广东深圳中学高中数学必修一导学案13对数函数的应用

广东深圳中学高中数学必修一导学案13对数函数的应用
广东深圳中学高中数学必修一导学案13对数函数的应用

13.对数函数的应用

姚亮 学习目标

1.进一步熟悉对数函数与指数函数关系,进一步熟悉对数函数概念、性质. 2.能运用对数函数有关知识解决含有对数符号的函数有关问题. 3.渗透应用意识,初步建立函数思想在方程、不等式中的应用. 一、夯实基础 基础梳理 基础达标

1.已知指函数x y a =图象经过()m n ,点,则对数函数()log a y ax =一定经过点( ). A .()n m ,

B .()m n ,

C .()1m n +,

D .()1n m +,

2.若函数()()log a f x x b =+的大致图象如图所示,其中a b ,为常数,则函数()x g x a b =+的大致图象是( ).

D.

C.

B.

A.

3.(2011年天津)已知2log 3.4

5a =,4log 3.6

5

b =,3log 0.3

12c ??

= ?

??

则( ).

A .a b c >>

B .b a c >>

C .a c b >>

D .c a b >>

4.函数()12

log 3y x a =-的定义域是23??

+∞ ???,,则a =__________.

5.(2010年湖北)放射性元素由于不断有原子放射微粒子而变成其他元素,其含量不断减

少,这种现象称为衰变,假设在放射性同位素绝137的衰变过程中,其含量M (单位:太贝克)与时间t (单位年)满足函数关系:()30

02t M t M =,其中0M 为0t =时铯137的含量,已知30t =时,铯137含量的变化率是10ln 2-(太贝克/年),则()60M =( ). A .5太贝克 B .75ln 2太贝克 C .150ln2太贝克 D .150太贝克 二、学习指引 自主探究

1.下列是关于指数成长函数、指数衰退函数的实际问题,试着解决它们,并体会对数运算在解决这两类问题中的作和.

(1)某细菌的生长过程为一指数成长函数()Q t ,就是说t 分钟后细菌的数量为()0kt Q t Q e =(0Q 、k 为常数),且一开始的数量为1000只,而在20分钟后变为3000只,求一小时后细菌的数量.

(2)任何放射性物质都有所谓的半衰期,亦即数量减半所需经过的时间,一般而言,若一

放射性物质的数量为()0kt Q t Q e =(0Q 、k 为常数),则半衰期即为()01

2

Q Q t =的解.已知

一化石存有碳14,而碳14的半衰期为5730年,部经过多少时间,碳14的存量变为原来的

15

? 2.函数()()()log 00a f x g x a a =>≠,与()y g x =的单调性有何关系? (1)试根据下列条件,用“单调增函数”、“单调减函数”填空:

(2)如果()()ln f x g x =的单调增区间为()a b ,,那么()y g x =应满足哪些条件?

有一种说法,()0g x >恒成立,则()()log a f x g x =的值域为R 对吗?请举例研究. (2)当()g x 应满足什么条件时,()()log a f x g x =的定义域为R ? (3)当()g x 应满足什么条件时,()()log a f x g x =的值域为R ? 4.拓展思维:

请解答下面两个问题,并谈谈有何收获.

(1)解关于x 的不等式()2log 61x x +<+,()0x ∈+∞,;

(2)已知关于x 的方程3log x a =,讨论a 的值来确定方程根的个数. (3)函数()3log f x x =,若0a b <<,且()()f a f b =,写出a 、b 的关系.

案例分析

1.求函数()()

()2log 01a f x x x a a =->≠,的值域和单调区间.

【解析】(1)由20x x ->得01x <<,所以函数()f x 的定义域是()01,. 因为2

2

1110244x x x ?

?<-=--+≤ ??

?.

所以,当01a <<时,()21log log 4a a x x -≥,()f x 的值域为1log 4a ??

+∞????

,.

当1a >时,()21log log 4a a

x x -≤,()f x 的值域为1log 4a ?

?-∞ ??

?

,. (2)令2t x x =-,则log a y t =,

当01a <<时,函数log a y t =在()0+∞,为减函数,2t x x =-在102?

? ??

?,上是增函数,在

112??????,上是减函数,故所给函数在102?? ???,上是减函数,在112??

????,上是增函数; 当1a >时,函数log a y t =在()0+∞,为增函数,2t x x =-在102?? ???,上是增函数,在112??

?

???

,上是减函数,故所给函数在102?? ???,上是增函数,在112??

????

,上是减函数.

2.函数()()

2lg 1f x x ax =++.

(1)若函数()f x 的定义域为R ,求a 的取值范围; (2)若函数()f x 的值域为R ,求a 的取值范围. 【解析】(1)由已知()

2lg 1y x ax =++的定义域为R , ∴无论x 取任何实数都有210x ax ++>成立,

240a ∴?=-<,22a ∴-<<.

(2)由已知()

2lg 1y x ax =++的值域为R ,设21t x ax =++, t ∴应取遍全体正实数,y 才能取遍全体实数,

240a ∴?=-≥时,t 的值域()0?+∞,,

2a ∴≤或2a ≥.

3.解决下列问题:

(1)若21a b a >>>,试比较log log log b

b a b

a b a

??的大小; (2)若●,且x ,y ,z 都是正数,试比较2x , 3y ,5z 的大小. 【解析】(1)由21a b a ><>,得1b a a <

<,1b

b a a

∴>>>且log 1a b >,故

log log 1log a

b b

a b a

<<<■. (2)令2351x y z ===,由于x y z ,,都是正数,则1t >,lg lg 2t x =

,lg lg3t y =,lg lg5

t

z =,()lg lg9lg82lg 3lg 230lg 2lg3lg 2lg3

t t t x y ?-∴-=

-=>?,23x y ∴>:

同理可得:250x z -<,25x z ∴<,325y x z ∴<<. 说明:第(1)题利用对数函数单调性比较大小;

第(2)题注意指数式与对数式的互●. 三、能力提升 能力闯关

1.下列函数中,在()02,上为增函数的是( ) A . ()12

log 1t x =+

B .2log y =

C .2

1log y x

=

D .)2

45y x x =-+

2.已知0a b c <<<,且lg lg lg a c b >>,则下列结论一定正确的是( ). A .()()10a b c -->

B .1ac >

C .1ac <

D .1ac =

3.若关于x 的方程1log 1m

x m

=-在区间()01,上有解,则实数m 的取值范围是__________.

