曾曦作文复习进程
曾曦博士谈作文总结
（3）发展就是妈妈不再为住房而流泪。
（4）油漆粉饰了谁的沧桑？木塞高贵了谁的木衣？ 秋风荒芜了谁的只言片语？
准备三五个句式。放在文章开头，中间，结尾 记句式，且一式多句
合作、和谐 发展、爱
（1）和谐与合作：谈怎样处 理人和自己，人与社会，人与 自然的关系
比如：心在哪里，风景就在哪里
（2）发展 涉及到各种发展观 社会 科技 团队的发展，个体大发展得因材施教。比 如2014年全国卷作文。 （3）爱 即各种爱情观 ， 对自己，他人 、 社会、团队 事业的爱
练习：2015年15道高考作文题 审题验证
《作文有原理》简介
第一章 就这样把记叙文征服（记叙文的九大原理）
01 征服记叙文必须纠正的两个谬误 02 发现记叙文的核心 特别链接1：老怪谈要素 03 揭秘记叙文de真正结构和要素 04 入木一分看记叙 05 记叙文历史上de两个重大障碍 06 记叙文de情节种类 特别链接2：老怪谈思维 07 记叙文de精彩奥秘：一分情感打动你 08 记叙文de精彩奥秘：二分智慧折服你 09 记叙文de精彩奥秘：三分手法吸引你 10 精彩锵锵套牢你 11 作文训练的三个阶段 特别链接3：老怪谈李(理)
走进曾曦
曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁 上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员， 在海军总部从事武器装备的高层论证工作， 30岁成为国家级进出口公司项目经理，业 余时间用系统工程的原理研究作文，从此 一发不可收，直至今天专业做教育，撰写 出中国作文第一套体系完备的论著《作文 有原理》。现为学友园文化发展有限公司 战略产品《天天爱学习》主编。
作文评判标准：”对不对” “好不 好”
一类作文具体要求：视野开阔 视觉新颖
有文采 素材选择方法： （1）高大上 政治 地理 历史方面，如文 革、改革开放、抗日战争、鸦片战争 思想深刻
曾曦作文教学法
曾曦作文教学法曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员，下面是小编整理的曾曦作文教学法，希望对你有帮助。
曾曦作文教学法一一、兵法解读：兵法招式：开头缘由+感官的内容+结尾感慨=一篇精彩的文章兵法适用范围：写景、状物、写人、记事兵法特点：1、源于草根：感官来自于生活。
在生活中所观、所感都可以成为感官成文的素材，所以这种兵法拥有丰富的习作资源和极强的生命力。
2、形式多样运用这个兵法，成文形式多样化，就是把感官时的所见、所闻、所感、所想的内容记录下来，开头说明感官的时间、地点、人物等，结尾处抒发自己的感慨即可。
3、彰显个性感官中观察的角度不同，个人所想不同，从中的感受不一样。
作者由于感官的事物、感官的角度、个人所想等有所区别，在选择感官对象、感官方式、以及观察内容等方面有所不同，充满个人特色。
4、兵法功效：感官能将作文写成不体裁的作文，这么夺人眼球的兵法，一定会让实践者大呼过瘾。
首先，兵法让感官发挥更大的极致，清除了学生对习作的恐惧，降低了习作的门槛。
其次，留心观察生活的点点滴滴，大大丰富了学生素材的积累。
最后，在简单有效的兵法中完成作文，对于学生来说小菜一碟。
二、游戏导入1、学我做师：孩子们，来这里上课都带什么来了？生：带文具盒、钢笔……师：同学们，带了许多学习上用的法宝，看来我们班的每位学生都是好学者，除了文具之类，你们还带什么了？生：（一脸惊慌）什么也没带？师：课堂上要用的其它宝贝都带来了吗？你在课堂上还会用到哪些宝贝？（走近学生，用手边摸学生的五官，边亲切地问）带着耳朵没？带着眼睛没？带着嘴巴没？带着鼻子没？生：带着呢。
师：该带的都带来了吗？这就足够玩了。
来，老师先李代检查检查带的这些东西都管不管用。
跟我一起来，伸出你的左手，掌心向外，再将你的右手伸出来，与左手掌心相对，五指交叉握在一起。
顺势由下向内翻转，手指不分开，两个大拇指顺势翘起各按住对应的鼻孔不动，其余四指松开伸直，掌心朝外者奖励学两声叫，掌心朝内者只有听的份。
