新人教版六年级音乐下册：《羊肠小道》教案.doc
精品文档 《羊肠小道》
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：
两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：
一：组织教学：
师生问好。
二：新课教学：
1、导入：
师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？
三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：
1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）
5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？
师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）
精品文档 师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。
四、第一部分完整欣赏：
1、初听。
师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）
2、交流：一共遇到了三次。
五、风光主题欣赏：
1、初听。
师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？让我们来感受一下（师直接用bang哼唱旋律，画旋律线）。
师：音乐是怎样的？
2、我们跟着线条来感受下。
交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？
3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？
4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。
师示范，生唱，师生合作唱。
5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？
6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。（聆听）
六、再听第一部分：
1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。
2、交流。
七、欣赏第二部分：
1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。
2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？
八、欣赏第三部分：
1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？
精品文档 2、交流。速度变快。
3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。
九、作家作品简介：
大家喜欢这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.9.79.7.202008:2108:21:56Sep-2008:21
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年九月七日2020年9月7日星期一
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:219.7.202008:219.7.202008:2108:21:569.7.202008:219.7.2020
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行9.7.20209.7.202008:2108:2108:21:5608:21:56
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Monday, September 7, 2020September 20Monday,
September 7, 20209/7/2020
6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。8时21分8时21分7-Sep-209.7.2020
7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.9.720.9.720.9.7。2020年9月7日星期一二〇二〇年九月七日
8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人08:2108:21:569.7.2020Monday, September 7, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。08:219.7.202008:219.7.202008:2108:21:569.7.202008:219.7.2020
10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。9.7.20209.7.202008:2108:2108:21:5608:21:56
11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Monday, September 7, 2020September 20Monday,
September 7, 20209/7/2020
12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。8时21分8时21分7-Sep-209.7.2020
亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
六年级下册音乐教案-羊肠小道人教五线谱版
教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》
教学目标：
继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.
引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。
重难点：欣赏
教学准备：多媒体教育
教学过程：
一（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉斯”称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。 师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
师：怎么样？是不是很让人震撼？
2.接下来我们来欣赏另外两首曲目
二、欣赏《羊肠小道》
1. 初步聆听，感受
《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 交流
3.介绍《羊肠小道》 4. 再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
欣赏《圣托里尼》
1. 初步聆听，感受
《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 交流
3.介绍《圣托里尼》
4. 再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
四、课堂小结
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
一、教学目标：
1、了解管弦乐《羊肠小道》的曲子风格、表现手法及乐器运用。
2、通过欣赏《羊肠小道》可以培养学生的美感，提高学生的审美能力。
3、理解音乐中每个音符都是一种情感的表达，让学生进一步认识到音乐的重要性。
二、教学重点：
1、了解《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
2、理解各乐器在作曲中所起的作用，对比不同乐器的音色和音质。
三、教学难点：
1、发现《羊肠小道》中表现手法的运用和情感的表达。
2、通过音乐欣赏提高学生的审美能力，并学会用艺术语言来形容音乐。
四、学情分析：
该曲是属于管弦乐，结构比较复杂，难点在于学生对于不同乐器的音色和音质的理解。
五、教学方法与手段：
讲解、欣赏、实践。
六、教学过程：
1、开篇热身——欣赏阶段
通过欣赏一段管弦乐《羊肠小道》，激发学生的兴趣，引导学生找到感觉，通过欣赏的方式来了解乐曲的结构。
2、讲授阶段
（1）《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
