部编版八年级下册语文《7《大雁归来》》教案(含教学反思)
【新部编人教版】八年级下语文7《 大雁归来》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文7《大雁归来》优质课教学教案一. 教材分析《大雁归来》是一篇描写自然景象的散文，选自人教版八年级下册语文教材。
文章以大雁的迁徙为线索，展现了季节更替中大自然的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘有一定的认识。
但针对本文中所涉及的生态保护、人与自然和谐共生等主题，还需教师引导启发。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从文中筛选关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.难点：分析散文的表现手法；引导学生从文中筛选关键信息，概括文章主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生深入体验课文所描绘的自然景象，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备课文音频，以便在课堂上引导学生跟读、模仿。
2.准备相关的大自然图片或视频，用于课堂展示，增加学生对自然的直观感受。
3.准备课文解析资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，引导学生跟读、模仿。
随后，展示大自然图片或视频，引导学生关注课文中所描绘的景象，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，感受语言的韵味。
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案
《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.过程与方法：2.1通过合作讨论，提高学生的观察和表达能力。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大雁的关爱之情，树立保护动物的意识。
3.2培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.2学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.教学难点：2.1深入理解课文中的象征意义。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生对大雁的兴趣。
1.2学生分享对大雁的了解和印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析课文第一段，理解作者对大雁的喜爱之情。
3.2学生分组讨论，分析课文第二段，探讨大雁的象征意义。
4.2学生分享自己的感受和收获。
第二课时1.复习导入1.1教师回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.深入分析课文2.1教师引导学生分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之心。
2.2学生分组讨论，分析课文第四段，探讨保护动物的重要性。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行观察活动，让学生观察生活中的自然现象，培养观察力。
3.2学生分享观察成果，交流感受。
4.2学生分享自己的感悟和收获。
第三课时1.复习导入1.1教师回顾前两节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.课堂讨论2.1教师引导学生探讨课文中的环保问题，提高学生的环保意识。
2.2学生分组讨论，提出保护环境的措施。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》教案
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》教案教学目标：1.了解并理解诗歌《大雁归来》的基本内容和主题。
2.能够准确朗读诗歌，并体会其中的情感和意义。
3.能够通过分析诗歌的词句和修辞手法，理解其中的意义和美感。
4.通过诗歌鉴赏，培养学生对自然的热爱和对大自然的感悟能力。
教学步骤：Step 1：导入1.向学生展示一些关于大雁归来的图片，并引导学生讨论大雁归来的情景，激发学生对大自然的热爱和对大雁的好奇心。
2.播放一段关于大雁归来的视频素材，让学生感受大雁飞行的场景和壮丽景象。
Step 2：预习导入1.通过提问和讨论回顾上节课的内容，再现上节课的情景，并把上节课的内容与本节课的内容进行联系（上节课讲的是自然景物的描写，本节课是通过鸟类的描写展现自然景物的情景）。
2.师生共同回忆和讨论大雁的特点和迁徙的原因，了解大雁迁徙的规律，并引导学生进行初步的思考。
Step 3：课文学习1.让学生第一遍默读诗歌，了解诗歌的大致内容和意义，然后教师再朗读诗歌。
2.教师解读诗歌中的生词和词意，并与学生交流，澄清学生对诗歌内容和意义的疑惑和理解。
3.教师分析诗歌中的词句和修辞手法，解释诗歌中的意象和情感，并引导学生理解其中的意义和美感。
4.让学生有机会朗读诗歌，让他们从声音、语调和情感上体会诗歌的韵律和美感。
Step 4：拓展延伸1.教师给学生展示一些关于大雁迁徙的照片，让学生进一步感受大雁迁徙的惊人壮丽，并引导学生通过观察和思考，更深入地了解大雁迁徙的特点和原因。
2.组织学生进行小组讨论和交流，探讨大雁迁徙对自然环境的影响和意义，培养学生对自然的关注与保护意识。
Step 5：小结1.对本节课的学习进行小结和总结，让学生回顾今天学到的新知识和体会，并强化对诗歌的理解。
2.布置学生的课后作业：默读课文、分析课文，写出自己的感受与体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解和感受大雁迁徙的意义和美感，培养学生对自然的热爱和对大自然的感悟能力。
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)1《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学内容及要求本单元“品味诗意，传承文化”以张九龄的《大雁归来》为主题，选取了全节课的重要内容进行阅读、分析、欣赏和评价。
通过学习本课，学生能够提高阅读、表达和文化素养能力，增强文化自信、民族自豪感和国家归属感。
二、教学目标1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景和创作特点。
2.对《大雁归来》的主题、艺术形式和情感体验有深刻理解和认识。
3.培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，提高阅读鉴赏水平。
4.激发学生写作兴趣和创作能力，让学生深刻感受诗歌的生命力和人文魅力。
三、教学过程1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景，引导学生学习小传；2.诵读、倾听和感受《大雁归来》的诗歌语言和情感体验，让学生感受到内心的韵律和音乐，用自己的语言表达出来；3.通过对诗句的解读和剖析，让学生深入理解《大雁归来》主题的含义和艺术形式的特色；4.阅读相关的诗歌作品，探究《大雁归来》的文化融合和传承；5.评析师生自己的写作作品，选择好作品在班内进行展示和评选，让学生互相交流、学习和成长。
