校本研修是促进教师专业成长的捷径五常贾洪生
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业的中坚力量。
在当今竞争激烈的社会中，教师的专业成长显得尤为重要，而校本研修则成为促进教师专业成长的有效途径之一。
本文将探讨校本研修对教师专业成长的重要性，并就如何加强校本研修进行深入探讨。
一、校本研修的重要性1. 提升教师教学水平校本研修是指学校根据教师的需求和实际情况，组织开展的专业学习和教育培训活动。
通过校本研修，教师能够学习到最新的教学理论和教育技术，提高自己的教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强教师的专业素养校本研修能够帮助教师不断地更新自己的知识和技能，增强教师的专业素养。
只有不断地学习和提高，才能适应社会的发展和教育的变革，为学生提供更好的教育。
3. 促进教师交流与合作校本研修的一个重要功能是促进教师之间的交流与合作。
在研修过程中，不同学科、不同年级、不同经验的教师可以相互交流经验、分享教学方法，借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
这样的交流与合作是促进教师专业成长的重要途径。
二、加强校本研修的措施1. 完善研修计划学校应当制定出切实可行的研修计划，针对教师的实际需求，结合学校的发展目标，确定研修的内容、形式和时间。
并且，要不断地进行反馈和评估，及时调整研修计划，确保研修内容符合教师的需求，有利于教师专业成长。
2. 鼓励教师参与研修学校领导和管理者应该充分了解教师的需求和意愿，鼓励教师参与研修活动。
可以提供一定的经费支持和时间安排，让教师有动力和机会参与到研修中来。
也可以给予相应的奖励和认可，以增强教师的积极性和主动性。
3. 创新研修形式在研修的形式上，可以采取多种多样的方式，如讲座、研讨会、教学观摩、实践探究等。
要根据教师的特点和需求，设计针对性强的研修内容和形式，使教师在参与研修的过程中能够得到实实在在的收获。
4. 加强研修评估对于研修的效果要进行及时的评估，采取问卷调查、访谈、观摩等方式，收集教师对于研修的意见和建议，以及参与研修后的实际表现。
校本研修促进教师专业化成长
实 践 与 探 索
理
校本研修促进教 师专业化成长
一 通钢 三 中 李有 红
为 了使青年教师加快成 长 ，尽 早适应教育教学改 晰 的过程 ，也从 原来 的只重 视 理论学 习 开始对 校本 革 发展的需要 ，我校 以校本研修 为突破 口，扎实开展 研修 有 了新 的认识 。认 识 的转变 ，为学校 开展 校本
一
均衡新格局 ， 教学研究取得 明显成 效 。
展水 平
一
高效课 堂教 学模 式 。 以学 生 自主学 习为 基础 ，以思
三 、科学 规范 管理 ，全 面提 升 义务教 育 均衡 发 维 品质培 养为 中心 ，以过程训 练 为主线 ，突 出以学 定 教 、以教 导 学 、以学评 教 ，重 在学生 基础 知识 、
周 。２ ０ １ ４ 年 敦化 市义 务教 育学 校招 生实 现 了 “ 零 择 入开 展社 会 主义 核心价 值体 系教 育 。教育 局在 全市
校 ” 。实 施均 衡分 班 ，新生 分 班遵循 “ 四个 均等 ” 中 小 学 生 中开 展 了 “ 大 德 敦 化 ： 中小 学 生 品行 教 的原 则 ，即综 合能 力 均等 、性 别 比例均 等 、班级 人 育 ”实践 活动 ，逐 步构 建起 具有 敦化 特色 的学 校文 数 均 等 、教 师配 备均 等 。每年 将重 点高 中招 生计 划 化体 系 ，努力 实 现 “ 校 校 有特 色 、班班有 文化 、人
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径校本研修有利于提升教师的教学水平。
在校本研修中，教师们可以根据学校和教学的实际情况，选择相关课题进行深入研究和探讨。
通过与同行交流，探讨和分享教学经验，教师们可以不断吸取他人的优点，提高自身的教学水平。
