自学考试：课程与教学论试题及答案(6)
2022年10月00467《课程与教学论》自考真题附答案
2022年10月00467《课程与教学论》自考真题附答案一、选择题1.最早比较完整地确立课程研究领域的国家是A英国B日本C澳大利亚D美国参考答案：D截至20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地确立起来。
博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
P42.被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是A泰勒B泰罗C查特斯D博比特参考答案：A拉尔夫·泰勒(RalphTyler)，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。
他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，他因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。
P93.学术中心课程的基本特征有学术性、结构性和A基础性B全面性C专门性D权威性参考答案：C所谓“学术中心课程”，是指以专门的学术领域为核心开发的课程。
“学术”(discipline)一词是两种含义的统一：一是“组织起来的知识领域”，由基本概念、基本原理构成；二是“该知识领域的探究方法”。
基本概念、基本原理与相应的探究方法的统一又称为“学术(科)结构”，因此，“学术中心课程”亦可称为“结构课程”。
“学术中心课程”有三个基本特征，即学术性、专门性、结构性。
P144.在施瓦布看来，“实践性课程”的中心是A教师B学生C教材D环境参考答案：B教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。
P175.提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻求的知识。
”这个观点的著作是A《爱弥儿》B《大教学论》C《理想国》D《普通教育学》参考答案：A这个观点的著作是《论教育》(Emile,or OnEducation)，作者是法国启蒙思想家卢梭(Jean-Jacques Rousseau)。
自考课程与教学论试题及答案解析
自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。
答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。
自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。
此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。
2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。
三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。
答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。
教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。
自学考试课程与教学论试题及参考答案
全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( )A.结构性B.实践性C.专门性D.学术性3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )A.实践的艺术B.准实践的艺术C.折中的艺术D.整合的艺术4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )A.实验教学论B.发展性教学论C.发现教学论D.范例教学论6.杜威所倡导的教学是( )A.教育性教学B.问题解决教学C.发现教学D.情境教学7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( )A.20世纪初课程开发科学化运动的产物B.以目标为课程开发的基础与核心C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D.被看作课程开发的经典模式8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ).A.行为表征B.言语表征C.符号表征D.图像表征9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( )A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行10.程序教学设计的关键因素是( )A.程序教材的编制和教学机器的使用B.程序教材的编制和教学范例的使用C.教学范例的编制和先行概念的使用D.即时强化的策略和教学机器的使用11.奥苏伯尔提出的教学策略是( )A.发现学习B.程序教学C.最近发展区D.先行组织者12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )A.课程变革B.课程实施C.课程计划D.课程采用17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向.C.创生取向D.实践取向18.古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )A.课程变革阶段B.课程实施阶段C.课程计划阶段D.课程采用阶段19．搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.内在评价20．只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。
答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。
局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。
2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段三(第5-6章)
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段三（第5-6章）一、单项选择题1、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。
A、课程的功能B、课程的结构C、课程的组织D、课程的实施正确答案：A解析：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材P214。
2、属于宏观层面教学组织的是（）。
A、班级授课制B、分组学习C、个别学习D、同步学习正确答案：A解析：对教学组织问题可从宏观和微观两个层面来理解：宏观层面的教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的、比较稳定的外部组织形式或框架，这可以区分为班级授课组织形式和个别化教学组织两类基本教学组织行式。
参见教材P256。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
A、学术性和逻辑性B、顺序性与重复性C、连续性与顺序性D、逻辑性与一致性正确答案：C解析：课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性”。
参见教材P212。
4、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程正确答案：A解析：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
5、浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。
A、使人成为“自然人”B、个体经验和社会整体的持续生长C、使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D、使人获得全面发展正确答案：A解析：浪漫自然主义经验课程的终极目的是使人的善的天性充分展开，使人达到（恢复到、发展到）“原始的自然状态”，使人健康、快乐、自由地生活，使人成为“自然人”。
参见教材P220。
6、“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）。
A、儿童、自然、知识、社会B、儿童、学科知识、社会C、自我、自然、知识、社会D、学生经验、历史文化、自然正确答案：C解析：“人本主义经验课程”内容的基本来源是自我、自然、知识、社会。
全国2022年4月自学考试00467课程与教学论试题及答案