拓展迁移

1.(1)已知函数()()log 200a y ax a a =->≠,在[]01,

上是减函数,求a 的取值范围.

(2)若函数()

22log y x ax a =---在区间(1-∞,上是增函数,求a 的取值范围. 2.求下列函数的值域: (1)()

2ln 3y x =-; (2)()22log 2log 4x y x =?, 148x ??

∈????

,. 挑战极限

1.已知函数()1101lg 1101x x

x

f x x --=+++.

(1)求函数的定义域;

(2)判断函数的奇偶性,并证明你的结论;

(3)在函数()f x 图象上是否存在两个不同的点A 、B ,使直线AB 垂直y 轴,若存在,求

A 、

B 两点坐标;若不存在,说明理由.

课程小结

1.我们经常会借助于对数函数的图象解决与对数函数相关的不等式问题、方程根的两个数问题.

2.我们经常会遇到形如()log a y f x =的函数,此函数由log a y t =与()t f x =两个函数复合而成,在研究单调性时,要注意底数a 的影响.另外,要特别注意()0f x >.13.对数

函数的应用

基础达标

1.D 【解析】因为指数函数x y a =图象经过(),m n 点,所以函数log a y x =经过点()n m ,

,从而函数()log 1log a a y ax x ==+经过点(),1n m +.

2.B 【解析】由已知函数()()log a f x x b =+的图象可得01a <<,01b <<,则()x g x a b =+的图象由x y a =的图象沿y 轴向上平移b 个单位而得到. 3.C 【解析】33

log 0.3

10log 3

15

5C ??== ?

??

.易得21log 3.42<<,40log 3.61<<,3

10

1log 23

<<. 又2231010log 3.4log log 33>>,23410

log 3.4log log 3.63

∴>>,32410

log log 3.4log 3.63555∴>>,即

a c

b >>.

4.2.【解析】由30x a ->得3a x >,因此,函数()1log 32y x a =-的定义域是,3a ??

+∞ ???

所以

2

33a =,2a =. 5.D . 自主探究 1.【解析】(1)依题意()01000Q =,所以01000Q =,亦即()1000kt Q t e =. 又()203000Q =,故203000100k e =,解得20ln3k =,()

203k e =即ln 3

20

k =

. 而一小时后的数量为()()()3

3

602060100010001000327000k k Q e e ==?=?=(只).

(2)由()0157302Q Q =,得ln 20.0001215730k =≈.所求为0015kt Q Q e -=的解,亦即ln5t k

=

幂函数教学设计

2.3幂函数教学设计 教材分析: 幂函数作为一类重要的函数模型,是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数。幂函数模型在生活中是比较常见的,学习时结合生活中的具体实例来引出常见的幂函数。组织学生画出他们的图象,根据图象观察、总结这几个常见幂函数的性质。对于幂函数只需重点掌握这五个函数的图象和性质。学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆,因此在引出幂函数的概念之后,可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。学生已经有了学习指数函数和对数函数的学习经历,这为学习幂函数做好了方法上的准备。因此,学习过程中,引入幂函数的概念之后,尝试放手让学生自己进行合作探究学习。 教学目标 知识与技能:通过实例,了解幂函数的概念,结合函数的图像,了解他们的变化情况,掌握研究一般幂函数的方法和思想. 过程与方法:使学生通过观察函数的图像来总结性质,并通过已学的知识对总结出的性质进行解释,从而达到对任一幂函数性质的分析 情感、态度、价值观:通过引导学生主动参与作图,分析图像的过程,培养学生的探索精神,在研究函数的变化过程中渗透辩证唯物主义观点。 重难点 重点:从五个具体幂函数中认识并总结幂函数的性质 难点: 画出幂函数的图象并概括其性质,体会变化规律 教学方法与手段 借助多媒体,探究+反思+总结 教学基本流程

教学过程设计: (一)实例观察,引入新课 (1) 如果张红购买了每千克1元的蔬菜w 千克,那么她需要支付p =w 元,这里 p 是w 的函数; (2) 如果正方形的边长为a ,那么正方形的面积S=a 2,这里S 是a 的函数; (3) 如果立方体的边长为a ,那么立方体的体积V =a 3,这里V 是a 的函数; (4) 如果一个正方形场地的面积为S ,那么这个正方形的边长a=12 S ,这里a 是S 的函数; (5) 如果某人t 秒内骑车行进了1 km ,那么他骑车的平均速度v=t -1,这里v 是t 的函数. 若将它们的自变量全部用x 来表示,函数值用y 来表示,则它们的函数关系式将是: x y = 2x y = 3 x y = 2 1 x y = 1-=x y 【师生互动】: 以上问题中的函数有什么共同特征? 都是函数; 均是以自变量为底的幂; 指数为常数; 自变量前的系数为1; 幂 前的系数也为1 【设计意图】引导学生从具体的实例中进行总结,从而自然引出幂函数的一般 特征. (二)类比联想,探究新知 1、幂函数的定义 幂函数的概念:一般地,函数y =x α叫做幂函数,其中x 是自变量,α是常数。

(完整word)高中数学必修一对数函数

2.3对数函数 重难点:理解并掌握对数的概念以及对数式和指数式的相互转化,能应用对数运算性质及换底公式灵活地求值、化简;理解对数函数的定义、图象和性质,能利用对数函数单调性比较同底对数大小,了解对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用. 考纲要求:①理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;了解对数在简化运算中的作用; ②理解对数函数的概念;理解对数函数的单调性,掌握函数图像通过的特殊点; ③知道对数函数是一类重要的函数模型; ④了解指数函数与对数函数互为反函数. 经典例题:已知f(logax)=,其中a>0,且a≠1. (1)求f(x);(2)求证:f(x)是奇函数;(3)求证:f(x)在R上为增函数. 当堂练习: 1.若,则() A.B.C.D. 2.设表示的小数部分,则的值是() A.B.C.0 D. 3.函数的值域是() A.B.[0,1] C.[0,D.{0} 4.设函数的取值范围为() A.(-1,1)B.(-1,+∞)C.D. 5.已知函数,其反函数为,则是() A.奇函数且在(0,+∞)上单调递减B.偶函数且在(0,+∞)上单调递增C.奇函数且在(-∞,0)上单调递减D.偶函数且在(-∞,0)上单调递增 6.计算= .