校本研修还可以帮助教师及时掌握最新的教学理念、教育技术和教学方法，使教师的教学思路更加丰富和灵活。
这些都将有助于教师在实际教学中更好地发挥其专业水平，并提升学生的综合素质。
校本研修有利于促进学校教育的持续发展。
在校本研修中，教师们可以根据学校的实际情况，针对性地开展研究和探讨，为学校的教育改革和发展提供有益的建议和方案。
通过校本研修，学校可以形成良好的教研氛围，促进教师之间的相互合作和交流，激发教师的创新意识和探索精神，从而推动学校教育的不断改进和创新。
通过校本研修，学校可以不断总结和积累教育实践中的成功经验，提升学校的整体教育质量，实现学校教育的可持续发展。
校本研修有利于增强教师的专业发展意识。
在校本研修中，教师们可以深入研究和探讨教育理论和实践，加强自身的教育学习和思考，提升自身的教育素养和专业水平。
在校本研修过程中，教师们还可以结合自身的实际工作情况，探索和实践符合学校和教学实际的教学模式和方法，不断完善自己的教学技能和教学理念，从而增强教师的专业发展意识，激发教师不断追求教育学术的热情，为专业发展不懈努力。
校本研修有利于优化教师队伍结构。
在校本研修过程中，教师们可以通过课题研究和教学探讨，发现和培养学校中的教学骨干和优秀教师，为学校选树和培养一批教学研究型教师。
校本研修还可以帮助学校发现和解决一线教师在教学实践中遇到的问题和困难，提升整个教师队伍的整体素质和水平。
校本研修还可以为学校从外部引进一些优秀的教育资源和教育人才，为学校优化教师队伍结构提供有力支持。
校本研修是一种全面促进教师专业成长的有效途径。
通过校本研修，可以提升教师的教学水平，促进学校教育的持续发展，增强教师的专业发展意识，优化教师队伍结构，使教师队伍更加专业化、多样化和公正化。
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修可以提高教师的教育教学能力。
校本研修是一种以学校和教师的具体实
际为基础和出发点的研修活动，可以使教师更加深入地了解和分析自己的教学实践，发现
问题，探索解决问题的方法，并及时调整和改进教学策略和方法。
通过与同事的合作和交流，教师可以互相借鉴和学习，共同提高教育教学能力。
校本研修还可以引导教师关注教
育教学的热点问题和前沿理论，提高教师的教育教学观念和教学设计能力，使其能够更好
地应对教育改革和发展的挑战。
加强校本研修可以提升教师的专业素养。
校本研修着重涵盖教师专业发展的各个方面，不仅包括教育教学知识和技能的提升，还包括教育教学伦理和教育教学价值观的培养。
通
过校本研修，教师可以更加全面地了解和掌握教育教学的理论和实践，提高自身的教育教
学水平。
校本研修还可以帮助教师加强职业道德和职业修养，提高教育教学的专业化、规
范化和科学化水平。
通过校本研修的学习和实践，教师可以不断提高自身的综合素养和教
育教学能力，更好地履行自己的教育使命。
加强校本研修的探索对促进教师的专业成长具有重要意义。
通过加强校本研修，可以
提高教师的教育教学能力，促进教师的创新能力，提升教师的专业素养，推动教师的专业
成长。
由于校本研修具有实践性和问题导向性的特点，因此在推动教师专业发展和教育教
学改革方面具有广阔的应用前景。
鼓励学校和教师积极探索校本研修的有效模式和方法，
为教师提供更多的专业发展机会和平台，进一步提高教育教学质量，推动学生全面发展。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用一、引言校本研修是指根据学校的实际情况和需要，由学校自主开展的教师专业发展活动。
它是一种针对性强、实效明显的专业发展方式，对提升教师专业素养、改善教学质量具有重要的促进作用。
本文旨在探讨校本研修如何促进教师的专业发展，提升教学水平，推动学校整体教育质量的持续提升。
二、校本研修对教师专业发展的重要意义1. 提升教师专业素养校本研修是一种以教师自身需要为导向的专业发展方式，因此能够更好地满足教师的个性化专业发展需求，从而有利于提升教师的专业素养。
通过参与校本研修，教师能够深入了解学科内容、教学方法、教学能力等方面的最新研究成果和教学理念，不断提高自身的专业水平，增强教学实效性。
