教口语交际《学会商量》后的反思_教案教学设计
教口语交际《学会商量》后的反思
本文是关于教口语交际《学会商量》后的反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
本册教材第三单元的口语交际的内容是“学会商量”。
在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。
学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。
因此我在课堂上首先设计了相关的场景：由于没有学会与别人商量，不会用商量的口吻与别人交换意见，而造成了别人的误解，从而体会“学会商量”的重要。
接着，我让学生对三幅图的场景进行模拟练习，体会商量的实际作用，孩子们的商量的场面可谓是彬彬有礼，态度和谦，很热闹。
经过前面的准备以后，我对班上孩子的商量的水平很有信心。
于是，最后，我以图中人物的老师、妈妈等身份与班上部分孩子进行交流，其实也是对孩子商量能力的一种检查。
可出乎我的意料之外的是，检查结果让我大吃一惊，很多孩子在设计的场景中，知道遇到事情要与人商量，但他们商量时说的话却是很幼稚的。
有孩子说：“妈妈，你帮我买一辆滑板车吧，我一定好好学习。
”在听到妈妈的回答“你学习是为我学的吗？我不帮你买滑板车，你就不好好学习了，是吗？”后，有孩子立刻哑口无言；有孩子用哭来解决，有孩子说：“妈妈，求求你了，我连做梦都在骑滑板车，你就帮我买一辆吧。
”可妈妈又说：“哦，是不是你梦见什么，我都要帮你买呀？你梦见房车，我也帮你买，好吗？”有孩子听了，说：“你如果不帮我买，我就去自杀。
”听到这些回答，当时我的心一下子就揪了起来，虽然，最后在我的引导下，终于有孩子说：“妈妈，我每天帮你们做一些事情，你们能不能给我一些报酬？这样我通过自己的劳动挣钱，自己买一辆滑板车？”可是，离我的教学设计——让孩子知道：应该学会为社会这个大家庭做事“勤工俭学”才是最好的办法还有距离。
也让我在课后，好好地反思了一下，现在的孩子究竟是怎么了？反思并查了大量的资料后，我发现现在的孩子在家几乎没有“商量”机会。
在我们传统家庭教育中，父母很容易忽视孩子的“商量教育”。
这是因为每个孩子都是家中的宝，提出的要求无一不能达到，往往孩子还未曾开口，“要求”就已经满
足了。
这样，孩子既没有机会也没有必要和大人进行“商量”。
其实，现在的家长们真的应该好好反思一下了，因为虽然孩子们的要求，大人很容易满足，但与人“商量”的过程是必不可少的，让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。
当孩子的社会圈子越来越大，“商量”的对象也由家人扩展到表哥、表姐，玩伴，同学。
孩子间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的，三言五语可以解决问题，性格强硬的，也许商量也解决不了问题，但无论结果是如何，在“交涉”、“协商”、“解决”的过程中，孩子的各方面的能力都会得到充分的锻炼。
所以，能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力！希望我班的孩子这种商量的能力在短时间内有大的提高。
《口语交际 商量》教学设计(附教学反思)
1.课件出示交际内容你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?
2.讨论当你遇到这种情况，你准备怎样和小丽商量?在商量过程中要注意什么?
(1)学生先独立思考，想一想自己该如何与小丽商量，再在小组里互相说一说，同伴之间要注意纠正别人说话过程中出现的错误。
(2)以小组为单位，总结商量事情的过程中应该注意的事项，再选派代表全班汇报。
三、再创情景，实践运用
1.过渡：刚才的交际练习，大家表现得都很不错。交际的语言通顺、有条理，说明同学们已
学生先独立思考，想一想自己该如何与小丽商量
学生汇报
小组选派代表，练习与小丽商量换值日时间的情境
师生互动
教
学
过
程
教师活动
学生活动
经掌握了商量的方法、技巧。不过，老师还想让同学们来商量几件事情，大家愿意吗?
