人教版二年级上册数学认识时间(2课时)教案

认识时间

第1课时认识时、分

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认识时、分。(教材第90页例1)

1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。

重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点：理解“1时＝60分”。

一、情景引入

小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？

虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。

这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。

二、学习新课

1．认识钟面。

课件出示教材第90页例1。

(1)认识大格。

每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个

大格。

(2)认识小格。

每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。

2．建立时、分的概念。

(1)认识“时”。

(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)

演示：时针从12走到1。

提问：时针走一大格是多少小时？

时针走一大格是1小时，1小时也称1时。

小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。

(2)认识“分”。

演示：分针走一小格。

提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？

分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。

小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。

3．认识1时＝60分。

时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格………

通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。

时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分。

三、巩固反馈

填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9()。

小明穿衣服大约要20()。

烧一壶水大约要15()。

爸爸每天工作8()。

一部电影放映了2()10()。

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？

认识时、分

1时＝60分30分也可以说成半小时

1．学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知识，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知识的学习。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现“1时＝60分”。

3．注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如，在数从12到几有几大格或几小格时，引导学生用数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。

备课资料参考

时、分、秒的来源

古埃及人表示一昼夜的变化是把白天定为10小时，夜晚定为12小时。由于四季的变化，白天和黑夜的长短不一样，后来把一昼夜变化均匀地分为24小时，每小时为60分，每分为60秒。这种计时方法一直沿用到今天，成为全世界公用的时间计量单位。

第2课时几时几分

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几时几分。(教材第91、92页例2、3)

1．通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2．在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。

3．在学习过程中，体验数学学习与生活的联系，合理利用时间，珍惜时间。

用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。

一、情景引入

每天早上闹钟一响该起床了，时针指着6，分针指着12，这时是几时呢？

今天我们就来认识几时几分。

二、学习新课

1．认识几时几分。

课件出示教材第91页例2。

按照先确定“时”，再确定“分”的原则，表示几时几分。

(1)当时针指向几就表示几时，时针走过数字几，就表示几时多。三幅图的时针都走过数字4，表示4时多。

(2)分针走过多少小格就是多少分。

分针指向1，对应5分，即4时5分

分针指向6，对应30分或半时，即4时30分或4时半

分针指向9，对应45分，即4时45分2．解决问题。

课件出示教材第92页例3。

问题：明明可能在哪个时间去踢球呢？把它圈出来。(出示教材第92页例3图片)

(1)分析图中信息。

明明做完作业要去踢球，明明10：30还要去看木偶剧，做完作业的时间是9：00。圈出他去踢球的时间。

(2)解决问题。

写一写：做完作业9：00，踢球9：15，看木偶剧：10：30。

三、巩固反馈

1．完成教材第91页“做一做”。