2. 促进教师专业成长校本研修能够帮助教师不断开拓视野，拓展专业知识和技能，促进专业成长。
通过开展专题讲座、教学观摩、教学设计等形式的校本研修活动，教师们能够学习到各种教学方法、策略和经验，从而不断提升自己的教学能力和教育思想，更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 推动学校整体教育质量的提升校本研修对教师专业发展的促进，不仅可以提升单个教师的专业水平，还能够带动整体学校教育质量的提升。
教师专业发展的提升将对学校的教育教学工作产生积极影响，使学校更具竞争力，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
三、校本研修对教师专业发展的实际促进作用校本研修作为推动教师专业发展的一种重要方式，具有显著的实际促进作用。
它通过以下方面促进了教师的专业发展：1. 提供了专业发展的平台校本研修为教师提供了一个专业发展的有效平台。
通过校本研修，教师们可以有机会参与各类专业发展活动，参与教学设计、教学实验、教学评价等环节，从而促进了专业发展的全方位提升。
2. 提供了专业发展的资源支持校本研修能够提供专业发展所需的资源支持。
学校可以通过组织专家讲座、教学观摩、实验教学等方式，向教师提供最新的专业发展资源和支持，以满足教师的不同专业需求。
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长随着教育改革的不断深化，教师的专业成长成为了教育发展的重要命题。
为了提高教师的专业水平和素质，加强校本研修探索成为了一种重要的途径。
本文将从以下几个方面探讨如何加强校本研修，促进教师的专业成长。
加强校本研修需要建立健全的组织机制。
学校应该成立研修领导小组，负责统筹和协调校本研修工作。
研修小组可以由学校的教育专家和优秀教师组成，他们具有教育理论和实践经验，能够为教师提供专业指导和支持。
学校还可以设立研修基地，提供必要的场地和设施，鼓励教师进行深入的研修活动。
加强校本研修需要制定切实可行的研修计划。
学校可以根据不同的教师需求和学科特点，制定个性化和差异化的研修计划。
研修计划要具体明确目标，内容要有针对性和实效性。
学校要注重培养教师的学习兴趣，通过丰富多样的研修方式和形式，激发教师的自主学习和创新思维。
加强校本研修需要重视研修成果的应用与分享。
教师通过研修可以提高自己的教学水平和教学方法，但如果这些经验和成果无法得到分享和应用，就不能真正促进教师的专业成长。
学校可以通过教研活动、教师交流会等形式，鼓励教师之间的互动和合作。
有利于优秀经验的传播和借鉴，形成优质教学资源共享的良好氛围。
加强校本研修还需要注重评价与反馈。
学校可以建立科学合理的评价体系，对教师研修活动进行全程跟踪和评估。
评价不仅仅是对教师研修成果的认可，更重要的是为教师提供反馈和指导，帮助他们完善和提高自己的教学能力。
加强校本研修是促进教师专业成长的有效途径。
通过建立健全的组织机制、制定切实可行的研修计划、注重研修成果的应用与分享、以及注重评价与反馈，可以有效提高教师的专业水平和教学质量。
只有不断加强校本研修探索，才能够实现教育的新发展，培养出更多高素质的教师队伍。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展校本研修是指在学校内部开展的针对教师的专业发展活动，通过组织教师参与各种形式的培训、交流和研究，以提升教师的教学能力和专业素养。
校本研修不仅可以满足教师的学科知识和教育理论的需求，还可以强化教师的教学实践和创新能力，促进教师的专业成长和教育改革的深入进行。
校本研修可以提供具体的教学技能培训，帮助教师掌握最新的教学方法和教育技术。
开展教学设计培训可以帮助教师学习如何设计符合学生需求和教学目标的教学方案；开展课堂教学技巧培训可以帮助教师提升教学表达能力和教学互动能力；开展教育技术应用培训可以帮助教师了解和掌握各种教育软件和网络平台的使用方法。
