《跟我学汉语》教案(第二册9、10课)
《发展汉语(第二版)综合初级Ⅱ》教案第9课《爱的教育》
教案编制：徐桂梅 15
《发展汉语（第二版）·综合初级 Ⅱ》 编著 徐桂梅
********************************************************** *
爸爸 1 米 80，儿子也长到 1 米 80 了。——儿子有爸爸（那么）高 了。 （3）领学生做“试一试”。
教案编制：徐桂梅 14
《发展汉语（第二版）·综合初级 Ⅱ》 编著 徐桂梅
********************************************************** *
哥哥身高 1 米 80，弟弟身高 1 米 82。——哥哥没有弟弟高。 哥哥身高 1 米 80，弟弟身高 1 米 95。——哥哥没有弟弟那么高。
综合处理课文第一部分 1．老师领读课文第一部分（从开头到“难过的是要和同学们告别 了”） 。 2．请同学们分句读第一部分，老师注意纠正学生的语音问题。 3．随文讲解语言点及生词。 辨析“时刻”与“一刻”PPT（4）时刻：特别的时间点： 和朋友告别的时刻到了，我们流着泪说再见。 幸福的时刻总是太短。 一刻：某个重要的时间点，某一个很短的时间。 比赛结束的那一刻，大家高兴地抱在一起又叫又跳。 飞机落地的那一刻，乘客开始鼓掌。 4．就课文第一部分内容提问，请学生回答： （1） 高考结束以后，“我”的班级做了什么？ （2） 告别挽回的时候，“我”的心情怎么样？ （3） 最近几年作者常常忘了什么？综合处理课文第二部分 1．老师领读课文第二部分（从“晚会快结束的时候”到“可是我知道 自己不可能是那个最可爱的同学”） 。 2．请同学们分句读第二部分，老师注意纠正学生的语音问题。 3．随文讲解语言点及生词。 语言点 1：N1 让/叫 N2+V 把书翻到 P93，学习语言点 1。 （1） 学生读例句。 （2） 老师启发学生分析例句总结要点：否定式“N1+不+让 /叫 N2+V”，与“N1+ +让/叫+N2+不要/别+V”意思相同，表示发出 教案编制：徐桂梅
汉语教程第二册（上）课后参考答案
汉语教程第二册（上）课后参考答案汉语教程第二册（上）课后答案---杨学娜Page143选词填空A1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报B1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多C1才就2就3再4又才5又6就7才8才就D1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂5.（1B：教学楼A：教学楼比宿舍楼高多少？2B:没有A:多少B：836公里3B：是的A：那台比这台贵多少？B：贵2000元4B：没有A：重多少？5B：没有A：多少B：2个小时Page313选词填空（1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且5.（1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷Page493选词填空A1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该B1快2就3就4快5就6快5.（1快来了2天气快暖和了3花快开了4天要转凉了5快走吧6新年快到了7睡觉了8快来了9不去了10别去了Page643.选词填空（1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10大约4.（1A上边B下边2A下边B上边3A里边B外边4A 外边B里边5A外边B里边6A里边B里边7A外边B 里边8A近端B远端5.（1去2去3去4来来来5来去去6来来7.（1来去2去3来去吧4来来来5去去8.（1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9带来10过来11带来12进来13进去14下去Page833.选词填空A1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒B1次2次3遍4遍5一次6一遍C1过2过3了4过5过过6了Page993.选词填空（1研究2利用3收，4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织Page1143.选词填空A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9次10遍4.（1好2给到3到4完完完5在在6给给5.（1放在2贴在3放在4贴在5拿来6送给7写完8送给Page1283.选词填空（1照2多3放4摔5差点儿6就7造成8赶快9很10一样4.（1完2完3到4好5懂6坏7到8见6.（1了2给3往4了5和6了7和8到9好Page1433.选词填空（1兴奋2回3除了4于是5根据6学期7只好8各9哭笑不得4.A49536728110B921068734155.（1完2了3下来4下来5过去上去6上去7出来出来8到去过去进里过去6.（1旁边2旁边3里面4下边5下边6里面7下8内部7.1他在爬山。
汉语教程(讲课) - 第二册 第09课
第九课：钥匙忘拔下来了。
①复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”，加上“来”或“去”，放在另外一动词后边作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
复合趋向补语中的“来”和“去”表示的方向和简单趋向补语一样。
动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；动作背着说话人或所谈及事物的方向时用“去”。
*常用复合趋向补语如下表：*复合趋向补语的句型:动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去*** 动词“上、下、进、出、回、过、起”作其他动作谓语的补语时，表示动作的实际趋向。