（2）乐曲中各乐器的运用和作用。
（3）乐曲中的表现手法和情感表达。 3、巩固训练——实践阶段
（1）老师指挥，学生模仿各种乐器的演奏姿势与手法进行实践，让学生亲身感受到各乐器在此曲的发挥中所起到的作用。
（2）分组演奏，让学生按照分配的组别，在老师指导下进行合奏演出。
4、结尾总结——评价阶段
通过教学评价的方式，让学生对本节课的学习情况进行评价，并对本节课的学习成果进行总结。
七、教学后记：
通过对《羊肠小道》的学习，学生对于管弦乐有了更深入的了解，掌握了一些音乐表达技巧，充分展现了音乐教育的魅力，也让学生更珍惜自己所拥有的，培养了他们的审美能力和艺术素养。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿
一. 教材分析
《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首欣赏曲。本节课通过欣赏这两首歌曲，让学生感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。歌曲《羊肠小道》具有浓厚的民族特色，旋律优美，歌词描绘了山间小道的美丽景色；歌曲《圣托里尼》则是一首具有欧洲风格的乐曲，旋律悠扬，歌词描绘了希腊圣托里尼岛的美丽风光。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。但针对不同的地域音乐风格，学生可能还存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同地域的音乐特点，提高音乐素养。
三. 说教学目标
1. 让学生了解并欣赏《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲，感受不同地域的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
3. 通过欣赏音乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点
1. 重难点：《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲的音乐风格特点。
2. 教学难点：学生对不同地域音乐风格的理解和感受。
五. 说教学方法与手段
1. 采用欣赏教学法，让学生在聆听的过程中，感受音乐的美感。
2. 运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受不同地域的音乐风格。
3. 采用分组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解羊肠小道和圣托里尼的地理位置和特点，为学生欣赏音乐做好铺垫。 2. 欣赏《羊肠小道》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的民族特色。
3. 欣赏《圣托里尼》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的欧洲风格。
4. 分组讨论：让学生分组讨论两首歌曲的异同点，分享心得体会。
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
一. 教材分析
《羊肠小道》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了乡村的小道和美丽的自然景色，表达了人们对美好生活的向往。歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的乡村文化，感受大自然的美好，培养对美好生活的向往和热爱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和演唱能力有一定的提高。他们在学习过程中积极活跃，善于模仿和创造。针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受音乐的美妙，培养他们的音乐审美能力和演唱技巧。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《羊肠小道》，感受乡村的自然美景和美好生活。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的节奏和音准。
2. 学会歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等。
3. 理解歌曲的歌词意义，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和装饰音等。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 欣赏法：学生欣赏乡村美景图片，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备
1. 准备乡村美景图片，用于欣赏环节。
2. 准备钢琴或电子琴，用于教学过程中的伴奏。 3. 准备歌词打印稿，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示乡村美景图片，引导学生欣赏，激发他们对乡村生活的向往。然后简要介绍歌曲《羊肠小道》的背景和意义。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《羊肠小道》，学生跟随演唱。注意引导学生感受歌曲的节奏和音准，培养他们的音乐素养。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生分组练习歌曲，重点指导装饰音的演唱技巧。学生之间互相交流学习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确掌握歌曲。
六年级下册音乐教案-3.2.1羊肠小道｜人教版
《羊肠小道》教学设计
【教学目标】
1. 通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》，能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。
2. 通过聆听、画旋律线、模仿、打击乐器伴奏、模唱、等方式表现各段主题音乐，感受不佟音乐情绪并能够联想到乐曲所描绘的情景。
3. 初步体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学重、难点】
理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学过程】、
听《卡普里岛》音乐进教室
一、 导入
师：上节课，我们一起去了卡普里岛，感受了意大利歌曲的热情奔放。今天，有一位美国作曲家邀请我们去美国的科罗拉多大峡谷去游玩一番，跟他一同出游的还有一位动物伙伴，我们一起来听一下这段音乐，告诉老师这位动物朋友是谁？乐曲中是由什么乐器来表现这位动物朋友的。
师总结：这个准备骑着毛驴出发的便是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览科罗拉多大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作管弦乐组曲《大峡谷》而今天我们欣赏的便是其中之一《羊肠小道》。请我们跟他一起骑着毛驴去感受下羊肠小道的美景把。
二、 分段欣赏
第一部分
师：同学们听一下下面这段音乐，听完之后告诉老师音乐的情绪是怎样的，你能为这段音乐取一个名字吗？“诙谐”“行走”
师：我们一起再来听一下“行走”主题音乐，思考一下速度是怎样变化的，为什么会有这样的变化呢？请同学们伸出手跟老师一起来画一下旋律线。
师；我们一起来分析一下这段旋律线想要表达的画面是怎样的。
师：睡能来模仿一下“驴”在行走时所发出的声音？我们一起来试一下，请跟老师的手势的速度来模仿。
师：你知道驴在行走时发出的声音是由什么乐器来演奏的吗？椰子壳
师：我们没有“椰子壳”用“双响筒”来代替一下，手中没有乐器的同学就用嘴来模仿，仿佛我们骑着毛驴，有点颠簸，又沉迷于周围美丽景致的样子，跟着老师的手势一起来模仿。
师：请我们跟着音乐一起来模仿一下。
羊肠小道教案
《羊肠小道》教案
教学目标：
1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
教学重点：
1、分析乐曲的曲式结构及模唱各部分的主题旋律
2、辨别乐曲各部分的主奏乐器
教学难点：与教师进行互动，能用和声表演唱乐曲的主题旋律
教学过程
一：组织教学
1、聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
2、师生问好。
二：新课教学
1、导入：
同学们，
你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。播放图片.