通过这些培训，教师可以不断更新自己的教学理念和实践，提高课堂教学效果，促进学生的学习兴趣和学习效果。
校本研修可以促进教师的教育研究和创新能力的发展。
学校可以组织教师进行课题研究，鼓励教师从实际出发，探索解决教育问题的方法，提出创新的教育理念和教学方案。
教师可以选择自己教学过程中遇到的问题作为研究课题，通过阅读文献、开展调查研究和实验研究，找出解决问题的方法和策略。
通过这样的研究，教师可以加深对教育问题的理解，提高解决问题的能力，同时也可以开拓教育研究的视野，推动教育改革的深入进行。
校本研修还可以促进教师之间的交流与合作。
学校可以组织教师互访和教学观摩活动，教师们可以相互学习借鉴，互相分享经验和教学心得。
教师可以通过观摩他人的教学课堂，了解到不同的教学方法和策略，从而启发自己的教学思维和教学创新。
教师之间的交流和合作也可以帮助建立良好的职业关系和合作氛围，促进教师之间的团队合作和教学团队的建设。
通过这种合作，教师可以互相支持和鼓励，在共同的目标下不断进步和提高。
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长
近年来，随着教育改革的不断深入，校本研修越来越受到教育界的重视。
校本研修是指利用学校内部资源，以教师为主体，针对学校现实问题，组织的自主性、实践性、参与性的专业学习与交流活动。
校本研修的实践有效促进了教师的专业成长，取得了明显的教育效果。
首先，校本研修促进了教师的自我反思和知识更新。
在校本研修中，教师可以主动参与到学习和交流中来，通过分享和讨论，不断反思自己的教学方式和方法，发现和解决教育实践中的难题。
同时，校本研修也有助于教师更新知识，吸纳新的教学理念和方法。
通过这种方式，教师不断提升专业素养，提高教学水平。
其次，校本研修有效提高了教师的实践经验和创新能力。
在校本研修过程中，教师可以将理论知识与实践相结合，积累更多的教学经验。
同时，校本研修也为教师提供了一个自主探究的平台，鼓励教师探索和实践新的教学模式和方法，增强了教师的创新能力和实践能力。
最后，校本研修有助于建立起持续的教学团队和学习平台。
在校本研修中，教师们互相学习和交流，建立起紧密的教学团队，促进了教学资源的共享和互补。
同时，校本研修也为建立起持续的学习平台提供了契机，不断推动教师专业化成长。
总之，校本研修不仅提供了一个优质的学习和交流平台，而且有助于教师专业成长。
因此，我们应该加强对校本研修的支持和引导，积极鼓励教师参与到校本研修中来，不断提高教育教学质量。
同时，我们也要发挥学校和各类教育组织的作用，共同建立起有效的校本研修体系，为教师的专业成长提供更加坚实的支持和保障。
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校本研修是促进教师专业成长的捷径
五常市特殊教育学校贾洪生
几年来国家对特殊教育及其关怀和重视，各校硬件设施已经逐步得到改善，办学条件已经得到全面改善。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的落实，2014 年针对特殊教育，教育部颁布了《特殊教育提升计划（2014 2016）》旨在提高特殊教育教师的整体水平。
如何提升特殊教育的专业能力是每个学校必须践行的一件事。
下面我结合我校实际，就几年来开展的校本研修活动做一下简要回顾。
校本培训是构建学校教学研究的重要阵地。
教研活动是开展学校教学研究的主要活动形式，如何把校本研修与教研活动有机结合起来是学校进一步发展必须面临的问题。
过去的一年我校切实有效地开展了一系列校本培训和校本研修工作，取得了一定的成绩、总结了一定的经验。
现将具体工作总结如下：
一、灌输全体教师对校本培训和校本研修的思想，打造终身学
习的理念
校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。
在活动中，我们首先让教师明确认识到此项工作的重要性。
教师是教学过程的
设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质水平高低直接影响学生素质，所以必须提高思想，认真参加每一次的培训活动。