笔记课第2讲《绝杀技-作文不再怕观察》
Hi，各位学员们好昨晚我们参加了曾曦老师的第二次课程《绝杀技--作文不再怕观察》家长和孩子们听完之后豁然开朗，感觉打开了作文神秘的大门，为了帮同学们能更好地复习和巩固，刘佳老师特地给孩子们出炉了这份课堂笔记，家长们可以收藏一下哦~课程回顾《第二讲·分分钟写出好段落》大家是不是好奇如何分分钟写出重点突出，并且身临其境、绘声绘色、活灵活现、栩栩如生的好段落，那么，现在就跟刘佳老师携手走进昨晚的课程，共同回顾一下吧~从古诗学习写段落古诗我们都学过，那我们怎么样才能不死记硬背，从古诗中学习写出精彩段落呢？大家还记得昨天学到的是什么方法吗？脑筋转转转起来啦~一、写作方法提升之极简罗列法（宝宝堆词法）宝宝堆词法真的有用吗？那我们一起来大胆假设、小心求证哦~1.用两个字说出图中景物的名称2.按《天净沙》的格式罗列这些格式（上图中学渣版作品）看完以上内容，我们在试着完成以下这个小任务吧~重点：一定要记住格式哦：①5句②字数分别是66646③前3句都是2个两字名词哦~大家欣赏一下曾老师其他学生的小作品吧~（天净沙·书桌）（天净沙·厨房）（天净沙·猪池）通过以上内容，大家是不是验证了极简罗列法的实用性，并且发现我们看到的一切，无论美丑，都能变成有画面感、美好的文字，这就是曾老师教会了大家如何激活眼睛，打通作文和眼睛哦~现在，大家来完成第二个小任务吧~（任务二）Q&A:Q1.那我们学会了罗列法，那怎么才能和马致远先生一样精美文艺范呢？A1：罗列时，越简单越好，能不想象/比喻/夸张……就不想象/比喻/夸张……能不拟人就不拟人，能没动作就没动作……只罗列看到的人景物！大家记住了么？举例：（更改前）（更改后）小朋友们看一下更改前后的对比，是不是更改后比更改前多了静静地、淡淡的、雅雅的文艺范呢？大家感受到极简罗列法的魅力了吗？赶紧学起来吧！Q2.考试不考写诗，可惜极简罗列法没办法用来提高分数了……A2：在学习中不要思维僵化哦~极简罗列法不知适用于写诗，也可以用在写作方面哦，那到底怎么样才能做到呢？小朋友们的脑袋转起来啦~想一想如果用在开头/结尾，和各种描写中，该怎么用呢？一、用于作文开头：二、用于相貌描写：三、用于环境描写：四、用于神态动作描写：是不是通过以上小朋友的作业，发现身临其境、绘声绘色、活灵活现并不难，只要我们学会曾老师八大篇法中之一的《极简罗列法·看》，就可以完全身临其境啦~小朋友们赶紧用起来吧~。
对第一反应曾曦任务展开作文
对第一反应曾曦任务展开作文说到这个曾曦任务啊，那可真是有点意思呢。
我第一次接触这个曾曦任务的时候，就像是突然闯进了一个神秘的小世界。
这任务一出来，我的第一反应就是“啥？这是要搞啥大事情呢？”感觉就像是老师突然在黑板上写了一道超复杂的数学题，还没等你反应过来就说“开始做吧”。
我开始仔细打量这个任务，就像探险家在审视新发现的宝藏地图一样。
这个任务的要求就像是寻宝的线索，得一个一个去捋顺。
我当时心里就想：“这可不能马虎，就像走钢丝，一步错可能就全乱套了。
”然后呢，我发现这个任务里有些部分特别考验我的小脑袋瓜。
比如说，有些要求特别细致，细致得就像我妈挑菜，一片黄叶都不能放过。
我当时一边挠着头，一边琢磨着：“这得从哪儿下手呢？是先左边这块，还是先搞定右边那部分呢？”就像在迷宫里找出口，每一步都得小心翼翼的。
不过呢，这个曾曦任务也像是一场有趣的挑战。
它有点像玩游戏里那种有点难度的关卡，虽然一开始有点懵，但一旦开始深入去做，就会越来越有劲儿。
我就像是个勇士，在这个任务的“战场”上拼搏。
在做这个任务的过程中，我还闹了不少笑话呢。
有一次我理解错了一个要求，就像把去东边的路当成了去西边的路，结果做了半天发现完全不对路，那感觉就像自己辛辛苦苦搭了半天的积木，结果发现搭错了形状，只能推倒重来。
当时我就对自己说：“你这个小迷糊蛋啊。
”但是随着对这个任务的不断深入了解，我发现它其实也很有趣。
就像挖掘宝藏一样，每完成一小部分，就像是挖到了一颗小宝石，特别有成就感。
