一年级数学下册教案：第1课时 整十数加减整十数
1 人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校 年级 一年级 上课时间
科目 数学 课题 整十数加减整十数 课时—总课时 1-----8
学习目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点 整十数加减整十数的口算方法。
课型 新授
教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导（导课题、目标） 1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0
板书设计： 整十数加减整十数
10+20= 30-20=
方法：
2 课堂反思
以下为赠送文档：
3
第5单元 圆
确定起跑线
【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】
知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学
知识解决确定起跑线的问题。
4 难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位
置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）
（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）
（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）
5
观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？
（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长
②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（三）计算验证，解决问题：
计算圆的周长要知道什么？
直径
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）
方法一：计算完成下表。
6
方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）
……
（引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？
（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
……
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
7 生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用，形成技能：
1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？
2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道
新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿
新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿
一、说教材
整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学目标
1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
教学重、难点
重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解相同数位上的数相加减的道理。
二、学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。
三、说教法
1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
四、说学法
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。
一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案
第 1 页 共 3 页 一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案
教案标题: 整十数加、减整十数
教学目标:
1.了解整十数的概念；
2.能够在整十数之间进行加法运算；
3.能够在整十数之间进行减法运算；
4.能够解决实际生活中的问题，运用所学的知识。
教学准备:
1.教师准备整十数卡片（10、20、30、40、50等）；
2.教师准备实际生活中的问题，如购物问题、班级人数问题等。
教学过程:
1.导入: 向学生出示整十数卡片, 引导他们回顾整十数的概念。
2.教学整十数的加法运算: 第 2 页 共 3 页 a.将两个整十数卡片放在一起, 鼓励学生数出总数。例如:
20 + 30 = 50；
b.给学生出示一些加法算式，让他们进行计算并回答结果。
3.教学整十数的减法运算:
a.将一个整十数卡片放在上面, 鼓励学生找出下一个整十数。例如: 50 - 30 = 20；
b.给学生出示一些减法算式，让他们进行计算并回答结果。
4.综合运用:
a.提出一些实际生活中的问题, 鼓励学生运用所学的知识进行解决。
b.让学生进行小组活动，互相出题和解答。
5.总结：对整节课进行总结回顾，强调整十数的加法和减法运算的技巧和方法。
扩展练习:
1.教师布置整十数加、减整十数的练习题, 让学生在课后完成。
2.学生可以自己编出一些实际生活中的问题，然后互相出题和解答。
评估方式:
1.教师观察学生在教学过程中的表现, 并给予及时反馈；
2.教师收集和评估学生的练习和作业。 第 3 页 共 3 页 这只是一个简单的教案大纲, 具体内容和活动可以根据实际情况进行调整和拓展。希望对您有所帮助！如果有其他问题, 请随时提问。
人教版一年级下整十数加减整十数教学设计
课题：整十数加、减整十数
教学目标：
1.知识与技能
让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2.过程与方法
（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观目标
（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。
（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学用具：课件、小棒、计数器
一、铺垫引入
同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？
今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？
在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？
1、逐一出示口算题
5-4 = 6+3 = 3+4 =
9-5 = 8-3 = 7+2 =
(个别回答，要强调计数单位。如：3+4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。)
2、口答.（课件出示）：
5捆小棒图，5个十是（ ）。8捆小棒图，8个十是（ ）。
40里面有（ ）个十。 70里面有（ ）个十。
师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。
苏教版一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计
整十数加、减整十数
教学目标：
1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。
2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。
教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。
教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。
教学过程：
一、复习旧知。
1.开火车出示口算
3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4
口算时强调计数单位如3+4，表示3个一加4个一得7个一，所以3+4=7。
2.我会填
80里面有（）个十。 50里面有5个（）。7个十是（）。 6个十是（）。 10个十是（）。
二、创设情境、自学质疑 1.多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。” 中巴车：“我有30个座位。”
2.提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？
三、交流展示、探究算法
1.提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？
方法一：4个十加3个十得7个十，是70。
方法二：4+3=7，40+30=70。
2.指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）
四、精讲点拨
