人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》优秀教学案例
人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》优秀教学案例
一、案例背景
四年级下册《小数加减法》是人教版小学数学课程的重要内容，该单元的核心目标是让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的数感及解决问题的能力。针对四年级学生的认知特点，本案例将设计一系列生动有趣的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们对小数加减法运算规律的理解和应用。
在设计本节课时，我以“情境导入—动手操作—小组合作—总结提升”的教学模式为主线，力求通过生活情境的创设，让学生在真实的问题中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的数学素养。在教学过程中，我将注重个体差异，关注每一个学生的学习需求，引导他们经历“直观感知—抽象理解—动手实践—内化提升”的学习过程，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握小数加减法的运算技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的笔算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3. 通过对小数加减法的探究，使学生理解小数加减法的运算规律，形成良好的数学思维。
（二）过程与方法
1. 采用情境导入、动手操作、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 利用数轴、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解小数加减法的运算过程。
3. 组织学生进行小组讨论、交流分享，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 通过分层练习，让学生在实践中巩固小数加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学科的热爱，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生的自信心。
3. 引导学生认识到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生尊重他人、乐于合作的良好品质，促进学生全面发展。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习、合作交流，体验到数学学习的乐趣，提高他们的数学素养。同时，我还将注重培养学生的综合素质，使他们在学习过程中收获更多的成长与进步。
三、教学策略
（一）情境创设
1. 生活情境导入：通过创设与学生生活息息相关的情境，引发学生对小数加减法的兴趣，如购物时找零、制作美食等，让学生在真实的情境中发现问题、提出问题。
2. 动画演示：利用多媒体动画，生动形象地展示小数加减法的运算过程，帮助学生直观地理解运算规律。
3. 实物操作：让学生使用计数器、小棒等教具进行实物操作，增强学生的动手能力，培养学生的数感。
（二）问题导向
1. 自主探究：引导学生通过小组合作，自主探究小数加减法的运算方法，培养学生的问题解决能力。 2. 互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中分享自己的思考过程，互相学习、共同进步。
3. 总结提升：引导学生总结小数加减法的运算规律，提升学生的归纳总结能力。
（三）小组合作
1. 分工合作：将学生分成若干小组，明确每个学生的职责，让每个学生在小组合作中发挥自己的特长。
2. 讨论交流：鼓励学生在小组内积极讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识。
3. 成果展示：组织学生进行成果展示，让学生在分享成果的过程中，提升自己的自信心。
（四）反思与评价
1. 自我评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
2. 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 生活情境：教师通过展示购物场景的图片，引导学生关注价格标签上的小数，提出问题：“如果你买了2件标价为2.5元和1件标价为1.8元的商品，你应该怎样支付呢？”
2. 学生回答：让学生分享自己的解答过程，引导学生发现小数加减法的实际应用。
3. 导入新课：教师总结学生的解答过程，引出本节课的主题——小数加减法。
（二）讲授新知
1. 教师讲解：教师通过数轴、图片等辅助工具，生动形象地讲解小数加减法的运算规律，让学生直观地理解运算过程。
2. 学生跟随：引导学生跟随教师的讲解，积极参与课堂，提问解答过程中的疑问。
3. 例题演示：教师展示典型例题，讲解解题思路，让学生学会运用小数加减法解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1. 分工合作：将学生分成若干小组，每组选择一道练习题，分工完成。
2. 讨论交流：小组内成员相互讨论，分享自己的解题过程，互相学习、共同进步。
3. 成果展示：每个小组派代表展示本组的解题过程和答案，其他小组进行评价、借鉴。
（四）总结归纳
1. 教师引导：教师引导学生总结小数加减法的运算规律，让学生形成体系。
2. 学生归纳：学生总结自己在课堂上的学习收获，明确小数加减法的运算方法和应用。
3. 教学补充：教师针对学生的总结，进行补充讲解，确保学生掌握小数加减法的运算技巧。
（五）作业小结
1. 作业布置：教师布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固小数加减法的运算方法。
2. 学生解答：学生认真完成作业，解答过程中遇到问题可以请教同学或教师。
3. 作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，针对学生的错误进行讲解，提高学生的解题能力。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地学习小数加减法，使他们在课堂中充分动脑、动手、动口，提高他们的数学素养。同时，教师关注每一个学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导他们在课堂上收获更多的成长与进步。
五、案例亮点 1. 情境导入的真实性：本节课通过购物场景的生活情境导入，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 问题导向的有效性：教师引导学生自主探究小数加减法的运算方法，通过小组合作、互动交流，让学生在探究过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 小组合作的互动性：教师组织学生进行小组讨论、交流分享，让学生在互动交流中分享自己的观点，互相学习、共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 反思与评价的指导性：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
5. 教学内容的系统性和完整性：本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地学习小数加减法，使他们在课堂中充分动脑、动手、动口，提高他们的数学素养，达到了本节课的教学目标。