而且这个任务还让我学会了很多新东西，那些以前我可能都不会去注意的小细节，现在都像是我的小秘密武器。
现在回头看看这个曾曦任务，虽然一开始把我弄得有点晕头转向的，但真的是一次特别的经历。
就像吃榴莲一样，闻着有点怪，吃起来却别有一番风味。
这任务让我成长了不少，也让我在面对类似的挑战时，不再像个胆小鬼，而是能够自信满满地冲上去啦。
曾曦的作文 新视角
曾曦的作文新视角说起曾曦，那可是我们班出了名的作文困难户。
每次作文课，对他来说都像是一场噩梦。
记得有一次语文考试，作文题目是“记一次难忘的旅行”。
考试结束铃声响起，大家都纷纷交卷，只有曾曦还坐在那里，对着试卷抓耳挠腮，一脸的愁苦。
他的作文纸上，除了歪歪扭扭写了个题目，就只有寥寥几行字。
老师收卷的时候，他那可怜巴巴的眼神，仿佛在祈求老师再多给他一点时间。
后来，老师把他叫到办公室，语重心长地跟他说：“曾曦啊，作文可不是什么洪水猛兽，你得用心去感受，去描述。
”曾曦耷拉着脑袋，嘴里嘟囔着：“老师，我真不知道写啥，每次一看到题目，脑子就一片空白。
”为了帮助曾曦提高作文水平，老师专门给他制定了一个计划。
第一步，就是让他养成写日记的习惯，哪怕只是记录当天发生的一件小事。
曾曦一开始还挺不情愿的，觉得这是个额外的负担。
但在老师的“威逼利诱”下，他还是勉强开始了。
第一天，他在日记里写：“今天没啥特别的，就是上学、放学，无聊死了。
”这可把老师气坏了，老师在下面批注：“再仔细想想，路上就没有看到一只可爱的小狗？或者听到一段有趣的对话？”曾曦看到批注，若有所思。
第二天，他的日记稍微丰富了一点：“今天上学路上，看到一只胖乎乎的小狗，追着自己的尾巴转圈圈，太好玩了。
”老师给他点了个赞，并且回复：“很棒，那小狗是什么颜色的？它转圈圈的时候，周围人的反应是怎样的？”就这样，在老师的不断引导下，曾曦的日记渐渐变得有内容了。
有一次，班级组织去郊外踏青。
一路上，大家都兴高采烈的，欣赏着路边的美景。
曾曦一开始还是一副心不在焉的样子，可当走到一片油菜花田的时候，他突然瞪大了眼睛。
那片油菜花田，金灿灿的一片，微风吹过，花朵轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。
蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞着，发出嗡嗡的声音。
曾曦站在田边，看了好久好久。
回到学校后，老师让大家写一篇关于这次踏青的作文。
曾曦居然写了满满两页纸！他写道：“那片油菜花田就像一幅画，黄色的花朵像是被谁用颜料泼上去的，那么鲜艳，那么耀眼。
曾曦作文八大基本篇法 [曾老师语文阅读作文辅导]
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曾曦作文八大基本篇法[曾老师语文阅读作文辅导]曾老师在语文阅读作文辅导方面有很深的造诣，读曾老师的文章可以从中学到很多。
以下是小编为大家整理的关于曾老师语文阅读作文辅导，给大家作为参考，欢迎阅读!曾老师语文阅读作文辅导篇1阅读原文，找出这个情境出现的——具体背景，明确作者写这个情境的——写作目的背景一：妈妈去开家长会，老师公布了期末考试成绩，我的成绩一落千丈。
妈妈开完家长会，回忆自己整天陪着我一同做作业，一同上补习班，早送晚接的辛苦历程，哭了。
背景二：妈妈带我去参加钢琴比赛，经过层层角逐，我获得了全国少年组金奖第一名，站在领奖台上，母亲回忆自己十几年的艰辛付出，回忆孩子艰辛曲折的学琴经历，如今终于心想事成，哭了。
背景三：早年伤夫，中年失业，如今到了老年，突然传来噩耗，儿子在放学途中，被汽车撞死了，母亲哭了。
背景四：办公室里一个同事丢了钱，当时只有母亲在现场，其他人都在开会，大家都怀疑母亲，但母亲的的确确没有拿别人的钱。
面对大家的切切私语，母亲哭了。
同样是哭，背景不同，母亲哭的形式不同，作者要表现的写作目的截然不同：第一种背景——母亲是伤心地哭，作者写这个情节，唯一的写作目的就是——表现母亲的伤心之情。
第二种背景——母亲是激动地哭，作者写这个情境的写作目的是——表现当时母亲的激动之情。