7.若2.5x=1000,0.25y=1000,求. 8.函数f(x)的定义域为[0,1],则函数的定义域为. 9.已知y=loga(2-ax)在[0,1]上是x的减函数,则a的取值范围是. 10.函数图象恒过定点,若存在反函数,则的图象必过定点. 11.若集合{x,xy,lgxy}={0,|x|,y},则log8(x2+y2)的值为多少. 12.(1) 求函数在区间上的最值. (2)已知求函数的值域. 13.已知函数的图象关于原点对称.(1)求m的值; (2)判断f(x) 在上的单调性,并根据定义证明. 14.已知函数f(x)=x2-1(x≥1)的图象是C1,函数y=g(x)的图象C2与C1关于直线y=x对称. (1)求函数y=g(x)的解析式及定义域M; (2)对于函数y=h(x),如果存在一个正的常数a,使得定义域A内的任意两个不等的值x1,x2都有|h(x1)-h(x2)|≤a|x1-x2|成立,则称函数y=h(x)为A的利普希茨Ⅰ类函数.试证明:y=g(x)是M上的利普希茨Ⅰ类函数. 参考答案:

高中数学选修2-2导学案

高二数学导学案 §1.1.1 函数的平均变化率导学案 【学习要求】 1.理解并掌握平均变化率的概念. 2.会求函数在指定区间上的平均变化率. 3.能利用平均变化率解决或说明生活中的一些实际问题. 【学法指导】 从山坡的平缓与陡峭程度理解函数的平均变化率,也可以从图象上数形结合看平均变化率的几何意义. 【知识要点】 1.函数的平均变化率:已知函数y =f (x ),x 0,x 1是其定义域内不同的两点,记Δx = ,Δy =y 1-y 0=f (x 1)-f (x 0)= ,则当Δx ≠0时,商x x f x x f ?-?+) ()(00=____叫做函数y =f (x )在x 0到x 0+Δx 之间 的 . 2.函数y =f (x )的平均变化率的几何意义:Δy Δx =__________ 表示函数y =f (x )图象上过两点(x 1,f (x 1)),(x 2,f (x 2))的割线的 . 【问题探究】 在爬山过程中,我们都有这样的感觉:当山坡平缓时,步履轻盈;当山坡陡峭时,气喘吁吁.怎样用数学反映山坡的平缓与陡峭程度呢?下面我们用函数变化的观点来研究 这个问题. 探究点一 函数的平均变化率 问题1 如何用数学反映曲线的“陡峭”程度? 问题2 什么是平均变化率,平均变化率有何作用? 例1 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示,试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率. 问题3 平均变化率有什么几何意义? 跟踪训练1 如图是函数y =f (x )的图象,则: (1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为________; (2)函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为________. 探究点二 求函数的平均变化率 例2 已知函数f (x )=x 2,分别计算f (x )在下列区间上的平均变化率: (1)[1,3];(2)[1,2];(3)[1,1.1];(4)[1,1.001]. 跟踪训练2 分别求函数f (x )=1-3x 在自变量x 从0变到1和从m 变到n (m ≠n )

广东深圳中学高中数学必修一导学案6函数的单调性

6.函数的单调性 黄文辉 学习目标 1.理解函数的单调性,体会怎样由图象语言、文字语言的自然描述转化到数学符号语言描述函数的单调性. 2.能差别或证明一些简单的单调性. 3.能够通过图象来判断单调性和单调区间. 4.理解最大(小)值及其几何意义. 5.掌握一次、二次函数、反比例函数的单调性. 一、夯实基础 基础梳理 2.单调性与单调区间 如果函数() y f x =在区间D上是增函数或减函数,那么就说函数() y f x =在这一区间具有单调性,区间D叫做() y f x =的__________. 3.题型分析 (1)用定义证明(判断)函数的单调性;(2)求函数的单调区间;(3)利用函数的单调性求参数的取值范围. 基础达标 1.给出函数:①()1 f x ax =+;② 1 () f x x =-;③2 ()(1) f x a x =+;④2 ()23 f x x x =+-, [] 02 x∈,,其中在其定义域上是增函数的函数的个数是() A.0 B.1 C.2 D.3 2.已知函数() y f x =满足条件:(2)(1)(1)(0) f f f f ->--< ,,则关于这一函数正确的说法是()

A .函数()y f x =在区间[]21--, 上单调递减,在区间[]10-,上单调递增 B .函数()y f x =在区间[]21--, 上单调递减,在区间[]10-,上单调递减 C .函数()y f x =在区间[]20-, 上的最小值是(1)f - D .函数()y f x =在区间[]21--, 上一定不单调递增,在区间[]10-,上一定不单递减 3.函数()f x 是定义在R 上单调递减函数,且过点(32)-,和(12)-,,根据函数()f x 的图象,可以得知不等式()2f x <的解集是( ) A .(3)-+∞, B .(31)-, C .(1]-∞, D .()-∞+∞, 4.解决下列问题: (1)函数2()2(1)2f x x a x =+-+在区间[4)+∞,上是增函数,则实数a 的取值范围是__________. (2)根据函数265y x x =-+的图象,写出其单调递增区间是__________. (3)根据函数121y x x x =+-+-的图象,写出其单调递减区间是__________. 5.根据最大值的定义,证明1 ()f x x x =+((0))x ∈-∞,的最大值为2-, 写出取最大值时的x . 二、学习指引 自主探究 1.下列函数哪几个函数在给定的区间内任意取两个自变量12x x ,,当12x x <时,都有12()()f x f x <? (1)y x =,(12]x ∈-,; (2)2[0)y x x =∈+∞,, ; (3)3 y x =- ,(0)x ∈-∞,; (4)310()20x x y x x x +?=∈-∞+∞? +>? ,, ,,≤; (5)3 (15)y x x = ∈,,; (6)23020x x y x x ?+=?-+>? ,, ,≤()x ∈-∞+∞,. 2.(1)根据函数单调性定义,在观察函数的图象基础上,请写出一次函数(0)y kx b k =+≠、二次函数2(0)y ax bx c a =++≠有的单调区间.

