最新人教部编版八年级下册语文19《登勃朗峰》导学案

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(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《登勃朗峰》精品导学案(含答案)

斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。

勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。

1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。

三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。

《登勃朗峰》导学案++2023—2024学年统编版语文八年级下册

19* 《登勃朗峰》【教学目标】1.把握文章所写景物、人物的特点,体会作者的情感与态度,培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2.理解散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧及其表达效果,进一步体会游记的特点。

3.赏析优美且风趣的语言,品味“马克·吐温式的幽默”。

【中考考点】1.常考词:络绎不绝、俯瞰、拾级、斑斓、纷至沓来、名副其实等。

2.常考点:①赏析重要词语的妙处。

②把握作者的情感态度。

【走近作者】马克·吐温(1835-1910)，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人。

主要作品:长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，短篇小说《百万英镑》《竞选州长》等。

【写作背景】本文被收录在马克·吐温的散文集《天真汉在国外》中,散文集记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功,《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

【积累运用】课前素材积累（摘抄到笔记本并背诵）生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。

——《阿甘正传》适用主题：平常心、乐观心态、成长、勇于面对未知等。

示例：漫长人生道路中，我们难免遭遇挫折，有人会因为一时的失败而辗转反侧、心绪不定，觉得就此被打上了失败者的印记。

但人生永远处于变化之中，深渊下去也是前程万里，山重水复之后有柳暗花明，正如《阿甘正传》中所说:“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。

”未来的道路或许平坦顺利，或许坎坷曲折，我们都不得而知，这也正是生活的一大魅力，但只要我们时刻保持乐观积极的态度，一往无前，终有一日会获得到生活给予的馈赠，品尝到那颗甜蜜的巧克力。

每个人的生命中，都有最艰难的那一年，将人生变得美好而辽阔。

——「岛上书店」适用主题：克服困难、坚韧不拔、乐观向前等。

示例：艰难困苦，玉汝于成。

那些能历经艰险仍旧向前的人，一定能看见更美丽的风景，走出更辽阔的人生之路。

部编版八年级语文下册第5单元第19课《登勃朗峰》导学案

第19课登勃朗峰
【导学目标】
1．认识勃朗峰，感受它的美。

2．会写游览经历，掌握它的写法。

3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。

【课时计划】
2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入
你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4810米。

山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。

山峰雄伟，风光旖旎。

诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。

自学互研
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，认清字形
翌日(yì)。

部编版八年级语文下册：19 登勃朗峰-导学案.doc

19登勃朗峰课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。

2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。

过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。

2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。

情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。

写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。

林文华译。

作者于1866年去夏威夷岛采访。

1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。

在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。

本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形理解词语翌日：次日。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巍峨：形容山或建筑物的高大。

拾级：逐步登阶。

巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。

轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。

瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。

纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

名副其实：名声或名义和实际相符。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。

人教部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教案

（2）学习并掌握课文中的生字词，理解其用法和意义。
（3）分析课文内容，理解作者登勃朗峰的过程及心路历程。
（4）认识作者马克·吐温及其创作背景，体会其写作风格和特点。
（5）掌握课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
举例解释：
-学生需要通过朗读，感受课文中对勃朗峰景色描绘的韵律和情感，如“崇山峻岭，蜿蜒曲折”等。
另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在小组讨论中，有时难以达成一致意见。这提醒我，在组织小组讨论时，要关注学生的互动过程，适时给予他们引导，帮助他们学会倾听他人意见，提高合作能力。
此外，我意识到在引导学生讨论“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题时，我应该给出更具针对性的指导，使得学生在讨论时能更有目的性地思考。在今后的教学中，我会尝试提出更具启发性的问题，引导学生从不同角度分析问题。
在实践活动方面，我发现学生们的写作练习成果参差不齐。这说明在今后的教学中，我需要关注学生的个体差异，给予他们更有针对性的指导。针对写作能力较弱的学生，我计划在课后给他们布置一些额外的练习，帮助他们提高写作水平。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。
3.课文解析：分析课文内容，理解作者登勃朗峰的过程及心路历程。
4.作者及背景介绍：了解作者马克·吐温的生平及其创作背景。
5.勃朗峰相关知识链接：介绍勃朗峰的地理位置、特点等相关知识。
6.课文主题探讨：引导学生探讨课文的主题思想，理解作者对自然的热爱和敬畏之情。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描绘自然景观相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试仿写课文中的描写手法。

