2020-2021学年高一生物人教版必修二同步课时作业2.2基因在染色体上
2020-2021学年高一生物人教版（2019）必修二同步课时作业
（4）基因在染色体上
1.下列相关叙述错误的是( )
A.萨顿提出了基因位于染色体上的假说
B.萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系
C.萨顿证明了果蝇的红眼基因位于性染色体上
D.萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑
2.下列关于萨顿假说的叙述中错误的是( )
A.萨顿提出了基因位于染色体上的假说
B.萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系
C.萨顿运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上
D.萨顿对基因与染色体关系的研究方法是类比推理法
3.萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是( )
A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只有成对中的一个
B.非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合
C.基因在染色体上呈线性排列
D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构
4.下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是( )
A.染色体也是成对存在的,体细胞中基因成对存在
B.基因在染色体上呈线性排列
C.染色体和基因在杂交过程中均保持完整性和独立性
D.体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也如此
5.下列关于萨顿和摩尔根的遗传学研究的叙述,错误的是( )
A.萨顿通过类比推理提出基因和染色体的行为存在明显的平行关系
B.类比推理的结论不具有逻辑的必然性,还需要观察和实验的检验
C.摩尔根的研究运用了假说一演绎法,其中的演绎是指进行实验以验证假说 D.摩尔根测定了果蝇基因在染色体上的位置,说明基因在染色体上呈线性排列
6.下列关于基因和染色体关系的叙述,正确的是( )
A.基因都位于染色体上,每条染色体上有许多个基因
B.在果蝇的所有细胞中染色体都是成对存在的
C.萨顿运用类比推理法证明了基因在染色体上
D.摩尔根和他的学生们提出基因在染色体上呈线性排列
7.下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是( )
A.萨顿提出基因在染色体上，摩尔根等人首次通过实验证明了其正确性
B.染色体是DNA的主要载体，一条染色体上有多个等位基因，且呈线性排列
C.一对同源染色体的相同位置上不一定是等位基因
D.摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法
8.下列有关摩尔根证明基因位于染色体上的说法，不正确的是( )
A.摩尔根运用“假说一演绎法”证明基因位于染色体上
B.摩尔根的实验假说是“控制白眼的基因在X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”
C.用野生型红眼雌果蝇和白眼雄果蝇交配即可验证假说是否正确
D.依据摩尔根的假说，F1红眼果蝇应该有两种基因型
9.下列关于萨顿、摩尔根所用科学研究方法的叙述，错误的是( )
A.萨顿、摩尔根使用的方法分别为类比推理法和假说—演绎法
B.类比推理法得出的结论不一定正确，还需进一步进行实验验证
C.摩尔根首先假设果蝇白眼基因的位置，然后运用测交的方法进行验证
D.摩尔根使用类比推理法确定染色体上有多个基因
10.如图表示果蝇某一条染色体上的几个基因，下列相关说法错误的是(
)
A.果蝇细胞内基因数目要远远多于染色体数目
B.基因在染色体上呈线性排列
C.黄身基因与白眼基因的遗传不遵循自由组合定律
D.细胞内的基因都在染色体上 11.下列关于孟德尔遗传规律的现代解释的说法错误的是( )
A.等位基因位于一对同源染色体上,总是成对存在的
B.受精时,雌雄配子的结合是随机的,结合机会相等
C.非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的
D.非同源染色体上的非等位基因彼此分离的同时,同源染色体上的等位基因自由组合
12.生物学家常把果蝇作为遗传学研究的实验材料。果蝇的黄身与黑身是一对相对性状,由位于常染色体上的等位基因A、a控制,红眼(W)与白眼(w)是一对相对性状,W、w位于性染色体上,如图所示。根据所学知识回答有关问题。
(1)图中果蝇的性别是_____。摩尔根以果蝇为实验材料,用_____法证明了基因在染色体上。他和同事的假设是如果控制白眼的基因(W)在X染色体上,而Y染色体不含有它的_____,就可以合理地解释白眼的遗传与性别相联系。
(2)如果图示为果蝇原始生殖细胞的染色体示意图,则该细胞在减数笫二次分裂后期时有_____条染色体,此时细胞名称为_____。
(3)通过实验确定了果蝇的黄身(A)对黑身(a)为显性,另一对由位于常染色体上的基因控制的相对性状正常翅(B)对残翅(b)为显性,为进一步确定这两对性状的遗传是否遵循基因的自由组合定律,请设计一个简单的杂交实验加以说明,可供选择的亲本有:黑身残翅、黄身残翅、黄身正常翅,均为纯合个体,雌雄均有若干。(用遗传图解加文字说明)
答案以及解析
1.答案：C
解析：萨顿提出了“基因在染色体上”的假说，该假说的提出在当时并没有科学的实验依据作为支撑；摩尔根运用假说—演绎法证明了果蝇的红眼基因位于性染色体上。
2.答案：C
解析：萨顿运用类比推理法提出了"基因在染色体上"
的假说,摩尔根运用假说一演绎法证明基因位于染色体上.
