星星变奏曲1
【精品】九年级语文上册第一单元3星星变奏曲课课达标系列精练新人教版
（人教版）九年级语文（上）课课达标精练题3 星星变奏曲【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
⑴寂寞．（）⑵颤．动（）⑶覆．盖（）⑷冻僵．（）⑸níng望（）⑹安wèi（）⑺róu软（）⑻fù盖（）2、请你解释下列句中加点的词语。
⑴诗人在静谧．．的深夜遥望星空静谧：____________________________________________________⑵只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵．．．．弥足珍贵：________________________________________________3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：________________________________________________________ （2）象征冰冷世界：________________________________________________________ 4、从学过的古诗词中，写两句含有“星星”的诗句。
（1）（2010眉山市、苏州市中考），若出其里。
（曹操《观沧海》）（2）______________________,两三点雨山前。
（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）5、“谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”，这种联想与类比表现了一种异常美好的意境。
你认为这几句诗的精彩表现在什么地方？_________________________________________________________________________________________________________________________________6、（2010黄冈市中考）《生活中的小浪花》是校刊中的一个随感栏目。
浅析莫扎特《小星星变奏曲》
一、莫扎特《小星星变奏曲》主题分析 主题开门见山、以最简单的方式呈现出来，唤醒了童年的回 忆。主题为C大调，和声进行基本为正三和弦，高、低声部为四分音 符，速度较慢，星星们仿佛从很远的地方来，同时增加了装饰音， 显得更加俏皮活泼。 二、莫扎特《小星星变奏曲》变奏分析 VAR.I：乐曲突然由平稳的进行转化为充满动力感的进行，星星 们仿佛在你追我赶地嬉戏着。调性、和声基本与主题相同，高声部 为快速跑动的十六分音符；低声部则围绕主和弦做相应变化，从而 形成对比以衬托主题。 VAR.II：这一变奏与VAR.I形成了应答关系，快速跑动的十六分 音符转移到了低声部；高声部则以和弦明确的展示出了主题，增强 了音响效果，和声进行非常饱满而且丰富多彩，星星们像是在捉迷 藏，时隐时现。 VAR.III：高声部为分解和弦的三连音和少许跳音，音型极富弹 性，起伏也比较大；低声部再次出现了主题线索，在这一变奏中， 小星星们好像跳上了云朵，嬉戏玩耍，充满了喜悦的活力。 VAR.IV：分解和弦的三连音这时出现在了低声部，从下而上的 音型非常具有涌动感，与上一变奏相呼应，和声进行大多建立在主 属和弦之上，与主旋律形成映衬；高声部为柱式和弦，音色饱满沉 稳，星星们好像在玩耍后安静了下来。 VAR.V：高、低声部以四分音符、八分音符、十六分音符交错进 行，巧妙运用休止，使两声部非常具有空间感，好像看到了漫天闪 烁的繁星，非常具有童趣，使得主题更加深入人心。 VAR.VI：这一变奏先在高声部以柱式和弦展现出主题，并以低 声部的流动来衬托，中间部分两声部互换位置，随后又变回开始部 分，高、低声部以柱式和弦和十六分音符节奏型的不断交替，轮流 呈示主题，赋予了星星灵动的感觉。 VAR.VII：高声部以两个八度的快速上行音阶进入，慢慢渐强， 随后的下行音阶与跳音结合，使得节奏听起来收放自由；低声部为 强有力的八度主题音，高声部休止的地方由低声部填空，整个变奏 非常轻盈流畅。 VAR.VIII：这一变奏由C大调转为同主音的c小调，调性色彩比
3星星变奏曲ppt
江河
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处 女作《星 星 变 奏 曲》，著有诗集 《从这里开始》《太阳和他的反光》 等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会
把握意象
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
感情：对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、 被风吹落的星星等。 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的 黑暗现实。 感情：对冷酷现实强烈否定
朦胧诗，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、 江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革” 中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧 诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌 不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认， 对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵 奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形 式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义 性，所以被称作“朦胧诗”。