教导处制定工作目标，坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效，确保研修的质量。
严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。
二、学校积极为教师专业发展创造条件，提供机会
1、培养“种子”教师，让同伴引领教师专业成长
一个学校的发展，需要一批先知先觉的骨干教师引领着教师成长，同伴的引领作用对教师的影响很大。
几年来，我校利用特殊教育高端培训，培养“种子”教师，让这批教师脱颖而出，站在学校教师的前列，教师之间在知识和能力上形成梯次，为教师专业发展站好队形。
主动寻求学习机会，送骨干教师去提升，特殊教育的发展日新月异，特别是南方沿海地区，特殊教育发展超前，学校的办学理念新，教学思想实际，整体办学水平高于北方。
几年来，我校先后派教师去上海，重庆专业学习，去特殊教育骨干教师咨询营，去私人教育机构取经，向台湾特殊教育同仁学习。
几年来，我校培养“种子”教师4 人。
2、请进来，把兄弟学校的骨干教师请进学校，为教师提供尽可能多的理论和实践指导；让教师身临其境，进行体验和接受帮助，我校先后邀请各级各类教研员来学校指导教学，请名校的教师来做
示范课，吸收别人的经验。
2、走出去，我们积极参加进修学校组织的研讨会、骨干教师培训，参加各种专业会议，增长见识，参加会议的教师会后都讲一节汇报课；一年来学校还组织多位教师参加了省级以及国家级培训：2012 年派教学校长赴华东师范大学参加骨干教师培训，同年十月，派骨干教师去黑龙江教育学院参加国培，2014 年派骨干教师去华东师范大学参加国培。
今年五月，学校派十名教师远赴广州越秀培智学校学习十天。
通过各种派出去学习提升教师的专业能力。
3、鼓励教师专业学习，结合教育局读书工作，我们积极开展教师专业学习活动。
每学期教师要制定读书计划，每月阅读一本教育类书籍，并写出读书笔记。
坚持每一位教师订阅教学杂志，开阔视野，提高认识，让教师在读书中升华自己的人生。
通过学习促使全体教师转变思想，更新教育观念，以新的理念指导教学行为以过硬的技能服务于教学。
三、以教研活动为平台，实施岗位练兵
1、理论学习
本学期围绕新课堂教学研究，组织教师认真学习《培智学校课程标准》、《特殊教育个别化教育》、《双语聋教育的理论与实践》、《新课程理念下的创新教学设计》等书籍，不断充实自我，提高理论水平。
同时开展学习教育教学中的先进人物、先进事迹讲座，如《于漪先进事迹》、《师德修养十讲》等，进一步增强教师扎根教育的信念，提高教师的责任感。
2、研训结合
同伴互助式研修助研修从备课环节入手，以单元教学为时限，共同商讨单元教学的要求和方法后，再以个人的理解及课堂生成的具体情况写出细致的教学详案。
采用分工合作，备好各自分工好的课文后再集体共享。
教案使用之后，还及时写下教学反思，就教学设计及目标作重新调整、细化的操作过程和教学效果等方面写下心得体会。
如数学组集体备课的模式：一、确定主题二、指定备课三、集体评议四、修改重构五、反思提炼六、完善教案。
除了备课成果的共享，优秀教师的成功经验、先进的教学策略、方法都是互助共享资源。
“骨干引领”式研修骨干教师是学校教育教学的中坚力量，发挥骨干教师的辐射、引领作用，以点带面促进教师专业化发展。
一年来学校先后共有6 位教师执教实践课、展示课、研讨课。
从教案的设计、课件的制作、到课堂的实施都倾注了每位教师的心血。
反思提炼”式研修教师的经验和能力是在教学实践中不断形成的，“实践与反思”是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。
通过每次研修活动，老师们把实践与反思作为展现自我、完善自我的舞台，根据每节课的教学反馈，及时写好反思，为自己积累教学经验。
“共同讨论”式研修所谓“三人行必有我师”，其实也就是每个人都有别人学习的地方。
为此，为了展示每个教师的管理才能和教学方法，校本研修为广大教师搭建平台，每学期都举行讨论会，。