3.答案：C
解析：基因和染色体的行为存在明显的平行关系，其主要证据有：①基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。②在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中成对的基因只有一个，同样，成对的染色体也只有一条。③体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。④非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
一条染色体上有许多个基因。摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第1个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色体上呈线性排列，但这不属于基因和染色体的行为存在明显的平行关系的直接证据，故C错误。
4.答案：B
解析：
A、体细胞中染色体和基因都是成对存在的,这属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述,A正确;
B、基因在染色体上呈线性排列,但这不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述,B错误;
C、染色体和基因在杂交过程中均保持完整性和独立性,这属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述,C正确;
D、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此,这属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述,D正确。
故选:B。
5.答案：C 解析：萨顿通过类比推理得到基因和染色体的行为存在明显的平行关系，提出基因在染色体上的假说，A正确；类比推理的结论不具有逻辑的必然性，还需要观察和实验检验其是否正确，B正确;摩尔根的果蝇杂交实验运用了假说一演绎法，其中的演绎是根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论，C错误；摩尔根发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法,并绘制出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色体上呈线性排列，D正确。
6.答案：D
解析：
7.答案：B
解析：萨顿提出基因在染色体上，摩尔根等人采用假说—演绎法证明基因在染色体上，A正确；等位基因位于一对同源染色体的相同位置上，而不是在一条染色体上，B错误；一对同源染色体的相同位置上可能存在一对相同的基因（如A、A），也可能存在一对等位基因（如A、a），C正确；摩尔根与其学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出第一幅果蝇各种基因在染色体上的相对位置图，同时也说明了基因在染色体上呈线性排列，D正确。
8.答案：C
解析：摩尔根运用“假说—演绎法”证明基因位于染色体上，A正确；摩尔根根据杂交实验的结果，提出的假说是“控制白眼的基因在X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”，
B正确；用野生型红眼雌果蝇和白眼雄果蝇交配产生的实验结果不能验证假说是否正确，还要继续进行实验，C错误；依据摩尔根的假说，F1红眼果蝇应该有两种基因型，即XWXw和XWY
（W表示红眼基因，w表示白眼基因），D正确。
9.答案：D
解析：A、萨顿、摩尔根使用的方法分别为类比推理法和假说-演绎法，A正确；B、类比推理法得出的结论不一定正确，还需进一步进行实验验证，B正确；C、摩尔根首先假设果蝇白眼基因的位置，然后运用测交的方法进行验证，C正确；D、摩尔根使用假说-演绎法确定基因在染色体上，D错误。
10.答案：D
解析：一条染色体上有多个基因，所以果蝇细胞内基因数目要远远多于染色体数目，A项正确；基因在染色体上呈线性排列，B项正确；黄身基因与白眼基因位于同一条染色体上，因此它们的遗传不遵循自由组合定律，C项正确；细胞核内的基因位于染色体上，细胞质内的基因位于线粒体和叶绿体中，D项错误。