四、课外拓展1.利用网络资源，了解更多有关唐代文化艺术的信息，拓宽视野和知识面；2.鼓励学生自主阅读其他文化名著和优秀作品，锻炼阅读能力和文化素养；3.组织学生参加诗歌创作比赛和朗诵比赛，展示自己的才华和文化自信。
五、教学效果本单元以《大雁归来》为载体，让学生深入了解唐代文化背景和诗歌创作特点，提高了学生阅读、欣赏和评价诗歌的能力和表达水平，增强了学生文化自信、民族自豪感和国家归属感。
学生不仅从诗歌中汲取了生命的营养和智慧，更培养了文化胸怀和人文情怀，对诗歌和文学的价值和意义有了更深刻的理解和感悟本单元以张九龄的诗歌名篇《大雁归来》为引入，通过多种方式让学生感受到诗歌的生命力和人文魅力，深入了解唐代文化和诗歌的艺术价值和意义。
部编版初中八年级下册语文《大雁归来》教案范文2篇
部编版初中八年级下册语文《大雁归来》教案范文部编版初中八年级下册语文《大雁归来》教案范文精选2篇（一）以下是一种可能的《大雁归来》教案范文：教案主题：探究《大雁归来》中的情感描写教案目标：1. 了解《大雁归来》的情感描写特点2. 通过阅读和分析文本，理解文中角色的情感变化3. 培养学生运用情感描写的能力，提高写作水平教案步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引起学生对情感描写的兴趣。
2. 引入《大雁归来》这篇课文，提出学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
二、阅读和分析（15分钟）1. 学生自主阅读《大雁归来》。
2. 学生小组合作，讨论课文中的情感描写特点，并记录下来。
3. 组织学生展示他们的观点，并进行讨论和澄清。
三、情感描写练习（20分钟）1. 让学生以小组为单位，选择课文中的一段情感描写进行改写。
2. 学生在小组内互相检查和修改自己的作品。
3. 每个小组选择一名代表展示改写后的作品，并进行评价和讨论。
四、情感变化的分析（10分钟）1. 进一步分析角色在故事中的情感变化。
2. 学生小组合作，讨论角色的情感变化原因，并提出自己的分析和解释。
3. 鼓励学生从不同角度进行思考和分析，加深对故事情节及情感描写的理解。
五、归纳总结（5分钟）1. 归纳整理情感描写的特点和技巧。
2. 鼓励学生发表自己的观点，并记在黑板上。
六、拓展练习（10分钟）1. 让学生自由创作一段情感描写，并与同桌分享。
2. 鼓励学生在创作中运用课上学到的技巧和原则。
七、总结（5分钟）1. 请学生回答一些关于情感描写的问题，检查他们的学习情况。
2. 回顾本节课的目标，评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。
备注：1. 教案中的时间仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
2. 在教案中适当增加讨论和思考的环节，鼓励学生主动参与和发表观点，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 对于较弱的学生可以提供更具体的指导和示范，帮助他们更好地完成任务。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思（通用7篇）
八年级语文下册《大雁归来》教学反思（通用7篇）八年级语文下册《大雁归来》教学反思篇1《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是否可以从此入手？仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）—感知知识性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”为教学思路进行教学，实现了教学目标。
一、有准备的课才上得有滋味。
这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进行了自学，学生得知要上公开课，也预习得特别认真，对课文熟悉到了一定程度，避免了老师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参与课堂，教学效率得到提高。
二、教学重点的解读不留痕迹。
本文的教学重点是把握作者的情怀。
首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。
最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思篇2一、教学设计思想：1．轻知识，重文理《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
部编版全国优质课一等奖初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计+教学反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.学习本文抒情的语言。
2.了解作者在描写大雁时对拟人手法的运用。
3.体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
4.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学课时：—课时。
教学过程：一、新课导入：大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
而每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，也时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。
二、整体感知：教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并概括要点，把握文意。
之后教师提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2. 文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三、课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四、品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
教师点拨：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
《大雁归来》精品教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)
知识与技能了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
过程与方法1．在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
2．体会本文生动描写的特点。
情感、态度与价值观理解作者珍爱动物的情感，鼓励学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然，与大自然和谐发展。
重点1．理解说明对象和特点。
2．理解作者的情怀。
难点理解文中一些表意含蓄的难句，体会本文的写作特色。
情境学习法、合作探究法。
有关大雁的资料、多媒体课件。
1课时大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前时，就宣告着春天到了，它们欢快之极，喧闹地聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。