最新江苏省高邮市界首中学高一数学 第22课时 幂函数导学案名师精编资料汇编

江苏省高邮市界首中学高一数学导学案:第22课时 幂函数 【学习目标】 知识目标:(1)掌握幂函数的形式特征,掌握具体幂函数的图象和性质。 (2)能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。 能力目标:培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。 情感目标:(1)加深学生对研究函数性质的基本方法和流程的经验。 (2)培养学生观察和归纳能力,培养学生数形结合的意识和思想。 【学习重点】 (1)掌握常见的幂函数的图象和性质,解决有关问题。 (2)幂函数的图象和性质的总结,熟练运用幂函数的性质解决相关问题,特别 是含参数讨论的一类问题. 【预习内容】 幂函数的概念 【新知学习】 1.幂函数的概念:一般地,我们把形如 的函数称为幂函数,其中x 是自变量,α是 常数。 试一试:判断下列函数那些是幂函数 (1)x 2.0y = (2)5 1x y = (3)3x y -= (4)2x y -= 2.几个常见幂函数的图象和性质 ⑴在同一坐标系内画出函数12 1 32,,,,-=====x y x y x y x y x y 的图象

⑵观察函数12 1 3 2-定义域 性【新知深化】 幂函数α=x y 图象的基本特征是: ⑴当0>α时,图象过点 ,且在第一象限随x 的 而 ,函数在区间 [)+∞,0上是单调 函数。 ⑵当时,图象过点 ,且在第一象限随x 的 而 ,函数在区间),0(+∞上是单调 函数。 ⑶幂函数α=x y 图象不经过第 象限。 【新知应用】 【例1】求下列幂函数的定义域,并指出他们的奇偶性。 (1)3 y x = (2)12 y x = (3)2 x y -=;(3)43 y x = 【例2】比较下列各组数中两个值的大小(在横线上填上“<”或“>”) (1) 2 1 14.3________2 1π (2)3 )38.0(-________()3 39.0- (3)125.1-__________1 22.1- (4) 比较0.20.3 ,0.30.3 ,0.30.2 .

高中数学对数函数教案

高中数学对数函数教案 数学对数函数教案【教学目标】 1.掌握对数函数的概念,图象和性质,且在掌握性质的基础上能进行初步的应用. (1)能在指数函数及反函数的概念的基础上理解对数函数的定义,了解对底数的要求,及对定义域的要求,能利用互为反函数的两个 函数图象间的关系正确描绘对数函数的图象. (2)能把握指数函数与对数函数的实质去研究认识对数函数的性质,初步学会用对数函数的性质解决简单的问题. 2.通过对数函数概念的学习,树立相互联系相互转化的观点,通过对数函数图象和性质的学习,渗透数形结合,分类讨论等思想, 注重培养学生的观察,分析,归纳等逻辑思维能力. 3.通过指数函数与对数函数在图象与性质上的对比,对学生进行对称美,简洁美等审美教育,调动学生学习数学的积极性. 数学对数函数教案【教学建议】 教材分析 (1)对数函数又是函数中一类重要的基本初等函数,它是在学生 已经学过对数与常用对数,反函数以及指数函数的基础上引入的.故 是对上述知识的应用,也是对函数这一重要数学思想的进一步认识 与理解.对数函数的概念,图象与性质的学习使学生的知识体系更加 完整,系统,同时又是对数和函数知识的拓展与延伸.它是解决有关 自然科学领域中实际问题的重要工具,是学生今后学习对数方程, 对数不等式的基础. (2)本节的教学重点是理解对数函数的定义,掌握对数函数的图 象性质.难点是利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质.由于对数函数的概念是一个抽象的形式,学生不易理解,而且又

是建立在指数与对数关系和反函数概念的基础上,故应成为教学的 重点. (3)本节课的主线是对数函数是指数函数的反函数,所有的问题 都应围绕着这条主线展开.而通过互为反函数的两个函数的关系由已 知函数研究未知函数的性质,这种方法是第一次使用,学生不适应,把握不住关键,所以应是本节课的难点. 教法建议 (1)对数函数在引入时,就应从学生熟悉的指数问题出发,通过 对指数函数的认识逐步转化为对对数函数的认识,而且画对数函数 图象时,既要考虑到对底数的分类讨论而且对每一类问题也可以多 选几个不同的底,画在同一个坐标系内,便于观察图象的特征,找 出共性,归纳性质. (2)在本节课中结合对数函数教学的特点,一定要让学生动手做,动脑想,大胆猜,要以学生的研究为主,教师只是不断地反函数这 条主线引导学生思考的方向.这样既增强了学生的参与意识又教给他 们思考问题的方法,获取知识的途径,使学生学有所思,思有所得,练有所获,,从而提高学习兴趣. 数学对数函数教案【教学设计示例】 一.引入新课 一.对数函数的概念 1.定义:函数的反函数叫做对数函数. 由于定义就是从反函数角度给出的,所以下面我们的研究就从这个角度出发.如从定义中你能了解对数函数的什么性质吗?最初步的 认识是什么? 教师可提示学生从反函数的三定与三反去认识,从而找出对数函数的定义域为,对数函数的值域为,且底数就是指数函数中的,故 有着相同的限制条件. 在此基础上,我们将一起来研究对数函数的图像与性质.