难点
重点：通过口语交际，能把自己的想法说清楚。
难点：让学生在实践中自主探究，并逐步掌握商量的要领。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件
课时
1课时
教学
目标
1.明白学会商量是一种交际技巧。
2.通过口语交际训练，逐步掌握商量的要领把自己的想法说清楚。
3.引导学生积极参与交际实践，培养他们倾听的习惯，增强表达的自信心。
2.课件出示商量的内容：
◇向同学借的书没有看完，想再多借几天。
◇最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
3.同学们，当你们遇到以上这两种情况时，你们会怎样跟别人商量呢?先自己想一想，商量时自己该怎么说，然后同伴合作，练习商量。
(1)学生思考、交流，教师巡视。
(2)指名全班交流汇报。
示例：
生甲：小明，你好，前几天向你借的书本来
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思口语交际：商量教学目标：1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
一、创设情境，导入课题1、谈话导入：同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。
2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）二、理解课题，讨论课题。
1、商量是什么意思？商量就是互相讨论和交换意见。
2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。
3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？三、创设情境，讨论再现。
1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。
3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？四、回顾情境，总结经验。
《口语交际：商量》教案及反思
《口语交际：商量》教案及反思【教学目标】1.懂得与别人商量事情时态度要诚恳，要尊重对方，能依据对方的意见做出决定。
2.学会用商量的语气与人沟通，能清楚明白地表达自己的想法。
3.通过交流，能根据所讨论的问题情境选择合适的商量语言，体验语言交流的乐趣。
【教学重点】能根据所讨论的问题情境选择合适的商量语言，体验语言交流的乐趣。
【教学难点】能依据对方的意见做出决定。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
小朋友们，你们知道商量是什么意思吗？就是当我们想和别人一起做一件事时，事先征求别人的意见，一起想办法，最后达成一致意见，这件事就好办了。
今天我们就来学习口语交际《商量》。
二、创设情境，学习商量的语气。
1.创设情境一：在学校里，我们经常会遇到一些事情需要和同学、老师商量。
这不，我们的同学小刚就遇到了一件需要与人商量的事情。
（课件出示情境一：小刚在画画时需要借用弟弟的画笔。
）小刚想找弟弟商量借用他的画笔，可是弟弟不在家。
我们一起来帮小刚想想办法，等弟弟回来时该如何与他商量呢？（1）请同桌的小朋友一起表演一下小刚和弟弟之间的商量过程。
注意要使用商量的语气，如“弟弟，你能把你的画笔借我用用吗？我画完就还给你。
”（板书：商量要用商量的语气）（2）请几组同学表演给全班同学看。
（评价：从表演中可以看出小刚是一个有礼貌、守信用的孩子。
）（3）通过情境一的学习，我们知道当我们要和别人商量事情时，必须要用商量的语气，态度要诚恳、有礼貌。
（板书：态度要诚恳有礼貌）2.创设情境二：小刚约好和同学去打乒乓球，可是妈妈临时打电话来说外婆生病了，让小刚去医院看外婆。
小刚应该如何和同学商量调换一下活动时间呢？（课件出示情境二：小刚和同学约好去打乒乓球，妈妈临时通知要去看外婆。
）让我们一起来听听他们之间的商量过程吧！（听录音）（1）思考：小刚在商量时用了哪些语句？他是怎么说的？（板书：要依据对方的意见做出决定）（2）同桌之间练习一下小刚和同学之间的商量过程。
《学会商量》教学反思
《学会商量》教学反思
《学会商量》这一课中，我本想在讲课前给学生布置任务，那就是收集集体中确定和不确定的情况，还让学生说出各自的心里话，以便于活动的顺利进行，并引出课题。
在这个活动中，也锻炼了学生的观察能力和交流能力。
但是，班内却出现了很严重的不好的事情，于是，我决定改变计划，从我们班选人的真正事例中让学生学会商量。
一、从重现当时情况看，班级中有一部分同学对集体的事很少发表意见，有点漠不关心。
今后我会多鼓励学生，让他们认识到自己的班级的一员，积极地发言，关心班集体。
二、在学生讨论时小组里有些乱，有些同学抢着回答，今后我会注意让小组自己给组员定个发言顺序，不爱发言的第一个发言，依次排号，这样能让每个学生都有一个良好的发言环境。
三、我从学生们没有商量好事情的心情出发，让他们自己找出错误，并积极改正，重新商量。
四、情景表演是我比较满意的一个环节
学生们以小组为单位，来表演当集体有事时，集体里的个人怎么商量。
在商量的过程中明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成集体观念，培养现代相处意识，学会处理“个人与他人”“个人与群体”的关系解班级中的关系不仅要人人参与、共同商量、集体决定，公平公正，还要按照一定的程序，遵循一定的规则，即要有一个宽松、活泼的氛围，不随便打断别人的发言，能吸纳别人的意见。
强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。
《学会商量》教学设计及反思
《学会商量》教学设计及反思教学目标：1、学生乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2、明白在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。
3、明白在与人商量时，要说清楚自己的事情，也要听清楚别人的问题，才能设身处地地为别人考虑，提出有建设性的意见。
4、交流的双方都要注意互相尊重，互相理解，说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整。
教学过程：一、激趣导入，快乐参与，整体评价。