11.答案：D
解析：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因由组合。
12.答案：(1)雄性；假说—演绎；等位基因
(2)8；次级精母细胞
(3)遗传图解如下：
若测交后代F2的表现型及其比例为黄身正常翅：黄身残翅：黑身正常翅：黑身残翅=1:1:1:1,则符合基因的自由组合定律，否则不符合
解析：(1)图中果蝇的两个Ⅰ号染色体为异型的，据此可知其性别是雄性。摩尔根以果蝇为实验材料，用假说—演绎法证明了基因在染色体上。他和同事的假设是如果控制白眼的基因(w)在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因，就可以合理地解释白眼的遗传与性别相联系。
(2)分析题图可知，该果蝇的原始生殖细胞即精原细胞中有8条染色体、4对同源染色体，该精原细胞经过染色体复制形成初级精母细胞，初级精母细胞在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离分别进入不同的子细胞中，导致所形成的每个次级精母细胞中的染色体数目减半，即每个次级精母细胞中含有4条染色体；在减数第二次分裂后期，连接两条姐妹染色单体的着丝点分裂，导致染色体数目加倍，即该细胞在减数第二次分裂后期有8条染色体，此时该细胞名称为次级精母细胞。
(3)若要通过杂交实验确定果蝇的黄身(A)和黑身(a)、正常翅(B)和残翅(b)这两对性状的遗传是否遵循基因的自由组合定律，可让表现型为黄身正常翅(AABB)的双显性纯合子与表现型为黑身残翅(aabb)的双隐性纯合子杂交，F1表现型为黄身正常翅(AaBb)，对其进行测交，观
2019_2020学年高中生物第2章第2节基因在染色体上练习含解析新人教版必修
第2节 基因在染色体上
基础巩固
1.下列叙述中,不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是( )
A.基因发生突变而染色体没有发生变化
B.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合
C.二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半
D.Aa杂合子发生染色体缺失后,可表现出a基因的性状
解析非同源染色体和非同源染色体上的非等位基因均表现自由组合;二倍体生物的配子中染色体和基因数目均减半都说明了基因和染色体之间存在着明显的平行关系;Aa杂合子发生染色体缺失后,可表现出a基因的性状,说明染色体缺失后导致了A基因的缺失,也能说明基因和染色体行为存在平行关系。
答案A
2.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因控制红色,w基因控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代中不可能出现的是( )
A.红眼雄果蝇 B.白眼雄果蝇
C.红眼雌果蝇 D.白眼雌果蝇
解析先写出亲代基因型。红眼雌果蝇:XWXW或XWXw,红眼雄果蝇:XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇);若XWXw×XWY→XWXW(红眼雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白眼雄果蝇)。可见,后代中不可能出现白眼雌果蝇。
答案D
3.下列各项中,不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是( )
A.基因、染色体在生殖过程中的完整性和独立性
B.体细胞中基因、染色体成对存在,配子中二者都是单一存在 C.体细胞中成对的基因、同源染色体都是一个来自母方,一个来自父方
D.等位基因、非同源染色体的自由组合
解析在减数第一次分裂后期,等位基因随同源染色体的分离而分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
答案D
4.用纯系的黄果蝇和灰果蝇杂交得到下表结果,下列描述正确的是( )