广东省深圳中学2020-2021学年第一学期2021届高三数学达标测试 含答案

深圳中学2021届高三数学达标测试(6) 一、单项选择题(共8小题,每小题5分,共40分.每个小题仅有一个答案是正确的) 1.设集合{ln A x x =≤∣,{|6}B x x =≤,则A B =( ) A .{}|03x x <≤ B .{}|6x x ≤ C .{}|06x x <≤ D .{|36}x x ≤≤ 2.已知e 为自然对数的底数,又lg0.5a =,0.5b e =,0.5e c =,则( ) A .a b c << B .a c b << C .c a b << D .b c a << 3.已知函数()3 21213 f x ax ax x =+++在R 上为增函数,则实数a 的取值范围为( ) A .[)0,+∞ B .()0,2 C .[]0,2 D .[)0,2 4.函数()sin ()x x e e x f x x --=的部分图象大致是( ) A . B . C . D . 5.已知函数()2 2f x x m =-,()3ln g x x x =-,若()y f x =与()y g x =在公共点处的切线相同, 则m =( ) A .3- B .1 C .2 D .5 6.已知函数()()()()()()12345f x x x x x x =-----,则曲线()y f x =在点()3,0处的切线方程为( ) A .412y x =+ B .412y x =-+ C .412y x =-- D .412y x =-

7.已知函数()()1sin 02f x x x ωωω=->,若()f x 在π3π,22?? ???上无零点,则ω的取值范围 是( ) A .280,,9 9????+∞ ?? ?? ??? B .2280,,939????? ??????? C .280,,199????? ??????? D .[)28,991,?? ??∞ ?+ 8.在ABC ?sin sin A B C +的最大值为( ) A 12 B .2 C D 二、多项选择题:(共4小题,每小题5分,共20分.全部选对5分,对而不全3分,若错选,则0分) 9.已知函数()cos f x x x =+,下列说法正确的是( ) A .()f x 的最小正周期为π B .()f x 1 C .()f x 在区间2,33ππ?? ? ??? 上为减函数 D . 56 π 为()f x 的一个零点 10.对于?ABC ,有如下命题,其中正确的有( ) A .若sin 2sin 2A B =,则ABC 为等腰三角形 B .若sin cos A B =,则ABC 为直角三角形 C .若222sin sin cos 1A B C ++<,则ABC 为钝角三角形 D .若AB =1AC =,30B =?,则ABC

幂函数学案

幂函数 学习目标:了解幂函数概念;会画常见幂函数的图象;结合幂函数y =x ,y =x 2,y =x 3,y =1x ,y =x 1/2 的图象了解 幂函数图象的变化情况和简单性质;会用幂函数的单调性比较两个底数不同而指数相同的幂的大小 学习重点:幂函数的概念和奇偶函数的概念 学习难点:简单的幂函数的图像性质。函数奇偶性的判断 学习过程: 一 探究新知 1.写出下列y 关于x 的函数解析式:正方形边长x 、面积y;②正方体棱长x 、体积y;③正方形面积x 、边长y;④某人骑车x 秒内匀速前进了1m,骑车速度为y;⑤某人购买了每千克1元的蔬菜x 千克,那么她需要支付的钱数y.上面5个函数是否为指数函数?上述函数解析式有什么共同特征? 2.幂函数的定义:一般地,函数y=x a 叫做幂函数,其中x 是自变量,a 是常数. 练习:(1)①y=1/x 3②y=2x 2③y=x 2+x ④y=0.2x ⑤y=x 0 ⑥y=1属于幂函数的是_________. (2)若函数f(x)=(a 2-3a-3)x 2 是幂函数,则a 值为________. 3.幂函数的图象与性质,由幂函数y =x 、y =12 x 、y =x 2 、y =x -1 、y =x 3 的图象,可归纳出幂函数的如下性质: (1)幂函数在__________上都有定义;(2)幂函数的图象都过点__________;(3)当α>0时,幂函数的图象都过点________与________,且在(0,+∞)上是单调________;(4)当a<0时,幂函数的图象都不过点(0,0),在(0,+∞)上是单调________. 4.幂函数的比较 ①幂函数的图象比较 ②函数y =x ,y =x 2,y=x 3,y=x 0.5 ,y =1x (x≠0)的图象和性质

高一数学对数函数经典题及详细答案

高一数学对数函数经典练习题 一、选择题:(本题共12小题,每小题4分,共48分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1、已知32a =,那么33log 82log 6-用a 表示是( ) A 、2a - B 、52a - C 、2 3(1)a a -+ D 、 2 3a a - 答案A 。 ∵3a =2→∴a=log 32 则: log 38-2log 36=log 323 -2log 3(2*3) =3log 32-2[log 32+log 33] =3a-2(a+1) =a-2 2、2log (2)log log a a a M N M N -=+,则 N M 的值为( ) A 、41 B 、4 C 、1 D 、4或1 答案B 。 ∵2log a (M-2N )=log a M+log a N , ∴log a (M-2N)2=log a (MN ),∴(M-2N)2 =MN , ∴M 2-4MN+4N 2=MN ,→m 2-5mn+4n 2=0(两边同除n 2)→(n m )2 -5n m +4=0,设x=n m →x 2-5x+4=0→(x 2 ???==1x x 又∵2log (2)log log a a a M N M N -=+,看出M-2N>0 M>0 N>0 ∴n m =1答案为:4 3、已知2 2 1,0,0x y x y +=>>,且1 log (1),log ,log 1y a a a x m n x +==-则等于( ) A 、m n + B 、m n - C 、()12m n + D 、()1 2 m n - 答案D 。 ∵loga(1+x)=m loga [1/(1-x)]=n ,loga(1-x)=-n 两式相加得:→ loga [(1+x)(1-x)]=m-n →loga(1-x 2)=m-n →∵ x 2+y 2=1,x>0,y>0, → y 2=1- x 2→loga(y 2)=m-n