1.他走进客厅。
（“进”是“走”的趋向补语，“他”从外边“走”进客厅）2.他进客厅去。
（“进”是谓语动词，“去”是趋向补语，说话人在外边，“他”从外边进客厅去）（1）动词不带宾语时：主语 + 动词 + 复合趋向补语1.咱们走下去吧。
（说话人在上边）2.我们快跑上去吧。
（说话人在下边）3.你坐下来吧。
4.入学申请书寄出去了吗？5.他从书店走出来。
6.汽车开过来了。
7.他站起来了。
8.他坐下来了。
（2）动词带宾语时：A、宾语时处所时，宾语一定要放在复合趋向补语中间，“来/去”之前，“了”一般放在句末。
主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（处所）+ 来/去 + （了）1.他们跑回来了学校。
（×）→他们跑回学校来了。
（√）2.我看见玛丽走出去了展览馆。
（×）→我看见玛丽走出展览馆去了。
（√）3.他不在这儿，他回宿舍去了。
4.同学们走出教室去了。
5.他在楼下等你，你快跑下楼来吧。
6.他们爬上山去了。
7.他走过马路去了。
B、宾语表示人或事物时，宾语可以放在“来/去”之前或之后均可。
如果动词表示已实现的动作时，宾语多在“来/去”后边，并且“了”也在“来/去”后边。
主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去 +（了）+宾语（事物/人）主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（事物/人）+ 来/去 + （了）1.他给我买回来一套纪念邮票。
怎样使用跟我学汉语进行教学设计PPT课件
• ——教什么：教学内容、交际技能 • ——怎么学：习得规律 • ——怎么教：教学设计、教学方法
第1页/共29页
教学设计的特点——综合各种内容
第2页/共29页
• 1需求分析 • ——了解所在国家教育政策 • ——了解目标学校二语教学的原则 • ——调查学习者的情况和学习要求 • 2确定教学目标和教学原则 • ——水平目标 • ——交际能力目标 • ——文化目标
• （1）取材范围以话题为中心 • ——将话题细化：总话题-子话题-交际任务 • ——交际任务与句型的表达功能勾连 • （2）语言要素以句型为中心 • ——句型带动词汇、汉字学习 • ——区分必学词汇与补充词汇 • ——区分会认的汉字与会写的汉字 • ——语音教学：总（概述）——分（分析）——总（总结） • ——文化教学与话题相关联 • （3）教学手段以活动为中心 • ——围绕交际任务设计教学活动
• 澳大利亚的2个主要目标：
Develop communication skills, Access to societies and cultures beyond their own from Australia
第4页/共29页
一些国家中小学外语教学原则 • 泰国教育部中小学外语教学原则： • ——获得交际能力，会提出建议并交换信息 • ——了解目的语与其文化的关系及其与泰语泰文化的异同 • ——将目的语与其他课程内容关联起来 • ——将目的语技能应用于学校、社区和社会
教学设计的基础
第3页/共29页
一些国家中小学外语教学原则 • 美国的5C标准：Communication，Cultures，Connections，
Comparisons，Communities
对外汉语第2册第9课教案
第九课你会做菜吗教学目标：1.功能：能够寻求建议；能够制订周末计划；能够介绍某人的兴趣。
2.语言点：助词“过”。
教学重点：1.词语：打算、已经、建议、郊区、极了、感兴趣、德华、约会、遗憾、感谢2.语言点：“过”和“了”的用法比较。
教学时间：4课时，每课时45分钟。
教学步骤：第1课时一、热身（10分钟）师生或生生之间问答，复习旧知识，唤起对新知识的学习动机，自然过渡到新课的学习。
教师根据学生学习情况，使用中文或英文提问。
（1）What famous places in China have you been to? How are these places?（2）What famous Chinese dishes have you eaten? How do they taste?（3）What is your country famous for? Please introduce to everyone.教师可以在黑板上或课件中给出关键语句：去过、有名、景色、美、味道、不错二、词语教学（20分钟）参考处理方式：1.教师领读两遍。
2.教师讲练生词。
3.学生认读生词，教师纠音。
4.学生完成书上选词填空练习，教师扼要讲评。
参考生词扩展：（1）打算你周末打算做什么，打算回国，有什么打算？（2）已经已经十点了，已经回去了，已经上课了。
（3）地方很多地方，什么地方？（4）建议老师的建议，你有什么建议，建议去上课。
（5）过去过，吃过。
（6）熊猫、功夫熊猫两只熊猫，我看过《功夫熊猫》。
（7）郊区去郊区，去郊区玩儿。
（8）动物园、动物去动物园，很多动物。
（9）极了好极了，累极了。
（10）对……感兴趣、对、兴趣对汉语感兴趣，对我，有兴趣，没有兴趣。
（11）的话你感兴趣的话，我可以教你。
（12）约会跟朋友约会，有一个约会。
（13）遗憾非常遗憾，真遗憾。
（14）市中心去市中心，在市中心。
（15）感谢很感谢，感谢你。
对外汉语教材趣味性原则的体现与分析——以《跟我学汉语》为例
教育博览Education Expo趣味性原则，是对外汉语教材编写中应该遵循的重要原则之一，也是评估对外汉语教材的标准之一。
俗话说，兴趣是最好的老师。
能否激发学生的学习兴趣热情是衡量一本对外汉语教材实用性和教学性的重要依据。
本文以《跟我学汉语》这本教材为例，从教材的整体编排、教材的配图、教材的语言三方面来研究分析教材的趣味性原则。
随着全球“汉语热”的不断升温，国际汉语事业蓬勃发展。
因此，对教材的选择与编写有了更为严格的要求。
在教材编写原则上，诸多学者各有见解。