亲 本 子 代
实验一 灰雌性×黄雄性 全是灰色
实验二 黄雌性×灰雄性 所有雄性为黄色,
所有雌性为灰色
新教材2020-2021学年高中生物人教版必修2课时作业-第2节-DNA的结构-含解析
第2节 DNA的结构
必备知识基础练 进阶训练第一层
知识点一 DNA的结构和特点
1.如图表示某同学在制作DNA双螺旋结构模型时，制作的一条脱氧核苷酸链，下列表述不正确的是( )
A．能表示一个完整脱氧核苷酸的是图中的a或b
B．图中与每个五碳糖直接相连的碱基只有1个
C．相邻脱氧核苷酸之间通过化学键②连接起来
D．从碱基上看，缺少的碱基是T
2．下列关于DNA结构的叙述，错误的是( )
A．DNA的两条脱氧核苷酸链反向平行
B．A－T碱基对比例高的DNA分子更稳定
C．脱氧核糖和磷酸交替连接构成DNA的基本骨架
D．双链DNA中碱基A＋C与G＋T数量相等
3．已知病毒的核酸有双链 DNA、单链 DNA、双链 RNA、单链 RNA 四种类型。现发现一种新病毒，要确定其核酸属于哪一种类型，最简便的方法是( )
A．分析碱基类型，确定碱基比例
B．分析五碳糖类型，确定碱基比例
C．分析碱基类型，分析五碳糖类型
D．A或B
知识点二 DNA分子中碱基的相关计算
4.在双链DNA分子中，有关四种碱基的关系，下列等式中错误的是( )
A．C/T＝G/A B．A/T＝G/C
C．A ＋ T ＝ G＋ C D．A ＋ G ＝ T ＋ C
5．在一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤数为n，则下列有关数目不正确的是( )
①脱氧核苷酸数＝磷酸数＝碱基总数＝m ②碱基之间的氢键总数为(3m－2n)/2 ③一条链中A＋T的数量为n ④G的数量为m－n
A．①②③④ B．②③④
C．④ D．①②③
6．DNA分子的一条单链中(A＋G)/(T＋C)＝0.5，则另一条链和整个分子中上述比例分别等于( )
A．0.5和1 B．2和1
C．0.5和0.5 D．1和1
关键能力综合练 进阶训练第二层
一、单项选择题
7．在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌(生活在高温环境中)的是( )
2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版
2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
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2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用
Word版含解析(可编辑) 2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是( ）
①交叉互换 ②同源染色体联会 ③同源染色体分离
④非同源染色体随机组合
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
答案：C
2．下列有关受精作用的叙述，正确的是( ）
A．发生受精作用时,精子尾部的线粒体全部进入卵细胞
B．受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同
C．受精卵中的遗传物质,来自父母双方的各占一半
D．雌雄配子的随机结合与有性生殖后代的多样性无关
解析：发生受精作用时，只有精子的头部进入卵细胞，而尾部留在了外面，因此精子尾部的线粒体不会进入卵细胞，A项错误。经过减数分裂,产生的配子中的染色体数目变为体细胞的一半，再经过雌雄配子的结合，受精卵中染色体数目恢复为正常体细胞中染色体数目，B项正确。受精卵中的核遗传物质，一半来自父方，一半来自母方，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自于母方，C项错误。减数分裂形成的配子中染色体组成的多样性，再加上受精时雌雄配子的随机组合，必2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时 受精作用 Word版含解析
然导致产生的后代具有多样性，D项错误.