(新教材)人教A版高中数学必修第二册学案 统计导学案含答案

9.1随机抽样 考点学习目标核心素养 抽样调查 理解全面调查、抽样调查、总体、个体、 样本、样本量、样本数据等概念 数学抽象 简单随机抽样 理解简单随机抽样的概念,掌握简单随机 抽 样的两种方法:抽签法和随机数法 数学抽象、逻辑推理分层随机抽样 理解分层随机抽样的概念,并会解决相关 问题 数学抽象、逻辑推理 问题导学 预习教材P173-P187的内容,思考以下问题: 1.全面调查、抽样调查、总体、个体、样本、样本量、样本数据的概念是什么? 2.什么叫简单随机抽样? 3.最常用的简单随机抽样方法有哪两种? 4.抽签法是如何操作的? 5.随机数法是如何操作的? 6.什么叫分层随机抽样? 7.分层随机抽样适用于什么情况? 8.分层随机抽样时,每个个体被抽到的机会是相等的吗? 9.获取数据的途径有哪些? 1.全面调查与抽样调查 (1)对每一个调查对象都进行调查的方法,称为全面调查,又称普查W. (2)在一个调查中,我们把调查对象的全体称为总体,组成总体的每一个调查对象称为个体W. (3)根据一定的目的,从总体中抽取一部分个体进行调查,并以此为依据对总体的情况

作出估计和推断的调查方法,称为抽样调查W. (4)把从总体中抽取的那部分个体称为样本W. (5)样本中包含的个体数称为样本量W. (6)调查样本获得的变量值称为样本的观测数据,简称样本数据. 2.简单随机抽样 (1)有放回简单随机抽样 一般地,设一个总体含有N (N 为正整数)个个体,从中逐个抽取n (1≤n

《幂函数》教学设计

《幂函数》教学设计 克山一中吴雅杰 一、设计构思 1、设计理念 注重发展学生的创新意识。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,倡导学生积极主动探索、动手实践与相互合作交流的数学学习方式。这种方式有助于发挥学生学习主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。我们应积极创设条件,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。 注重提高学生数学思维能力。课堂教学是促进学生数学思维能力发展的主阵地。问题解决是培养学生思维能力的主要途径。所设计的问题应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。伴随新的问题发现和问题解决后成功感的满足,由此刺激学生非认知深层系统的良性运行,使其产生“乐学”的余味,学生学习的积极性与主动性在教学中便自发生成。本节主要安排应用类比法进行探讨,加深学生对类比法的体会与应用。 注重学生多层次的发展。在问题解决的探究过程中应体现“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上,而学生的基础知识和学习能力是多层次的,所以设计的问题也应有层次性,使各层次学生都得到发展。 注重信息技术与数学课程的整合。高中数学课程应尽量使用科学型计算器,各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。 另外,在数学教学中,强调数学本质的同时,也让学生通过适度的形式化,较好的理解和使用数学概念、性质。 2、教材分析 幂函数是江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书数学(必修1)第二章第四节的内容。该教学内容在人教版试验修订本(必修)中已被删去。标准将该内容重新提出,正是考虑到幂函数在实际生活的应用。故在教学过程及后继学习过程中,应能够让学生体会其实际应用。《标准》将幂函数限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质。其中,学生在初中已经学习了y=x、y=x2、y=x-1等三个简单的幂函数,对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识。现在明确提出幂函数的概念,有助于学生形成完整的知识结构。学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象,研究了两个特殊函数:指数函数和对数函数,对研究函数已经有了基本思路和方法。因此,教材安排学习幂函数,除内容本身外,掌握研究函数的一般思想方法是另一目的,另外应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径。该内容安排一课时。 3、教学目标的确定 鉴于上述对教材的分析和新课程的理念确定如下教学目标: ⑴掌握幂函数的形式特征,掌握具体幂函数的图象和性质。 ⑵能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。

广东深圳中学高中数学必修一导学案13对数函数的应用

13.对数函数的应用 姚亮 学习目标 1.进一步熟悉对数函数与指数函数关系,进一步熟悉对数函数概念、性质. 2.能运用对数函数有关知识解决含有对数符号的函数有关问题. 3.渗透应用意识,初步建立函数思想在方程、不等式中的应用. 一、夯实基础 基础梳理 基础达标 1.已知指函数x y a =图象经过()m n ,点,则对数函数()log a y ax =一定经过点( ). A .()n m , B .()m n , C .()1m n +, D .()1n m +, 2.若函数()()log a f x x b =+的大致图象如图所示,其中a b ,为常数,则函数()x g x a b =+的大致图象是( ). D. C. B. A. 3.(2011年天津)已知2log 3.4 5a =,4log 3.6 5 b =,3log 0.3 12c ?? = ? ?? 则( ). A .a b c >> B .b a c >> C .a c b >> D .c a b >> 4.函数()12 log 3y x a =-的定义域是23?? +∞ ???,,则a =__________. 5.(2010年湖北)放射性元素由于不断有原子放射微粒子而变成其他元素,其含量不断减 少,这种现象称为衰变,假设在放射性同位素绝137的衰变过程中,其含量M (单位:太贝克)与时间t (单位年)满足函数关系:()30 02t M t M =,其中0M 为0t =时铯137的含量,已知30t =时,铯137含量的变化率是10ln 2-(太贝克/年),则()60M =( ). A .5太贝克 B .75ln 2太贝克 C .150ln2太贝克 D .150太贝克 二、学习指引 自主探究 1.下列是关于指数成长函数、指数衰退函数的实际问题,试着解决它们,并体会对数运算在解决这两类问题中的作和.

高中数学必修2全册导学案精编

高中数学必修二复习全册导学案

必修2 第一章 §2-1 柱、锥、台体性质及表面积、体积计 算 【课前预习】阅读教材P1-7,23-28完成下面填空1.棱柱、棱锥、棱台的本质特征 ⑴棱柱:①有两个互相平行的面(即底面),②其余各面(即侧面)每相邻两个面的公共边都互相平行(即侧棱都). ⑵棱锥:①有一个面(即底面)是,②其余各面(即侧面)是 . ⑶棱台:①每条侧棱延长后交于同一点, ②两底面是平行且相似的多边形。 2.圆柱、圆锥、圆台、球的本质特征 ⑴圆柱: . ⑵圆锥: . ⑶圆台:①平行于底面的截面都是圆, ②过轴的截面都是全等的等腰梯形, ③母线长都相等,每条母线延长后都与轴交于同一点. (4)球: . 3.棱柱、棱锥、棱台的展开图与表面积和体积的计算公式 (1)直棱柱、正棱锥、正棱台的侧面展开图分别是 ①若干个小矩形拼成的一个, ②若干个, ③若干个 . (2)表面积及体积公式: 4.圆柱、圆锥、圆台的展开图、表面积和体积的计算公式 5.球的表面积和体积的计算公式【课初5分钟】课前完成下列练习,课前5分钟回答下列问题 1.下列命题正确的是() (A).有两个面平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱。 (B)有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱。 (C) 有两个面平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行的几何体叫棱柱。 (D)用一个平面去截棱锥,底面与截面之间的部分组成的几何体叫棱台。 2.根据下列对于几何体结构特征的描述,说出几何体的名称: (1)由8个面围成,其中两个面是互相平行且全等的六边形,其他面都是全等的矩形。 (2)一个等腰三角形绕着底边上的高所在的直线旋转180°形成的封闭曲面所围成的图形。 3.五棱台的上下底面均是正五边形,边长分别是6cm和16cm,侧面是全等的等腰梯形,侧棱长是13cm,求它的侧面面积。 4.一个气球的半径扩大a倍,它的体积扩大到原来的几倍? 强调(笔记): 【课中35分钟】边听边练边落实 5.如图:右边长方体由左边的平面图形围成的是()(图在教材P8 T1 (3))