背景音乐(主题2)
简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)
师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3、欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？
师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）
（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）
师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）
师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，
从而刻画了驴的形象。
4、欣赏第一部分。
人教版六年级下册音乐第三单元欣赏《羊肠小道》教案设计
人教版六年级下册音乐第三单元欣赏《羊肠小道》教案设计
一、确定单元目标
1. 总体目标
通过本单元的学习，使学生能够欣赏和理解《羊肠小道》这首音乐作品，了解曲目的背景及作者的创作意图，掌握欣赏音乐的基本方法，提升音乐审美能力和鉴赏水平。
2. 具体目标
掌握《羊肠小道》的基本信息，包括作者、创作背景等。
能够通过聆听、分析等方式，感受音乐中的情感表达和意境描绘。
了解曲目中运用的表现手法和技巧，尝试进行简单的模仿和表现。
二、学习曲目背景知识
1. 《羊肠小道》简介
《羊肠小道》是一首描绘山路崎岖、行走艰难的音乐作品，通过音乐的起伏和节奏变化，展现了行人在羊肠小道上艰难前行的场景。
2. 作者介绍
介绍《羊肠小道》的作曲家及其创作风格，让学生了解作曲家的生平和成就，以及这首曲目在作曲家作品中的地位和意义。
三、欣赏流程与步骤
1. 初次聆听
组织学生首次聆听《羊肠小道》，引导学生关注音乐的旋律、节奏和音色等要素，初步感受音乐的气氛和情感。 2. 分析品味
分析曲目中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的快慢、音色的变化等，讲解这些元素如何共同构成音乐的情感表达和意境描绘。
3. 再次聆听
在分析品味的基础上，组织学生再次聆听《羊肠小道》，引导学生深入感受音乐的情感和意境，体验音乐带来的美感和享受。
四、表现手法与技巧
1. 视听媒体展示
利用视频或音频资料展示《羊肠小道》的演奏过程，让学生直观感受曲目中表现手法的运用和技巧的展现。
2. 钢琴弹奏示范
如有条件，教师可以亲自演奏《羊肠小道》的片段，向学生展示如何通过钢琴弹奏表现曲目的情感和意境。
3. 学生模仿表现
鼓励学生尝试模仿曲目中的表现手法和技巧，通过简单的弹奏或模仿表演，加深对曲目表现手法的理解和掌握。
五、实践活动设计
1. 模拟行走体验
组织学生进行模拟行走活动，让学生想象自己正在羊肠小道上艰难前行，通过身体的运动和感受，体验音乐所表达的情感和意境。
小学音乐《羊肠小道》优秀教案
羊肠小道
教学目标：
知识与技能:引导学生听辩音乐的主题旋律,并能和教师一起轻声哼唱第二主题旋律。
过程与方法:教师通过体验、感悟、探究、鉴赏等教学手段帮助学生感受音乐所描绘的音乐情景及艺术形象。
情感态度价值观:通过《羊肠小道》的欣赏教学,让学生深刻了解抽象的音乐欣赏作品,激发学生对音乐欣赏产生学习的信心和兴趣。
学情分析：
随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强,具备一定的音乐素养和鉴赏能力,已养成较好的聆听习惯。
重点难点：
1、学习、感受、了解、欣赏管弦乐《羊肠小道》的音乐作品。
2、通过音乐要素感知音乐形象和音乐情绪。
教学过程：
活动1【导入】图片导入
⑴欣赏大峡谷图片,师生交流感受。
(教学意图:运用多媒体的教学手段激发学生欣赏活动中的积极性。)
⑵ 介绍音乐作品的创作背景。
⑶ 听辨出《羊肠小道》。
活动2【讲授】新课教学
1. 聆听T1主题 ⑴ 初听T1主题,在教师的引导下联想音乐画面。
⑵ 复听T1主题,通过音乐要素的对比聆听交流感受。
⑶ 在教师的引导下编创音乐活动。
2. 聆听T2主题
⑴ 初听T2主题,听辨主奏乐器。
⑵ 徒手演奏圆号并用WU哼唱主题旋律,是对T2主题的熟悉巩固。
⑶ 师生同画旋律线,形成想象画面。
⑷ 再听T2主题,交流聆听感受。
⑸ 想象音乐形象,感受音乐情感,在教师引导下编创歌词。
(教学意图:通过聆听、肢体律动、旋律线、歌唱、编创活动等多种手段引导学生感受、熟悉主题旋律,展开音乐形象的联想和对音乐情感的体验。)
3.聆听T1+T2主题
⑴ 听辨主题。
⑵ 分声部律动,感受音乐变化。
(教学意图:通过力度、速度、音区等音乐要素的对比引导学生感受音乐变化所带来的音乐形象和音乐情绪的变化。) 4. 播放视频,完整聆听。学生可自由选择安静聆听或在熟悉的部分做相应的表现。
(教学意图:分段聆听之后再进行完整聆听,是帮助学生对片段音乐情境的梳理,使他们对整体的音乐形象有更深的印象和理解。学生自由选择聆听方式是根据学生自身的性格特点所设计的分层教学。)
