最新人教版小学音乐六年级下册《阳关三叠》教案.doc
《阳关三叠》
教学目标：
一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学过程：
一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》
导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。
作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。
“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。
我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
下面请大家共同演唱《送别》。
二、进行新课。
刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。
其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。
下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。
２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。
教师简单小结：王维是一个
多才多艺的人。
他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。
他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。
他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。
除此之外，王维还特别精通音乐。
关于他精通音乐还有很多传说和典故。
正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。
在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。
提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）
由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌——《阳关三叠》。
过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。
但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。
所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。
３、欣赏《阳关三叠》
知识点：“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。
“三叠”——三段。
《阳关三叠》分为上下两个阕。
上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。
下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。
先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。
设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。
正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。
）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？
４、师生共同赏析三叠中的部分片断。
（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。
第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、
柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。
第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。
第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。
前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。
第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。
知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构
章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。
让学生共同演唱以上四句。
下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。
问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜别）
（２）共同赏析第二叠下半阕。
问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”——忧伤）（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。
问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”——期待）
尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”——感叹）
５、评价
（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。
自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。
（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。
尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。
许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。
如：
“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。
”——张祜
“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。
”——李商隐
“最忆阳关唱，珍珠一串歌。
”——白居易
同时播放管子演奏的《阳关三叠》。
（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。
但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。
因为情感是人类精神生活中永恒的主题。
６、知识链接和创作
（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。
教师的准备：《赠汪伦》——李白，《琵琶行》——白居易。
语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。
用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。
（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感。
（３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。
教师的准备：《送别》李叔同词奥德威曲《送别》——。
人教版小学音乐六下《阳关三叠》WORD版教案
课题：《阳关三叠》
教师寄语: 没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。
——舒曼
学习目标：
1. 欣赏歌曲《阳关三叠》，感受歌曲的基本情感
2．学唱歌曲《阳关三叠》，即兴编排表演音乐情景剧。
学习过程：
（一）讲音乐故事
1．欣赏《朋友》导入
2．展示交流：有关朋友的歌曲、古诗、名言警句、故事
（二）唱歌
1，朗诵诗句。
2．欣赏歌曲《阳关三叠》；。
用简练语言描述你的感受
3、背景资料我知道
4. 学生跟随录音学唱。
5．分析歌曲的特点。
6. 学会这首歌、全班集体演唱。
7、小组展示：看谁唱的好
（三）创编音乐情景剧