赵贤州把趣味性看成是“各种教材普遍适用的原则之一”刘询将评估对外汉语教材的标准定为：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性。
他认为：“教材的趣味性与教材的实用性、交际性紧密相关。
”李泉指出“编写创造精品教材，忽视了哪一个原则都不行。
”刘颂浩说：“趣味性是教材编写中的辅助原则，没有核心原则那么重要，但在可能的情况下，教材的编写应该兼顾趣味性。
”一、教材的整体编排具有趣味性在正式课文之前，用3页包含中国著名景点、动物等相关的图片和汉字（带拼音以及英文）提出了“中国在哪、关于中国你知道什么、尝试做一个中国结”这三个问题和建议，引起了学生对中国的好奇，激发了学生学习汉语的兴趣。
全书一共六个单元，每个单元六课，每个单元有单元介绍和单元总结，每一课基本包括以下模块：New words（新单词）Read，then practice with a partner.（阅读，然后和同伴一起练习）On your own：Complete the following dialogues（靠自己：完成以下对话）Class activity （课堂活动）phonetics（语音）Can you sing it？（你会唱吗？）Chinese characters（汉字）。
整体编排考虑到儿童可能不能一直集中注意力的情况，分为了小组对话练习、课堂活动剪纸、做游戏、唱歌等多种方式，从多方面吸引学生的兴趣，使其乐于学习汉语[1]。
《跟我学汉语》教案设计样例_24481
重温已学
10
语音教学①——声母
介绍汉语的声母
1教师分离nǐ, hǎo, wǒ, jiao中的声母和韵母，要求学生从挂图表中找到这几个声母
②学生试读声母表上的声母
③教师带读声母表上的声母
汉语拼音21个声母分组的挂图或PPT
建立汉语语音的声母概念
10
语音教学②——声母
5
布置作业
课后把汉语招呼用语和告别用语连起来用
与学生告别：
一一说“再见”
加深对中国不同方面的了解
5
布置作业
课后使用汉语招呼用语、做调查
①在路上遇到中国人主动跟他们说“你好”
②了解一下，中国有哪些保护动物和植物
③了解一下，中国还有哪些名胜古迹，他们在中国的什么地方
把图片或者照片带到班上来介绍
把语言和文化学习任务化
第二课时（45分钟）
时间
（分钟）
教学环节
教学重点
教学活动
教具
尽快进入整体拼读，减少声母、韵母单独学习的困难
10
语音教学④——声调
①声韵调拼合
②声调的别义作用
①示范nǐ, hǎo的声韵调拼合关系
②读同音不同调的词，了解声调的别义作用
配图卡片：同音并具有四个不同声调的音节（词）
把语音和语义关联起来
第五课时（45分钟）
时间
（分钟）
教学环节
教学重点
教学活动
教具
设计理念
了解汉字部件
让学生试着把自己的中文名字中的字拆开，再合起来
一些可拆分的字（选自学生的中文名字）的不同部件制成的卡片
加深汉字结构认知过程
10
汉字教学③
《汉语教程》第二册_第九课_快上来吧,要开车了
开会
15
开会
▪ 今天下午两点开会。 ▪ 昨天开了四个会，累死了。 ▪ 多开开会，互相交流一下就好了。
16
教学研讨会
17
经过
18
19
经过
▪ 这次回国，她经过了法国，德国等 五个国家。
▪ 我在她下班要经过的地方等她。 ▪ 下次经过那家饭店一定要去尝尝。
20
向……问好
21
问好
22
辛苦
29
麻烦
adj.&v.&n. 弟弟觉得做饭很麻烦，总是叫外卖。 我觉得写汉字很麻烦，为什么不写拼音呢？ 你觉得做什么很麻烦？ 麻烦你给我一杯水，可以吗？ 麻烦你过来一下。 不好意思，给你添麻烦了。
30
趟
上个月我去了一趟北京。 你去过几趟天安门广场？ 请新学生去一趟办公室。
31
课文问题1
▪ 小林去哪儿了？去那儿做什么？ ▪ 回来的时候，他经过哪儿？ ▪ 小赵让小林做什么？ ▪ 小林给王老师送去还是王老师到小林家去
44
展览馆、展览
博物馆旁边是展览馆。 最近有一些法国画家的画儿在展览。 这次展览非常受欢迎。 这个星期展览馆正在展览西藏的东西， 我要去看这个展览。
45
注意
天气凉了，你们要注意身体。 上课的时候，要注意听老师说的话。 请大家注意，我有一个通知。
46
座位
A:这个座位有人吗？ B:没人，你坐吧。 现在在网上买票，可以选择喜欢的座位。 有很多座位，不用着急上车。
一些东西来。 ▪ 他买来了一斤苹果。=他买了一斤苹果来。
13
生词 1
▪ 送：give a gift 这是朋友送给我的礼物。 明天是她的生日，我打算送他一本书。 ▪ Take someone to a place 我有车，我送你去医院，别着急。 ▪ see somebody off 明天我的朋友回国，我去机场送他。 客人要回去的时候，主人说：“我送送你。” 客人说：“不用送了，请回吧。” ▪ Send, deliver 下雨了，爸爸给我送来一把雨伞。 你的书忘在我家了，明天我给你送去。 ▪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《跟我学汉语》教案(第二册9、10课)
第9课比赛就要开始了
一、教学对象：
Level 4，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和大部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》三、课型：
综合课四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：
1、交际功能：表达事情急迫
2、语言要点：“就要了”句式的用法
3、语音教学：听力练习辨音练习朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
介绍现代汉字的构形
六、教学目的：
学习表达事情急迫。
七、教学难点与重点：
“就要了”句式的用法。
八、课时安排：
四个课时
第一课时：重点复习《跟我学汉语》第8课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤：第一课时：
一、组织教学