第三种背景——母亲是绝望地哭，作者的写作目的是——表现母亲的绝望之情。
第四种背景——母亲被冤枉，是委屈的哭，作者的写作目的是——表现母亲的委屈之情。
扩写出来的文章，只有详略和原文有差别——原文略，扩后详，但不能违背的原则是：扩写出来的文章，必须和背景紧密联系，写作目的必须和原文保持高度一致。
如果扩写出来的写作目的和原文的写作目的风马牛不相及，写得再好，也不会得分。
针对背景一，失败案例：橘色的灯光，从天棚散落下来，一如远处飘来的琴声，悠扬、婉转、清新、明丽。
母亲的脊梁，挺得直直的，昂着脸望着远方，眼睛里虽然盛满了晶莹的泪水，但那眼神，是从未有过的明亮，就像黄昏里两颗颗金星，闪动着璀璨的光芒。
曾曦作文教学法培训资料
作文教学法培训资料快乐一三作文18讲（之一）作文教学的基本理念全国教育科学“十一五”规划课题全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》课题组曾曦前言：改变，从思想理念开始三十多年前我在读大学时，读过一本国外研究中国的书。
前言中有这么一句话：“中国人一直以自己是世界最勤劳的人自称。
但近代几百年，这个最勤劳的民族却一直深陷贫困和落后。
”这句话的边上，配有两幅大图片：一幅清代衣衫褴褛的贫民，一幅文革时衣服简陋的农民在田间劳动。
这句话当时给我以极大地震撼。
是啊，为何一个以勤劳勇敢而著称的名族，会如此落后和贫穷？三十多年过来了，中国已经是世界第二大经济体了。
我算是改革开放三十年的见证人，从“联产承包”到“无商不富”，再到“无工不富”再到“要想富先修路”再到“市场经济”……这个问题也早已有了答案。
我的助手饶奇来自北京平谷，前几天与他聊天时，他说他们村的农民，很多已经不下地种田了，田地被规模农庄承包了，只需要少数农民做做管理工作和辅助工作。
农民似乎没有以前劳累了，但我们却远比三十年前富强了。
这三十年，创造如此发展奇迹，是中国人一下子变得比祖宗更勤劳了？不是！这三十年中国人最大的变化是思想改变了！思想决定思路，思路决定出路！还是那么一群人，还是那些特质和技能，换了思想，才能事半功倍，改变困难局面。
作文也是这样。
作文教学不尽人意，老师们都很急迫地想解决这个难题。
很多老师一遇到我，就迅速抛出一个个具体问题，追问各种解决办法和技巧。
每每遇到这种情况，我都会建议：咱能先把这些具体问题放在一边，先用两节课时间换换思想和思路，好不好？换了思想和思路，还是那些技巧和方法，你就会迅速飞跃几个台阶。
反之，就算给了你各种技巧方法，也不过是拿着冰箱当碗柜，对实际教学没什么帮助。
不争论，少折腾，空谈误国，实干兴邦。
我们现在就静下心来，梳理梳理思想。
花两节课时间，结合课例，感受《一三作文》的七大思想理念：1.作文很重要；2.作文是教方法的；3.课堂评价首先要建设学生的心理安全；4.课堂评价要放下架子，把学生当“闺蜜”和“兄弟”；5.课堂评价一定要欣赏学困生；6.教学过程宜“先体验后概念，多体验少概念”；7.没人规定教学形式要刻板呆滞。
考前50天作文备考的几点建议(曾湖仙)
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晏阳初，世界平民教育之父，他是在发现了 “苦力”的价值的基础上向他们伸出援助之手。 在平民教育运动中，与其称他为教育界的慈善家， 不如尊其为所有农民、苦力的老师、朋友。他曾 说：“欲化农民，必先农民化。”他不愿安居太 师矣，空谈误国计，而是扎根到农民中，探索真 正对他们有用的善举——开化与教育。 • 人类作为一个共同体，要成为坚固的岛屿， 需要慈善的力量来修补脆弱的堤坝，而要让慈善 有力前进，就必须行善者脱下救世主的眼镜，带 上捐助对象的眼镜，扎根到他的世界中，问一句： “你需要什么，我们能共同努力改善些什么？” 这才是有持久力量的真正慈善，需要我们以对的 方式共同前进。 • ——有因有果，有理有情，充分充实，令人信服。
