掌握得不够好，部分学生受以前学习退位减法思维定势的影响，认为从整时中借1是借10，没有理解从整时中借1是借了1小时，也就是60分，在计算中是当作60来计算，只有少数思维好的同学能够掌握。
在课堂上我让学生做了大量的练习，但效果不佳，仍有部分理解能力差的学生掌握不了。
在这一单元的教学中，让我有了一些挫败感，这个单元的测试不好。
也许是我太心急了吧，想让所有的孩子都能掌握时间的计算，但是反过来想想，等孩子长大了，随着生活经验的积累，自然而然就学会了时间的计算的。
《时分秒》反思这篇文章共1570字。
《时分秒》课堂教学反思
《时分秒》课堂教学反思数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的技能。
结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简约的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的机敏性和敏捷性。
在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有许多不足，并且对学校教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导同学积极探究这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的知识产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维技能，培育同学探究问题的习惯和探究问题的技能。
1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。
着重开发同学的思维技能又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。
使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给同学充分的思维空间，做到传授知识与培育技能相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，着重激发同学学习的积极性推动同学活动意识。
3、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达技能。
达成独立、主动地学习、积极协作老师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子焦灼起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维技能;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答下列问题的热忱消退的。
《时分秒》单元教学反思
《时分秒》单元教学反思 前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。 在教学过程中，我从学生的生活经验出发，把教学学习活动与学生生活实际密切联系起来，如数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知1分、1秒、的长短。只管人时分秒之间的关系，充分调动了学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。总体上，大部分孩子都能比较准确的认识时间，但有些孩子容易将比如：2：55认成3：55，不过经过练习，这一现象已基本消除。现在比较大的问题是当孩子们遇到比如：从3：45开始到4：20这段时间经历了多少时间，很多孩子不理解，觉得很难，我也费了不少口舌进行讲解，由于同课的薛老师几套专项训练，希望通过多做题来使学生更好的掌握，更好的理解。可是当孩子们教师作业，我们分比批改制后，不仅有皱紧了眉毛，情况并没有像我们所希望的那样有较大改变，一些孩子依旧出错，依旧丈二和尚摸不着头脑、找不着北，答案令我们哭笑不得。一时间，我们觉得很失败，很郁闷，哪里出了问题？难道是我们错了？ 我们开始不断思索、讨论。同一年级王老师的孩子也在我们所带的班。这是一个很有灵气、很聪明的孩子，他对这部分知识的掌握比较好。当我们与身为家长的王老师探讨此事时受到很大启发。钟表的认识是实践性很强的一项活动，同时又要求孩子具备较好的计算能力。比较好的方法是让学生经常性地去看表、记录时间。比如：吃饭前记下时间是几点几分，吃过饭后再记下时间，看看吃饭共用了多长时间。开始时可能说不准确，家长可以进行指导，这样孩子不仅巩固了知识，而且还培养了时间观念。同时这种方法最大的好处在于孩子始终看到的是真实的动态的钟表，这比看画在纸上的钟面更直观、更生动。当孩子对钟面非常熟悉之后，中标的样子会深深地印在脑子里，不管他看到的是何种方法表示的时间，都会以钟面的形式呈现于脑海之中，从而快速做出反应。 还有，经过这次探讨，我也跟清楚的了解了孩子们认知特点。对于一个新的知识点，孩子们从认识到消化，是需要一个变化过程的，不能太急于求成。学知识就是要应用于生活中，不能太呆板、太书面化。能够让学生动手操作的一定让他们体验。现代化的多媒体教学设备固然有它的优势，但不能因此剥夺孩子们动手操作的机会。 有了这些认识之后，我与薛老师又一起讨论商量设计了贴近孩子生活，易于操作，又能巩固知识的形式灵活的作业，同时与家长进行交流，沟通指导方法，让孩子们时时感受时间、利用时间、珍惜时间。 希望我们的改进能够促进孩子们的认识和成长。