2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷（课程代码00467）一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1．20世纪初博比特和查特斯等人的课程理论被称为（A）A．科学化课程开发理论B．精细化课程开发理论C．高效化课程开发理论D．实践化课程开发理论2．被誉为是“现代课程之父”的是（B）A．博比特B．泰勒C．查特斯D．麦克尼尔3．学术中心课程的基本特征包括学术性、结构性和（D）A．相关性B．融合性C．广域性D．专门性4．在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（C）A．赫尔巴特B．福禄贝尔C．拉特克D．夸美纽斯5．旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是（D）A．《教学论稿》B．《普通教育学》C．《学记》D．《大教学论》6．卢梭认为发现教学的基本因素是兴趣和（A）A．方法B．活动C．实践D．理论7．杜威反对教学中背诵和堆积知识，而倡导（B）A．反思教学B．问题解决教学C．示范教学D．实验教学8．泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和（A）A．“序列性”B．“实践性”C．“重合性”D．“复杂性”9．奥苏伯尔认为，学生的成就动机由三方面的驱力所组成，其中学生渴望认知、理解和掌握，以及陈述和解决问题的倾向是（C）A．自我提高驱力B．附属驱力C．认知驱力D．成就驱力10．以下关于泰勒原理的论述，不确切的是（B）A．课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标B．“纸笔测验”是评价的同义语C．任何方法，只要能获得学校教育目标所要求的行为的有效证据，就是恰当的评价方法D．评价本身不是目的，而只是达到目标的手段11．以下教学设计模式中，属于人格发展取向的是（C）A．范例教学设计模式B．布鲁纳的教学设计模式C．非指导性教学模式D．发展性教学设计模式12．在范例教学模式中，“范例”应具有三个基本特征，即基本性、范例性和（D）A．社会性B．合理性C．科学性D．基础性13．斯金纳的程序教学的理论基础是（A）A．操作性条件反应与强化原理B．学习的层级理论C．教学认识论D．最近发展区理论14．“自我实现的人格”“自律的伦理性格”“探究精神的发展”等，在教育目标体系中属于（C）A．发展目标B．教育目标C．教育目的D．培养目标15．布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“情感领域”“动作技能领域”和（D）A．“哲学领域”B．“科技发展领域”C．“社会领域”D．“认知领域”16．共同解决问题型教学方法包括两种基本形态，即“课堂讨论”和（A）A．“教学对话”B．“自由辩论”C．“教师引导”D．“自主探究”17．通过语言而提示课程内容的教学方法是（B）A．呈示B．口述C．展示D．示范18．将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，指的是课程垂直组织的（C）A．整合性B．顺序性C．连续性D．过程性19．古希腊、古罗马学校中的“七艺”，即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”，属于（D）A．活动课程B．融合课程C．综合课程D．学科课程20．在学科本位综合课程中，能够涵盖整个知识领域的课程整体，这种课程类型是（C）A．融合课程B．活动课程C．广域课程D．相关课程21．以下关于显性课程与隐性课程性质的论述，不确切的是（D）A．隐性课程是与显性课程相对应的B．显性课程比隐性课程更正式C．显性课程比隐性课程更有计划性D．显性课程比隐性课程更有价值22．以下关于螺旋式课程与直线式课程的论述，错误的是（A）A．目前在我国课程实践中占主导地位的是螺旋式课程B．螺旋式课程是比直线式课程更高级的课程组织C．螺旋式课程比直线式课程更难组织D．螺旋式课程与直线式课程具有互补性23．下列不属于班级授课制基本特征的是（C）A．学生分配于固定班级B．规定课时内进行教学C．学生自定步调开展学习D．分科开展教学24．认为课程是由课程专家在课堂之外、用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，持此种观点的是课程实施中的（A）A．忠实取向B．合作取向C．相互适应取向D．创生取向25．以下不属于创生取向视野中教学设计特征的是（D）A．教学设计是一个持续创造的过程B．教师是教学设计的主体C．学生是教学设计的主体D．教学设计是一种工程、一种技术26．下列不属于形成性评价特点的是（B）A．过程性B．交互性C．灵活性D．探索性27．以下关于形成性评价与总结性评价的论述，不确切的是（D）A．形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价B．总结性评价是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价C．总结性评价是对课程计划的成效作出整体的判断D．总结性评价相对于形成性评价更有效28．认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，此类评价属于（D）A．第一代评价B．第二代评价C．第三代评价D．第四代评价29．儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域，被称为（A）A．最近发展区B．辅助发展区C．发展适应区D．高级发展区30．以下关于建构主义教学理论的论述，不确切的是（B）A．一百个人会有一百个不同的建构B．教学过程是知识的传递过程C．在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体D．建构主义强调合作学习二、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
11-07课程与教学论成人自考题含答案
(1).提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）正确答案D(2).浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）正确答案A(3).“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）正确答案C(4).布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的（）正确答案C(5).课程的垂直组织有两个基本标准,即（）正确答案C(6).“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。
这一观点属于（）正确答案C(7).隐性课程的首倡者是（）正确答案D(8).在课程创生取向看来,课程知识是（）正确答案C(9).在下列几种评价类型中,最关注过程的是（）正确答案D(10).在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是（）正确答案B(11).教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法,被称为（）正确答案B(12).“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”,这种评价模式是（）正确答案C(13).在非指导性教学中,教师的角色变成了（）正确答案C(14).在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为（）正确答案D(15).罗杰斯关于学习的分类,是将学习分为（）正确答案A(16).在教育公平的问题上,当前我们应该秉持的理念是（）正确答案C(17).共同解决问题型教学方法对应的学习方式是（）正确答案C(18).“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）正确答案B(19).在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育为社会生活作准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,这种观点是（）正确答案B(20).建构主义支架式教学的基本特征是（）正确答案C(21).最早在中学开设选修课程的国家是（）正确答案C(22).“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）正确答案D(23).范例教学的特殊之点在于“范例”,范例的基本特征是（）正确答案A(24).被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）正确答案A(25).学术中心课程主张课程的（）正确答案B(26).“泰勒原理”的深层价值取向是（）正确答案A(27).维果茨基在其“文化一历史心理理论”的基础上提出了（）正确答案C(28).旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是（）正确答案B(29).在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中,“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）正确答案D(30).首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（）正确答案C(31).简述布鲁姆等人教育目标分类学的典型特征。