答案：B
3．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞,其染色体组成如图所示。如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞来源的猜测，错误的是( ）
2020-2021学年高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病教学案新人教版必修2
第3节人类遗传病
［学习导航］1•结合实例，概述人类常见遗传病的类型及特点。2•结合教材的"调查”内容，学会调查人类遗传病的大体方式。3•了解遗传病的监测和预防办法，并了解人类基因组计划的大体内容和意义。
［重难点击］人类常见遗传病的类型及特点。
生物进化论的开创人，英国科学家查理•达尔文，与其舅父的女儿埃玛成婚，共生育6个孩子，但恐怖的遗传病致使其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。
为何近亲成婚会致使遗传病发病率提高呢？本节课咱们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。
［解决学生疑难，点
一、人类常见遗传病的类型
1•概念
人类遗传病一般是指由于遗传物质改变而引发的人类疾病。
2•单基因遗传病
(1) 概念：受一对等位基因控制的遗传病。
(2) 类型和实例
①由显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。 问题探究 理解升华重堆透析 ②由隐性致病基因控制的疾病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先本性聋哑、苯丙酮尿症等。
3. 多基因遗传病
(1) 概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。 (2) 特点
① 易受环境因素的影响：在群体中发病率较高：常表现为家庭聚集。
② 一般不符合孟德尔的遗传定律。
(3) 实例：主要包括一些先本性发育异样和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
4•染色体异样遗传病
(1) 概念：由染色体异样引发的遗传病。
(2) 类型：①染色体结构异样，如猫叫综合征等。
②染色体数量异样，如21三体综合征等。
1•下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题:
(1) 该病是单基因遗传病，单基因遗传病是由一个基因控制的吗？
答案不是，是由一对等位基因控制的。
(2) 患者的基因型是什么？该病表现了基因控制生物体性状的哪条途径？
答案患者的基因型为aa。该病表现了基因通过控制酶的合成来控制代谢进程，进而控制生物体的性状。
新教材2020-2021学年高中生物人教版必修2课时作业-噬菌体侵染细菌的实验-含解析
第2课时 噬菌体侵染细菌的实验
必备知识基础练 进阶训练第一层
知识点一 噬菌体侵染细菌的实验
1.噬菌体在增殖过程中利用的原料是( )
A．噬菌体的核苷酸和氨基酸
B．噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸
C．细菌的核苷酸和氨基酸
D．噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸
2．在证明DNA是遗传物质的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，正确的技术手段是( )
A．用化学方法把DNA和蛋白质分开
B．用32P和35S分别标记T2噬菌体和大肠杆菌
C．用32P和35S同时标记T2噬菌体
D．用标记过的大肠杆菌去培养T2噬菌体
3．为了验证T2噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，检测放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果出现了放射性。则标记的元素及误差原因可能是( )
A．S；培养时间过长 B．P；培养时间过长
C．P；搅拌不够充分 D．S；搅拌不够充分
4．赫尔希和蔡斯通过“噬菌体侵染细菌的实验”，证明了DNA是遗传物质，下列相关叙述错误的是( )
A．若用放射性同位素32P标记的噬菌体侵染细菌，子代噬菌体中含32P的占少数
B．若用放射性同位素35S标记的细菌培养噬菌体，子代噬菌体全部含有35S
C．子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是在细菌的核糖体和细胞核中合成
D．实验中充分搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体颗粒和细菌分离
知识点二 DNA是主要的遗传物质
5.下列关于遗传物质的说法，错误的是( )
①真核生物的遗传物质是DNA ②原核生物的遗传物质是RNA ③细胞核的遗传物质是DNA ④细胞质的遗传物质是RNA ⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA
A．①②③ B．②③④
C．②④⑤ D．③④⑤
6．关于遗传物质的叙述，正确的是( )
①噬菌体侵染细菌实验，证明DNA是主要的遗传物质