幂函数导学案(1)

§2.3 幂函数 1. 通过具体实例了解幂函数的图象和性质; 2. 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性并能进行简单的应用. (预习教材P 77~ P 79,找出疑惑之处) 复习1:求证3y x =在R 上为奇函数且为增函数. 复习2:1992年底世界人口达到54.8亿,若人口年平均增长率为x %,2008年底世界人口数为y (亿),写出: (1)1993年底、1994年底、2000年底世界人口数; (2)2008年底的世界人口数y 与x 的函数解析式. 任务二、新课导学 探究任务一:幂函数的概念 问题:分析以下五个函数,它们有什么共同特征? (1)边长为a 的正方形面积2S a =,S 是a 的函数; (2)面积为S 的正方形边长12 a S =,a 是S 的函数; (3)边长为a 的立方体体积3V a =,V 是a 的函数; (4)某人ts 内骑车行进了1km ,则他骑车的平均速度1/v t km s -=,这里v 是t 的函数; (5)购买每本1元的练习本w 本,则需支付p w =元,这里p 是w 的函数. 新知 1、幂函数的概念:一般地,形如y x α=()a R ∈的函数称为幂函数,其中α为常数. 试一试:判断下列函数哪些是幂函数. ① 1 y x =;②22y x =;③3y x x =-;④1y =. 探究任务二:幂函数的图象与性质 问题:作出下列函数的图象:(1)y x =;(2)12 y x =;(3)2y x =;(4)1y x -=;(5)3y x =.

说明: ② 除函数12y x =外,其余四个幂函数具有奇偶性 ②在第一象限内,函数1 y x -=的图像向上与y 轴无限接近,我们称x 轴y 轴为渐近线 结合以上特殊幂函数的图像得出 一般幂函数的性质 (1)所有幂函数在(0,)+∞上都有定义,并且图像都通过点(1,1) (2)若0α>,则幂函数的图像都过原点,并且 在区间[0,)+∞上为增函数 (3)若0,α<则幂函数的图像在区间(0,)+∞上是减函数,在第一象限内,当x 从右边趋向于原点 时,图像在 y 轴右方无限地逼近y 轴,当x 趋向于+∞ 时,图像在x 轴上方无限地逼近x 轴 (4)当α为奇数时,幂函数为奇函数;当α为偶 数时,幂函数为偶函数 从图象分析出幂函数所具有的性质. 观察图象,总结填写下表: 常见幂函数的性质 例1、已知幂函数2 1 2 1 (22)23m y m m x n -=+-+-,求,m n 的值 例2、已知函数22 1 ()(2),m m f x m m x m +-=+?为何值时,()f x 是: (1)正比例函数(2)反比例函数(3)二次函数(4)幂函数

高中数学《函数的表示法》导学案

1.2.2函数的表示法 第1课时函数的表示法 1.函数的表示法 (1)解析法:□1用数学表达式表示两个变量之间的对应关系. (2)图象法:□2用图象表示两个变量之间的对应关系. (3)列表法:□3列出表格来表示两个变量之间的对应关系. 2.对三种表示法的说明 (1)解析法:利用解析式表示函数的前提是变量间的对应关系明确,且利用解析法表示函数时要注意注明其定义域. (2)图象法:图象既可以是连续的曲线,也可以是离散的点. (3)列表法:采用列表法的前提是函数值对应清楚,选取的自变量要有代表性. 1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)任何一个函数都可以用列表法表示.() (2)任何一个函数都可以用解析法表示.() (3)函数的图象一定是定义区间上一条连续不断的曲线.() 答案(1)×(2)×(3)× 2.做一做 (1)函数f(x)是一次函数,若f(1)=1,f(2)=2,则函数f(x)的解析式是________. (2)某教师将其1周课时节次列表如下: X(星期)12345

Y (节次) 2 4 5 3 1 从这个表中看出这个函数的定义域是________,值域是________. (3)(教材改编P 23T 3)画出函数y =|x +2|的图象. 答案 (1)f (x )=x (2){1,2,3,4,5} {2,4,5,3,1} (3) 探究1 作函数的图象 例1 作出下列函数的图象并求出其值域. (1)y =2 x ,x ∈[2,+∞); (2)y =x 2+2x ,x ∈[-2,2]. 解 (1)列表: x 2 3 4 5 … y 1 23 12 25 … 画图象,当x ∈[2,+∞)时,图象是反比例函数y =2 x 的一部分(图1),观察图象可知其值域为(0,1].