本节课的亮点在于教师对教学内容的深入挖掘和巧妙设计，以及对学生学习过程的充分关注和引导。教师通过生活情境导入、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数加减法的运算技巧。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
小数加减法教学设计
豆付沟小学 万所叶
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？
学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：
6.45+4.29=10.74(元)
全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
学生列式：6.45-4.29。
学生用竖式计算，板书出示：
6.45-4.29=2.16（元）
人教版四年下数学第六单元《小数加减混合运算》教案
第3课时《小数加减混合运算》教案
教学内容
教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十八”第1～5题。
教学目标
1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高数学思考能力、语言表达能力和运算能力。
3.增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。
教学重点
探讨小数加减混合运算的不同算法。
教学难点
让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。
教学准备
课件。
教学过程
一、激活经验，导入新课
1.口算训练。（课件出示习题）
师：请同学们看算式，说得数。
【学情预设】大部分学生能够正确口算出结果，个别学生可能出现错误。
【设计意图】口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
2.课件出示习题。
【学情预设】整数加、减混合运算，一般从左往右算，有括号时就先算括号里面的。
【设计意图】设计两个层次的练习题，意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好地掌握学习知识的技巧，为学习新课奠定基础。
3.导入新课。
师：小数加减混合运算的顺序又是怎样的呢？今天这节课我们来学习小数加减混合运算。（板书课题：小数加减混合运算）
二、创设情境，探究新知
1.探究小数连加的计算方法。
（1）课件出示教科书P73例3第（1）题。
（2）师：你知道了什么信息？用什么方法计算呢？
【学情预设】预设1：已知《少儿绘画》的单价是17.45元，《太空漫步》的单价是
15.8元，《海洋世界》的单价是14.69元，要求一共花了多少钱。
预设2：要求买3本书一共花了多少钱，就是求17.45、15.8与14.69的和，用加法计算。
（3）师：你能列式解答吗？
学生列式计算后同桌之间交流算法。
（4）全班交流汇报。
①列式为：17.45+15.8+14.69。
②交流17.45+15.8+14.69的算法。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第6课时)教学设计
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第6课时）教学设计
一. 教材分析
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能正确进行小数的加减运算。通过这一单元的学习，使学生能进一步理解小数的概念，提高学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学运算有一定的基础。但是，小数的加减法运算对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。同时，学生可能对小数的概念理解不够深入，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确进行小数的加减运算，理解小数加减法的运算规则。
2. 过程与方法：学生通过实例分析和练习，掌握小数加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过对小数加减法的学习，提高对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能正确进行小数的加减运算。
2. 教学难点：学生对小数加减法的运算规则的理解和运用。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法。通过实例和练习，引导学生主动探索和发现小数加减法的运算规则，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备
1. 教学素材：准备相关的小数加减法的例题和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引出小数的加减法运算。提问学生：“如果你买了3.5元的物品，给了店员10元，你应该找回多少元？”让学生思考和讨论，引出小数加减法的运算需求。
呈现（10分钟）
教师通过多媒体展示几个小数加减法的例子，如3.2 + 1.5、7.8 - 2.3等，让学生观察和分析。引导学生发现小数加减法的运算规则，即先将小数点对齐，然后按位相加或相减。
四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教案
第六单元《小数的加法和减法》
教学目标：
1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：
(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．
第一课时
教学目标：
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法
教学难点：理解小数点对齐的算理
教学准备:学生收集以小数形式记录的2004年奥运会中国运动员的成绩
教学过程：
一、情景引入：
师：同学们，你们还记得吗？ 2004年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？
呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。准备好了吗？出发！
继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？（53.40）哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？（49.80）
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？（49.80）
人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教学案例
人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版四年级数学下册《小数加减法》章节，该章节是小数四则运算的基础，对学生后续学习具有重要的影响。在课程标准中，小数加减法的教学旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算，并且理解小数加减法的运算规律。同时，通过本章节的学习，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
针对四年级学生的认知特点，我以生活情境为导入，让学生在实际情境中感受小数加减法的意义，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现小数加减法的运算规律，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。同时，我设计了一系列具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高运算技能。