自考课程与教学论试题及答案
11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，(
)是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论
12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是(
)
A.从做中学
B.反省思维 C.主动作业
D.问题教学
13.被看作是课Biblioteka 开发的经典模式、传统模式的是()
A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式
)是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学
的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法
D.教学设计
6.“精神助产术”的确立者是（
）
A.苏格拉底
B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔
7.(
)提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯
4.教学环境的功能有哪些（）。 A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能 5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能 三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（） 4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——
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2002年4月自考课程与教学论试题
课程代码：00467
第一部分选择题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )
A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特
2."泰勒原理"的实践基础是( )
A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰罗主义
3.提出"最近发展区"理论假设的是( )
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫
4.确定学习者需要的过程本质上是( )
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程
B.教学原则
C.教学方法
D.教学设计
6."精神助产术"的确立者是（）
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.黑格尔
7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的"过程原则"。
A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃
8."副学习"概念的提出者是( )
A.克伯屈
B.杰克逊
C.巴罗
D.杜威
9.被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是(《》)。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )
A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析
11.五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派"，( )是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论
C.尝试教学论
D.发展性教学论
12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )
A.从做中学
B.反省思维
C.主动作业
D.问题教学
13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )
A.情境模式
B.目标模式
C.批判模式
D.过程模式
A.目标原则
B.量力性原则
C.过程原则
D.思想性原则
15."道尔顿制"的确立者是( )
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因
16.范例教学的三个基本特性是( )
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
17."非指导性教学"的教育目的是使学生( )
A.一般发展
B.自我实现
C.全面发展
D.情感发展
18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的
B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标
19.生成性目标取向追求的是( )
A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
20.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制
B.课程开发
C.课程实施
D.课程选择
21."学校课程不断建构出新的社会生活经验"，这是( )的观点。
A.被动适应论
B.主动适应论
C.滞后论
D.超越论
22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )
A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性
23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )
A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )
A.古德莱德
B.查特斯
C.斯金纳
D.杜威
25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
A.技术理性
B.实践理性
C.解放理性
D.理论理性
26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.内在评价
27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( )
A.利维
B.泰勒
C.布卢姆
D.莱斯
28.下列各项中( )不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学
B.情境教学
29.在"学科结构运动"中诞生的一种新的课程形态是( )
A.学术中心课程
B.社会问题中心课程
C.儿童活动中心课程
D.人格中心课程
30.在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
第二部分非选择题
二、简答题(每小题6分，共30分)
1."教育目标分类学"有哪些基本特征
2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么
3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。
4.倡导综合课程的基本依据是什么
5.教学过程的本质表现在哪些方面
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)
1.论述"共同解决问题型"教学方法的含义、价值与实施条件。
2.世界课程改革有哪些发展趋势据此应如何深化我国的课程改革
四、材料分析题(共15分)
夸美纽斯曾经写道："教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。
……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。
每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
"
这段话表达了怎样的教学思想应如何看待这种思想如何在教育实践中运用这种思想
中国自考人——改写昨日遗憾创造美好明天！用科学方法牢记知识点顺利通过考试！。