搭一搭(公开课)
最新北师大版数学三年级上册《搭一搭》ppt精品公开课优质课课件2
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
横着放三个。
把紫色的方块放在 绿色方块的上面。
一万
你知道从这个方向看到 的是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到 的又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？
仔细观察这个图形看看是 下面三幅图的哪一种？
仔细观察这个图形看看是
十进制数下位面三顺幅序图表的哪一种？
1、在正确的图 形后面画“√”。
等于１８０的角叫பைடு நூலகம்角
2、下面的立体图形，从上面看 到的分别是什么图状？连一连。
3、搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
我看到: 我看到:
我看到 :
我看到: 我看到:
我看到:
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
为什么说可能
数一数 ( 18 )个正方体
（ 9 ）个正方体
（ 16）个正方体
（ 7 ）个正方体
从不同的方位观察同一个 物体所观察到物体的形状、 大小是不一样的。
《搭一搭》课件上课18页PPT
《搭一搭》课件上课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《搭一搭(一)》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】
《搭一搭（一）》教学设计教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
教学重点：让学生感知有余数除法的意义。
教学难点：知道余数一定要比除数小的道理。
教学过程：一、复习导入师：利用上节课所学的知识，列竖式计算下面各题。
35÷7＝72÷9＝24÷6＝9÷3＝设计意图：本环节通过复习上节课竖式计算的方法，为本节课认识余数奠定了基础。
二、探究新知1. 有余数的除法的含义。
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？师：观察图片，想一想13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？师：拿出课前准备好的小棒，自己摆一摆。
师：谁来说一说，你是怎么摆的？生：4根小棒可以搭1个正方形，8根小棒可以搭2个正方形……照这样摆下去，13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
设计意图：本环节让学生在操作的过程中体验、认识余数，初步体会余数在除法算式中的含义。
2. 认一认，想一想。
师：可以列式计算吗？生：可以，13÷4＝师：计算结果为13÷4＝3（个）……1（根），谁来说一说“3个”表示什么？生：“3个”表示搭了3个正方形。
师：没错，那“1根”呢？生：“1根”表示还剩下1根小棒。
师：完全正确，这个“1”就是余数，这个算式读作：13除以4商3根余1根。
设计意图：本环节通过具体情境和操作过程帮助学生认识和理解余数，在此过程中也向学生渗透了该如何选择单位，为接下来独立计算出结果和填写出单位奠定了基础。
3.搭一搭，填一填。
师：接着增加小棒的根数，可以摆出几个正方形？还剩几根呢？师：拿出小棒自己摆一摆，将结果填入下面的表格中，现在开始。
学生独立操作完成并填写表格，全班核对。
师：观察表格，你发现了什么？生1：余数一会大，一会小。
生2：不管余数怎样变化，它都比除数小。
北师大版数学六年级上册《搭一搭》课件
我是从立体图 形的侧面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧 :从不同的位置观察 立体图形 ,所看到的形状可能不同。
Hale Waihona Puke 为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使 在不同的位置观察,所看到的图形也 可能相同。比如：
数一数
( 18 )个正方体
请同学们说一说自己的收获。
5．试一试
左面
右面
前面
后面
1.从上面看到的形状是
还原后的立体图形有：
2.从正面看到的形状是
符合条件的立体图形是
和
3.从左面看到的形状是
符合条件的立体图形是
2．以上所摆的图形中从正面看到的 形状是 的是哪几组？
3．从左面看到的形状是
因为,我是从立体 图形的上面看的。 我是从立体图 形的侧面看的。
由5个小正方体搭成的立体图形 上面看到的
正面看到的 左面看到的
要确定一个立体图形的形状， 至少需要 。
三、猜测
1．搭一搭，猜一猜。 2．把你的想法说给你的同 桌听。 3．展示汇报。 4．其他小组的同学可质疑、 补充。
检测
1.独立完成。
2.完成后一对一交换，搭出立体图 形，通过观察验证判断你的伙伴的 答案是否正确。
小鸟看到:
米老鼠看到 :
我看到:
小鸟看到:
米老鼠看到:
我看到:
1.能从正面、左面、上面观察立体图 形，并画出相应的平面图形。 2.能根据从正面、左面、上面观察到 的平面图形摆出立体图形。 3.能根据给定的两个方向观察到的平 面图形的形状，确定搭成这个立体图 形所需要的正方体的数量范围。