六年级下册音乐教案-第三单元羊肠小道｜人教新课标(2023秋)
六年级下册音乐教案-第三单元 羊肠小道｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册音乐教材第三单元“羊肠小道”部分，主要包括以下内容：歌曲《羊肠小道》的学习与演唱；分析歌曲中的节奏、旋律特点；了解歌曲的创作背景及所表达的情感；认识并练习歌曲中所使用的乐器，如口琴、笛子等。通过本节课的学习，使学生掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐欣赏能力，培养学生对我国民间音乐的热爱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生音乐审美能力，通过学习《羊肠小道》这首歌曲，感受音乐中的情感表达，提高对音乐旋律、节奏的辨识与欣赏能力；强化音乐表现力，通过歌曲演唱、乐器演奏等形式，激发学生的音乐创造力与表现欲；增强文化理解，了解歌曲创作背景，体会民间音乐的特点，培养学生对我国传统文化的尊重与传承意识。同时，注重提高学生的团队协作能力和自主探究能力，使学生在集体合作中共同完成音乐作品的演绎与创作。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲《羊肠小道》的演唱：掌握歌曲的旋律、节奏，正确表达歌曲情感。
- 旋律：强调歌曲中的升降调、滑音等技巧，确保学生准确掌握。
- 节奏：识别并练习歌曲中的复合节奏，如附点节奏、切分节奏等。
（2）乐器演奏：学习并熟练演奏歌曲中所使用的乐器，如口琴、笛子等。
- 口琴：掌握基本吹奏方法，能准确吹奏歌曲旋律。
- 笛子：了解笛子的音色特点，熟练演奏歌曲旋律。
（3）音乐欣赏：分析歌曲的节奏、旋律、结构等，提高音乐鉴赏能力。
2. 教学难点
（1）歌曲演唱技巧：对于歌曲中的滑音、升降调等技巧，学生可能难以掌握。
- 解决方法：通过教师示范、学生模仿、反复练习等方法，帮助学生逐步掌握。
（2）节奏辨识与演奏：歌曲中的复合节奏对学生来说可能存在难度。
- 解决方法：运用节奏练习、拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并掌握节奏。
（3）乐器演奏：口琴、笛子等乐器的演奏技巧对初学者来说有一定难度。
小学音乐六年级下册第三单元《羊肠小道》教学设计
欣赏《羊肠小道》教学设计
一、教学内容分析
《羊肠小道》是格罗菲《大峡谷组曲》中的第三乐章，也是最著名的一章。其中包含了两个基本的主题，学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，而这首乐曲两个主题时而单独出现，时而交织出现，教科书安排这一乐曲让学生听辨两个主题，旨在进一步提高学生的音乐听辨力和记忆力，让学生在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展，促进学生多声部听觉能力的发展，丰富和加深学生对音乐的感觉和体验。
二、学情分析
六年级学生已经系统地掌握了一些基本的音乐基础知识，如：音的高低、长短、强弱，对音乐的听辨、理解、语言表达等方面都有很大的提高，能够积极主动地参与音乐活动，他们喜欢在自己的探索中体会音乐，感受音乐。但是他们对音乐的信息量总归有限，所以在欣赏时还需要一定的引导。因此在学习的过程中，老师合理的设计问题，学生大胆的发挥想象、阐述自己的观点，老师予以肯定理解，这样对于增加学生的积极性以及对于欣赏这一部分的信心尤为重要。
三、教学目标 1.通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的主题音乐，让学生感受不同的 音乐情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
2.能够展开丰富的联想，白信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。
3.体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
4.拓展《大峡谷》的其他部分，让学生初步了解美国大峡谷。
四、学习重点难点
1. 通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容。
2. 分析《羊肠小道》的音乐结构。
五、教学准备
多媒体、钢琴
六、教学过程
（一）情景创设、导人新课
教师：同学们，目前我们已经学过了很多器乐作品，它们有各种各样的名字？说一说你记得的器乐作品的名字？这些名字有什么特点呢？
学生思考并交流。
（二） 聆听音乐
1.教师：今天我们要学习的作品是一首标题性的作品，作者是美国的作曲家格罗菲。格罗菲曾多次游览美国的大峡谷，他被大峡谷的风景深深吸引，创作了《大峡谷组曲》。我们今天学习的作品《羊肠小道》是这个组曲中的第三首。从这首作品的标题，你能联想到什么样的画面？