• 二、修改或重写较好题目的作文 • （一）查平、偏、错的内容 • 平：平淡、平常；偏：事例不典型，不够 贴切，论述片面；错：观点、事例不符合 文意或背离社会公认的价值标准的。 • （二）找提分突破口：立意、究因、析理； 或论证方法，如是否善用对比举例和递进 说理等方法。
• •
“贵重”的校服
近日，某报社记者发现中学校服上的涂画现象也较 为突出，当询问该学生为何乱涂乱画校服时，该生竟表 示校服“便宜”。是的，校服的价格是便宜的，但是校 服的价值却是贵重的。校服象征的是对学校的尊重，对 自己成为该校学生的一份校荣誉感。 • 因此，我认为不尊重校服便是不尊重学校，而一个 有校荣誉感的学生会以校为荣，以自己的一身校服为荣。 • 近年，广州市某高中的校庆上，有大批身穿洗得发 白的校服的“老学生”回校。当被校电视台采访的时候， 他们表示“穿上这一身衣服时，我很自豪。”正是因为 这一份对母校的深情令他们将当年的校服珍藏至今；正 是因为对母校的尊重令他们至今仍以母校为荣；也正是 因为对母校的尊重令他们穿起这身青葱校服，忆往昔峥 嵘岁月。他们将对母校的眷恋化作一份深情的校荣誉感， 他们以学校为荣以一身校服为荣，他们堪称最优秀的学 生。
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曾曦就在身边
--------作文指导课评课
城学
今天，我有幸听取了实验学校宋卫卫老师和黄春红老师的两节作文指导课。
下面，我就两位老师的课谈几点粗浅的体会：宋卫卫老师的《写一个人》，这节课有两大优点：
1、教师注重学法指导
教师一开始让学生猜人物（本班学生）------为什么会猜出来（学生回答抓住特点）-------什么特点-------人物的特点有哪些（外貌、语言、动作、神态、心理）------怎样才能描写生动、形象（比喻、拟人等修辞的运用）-------描写应注意的问题-------如何综合运用（人、事相结合）。
本节课，宋老师在教学环节的设计上，一环套一环，环环紧相连，让学生在各个环节中掌握了写人的方法，写人的技巧。
2注重学生语言表达能力的训练，恰当的组织学生合作交流，让学生从心动到口动再到笔动。
课堂上宋老师针对不同人物的特点让学生找学过的例文，让学生体验方法，体验多种描写方法。
一点建议：曾曦教授的“一三作文”是一反过去的“先概念后训练”的模式。
经常是用各种趣味形式让学生在充分体验中激发兴趣，激活材料，体验方法，激励个性之后，最后才略讲写作方法。
这样水到渠成的教学，离学生的认知近，学生掌握也快。
因而我个人认为本节课教师先让学生就熟悉的一个人进行写作，在体验中让学生了解人
物描写的方法。
黄春红老师的《走进父爱》
黄老师的课听完之后的感觉是：眼睛潮潮的，鼻子酸酸的，心里痛痛的。
这节课的特点有以下几点：
1、老师很亲切，很自然，很了解班上的每一个孩子，能放下架子与学生交流。
曾曦教授曾指出，要把学生当作“闺蜜”或“兄弟”，而黄老师则把学生当作自己的孩子。
2、曾曦作文的四大模块“兴趣------材料------方法------个性”在此节课中淋漓尽致的演绎。
首先，黄老师提出第一个问题：在你的家庭成员中，父亲、母亲谁在你心中的分量大，为什么？这个问题的提出，贴近学生的生活，让学生有话可说，还大大的激发了学生的兴趣，自然而然地引出了本课的教学内容《走近父爱》；第二个环节让学生讲述自己父亲的故事，不仅激发了学生的兴趣，跟激活了写作的素材；第三个环节让学生用最美的语言歌颂赞美父亲，激活了学生的个性，更让学生口头作文中感受了父爱，体验了写作技法；后面四个环节：国庆为父亲做什么，总结作文课收获，观看幻灯片体会父爱，与父亲对视三分钟充分的让学生体验生活，感受父爱，并学会感恩。
3、本节课注重对学生情感态度价值观的培养，整节课充满了人文关怀，与其说是一节作文课不如说是一节作文兼德育课，老师既教了书又育了人。
4、教师注重学生主观能动性的培养，学生参与度高，几乎所有
同学都参与口头作文训练。
一点建议：教师在第五个环节如果让学生从内容和写作技法两方面对本课总结则更好，因为初中学生的作文还要注重学法指导。
总之，宋老师、黄老师的这两节示范课让我真切的感到曾曦教授就在我身边。