探究： 1、找出你最喜欢的诗句进行赏析。来自2、提出有关诗中你还不懂的问题。
仿写：
用“如果……如果……”表达一种企盼。 如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮
苏少版音乐一下《小星星变奏曲》教案1
苏少版音乐一下《小星星变奏曲》教案1二、教学目标：知识与能力：1 ．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义，领会诗的思想内涵。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，明白得诗歌主旨。
过程与方法：指导朗读、合作探究、比较阅读。
情感、态度、价值观：使学生在现实生活中热爱光明，热爱期望和自由等生活中最美好的东西。
在品味中享受审美乐趣，提升自己的人格素养。
三、教学重点：通过对诗歌意象的分析和明白得，把握诗歌的主旨和感情。
四、教学难点：体悟“星星”的象征意义，品味文章的思想内涵。
五、教学方法：情境教学法、品读鉴赏法、小组合作探究。
六、教具预备：多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习指导表。
七、教学过程：课前板块预习指导表（课前预习板块的设置，便于学生有目的的搜集整理资料，使课前预备更充分。
有了质疑的问题才可能在课中板块中解决，使教学突出重点、突破难点。
）课中板块板块一：眺望星空，说出你的畅想同学们当你听到莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》时，当你夜晚眺望群星辉煌的天空，你是否会浮想联翩，那么请说出你的联想。
学生的联想会各种各样，可能有学过的课文，也会有童话和诗词名句。
（板书课题）而后教师追问，那么你与作者有同感吗？把课下的困惑说出来。
师：谢冕给这首诗专门高的评判，说这是一部具有经典意义的作品。
那么你想了解作者以及他的诗歌创作风格吗？下面我们一起走近江河，解说模糊诗。
板块二：走近江河，解说模糊诗师：你们在课下搜集了大量的材料，你能够和同学们交流吗？（在学生交流的基础上，假如有必要展现就加以补充，假如学生说的专门好了，我们能够一带而过。
）江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期模糊诗的代表诗人之一。
著有诗集《从那个地点开始》、《太阳和他的反光》等。
他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。
《星星变奏曲》便是江河的处女作。
小学音乐苏少版(简谱)三年级下册《星星点灯动：我的编创1(小星星变奏曲)综合表演(夏夜)我的编创2》D1
0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 03 3 6 5 ▏
啊 小灯 笼
5 0 3 0 1 0 ▏3 0 1 0 5.0 ▏ 6 1. 6 1. 6 3 ▏ 2 - - ▏
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
.
张 俊词 鲍元恺 曲
0 0 0 ▏0 0 0 ▏ 0 0
.
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
▏
3 - 56 ▏6 - -
那 不是 灯
也
▏ ▏1 不是 星
▏ 0 6 .6 3. 2 ▏
23
▏
3
啊
亮晶 -
晶 -
▏
▏0 56 6 ▏
▏0
不是 灯
3 3 5 1 1 ▏3 0 5. 0 1 0 ▏ 5 .6. 5 .6 . 5 .2 ▏ 1
那是 小 小的 萤 火 虫 飞到 西来 飞到 东
4 4
改变旋律编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 – | 4 4 3 3|2 2 1 ̶ ‖
1 · 3 5 1 | 6 ·பைடு நூலகம்16 5 ̶ | 4 · 5 3 1 | 2 2 1· 0 |
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 –| 4 4 3 3 | 2 2 1 ̶ ‖
1
=
C
4 4
改变节奏编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
3.星星变奏曲 第1节
题目
3.星星变奏曲
课时
1
学校
星火
一中
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012-9、7
学
习
目
标
1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5．激发学生追求希望和光明的信念。
2．学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。
思考：
(1)这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?