美国著名生态学家利奥波德对大雁情有独钟，他把大雁看作与自己平等的生物，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁的喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种种活动。
下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
利奥波德(1887－1948年)，美国著名的环境保护主义者。
他是一位出色的观察家、敏锐的思想家，同时也是位造诣极深的文学家。
《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述、抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美、思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
关于大雁大雁是一种大型游禽，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，又因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
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7大雁归来
1．把握文章基本内容，理解说明顺序。
2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。
3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。
一、导入新课
多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学观察笔记。
二、教学新课
目标导学一：整体感知，把握大意
作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？
明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁；(6)4月夜间大雁的集会。
字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。
目标导学二：细读本文，感受情感
1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……
2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的内心世界，结合具体语句，分析写作手法，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。
(1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确：作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁，也是有感而发，抒发了对大雁的喜爱之情。
在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。
大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇
敬之情。
(2)运用对比的写作手法，突出大雁的特征。
①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。
(3)多处衬托，突出了大雁的特征。
明确：如用主红雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。
小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”贯穿全文，“爱”融化在字里行间。
目标导学三：拓展延伸，感悟自然
由于岁月的变迁，环境的恶化，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。
1．展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。
穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。
缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。
黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作药材。
亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味。
同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。
小鸥：海鸥体形最小的一种。
生存的威胁主要是栖息地遭破坏和被当作野味。
2．出示来自新华网的一则消息。
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。
但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。
科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。
教师寄语：什么时候开始，到处是树木被砍伐后的荒地，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着被污染的泡沫。
什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。
珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人祸。
渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗？
我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺牲自然、其他生物为代价？我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”
里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。
感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间，就必须学会尊重大家庭中所有成员，和万物和谐相处。
有万物陪我们前行，我们还会寂寞孤独吗？世界正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。
因为，地球上不仅仅只有我们；更因为，我们只有一个地球。
三、板书设计 大雁归来
⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫大雁→报春使者→珍爱
大雁（鸣叫）⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪
⎫春雁：争论 低语孤雁：忧郁 伤心雁群：喧闹 争论喜爱
大雁——国际联合→敬佩保护动物热爱自然
可取之处
注重引导学生跟着作者的脚步进行观察和思考，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解“我们”这个关键词中所包含的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教授这堂课真
正的目的所在。
不足之处课堂展开的形式有限，学生参与的深度与广度不够。