1．分为六个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。
先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。
（教科书中有角色和剧情的简单提示，在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
）
3.选出几位“演员”表演给大家看。
（对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……）
（四）我的收获。
阳关三叠歌唱课教学设计
阳关三叠歌唱课教学设计一、教学目标1、了解并掌握《阳关三叠》的歌曲知识，在欣赏中感受该歌曲的情感表达；2、学习基本的乐理知识，了解简谱的基本表达和作用，能够通过简谱知晓歌曲曲调、旋律等内容；3、理解并掌握该歌曲的艺术特点和意义，通过唱歌练习，提高自身的表演技能和勇气，增强自信。
二、教学内容1、教学过程：（1）学生观看《阳关三叠》MV，了解该歌曲的歌词和曲调，并感受歌曲表达的主题和情感；（2）老师讲解简谱的基本知识，帮助学生学会简谱的表达方法，理解简谱所表示的音符和节奏；（3）老师演唱《阳关三叠》，引导学生跟唱；（4）老师指导同学们进行合唱练习，通过练习使学生能够融合声音，增强团队协作；（5）老师根据学生的水平，对合唱表现的细节进行指导和调整，提高表演技巧和发音清晰度；（6）老师请几位学生上台表演，鼓励他们展现自己的才华和勇气；（7）总结教学内容，让同学们对所学的曲目有一个明确的认识和掌握。
2、教学要点：（1）认识学习《阳关三叠》的歌曲内容，理解其情感表达意义；（2）掌握简谱的基本知识和表达方法，能够通过简谱了解歌曲的曲调和节奏；（3）进行合唱练习，提高团队协作和发音表现能力；（4）引导学生进行个人表演，展示自己的才华和勇气。
三、教学方法1、情感教学法：引导学生在欣赏、演唱《阳关三叠》的过程中，感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的主题和意义。
2、合作学习法：通过对学生的合唱练习，鼓励同学们互相协助，相互支持，增强团队凝聚力和合作精神。
3、示范教学法：老师通过演唱、指导练习等方式，对学生进行示范和引导，帮助学生更好地掌握技能。
4、练习实践法：教师通过反复练习和表演，让学生在实践中逐渐掌握歌曲的表演技巧，增强自信和自我表现能力。
四、教学评价1、评价标准：（1）掌握《阳关三叠》的曲调和歌词；（2）理解该歌曲的情感表达和意义；（3）掌握简谱的基本知识和表达方法；（4）能够进行合唱练习，提高团队协作能力；（5）个人表演能力得到了较好的提高。
人教新课标音乐六年级下册《阳关三叠》教案
《阳关三叠》教案［课时］：25分钟［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。
为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。
［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。
最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
人教版小学音乐阳关三叠教学设计
人教版六年级音乐下册《阳关三叠》教学设计教学年级：小学六年级课型：以唱歌为主的综合课教材分析：本课是人教版小学音乐六年级下册第三单元“古曲新韵”中的教学内容。
古曲是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化，增强民族自豪感有重要的作用。
《阳关三叠》，根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的琴歌，是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。
这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。
曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。
教学思路：1、短片导入，引发兴趣，铺垫氛围：本课从一段关于古人送别的短片导入新课，一开始就把学生带进了离别的情境中，进而由离别诗发展为离别琴歌，环环相扣，诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。
这是本课教学的切入点，为更进一步开展教学做好铺垫。
2、重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。
这是本课的重点和难点。
3、由古代延伸到现实，开展创造性创编活动：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点。
六年级学生即将面临毕业、离别，激发学生对母校、老师和同学的留恋之情，开展创编歌词的活动，激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中，培养真情待人的优秀品质。
教学目标：1．情感与价值观：（1）通过诵读王维的诗《送元二使安西》和演唱《阳关三叠》，理解歌曲所表达的对友人那种无限关爱的诚挚情谊；（2）唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计一、教材分析：1、分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。
了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。
2、教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。
3、教学目标：（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。
（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。
（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。
培养实事求是和一丝不苟的态度。
4、重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。
难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。
学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。
从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。
从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。
以学生的学为主，教为辅。
教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
3、随着录音学唱。
4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
5、教师辅导学生学会唱这首歌。
全班集体演唱。
人教版音乐六年级下册第三单元教案：阳关三叠
人教版音乐六年级下册第三单元教案：阳关三叠【教学内容】1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；2、学习歌曲《阳关三叠》。
【教学目标】1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
【教学过程】一、导入：讲音乐故事1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2．请学生讲故事，教师补充。
（如果学生不了解，由教师讲故事。
）3．问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想。
学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。
二、欣赏埙曲《阳关三叠》1、介绍歌曲背景。
2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。
这是唐代非常的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为"阳关三叠"。
前两句，点明了送客的时间和地点。
初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。
诗中柳色的"柳"与留恋的"留"谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。