这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人勾追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
《星星变奏曲》——诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和—些用语也有所变异。
这种情形就如同音乐，保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
九年级语文星星变奏曲1(1)
[单选]流脑发病季节高峰是（）A.11～12月份B.1～2月份C.3～4月份D.5～6月份E.7～9月份 [单选]下列债的履行中，属于适当履行的有：（）A.甲、乙、丙三人各出资3万元合伙办了一个玩具厂，不想经营失策，亏损12万元，债权人张某要求甲承担全部还款责任，甲只承担了属于自己份额的4万元B.王某（画家）和某书店签订协议，王某将为该书店作画5幅，不料，王某生病了，遂委托 [填空题]意象作为诗歌艺术形象理论范畴的一个概念，意即______________，象指______________。 [单选]关于胰岛素治疗糖尿病，下列何者是错误的（）A.适用于1型糖尿病B.适用于2型糖尿病饮食控制和口服降糖药物仍控制不良者C.是抢救急性严重代谢紊乱中的关键药物D.适用于有严重急慢性并发症者E.妊娠时糖尿病病情减轻，不需要用胰岛素或减少剂量 [单选,A1型题]卡特尔认为人格是由什么构成的（）。A.人格因素B.人格特征C.根源特质D.表面特质E.人格特质 [单选]在现代商业保险中，符合保险人承保条件的特定风险一般被称为（）。ABCD [单选,A1型题]下述哪项不是羊水栓塞的抢救措施（）A.抗循环衰竭B.抗呼吸衰竭C.纠正DIC及继发纤溶D.抗过敏治疗E.在第一产程时，应加强宫缩 [单选]用人单位应当加强女职工劳动保护，采取措施改善女职工（）条件。A、工作B、休息休假C、劳动安全卫生D、收入 [问答题,案例分析题]病例摘要：李某，男，78岁，已婚，农民，于2011年11月12日9时就诊。患者6时晨起突发头晕，右侧肢体乏力，言语不清，神志恍惚来院诊治，平车送入病房。现症见：右侧肢体无力，伴有讲话吐字不清，口舌歪斜，神志恍惚，喉中痰鸣，伴腹胀，大便干燥3天未行。自发病 [单选]关于胎动次数，下述哪项提示胎儿缺氧()A．胎动<30次/12hB．胎动<25次
星星变奏曲(1)
四、问题探究 读一读，品一品
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜 晚。这给你怎样的感受? 明确：“柔软得像…片湖”，把夜晚的 安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用 形象的语言表达出来。给人以温柔如梦 的美好感觉。
什么是变奏曲？
变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲
基本技巧之一，即通过装饰、改变 时值或节奏、改变和声或调性色彩 等手段，使音乐保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作成的乐曲成 为“变奏曲”。
六、主题？
表达作者对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表 现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞 手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下 两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像
音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，
使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星 星变奏曲”。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
艺术特点？
含蓄朦胧，意境优美。
七、小结
《星星变奏曲》是朦胧诗派代表人 物江河的一首重要诗作。本诗在诗 歌主题、创作手法和诗歌技巧方面 都体现了朦胧诗的一些典型特征。
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朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌 运动的产物，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一 个非常重要的文学流派，是文革后期一 群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的 形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭，因此对“文革” 时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗 夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗 人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与 迷惘，这是诗人思考历史、人和现实 的表现。
星星、诗…… 营造出温情、浪 漫自由的意境
苦难的诗、冰雪……营造的寒冷 和残酷的意境
• 1、两节诗都运用了相同的结构 • 2、从第五行看。有变化，前一诗节是 肯定结构，而后一诗节为否定结构
１、 这首诗为什么题为《星 星变奏曲》？ 《小星星变奏曲》
• 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗 变奏曲：音乐俗语。发生一些变 是围绕一个主题与主要意象变换情境，委 化（加装饰，改变节奏、改变和声 婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手 等），使音乐保持原有的基本轮廓 法和用语相同或相近，有同样的韵律。但 而以变化的面貌出现，为之变奏。 上下两节的情境，意味发生了变化，如用 “谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。 （句式、词语）这种情形如同音乐，两段 录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点 变化。
扫清字词障碍
听读课文，赏析课文
赏析角度 意象、情感、写法、语言
带着问题熟悉课文：
1、 两节诗在结构上及语言上有什么 异同？ 2 、这首诗中又几处出现了“星星” 这一形象？他有什么深刻含义？诗 人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 3、怎样理解题目《星星变奏曲》？
两节诗在结构上及语言上有什么 异同？
关于意象和意境
• 意象简单的说就是沾染了诗人情感而有 所改变的形象，是诗人个人情感和客观 现实的融合。如日月星辰等在特定情况 下都可以称之为意象。 • 意境，是诗人的情与景，心与物相互交 融而形成的一种艺术境界。情由景生， 景中含情。诗歌的意境主要是通过诗中 具体可感的意象实现。
请你找出诗歌中出现的意象，并注 意不同意象所营造的不同意境
江 河
作者简介
• 江河，原名于友泽，1949年生，北 京人，1968年高中毕业。1980年他在 《上海文学》发表处女作《星星变奏 曲》。著有诗集《从这里开始》、《太 阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的 代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重 的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗 和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢 得了社会的瞩目。