部编版语文八年级下册19《登勃朗峰》导学案

19《登勃朗峰》导学案学习目标：1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

学习重点：掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。

学习难点：了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。

学法指导：1.查阅马克.吐温的相关资料,初步感知其语言的幽默特点。

2.这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。

写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。

阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

3.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时，语言也具有生动幽默的特点。

和同学交流文中的相关之处。

【课前导学】一、新知认知1.关于作者。

马克·吐温，美国作家、演说家。

代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

2.关于勃朗峰。

勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。

部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案

-举例：针对文章中的描述，鼓励学生提出“为什么作者这样描绘勃朗峰？”等问题，培养批判性思维。
（3）团队合作与表达：在小组合作中，培养学生倾听、交流、协作的能力，提高语言表达能力。
-举例：组织小组讨论，让学生在讨论中学会如何表达自己的观点，尊重他人的意见，共同解决问题。
（4）写作技巧的迁移：将文章中的描绘手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
在课程进行中，我也注意到学生们对勃朗峰的相关背景知识了解不多。为了拓宽学生的知识面，我将在接下来的课程中引入更多关于勃朗峰的地理、历史和文化知识，让学生在学习课文的同时，也能了解到更多的课外知识。
最后，今天的课程让我意识到，作为一名教师，我要不断反思和调整教学方法，以适应学生的需求。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，努力提高教学质量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登勃朗峰》中对自然景观的描绘手法、文章结构以及情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案
一、教学内容
部编最新版八下第19课《登勃朗峰》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.熟读并理解课文《登勃朗峰》，掌握文章主题和结构；
2.学习并运用文章中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.分析作者在文章中对勃朗峰自然景观的描绘，理解其表达的情感；
4.了解勃朗峰的地理知识和相关的历史文化背景；
其次，在讲解修辞手法时，我发现学生们对其运用仍然不够熟练。在实践活动环节，部分学生在尝试运用修辞手法时显得有些吃力。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些写作练习，让学生多加练习，以便他们能够更加熟练地运用这些手法。

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19 登勃朗峰
1．了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。

2．把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。

3．欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

一、导入新课
我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。

下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。

二、教学新课
目标导学一：了解作者，品味山中奇景
(一)作者简介
马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。

一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的作家，同时也是一位极富诗意和擅长写景状物的高手。

(二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。

1．找出描写所见景物的句子，并说说这些句子分别写了什么地方的什么景物。

明确：第2段，写脚下峡谷：清流瀑布。

第3段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。

第4段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。

第5—6段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

2．“一切景语皆情语”，作者感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。

明确：第一处景物：美不胜收。

第二处景物：威严，独踞苍穹。

第三处景物：奇特。

第四处景物：轻柔，美丽。

眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。

自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂
泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。

我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？
明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻的修辞手法，把山峰的形状比作“美女的纤指”，写出了山峰形状的奇形怪状；第四处，运用比喻的修辞手法，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。

目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事
1．找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11段，标出描写车夫的句子。

) 明确：①语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。

你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。

你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。

”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。

”
通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的性格特点。

②神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。

通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。

③行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。

”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。

通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

2．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。

明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。

可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

目标导学三：赏析句子，品析幽默语言
品读下面精彩幽默的句子，完成以下问题。

(1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
明确：因为他们是花了钱坐车的，要让
钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。

含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

(3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。

”你如何理解这句话所表达的情感？
明确：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。

语言幽默诙谐。

总结：本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞手法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。

三、板书设计登勃朗峰
⎩⎪
⎨
⎪⎧
⎭⎪
⎬
⎪⎫
赏山中奇景
遇奇人奇事
思人生哲理
大自然是奇妙的
旅途处处有惊喜
可取之处
教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思维发展的效果。

课堂的主人是学生，把课堂还给了学生，这堂课在教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果较好。

不足之处
对作者的文风和作者作品的理解还不到位，课下对马克·吐温作品要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底
蕴，才能打造高效的语文课堂。