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按读课文，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第8课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。
提问导入新课：你喜欢看比赛吗？什么比赛？还有你的朋友喜欢看什么比赛呢？通过提问引起学生的学习兴趣，并抓住时机引入新的生词和课文。
四、学习生词。
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。
第二课时：
一、复习新课的生词
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。
注意对学生纠正发音。
教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家庭作业。
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。
第三课时
一、复习生词。
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。
要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生一个一个地朗读，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。
注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。
教师就课文内容进行提问。
第四课时
一、复习生词和课文。
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。
要求学生就最近举行的比赛进行讨论，说出比赛的情况以及比赛的结果，并把对话写下来。
三、检查生词和课文的掌握情况。
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
四，整体复习。
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前
学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。
第10课我的新朋友
一、教学对象：
Level 4，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和大部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语》三、课型：
综合课四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：
1、交际功能：用汉语写海报
用汉语写日记
2、语言要点：复习语气助词“了”，副词“已经”和助动
词“要”
复习双宾语 3、语音教学：听力练习辨音练习
朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
介绍现代汉字的构形
六、教学目的：
1、复习本单元所学内容；
2、学习用汉语写海报；
3、学习用汉语写日记。
七、教学难点与重点：语气助词“了”，副词“已经”和助动词“要”的用法；双宾语的用法。
八、
课时安排：
四个课时
第一课时：重点复习《跟我学汉语》第9课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤：第一课时：
一、组织教学
1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生
词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按读课文，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第9课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。
提问导入新课：最近你有新朋友吗？能给我们介绍一下你的新朋友吗？通过提问引起学生的学习兴趣，并抓住时机引入新的生词和课文。
四、学习生词。
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。
第二课时：
一、复习新课的生词
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。
注意对学生纠正发音。
教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家
庭作业。
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。
第三课时
一、复习生词。
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。
要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生一个一个地朗读，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。
注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。
教师就课文内容进行提问。
第四课时
一、复习生词和课文。
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。
要求学生了解同学喜欢的电影类型和名字，再针对最近正在上演的电影发表看法，并把调查结果和讨论结果写下
来。
三、检查生词和课文的掌握情况。
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
四，整体复习。
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。