课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这两种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。
五、矫正反馈
1、出示：70-30=
提问：怎样计算，你是怎样想的？
指名学生回答，并要求说出算法。
2、做“想想做做”第1题。
一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数教案1新人教版
第1课时 整十数加、减整十数
单元内容简析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元学习目标
1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4．通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
单元重点、难点
重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元编排结构
第1课时 整十数加、减整十数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题 整十数加、减整十数（P62例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。
一年级数学《整十数加减整十数》教案
第 1 页 共 38 页 一年级数学《整十数加减整十数》教案
一年级数学《整十数加减整十数》教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是本店铺帮大家整理的一年级数学《整十数加减整十数》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学《整十数加减整十数》教案 1
教学内容：
人教版一年级数学下册第六单元第一课时
教学目标：
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：
能正确地计算整十数加、减整十数。
教学难点：
探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：
课件，小棒。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话 第 2 页 共 38 页 同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。所以，我们的学习口号：（生）快乐学习、学习快乐，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我会填
80里面有（ ）个十。
50里面有（ ）个十。
6个十是（ ）。
3个十是（ ）。
4、口答
你知道100以内的整十数有哪些？
5、揭示课题并板书：整十数加减整十数
二、探究新知
（一）探究整十数加整十数的计算方法
教学例1、
师：春天来了，公园里开满了五颜六色的鲜花，老师要去看花展。你想去吗？那我们就一起出发吧！
出示挂图：红花有10盆，黄花有20盆。
问：你看到了什么？
生：看到了红、黄颜色的花。
师：请你数数看，每种颜色的花各有几盆？ 第 3 页 共 38 页 学生数数并汇报：红花10盆，黄花20盆。
苏教版小学数学一年级下册 《整十数加、减整十数 》教学设计
“整十数加、减整十数”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。
流程1：情境引入
师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。
（点击出示例题。）
师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？
师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。
（板书课题：整十数加、减整十数）
流程2：探究算法
师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。
暂停。
（课件出示第27页三种方法）
师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）
（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）
师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。
流程3：教学“试一试”
（点击出示题目）
师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。
暂停。 师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法一第1课时整十数加减整十数教案1新人教版
第1课时 整十数加、减整十数
单元内容简析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元学习目标
1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4．通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
单元重点、难点
重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元编排结构
第1课时 整十数加、减整十数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题 整十数加、减整十数（P62例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。
北师大版数学一年级下册5.1(第一课时)《小兔请客(整十数加减整十数) 》说课稿
北师大版数学一年级下册5.1（第一课时）《小兔请客(整十数加减整十数) 》说课稿
一. 教材分析
《小兔请客》这一课时，主要讲述了整十数加减整十数的方法。通过生动的故事情境，引导学生理解整十数加减整十数的运算规律，让学生在具体的情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经有了一定的数数和简单的加减法运算基础，对于整十数的认识还比较模糊。因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实际操作，帮助学生建立整十数加减整十数的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握整十数加减整十数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握整十数加减整十数的运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：让学生理解整十数加减整十数的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情境教学法，通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 采用直观演示法，通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解整十数加减整十数的运算规律。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。 六. 说教学过程
1. 导入：通过故事情境，引入小兔请客的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解整十数加减整十数的运算规律，让学生在实际情境中感受和理解。
3. 实践操作：让学生进行实际操作，进行整十数加减整十数的计算，引导学生掌握运算方法。
4. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享自己的运算方法和心得，培养学生的团队合作能力。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计
1 《整十数加减整十数》教学设计
XX小学 XXX
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：课件、记数棒、计数器。课前准备：10个10数，从10数到100.
教学过程：
一、夯实基础，温故引新。
1、口算（课件出示）
4+5= 7+1= 10-2= 2+5=
19-9= 6+4= 7-4= 5+5=
2、我会填（课件出示吗）
5个十是（）。70里面有（）个十。3个一和5个十组成（ ）
3、认识整十数
课件出示10个、20个、30个记数棒，引导孩子认识：像10、20、30…这样
2 的数，我们叫它们整十数。
二、探究新知，感知算理。
1、六一儿童节到了，老师们要布置节目演出时的舞台，用到了10盆红花，20盆黄花，引出问题：红花和黄花一共有多少盆？（课件出示主题图）
（1） 引导列式。10+20=30
（2） 引导学习算法和算理。
1个十加2个十等于3个十，也就是30。
2、老师们布置舞台时，还端来了30盆紫花，结果发现紫花太多了，就端走了10盆，引出问题：红花和黄花一共有多少盆？（课件出示主题图）
（1） 引导列式。30-10=20
（2） 引导学习算法和算理。
3个十减去1个十等于2个十，也就是20。
三、巩固练习、总结算理。
1、30+40=70 70-30=40