【名校推荐】广东深圳中学高中数学必修一导学案2.集合间的基本关系

2.集合间的基本关系 张长印 学习目标 1.理解集合之间包含与相等的含义. 2.会求给定集合的子集. 3.了解空集的含义. 一、夯实基础 基础梳理 1.子集、集合相等及真子集. (1)子集 (2)集合相等 如果集合A 是集合B 的__________(A B ?),3一集合B 是集合A 的__________()B A ?,此时,集合A 与集合B 中的元素是一样的,因此,集合A 与2集合B 相等,记作__________. (3)真子集 2.空集 (1)定义:不含任何__________的集合叫做空集,记为?. (2)规定:空集是任何集合的__________,即A ??. 3.题型分析 (1)集合间关系的判断;(2)两集合相等;(3)集合间的关系及应用. 基础达标 1.以下式子中,正确的个数为( ). ①{}{}1331-=-, ,;②{}012?∈,,;③0∈?;④{}00ü;⑤{}0?ü. A .1 B .2 C .3 D .4 2.设{}4M x x =∈

3.满足条件{}{}12123445A ?,,,,,,ü的集合A 的个数是__________. 4.(1)设x ,y ∈R ,(){}A x y y x ==,,()1y B x y x ??==???? ,,则A 与B 的关系为__________. (2){}2A a a =-≤,{} 246B y y x x ==---,则A 与B 的关系为__________. 5.设{}12A x x =<<,{}B x x a =<,若A 真包含于B ,则a 的取值范围是__________. 二、学习指引 自主探究 1.根据子集的定义,解决下列问题: (1)写出*N ,N ,Z ,Q ,R 的包含关系,并用Venn 图表示; (2)判断正误: ①空集没有子集. ( ) ②空集是任何一个集合的真子集. ( ) ③任一集合必有两个或两个以上子集. ( ) ④若B A ?,那么凡不属于集合A 的元素,则必不属于B . ( ) 2.符号“∈”与“?”有何区别与联系? 3.(1)“A 包含于B ”等价于“对于任意x A ∈,都有x B ∈”,那么“A 不包含于B ”的等价条件是什么?若A B ?,则A 是由B 中的部分元素所组成的,这种说法对叶绿素? (2)如果要你证明A B =或证明A B ü,你的思路是什么? (3)若{}21A x x k k ==+∈Z ,,{}41B x x k k ==±∈Z ,,判断A 、B 是否相等并说明理由. 4.思维拓展: 由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理....(简称归纳). 请分别写出下列集合()112A i n =,,,的所有子集,写出i A 的子集个数,并归纳推理出n = …… 结论:{}12n n A a a a =, ,,的子集个数为__________.你能否说出其中的道理? 案例分析

高中数学必修1幂函数学案

幂函数(学案) 学习目标 1.理解幂函数的概念,能区分什么样的函数是幂函数; 2.体会幂函数在第一象限内的变化规律; 3.借助解析式研究幂函数的性质,并能根据性质作出幂函数的图象; 学法指导 自学课本108页——109页例1上方。 通过课本引例,体会幂函数在第一象限内的变化规律。 特别强调:指数决定曲线的趋势。 自学检测 1.幂函数的定义:一般地,形如 的函数称为幂函数,其中α为常数. 注:幂函数的定义同指数函数、对数函数一样,为“形式”定义。 练习1:判断下列函数哪些是幂函数 . ①1 y x = ; ②22y x =; ③3y x x =-; ④1y = ; ⑤x 2.0y =;⑥5 1x y =; ⑦3x y -=; ⑧2x y -=. 练习2:已知某幂函数的图象经过点)2,2(,则这个函数的解析式为_________________ 练习3:函数3 2 2)1()(-+--=m m x m m x f 是幂函数,求其解析式。 2.根据课本引例,你能总结出幂函数的图象在第一象限内的变化规律吗

(1)0<α<1时, (2) α=1时, (3) α>1时, (4) α<0时, 4.研究函数1 2 13 2 x y ,x y ,x y ,x y ,x y -=====的性质,完成下表: 课堂小结 幂函数的的性质及图象变化规律: (1)所有的幂函数在(0,)+∞都有定义,并且图象都过点 ;

(2)0α>时,幂函数的图象通过 ,并且在区间[0,)+∞上是 (增、减)函数.特别地,当1α>时,幂函数的图象下凸;当01α<<时,幂函数的图象上凸; (3)0α<时,幂函数的图象在区间(0,)+∞上是 (增、减)函数.在第一象限内,当x 从右边趋向原点时,图象在y 轴右方无限地逼近y 轴正半轴,当x 趋于+∞时,图象在x 轴上方无限地逼近x 轴正半轴.(形状类似于x y 1 = 在第一象限的图象) 能力提升 求出下列幂函数的定义域,并指出其奇偶性、单调性,并且作出简图。 (1) 3 2 x y =(2)2 3x y =(3)5 3x y =(4)0 x y =(5)3 2-=x y (6)2 3x y - =(7)5 3- =x y

高中数学导学案 等差数列

2.2 等差数列 (一)教学目标 1.知识与技能:通过实例,理解等差数列的概念;探索并掌握等差数列的通项公式;能在具体的问题情境中,发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题;体会等差数列与一次函数的关系。 2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析,引导学生通过观察,推导,归纳抽象出等差数列的概念;由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题,进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中,通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。 3.情态与价值:培养学生观察、归纳的能力,培养学生的应用意识。 (二)教学重、难点 重点:理解等差数列的概念及其性质,探索并掌握等差数列的通项公式;会用公式解决一些简单的问题,体会等差数列与一次函数之间的联系。 难点:概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 (三)学法与教学用具 学法:引导学生首先从四个现实问题(数数问题、女子举重奖项设置问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列的特点,推导出等差数列的通项公式;可以用多种方法对等差数列的通项公式进行推导。 教学用具:投影仪 (四)教学设想 [创设情景] 上节课我们学习了数列。在日常生活中,人口增长、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题,都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。 [探索研究] 由学生观察分析并得出答案: (放投影片)在现实生活中,我们经常这样数数,从0开始,每隔5数一次,可以得到数列:0,5,____,____,____,____,…… 2012年,在伦敦举行的奥运会上,女子举重项目共设置了7个级别。其中较轻的4个级别体重组成数列(单位:kg):48,53,58,63。 水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境,用定期放水清理水库的杂鱼。如果一个水库的水位为18cm,自然放水每天水位降低2.5m,最低降至5m。那么从开始放水算起,到可以进行清理工作的那天,水库每天的水位组成数列(单位:m):18,15.5,13,10.5,8,5.5 我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利,即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是:本利和=本金×(1+利率×寸期).例如,按活期

相关文档
最新文档