一、观察
北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》教案（通用14篇）
北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》教案（通用14篇）北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》篇1教学内容：“搭一搭”活动1教学目标：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；培养学生的立体感。
重点难点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
教具准备：小立方体（学生用），大立方体（教师用）教学过程：一、新课从不同方向（正面、侧面、上面）观察立体图形（5个小正方体组合）的形状。
1、拿出5个小正方体，摆成下面形状观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？又是什么形状？画一画，分别画出从正面、侧面、上面观察到的图形。
师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、把5个小正方体，摆成下面形状（1）从不同方向再观察，想象它的形状。
（2）画一画，学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形。
（3）展示画出的图形。
师在黑板上画出图形。
（4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。
师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
请分别指出从三个不同方向（正面、侧面、上面）看不见的是哪一个？（从正面、右面看较难，因为有被遮住的，要注意辅导学困生）3、练一练P78练一练1：学生独立完成，集体订正，对于有困难的学生可借助学具实际摆一摆，看一看。
4、摆一摆，画一画学生用5个小正方体任意摆出一个图形，然后画出从正面、上面、右面看到的形状。
独立完成后上台交流。
交流：请学生把自己摆的图形放在讲台上，让大家来判断他是否画对，并说一说判断的理由。
通过交流使学生掌握所摆图形与所画形状是否一致的方法。
第三单元《搭一搭》(教案)
第三单元《搭一搭》（教案）教学目标本节课的教学目标是掌握搭积木的方法，并能根据题目要求搭出符合要求的图形。
课前准备1. 确认教室中是否有足够的积木供学生们使用。
2. 备好题目板。
3. 课前准备好学生的课桌和椅子，使其方便进行搭积木的活动。
4. 确认学生是否已经了解了搭积木的基本原理和操作方法。
教学步骤第一步：导入学习主题1. 宣布本节课的主题：“搭一搭”。
2. 让学生谈谈自己以前的搭积木经验，并提问他们对积木的认识。
3. 介绍本节课的学习目标，并激发学生学习的兴趣。
第二步：听指令搭图形1. 把题目板向学生展示，引导学生仔细观察题目。
2. 根据题目的要求，向学生发出搭图形的指令，让学生听指令按要求搭图形。
3. 让学生根据搭好的图形，回答一些问题，如：该图形由多少个积木组成？有哪些形状？图形的长，宽，高各是多少？4. 让学生根据搭好的图形，创造出自己的故事。
5. 让学生交替担任出题人和回答者的角色，增强他们的思维和创造能力。
第三步：创造图形1. 让学生自由创造符合题目要求的图形。
2. 每个小组自由创作后，互相交流，让其他小组猜测自己所创作的图形。
3. 让每个小组陈述自己所创作的图形，向其他小组介绍自己的思路。
4. 让学生对其他小组所提出的问题进行解答，并给出自己的建议。
第四步：小结复习1. 请学生回忆本节课学习的内容和方法。
2. 引导学生总结自己学到的搭积木的方法，以及如何根据题目要求搭好符合要求的图形。
3. 回答学生提出的疑问和问题，对学生的表现进行表扬和鼓励。
教学策略本节课是一节数学的活动课，通过听指令搭图形，自由创作等活动，旨在引导学生掌握搭积木的方法，并能根据题目要求搭出符合要求的图形。
在教学过程中，应当采用以下的教学策略：1. 在观察题目及听指令搭图形时，大声清晰，让学生充分了解搭积木的操作方法和技巧。
2. 在延伸自由创作时，鼓励学生提出自己的疑惑和想法，并给予充分的支持和鼓励。
3. 培养学生积极探索和动手实践的精神，鼓励学生互相交流和合作。
《三年级数学搭一搭》课件
改进措施
针对学生空间想象能力的不足 ，教师可以设计更多具有针对 性的训练活动，帮助学生提高 空间感知能力。
教师可以利用信息技术手段， 如使用数学软件或虚拟现实技 术，为学生提供更加生动、直 观的学习体验。
教师需要加强与学生的沟通交 流，了解学生的学习需求和困 难，及时调整教学策略，提高 教学效果。
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生在小组中扮演不同的角色， 如组织者、记录员等，促进小组合 作。
分享与评价
小组完成任务后进行分享和评价， 让学生互相学习、共同进步。
实例演示
实物展示
通过实物展示让学生更直观地理解数学概念，如 用积木搭建几何图形。
动态演示
利用多媒体技术进行动态演示，帮助学生更好地 理解数学问题。
实例解析
详细描述