在教学评价方面，我以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略。此外，我还注重培养学生的数学素养，让学生在学习小数加减法的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2. 让学生理解小数加减法的运算规律，并能运用规律解决实际问题。
3. 培养学生运用小数加减法解决生活问题的能力，提高学生的数学素养。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现小数加减法的运算规律。
2. 培养学生独立思考能力、团队合作精神和问题解决能力。
3. 利用生活情境、数学游戏等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（三）情感态度与价值观
1. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实践操作能力。
2. 注重培养学生积极的学习态度，鼓励学生勇于尝试、克服困难。
3. 培养学生尊重他人、合作共赢的价值观，提高学生团队合作意识。
三、教学重难点
新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
1 第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16 2 （2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
一. 教材分析
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法的应用。本单元通过具体的案例和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，具备了初步的运算能力。他们对小数有一定的认识，但小数的加减法运算对他们来说还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和练习，让学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过具体的案例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 教学难点：理解小数加减法的运算过程，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过具体的案例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握小数加减法的运算方法。
2. 引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作多媒体课件，包括小数加减法的案例和练习题。
2. 练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3. 教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个具体的生活案例，如购物时找零钱的问题，引出小数加减法的概念。让学生观察和思考，如何计算找回的钱。
2. 呈现（10分钟）
四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教学设计
四年级下册数学第六单元教学设计
1 第六单元教材分析
教学目标：
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案(教学设计)
- 114 - 最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案（教学设计）
单元 小数的加法和减法
教材
分析 本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。具体安排了4个例题：
例题 内 容
例1 用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。
例2 数位不同的加减法，总结小数加、减法的一般方法。
例3 小数加减混合运算。
例4 应用运算定律进行简算。
在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书为线索，将买书情境贯穿下来，在例1、例2和例3中分别提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境与具体的数量来研究小数加减运算。这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探究，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。本单元的“做一做”及练习题也从学生的生活实际和数学现实出发，编排了相关的小数加减计算活动。通过解决这些实际问题，能使学生体会到小数加减计算的价值以及对人类活动的重大意义，激发学生学习小数加减法的兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学
目标 1.引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。
- 115 -
教学
重点 掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
教学难点 能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。
教学
措施 1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。
2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。
3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。
课时
安排 第1课时小数加减法…………………………………………………1课时
新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》精品教案
新课标 人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》精品教案
第一课时
教学内容：第95~ 97页例1、2
课 型：新授课
教学要求：
1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：
一、复习引入
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+3826 2000-493
2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？
现在你又得到了什么信息？
小组合作：
（1） 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
（2） 你是怎样知道的，说说你的方法。
（3） 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程
3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？
汇报：
（1） 小数点对齐
（2） 数位对齐
（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）
4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：
1、口算下面各题：
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3