②大肠杆菌的遗传物质是RNA ③DNA是具有细胞结构的所有生物的遗传物质 ④病毒的遗传物质是DNA和RNA ⑤烟草花叶病毒的遗传物质是RNA
高中生物第2章基因和染色体的关系学案新人教版必修2资料
1 第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
【学习目标】
1．理解染色体组型的概念。
2．以XY型为例理解性别决定的方式。
3．比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。
【学习重点】
1.染色体组型的概念。
2.XY型性别决定方式。
3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
【课前预习】
一：伴性遗传
1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与______________相关联。
2．常见实例：人类的红绿色盲、_____________________和果蝇的眼色遗传等。
二：人类红绿色盲症
1．基因的位置：__________染色体上。
2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性 男性
基因型 __________ __________ XbXb _________ XbY
表现型 正常 正常(携带者) __________ 正常 __________
3．人类红绿色盲遗传的主要婚配方式
①女性正常与男性色盲 ②女性携带者与男性正常
③女性色盲与男性正常 ④女性携带者与男性色盲 2
三：抗维生素D佝偻病
1．基因的位置：__________染色体上。
2．相关的基因型和表现型
女性 男性
基因型 __________
XDXd __________ XdY __________
表现型 正常 __________ 患病 __________ 患病
四：伴性遗传在实践中的应用
1．鸡的性别决定
鸡的性别决定方式为ZW型，ZW表示________性个体，ZZ表示________性个体。
2．根据雏鸡的羽毛特征来区分性别（遗传图解）
【课堂探究】
一：人类红绿色盲症
1．仔细阅读教材P34“资料分析”中的相关内容，探究下列问题：
(1)由家系图中看出色盲遗传与什么有关？
人教版(新教材)高中生物必修2练习26：2 2 基因在染色体上课时作业
人教版高中生物必修二
1 第2节 基因在染色体上
题组一 萨顿的假说
1．下列关于萨顿假说的叙述中错误的是( )
A．萨顿提出了基因位于染色体上的假说
B．萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系
C．萨顿运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上
D．萨顿对基因与染色体关系的研究方法是类比推理法
[答案] C
[解析] 萨顿运用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因位于染色体上。
2．孟德尔发现的基因遗传行为与染色体行为是平行的。根据这一事实作出的如下推测，哪一项是没有说服力的( )
A．基因在染色体上
B．每条染色体上载有许多基因
C．同源染色体分离导致等位基因分离
D．非同源染色体之间的自由组合使相应的非等位基因重组
[答案] B
[解析] 基因遗传行为与染色体行为是平行的，这说明基因在染色体上，A正确；基因遗传行为与染色体行为是平行的，这不能说明每条染色体上载有许多基因，B错误；基因遗传行为与染色体行为是平行的，由此可推知，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，C正确；基因遗传行为与染色体行为是平行的，由此可推知，非同源染色体之间的自由组合使相应的非等位基因重组，D正确。
题组二 基因位于染色体上的实验证据
3．(2019·四川成都七中期中)摩尔根用一只白眼突变体的雄性果蝇进行一系列杂交实验后，证明了基因位于染色体上。其杂交实验过程中，最快获得白眼雌果蝇的途径是( )
A．亲本白眼雄果蝇×亲本雌果蝇
B．亲本白眼雄果蝇×F1雌果蝇
C．F2白眼雄果蝇×F1雌果蝇 人教版高中生物必修二
2 D．F2白眼雄果蝇×F2雌果蝇
[答案] B
[解析] 白眼为隐性性状，且控制该性状的基因位于X染色体上；雌果蝇要表现白眼性状，必须用白眼雄果蝇和带有白眼基因的雌果蝇杂交。A选项中亲本雌果蝇不携带白眼基因，不符合题意；B选项的F1雌果蝇携带白眼基因，与亲本白眼雄果蝇交配能得到白眼雌果蝇，符合题意；C、D选项所用时间较长，不符合题意。
精品学案高三生物一轮复习：基因在染色体上和伴性遗传(人教版必修二)
荣成二中生物组整理
- 1 - 基因在染色体上和伴性遗传
必备知识梳理
回扣基础要点
一、萨顿的假说
1.假说内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基因在_______上。
答案：染色体 染色体
2.假说依据：基因和___________存在着明显的____关系。
(1)基因在杂交过程中保持完整性和_____性。_______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
(2)体细胞中基因、染色体_____存在，配子中成对的基因只有_____，同样，也只有成对的染色体中的_____。
(3)基因、染色体_____相同，均一个来自父方，一个来自母方。