通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与教师的互动情况，可 以了解学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
总结词
作业是评估学生学习效果的重要手段 。
详细描述
通过布置与课程内容相关的作业，要 求学生按时完成并提交，教师可以了 解学生对课堂知识的吸收程度和应用 能力，同时也可以督促学生自主学习 和巩固知识。
打下坚实的基础。
03
教学方法
互动教学
提问与回答
通过提问引导学生思考， 鼓励学生回答问题，增强 课堂互动。
小组讨论
组织小组讨论，让学生交 流想法，共同解决问题， 培养合作精神。
个别指导
针对学生的不同需求进行 个别指导，帮助学生解决 学习困难。
小组合作
分组合作
将学生分成小组，共同完成任务 ，培养学生的团队协作能力。
通过具体实例解析数学问题，让学生更好地掌握 解题方法。
最新北师大版小学数学四年级下册《搭一搭》公开课教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《搭一搭》公开课教案设计教案设计设计说明重视引导学生开展操作活动，不断积累和发展学生观察物体的数学活动经验。
积累活动经验是学生数学学习的重要目标，而实践操作是学生探索图形知识、积累活动经验的重要方法，也是发展学生空间观念的重要手段。
1．重视学生的实践操作。
动手操作的实践活动是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解，本节教学设计，为学生提供大量的动手操作机会，使学生在“搭一搭”的过程中，感知从不同方向观察到的立体图形的形状是不一样的，并且能根据给出的平面图形还原立体图形，能根据从两个方向看到的平面图形的形状搭成不同的立体图形，并初步明确需要小正方体的数量范围。
2．通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。
教材为学生提供了立体图形从正面、右面和上面看到的形状，以及由这些形状想象出的立体图形的各种可能情况，这个过程需要学生通过观察并且加以想象，小组交流推理得出结论，培养学生良好的学习习惯，促进学生空间观念的形成。
课前准备教师准备PPT课件4个小正方体学生准备4个小正方体方格纸教学过程⊙创设情境，引入新课1．拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多少种不同的搭法。
(学生搭一搭，组内交流，随机汇报)师：观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗？为什么？生：不能，因为有的小正方体被挡住了。
师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的数量与所用的小正方体的数量不一样。
那么你们能根据从不同方向观察到的平面图形，搭出这个立体图形吗？2．揭题。
师：本节课我们就一起来搭一搭。
(板书课题)设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。
⊙探索交流，解决问题1．教学活动一。
(1)根据从不同方向看到的形状还原立体图形。
课件出示情境图一。
从正面、右面和上面看到的形状如下。
(2)提问：这是一个用4个小正方体搭成的立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如上图，先想一想，你能不能用4个小正方体搭出这个立体图形？(学生小组合作，先交流，再动手操作)(3)汇报，各小组展示搭好的立体图形。
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第三项: 按从不同方向看到的图 形，搭一个用5个小立方块组成 的立体图形。
从上面看到
从正面看到
√
八仙过海,尽显才能
小刀试牛
画出从正面、上面和右面看到的形 状。（正面画“√”，上面画 “○”，右面画“∆”） （○ ） （ √ ） （ ∆）
1.八仙过海,尽显才能Fra bibliotek这节课你有哪些 收获？说出来与大家 分享。
搭一搭
新华镇中心小学 张莹莹
学习目标：
知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察 到的立体图形的形状，并画出草图。2.能根 据从正面、側面、上面观察到的平面图形还 原立体图形。3.能根据给定的两个方向观察 到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图 形所需要的正方体的数量范围。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动， 进一步发展空间观察能力 情感、态度、价值观：体验数学与日常生活 的关系。
只 缘 身 在 此 山 中
不 识 庐 山 真 面 目
远 近 高 低 各 不 同
横 看 成 岭 侧 成 峰
题 西 林 壁
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第一项:用准备好的五个立方 体搭出下列图形。并画出从 正面、上面和左面看到的形 状。比比哪些同学画得又对 又快。
第二项:以同桌为单位，用准备 好的五个立方体搭出下列图形。 并画出从正面、上面和左面看 到的形状。比比哪个小组画得 又对又快。