后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢？这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。
诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。
3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。
4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。
5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。
埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。
传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。
三、唱歌1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》；。
人教新课标音乐六年级下册阳_关_三_叠教学设计
（1）你知道三国演义里有哪些主要人物？你最喜欢谁呢？为什么？
学生回答完毕教师引入下一问题
（2）你知道这首歌是谁写的词，谁谱的曲？
教师简介词作者杨慎，曲作者谷建芬。
听歌曲《滚滚长江东逝水》 提示学生思考问题
（1）感受歌曲音乐情绪，分析音乐形象
（2）联系歌曲和电视剧，谈谈这首歌对电视剧主体表现有何作用？
学生讨论教师总结：古琴特色：高雅、含蓄、悠远、情意绵绵
教师小结后换入下一环节，今天我们的人无不仅仅是听、看、赏我们还要学唱这首歌曲。
（2）老师范唱《阳关三叠》
（3）教唱《阳关三叠》主旋律
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
四、评价与总结
谢谢同学们的精彩表演。通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？（生自评、互评）
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节音乐：.cn/plan/minge/music/hc/14%20%D1%F4%B9%D8%C8%FD%B5%FE.mp3
八．教学准备：
1、多媒体网络电脑室
2、多媒体网络教学软件系统
九、教学过程：
（一）、导入并欣赏：
1、导入：
播放视频电视连续剧《三国演义》片段，以《滚ug/
教师在学生看完视频后可以提问学生，所看内容反映我国什么时代的人物，比组织讨论三国演义里的主要人物。
阳关三叠
一、教案背景
1，面向学生：●中学小学2，学科：（苏教版）九年级音乐《阳关三叠》
2，课时：1
3，学生课前准备：（1）利用搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》
人教新课标六年级下册音乐教案 古曲新韵 4教学设计
古曲新韵
第二课时
教学内容
欣赏古曲《阳关三叠》
教学目标：
1.能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，准确地演唱附点唱丰富的表现力。
3.通过欣赏埙、中阮重奏《阳关三叠》，认识民族乐器埙，感受其古朴、苍凉的音色。
教学重难点
通过古曲的演唱和欣赏，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，认识民族乐器埙和古琴，正确感受音乐的情绪，能分辨主题旋律在音乐中的变化。
教学准备
磁带、录音机
教学过程
设计意图
一、复习演唱歌曲《阳关三叠》
1.引导全体学生有感情地随琴演唱歌曲
2.随录音伴奏演唱，教师指挥。
二、欣赏古曲《阳关三叠》
1.教师：同学们刚才演唱的很有感情，现在让我们一起来欣赏由埙、中阮重奏《阳关三叠》，感受一下埙特有的音色（教师播放学生倾听，回答感受）
2.教师向学生介绍埙：埙是我国一种最古老的乐器之一，距今已有七千多年的历史，是用陶土烧制而成。起音色听起来具有一种神秘而又深远的意境，特别适合表现我国古代的意境。现在我们再来欣赏一遍这首乐曲，看你有什么感受？（教师播放学生倾听，回答听后感受）
4.再次引导学生演唱歌曲《阳关三叠》
三、教师总结结束！
引导学生用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲感受歌曲表现的依依惜别的情感。
通过教师介绍使学生认识乐器埙，感受它古朴、苍凉和浑厚的音色。
教学后记
阳关三叠教学设计
《阳关三叠》教案设计[学情分析]：中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的学习中感悟、体会其意境、情感。
[教学内容]1、熟悉民族乐器古琴的古朴音色。
2、掌握八度音程、附点节奏等音乐知识，体验感悟不同音乐要素在歌曲中的不同体现。
3、能够按照歌曲的意境有表情地演唱歌曲。
[教学目标]1、知识目标：能让学生唱会歌曲《阳关三叠》；掌握八度音程、附点节奏等音乐要素的演唱。
2、情感目标：感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化价值的认识，增强民族自豪感。
3、能力目标：能让学生用富有力度变化、速度变化、情感变化等不同形式唱好歌曲《阳关三叠》。
能用富有表现力的声音表现出歌曲依依惜别的情绪和意境，从而提高学生的歌唱技巧、演奏能力、表演能力和创作能力。
[教学重点]：引导学生用富有表现力的声音演唱《阳关三叠》。
[教学难点]：附点节奏处的演唱、八度大跳音程的演唱、歌曲中情感、力度的表现。
[教具准备]：钢琴、口风琴、多媒体课件等。
[教学纲要]1、画面联想，激发兴趣。
创设情境，导入新课2、认识古琴，感受古韵。
3、揭示课题，聆听琴歌。
1、探究知识导入歌曲，体验情感 2、古诗吟诵学唱歌曲，引起共鸣 1、师生互动，解决难点。
2、运用音乐要素，唱会歌曲。
3、师生互评，唱美歌曲。
4、激活经验，对比欣赏歌曲。
自主创编，分享收获。
[教学步骤]：一、创设情境，导入新课。
1、画面联想，激发兴趣。
多媒体影视友人送别的音乐画面，学生进入教室。
师：同学们谁能用一句话概括这幅画面的意思？生：回答（友人送别）师：听！我再来演奏一曲《渔舟唱晚》片段，你的眼前能展现出一幅怎样的画面？生：回答（夕阳西下，渔人划船而归）。
师：你认识这件乐器吗？生：古筝。
设计意图：【运用联想的方法调动学生的想象力，积极主动的投入到课堂中来。
】2、认识古琴，感受古韵。
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案本节课我们要一起欣赏一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》。
这首歌曲在唐宋时期曾经轰动一时，成为家喻户晓的流行歌曲，传唱至今。
它表达了作者对即将远行的友人的深深思念和留恋之情，是一首充满真挚情感的经典音乐作品。
二、研究1．学生阅读___的诗《送元二使安西》，理解对友人的关爱。
导言：同学们，我们先来读一下___的诗《送元二使安西》，通过阅读体会诗人对友人的无限关爱之情。
请学生们阅读诗歌，并进行讨论和分享。
）2．了解《阳关三叠》的风格特点。
导言：同学们，接下来我们来了解一下《阳关三叠》的风格特点。
请看屏幕上的课件，我会用多媒体的形式给大家展示一下。
教师展示多媒体课件，介绍《阳关三叠》的曲调、节奏、情感表达等方面的特点。
）3．演唱《阳关三叠》。
导言：同学们，我们已经了解了《阳关三叠》的风格特点，接下来我们一起来演唱这首经典音乐作品。
在演唱的过程中，要注意表现歌曲中的忧伤、惜别、期待的真挚情感。
教师演示如何演唱，学生跟唱。
）三、总结1．学生自我评价。
导言：同学们，我们已经研究了《阳关三叠》这首经典音乐作品，你们觉得自己掌握了多少呢？请你们自我评价一下。
学生进行自我评价，教师给予指导和建议。
）2．课堂小结。
导言：同学们，今天我们研究了一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》，通过欣赏和演唱，感受到了友人之间的真挚情感和经典音乐文化的育人魅力。
希望你们能够沿着古曲发展的脉络，去了解更多的艺术歌曲，不断提高自己的音乐文化素养和审美能力。
教学反思：本节课通过多媒体展示、演唱等方式，让学生深入了解了《阳关三叠》这首经典音乐作品的风格特点和情感表达，达到了拓展学生音乐文化知识和加强审美能力提高的目的。
但是，在教学过程中，有些学生表现得比较被动，需要进一步激发学生的兴趣和参与度。
师小节：同学们介绍得非常好，感谢你们！大家还记得吗？刚才有同学介绍了唐代音乐创作中使用唐诗入歌的手法，其中《阳关三叠》是其中的佳作之一。
这首歌以___的诗《送元二使安西》为词，曲调纯朴而富有激情，表达了离别和对远行友人的关怀。