(4)减数分裂过程中基因和染色体_____相同。
3.方法：___________,得到结论正确与否,还必须进 行_________。(教材P28“类比推理”)
4.证明萨顿假说的科学家是_______,所用实验材料是______。
答案：染色体行为 平行 独立 染色体 成对 一个 一条 来源 行为 类比推理法
实验验证 摩尔根 果蝇
二、基因位于染色体上的实验证明
1.实验(图解)
2.实验结论：基因在_______上。
3.基因和染色体关系：一条染色体上有_____基因,基因在染色体上呈_____排列。(教材P32图2-11)
答案：染色体 很多 线性 红眼 XW Y XW 红眼 红眼 白眼
练一练
(1)类比推理法的应用——教材P30“技能训练”
(2)下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是
( )
A.染色体是基因的主要载体
B.基因在染色体上呈线性排列
C.一条染色体上有多个基因
D.染色体就是由基因组成的
2020-2021 学年高一下学期生物人教版必修二：2.1减数分裂练习
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
第1课时 减数分裂
[基础巩固]
1.下列关于减数分裂的说法,错误的是 ( )
A.减数分裂包括两次连续的细胞分裂
B.同源染色体的分离导致染色体数目减半
C.染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ的末期
D.联会后染色体复制,形成四分体
解析:减数分裂时染色体复制一次而细胞分裂两次,A项正确;由于减数分裂Ⅰ时同源染色体分离,末期分开的同源染色体移向两极,形成2个子细胞,导致染色体数目减半,B、C两项正确;染色体复制发生在间期,而联会发生在减数分裂Ⅰ的前期,D项错误。
答案:D
2.下列有关同源染色体配对的叙述,错误的是 ( )
A.配对发生于减数分裂Ⅰ过程中
B.配对后的染色体将进行复制
C.只有同源染色体能配对
D.配对后形成的每个四分体含有4个DNA分子
解析:配对发生于减数分裂Ⅰ前期,A项正确;染色体复制后,在减数分裂Ⅰ前期才会发生配对,B项错误;只有同源染色体能配对,非同源染色体不能配对,C项正确;配对后形成的每个四分体含有4条染色单体,4个DNA分子,D项正确。
答案:B 3.减数分裂Ⅱ的主要特征是 ( )
A.染色体自我复制
B.着丝粒一分为二,2条染色单体分开
C.着丝粒不分裂,同源染色体分开
D.染色体恢复成染色质丝
解析:染色体自我复制发生在减数分裂前的间期,A项错误;着丝粒一分为二,2条染色单体分开发生在减数分裂Ⅱ后期,属于减数分裂Ⅱ的主要特征,B项正确;着丝粒不分裂,同源染色体分开发生在减数分裂Ⅰ后期,C项错误;有丝分裂末期和减数分裂Ⅱ末期,染色体会恢复成染色质丝,D项错误。
答案:B
4.人的体细胞中共有46条染色体,在减数分裂Ⅰ后期,初级精母细胞内同源染色体、四分体和姐妹染色单体的数目依次为 ( )
A.23对、23个、92条
B.46对、23个、46条
C.23对、0个、0条
D.23对、0个、92条
解析:依题意可知,人的精原细胞中共有46条染色体、23对同源染色体。在减数分裂前的间期,精原细胞内的染色体进行复制,成为初级精母细胞。复制后的每条染色体含有2条姐妹染色单体,但细胞中的染色体数目与同源染色体对数均不变。在减数分裂Ⅰ后期,同源染色体分离,但每条染色体仍含有2条姐妹染色单体,所以此时期的初级精母细胞内有23对同源染色体,没有四分体,姐妹染色单体的数目为92条。
高中生物：第2节 基因在染色体上 学案 新人教版必修2
用心 爱心 专心 第2节 基因在染色体上 学案
【学习目标】
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（知识方面）
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（能力方面）
3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（能力方面）
4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
（情感态度与价值观方面）
【学习重点】
（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
【学习过程】
知识准备
1、 孟德尔分离定律的内容：
。
2、 孟德尔自由组合定律的内容：
。
一、萨顿的假说
自主学习、合作讨论：完成任务
任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化（P5页）
任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态(行为和数目)变化（以精子的形成为例,P17～Ｐ18页） (提示：体细胞及配子中存在形式，来源，形成配子方式等）
基因的行为 染色体的行为
传递中的性质
体细胞中的存在形式
配子中的存在形式
在体细胞中的来源
形成配子时的组合方式
类比推理:基因和染色体之间具有 关系
（类比推理----
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。
小故事：加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。” ）