同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（和别人商量）对，看来，在平日的生活中，你们一定也和别人商量过一些事吧。
学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
怎样和别人商量，大有学问！二、尝试交流，明确要求，赏识评价。
1 你看，我们要开家长会了，你是想请爸爸还是妈妈来参加呢？你想怎样和家长商量呢？先在小组内进行一下交流。
2 小组内交流。
3 上台展示。
4 生进行评价，师适时板书：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
只要我们注意了这些，一定会使商量的过程顺利进行。
三、创设情境，层层深入，互动评价。
1、（出示教材上的图，提出三种需要商量的情境，即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。
）大家请看图，在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？（学生自由准备，提示学生在交流完以后，互相评价，老师巡视指导）2、师生对演。
老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。
这几天他做梦都梦见滑板车。
《口语交际：商量》教案
《口语交际：商量》教案一、教学目标1.让学生学会用商量的语气进行交流，懂得尊重别人的意见。
2.培养学生合作解决问题的能力，提高口语交际水平。
3.引导学生关注生活，关注身边的人和事，学会与人沟通、交流。
二、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
2.学会倾听别人的意见，尊重别人。
3.培养合作解决问题的能力。
三、教学难点1.商量时的语气、表情、态度。
2.学会妥协和达成共识。
四、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.小组讨论话题。
五、教学过程（一）导入新课1.教师通过一个生活实例引入话题：周末，小明想和妈妈一起去公园，但妈妈想在家里休息。
小明应该怎么说才能让妈妈同意一起去公园呢？2.学生讨论，分享自己的想法。
（二）学习商量的语气和技巧2.学生通过角色扮演，模拟商量场景，练习商量语气。
3.教师点评，指导学生改进商量技巧。
（三）小组讨论1.教师给出一个讨论话题：如果你的朋友想借你的课外书，但你不愿意借，你应该怎么说？3.各组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。
（四）实战演练1.教师给出一个生活场景，让学生进行实战演练。
场景：你和同学约好去公园玩，但天气预报说当天会下雨，你应该怎么说才能改变计划？2.学生分组进行实战演练，教师点评。
2.学生分享自己在实际生活中遇到的商量难题，大家共同探讨解决办法。
六、课后作业2.和家人进行一次商量，记录商量过程和结果。
七、教学反思本节课通过实例引入、角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会了商量时的语气、技巧和注意事项。
在实际操作中，学生能够运用所学知识进行有效商量，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并加以引导。
重难点补充：一、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
教师：同学们，假如你们想邀请朋友一起去看电影，但不确定对方是否有空，你们会如何表达？学生A：嘿，小明，我这周末想去看那部新上映的电影，你觉得怎么样？教师：很好，但是我们要注意用更商量的语气，可以这样说：学生A（修改后）：嘿，小明，我这周末打算去看那部新上映的电影，你有没有兴趣一起去看？如果你有空的话，我们可以一起讨论一下。
【K12学习】苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇
苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇《学会商量》语文教案1教学内容练习 3拟３课时第３课时教学目标１、通过口语交际练习，学会商量。
２、学写毛笔字。
重点难点通过口语交际练习，学会商量。
突破重、难点的过程教学第四题：口语交际——学会商量1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平时的学习生活中，俺们可能会遇到与他人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才干拿定主意，怎样才干与他人形成较一致的意见呢？（2）学会和他人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和他人商量，大有学问！2、请同学仔细看图，自身弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、同学交流图意，引导展开想象。
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和他人商量？在商量过程中要注意什么？5、教师根据同学的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同他人商量事情时，态度要诚实。
（2）在与他人商量时，要让他人充沛发表意见，注意取长补短。
（3）要把自身的想法跟他人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与他人商量，选择一幅图准备扮演。
7、以每幅图为例，让几组同学扮演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。
老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。
每组同学扮演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，俺们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，俺们可以怎样商量，老师创设几个情境，让同学讨论。
再让同学选择其中的话题进行扮演练习。
教学第五题——学写毛笔字精彩创意搜集信息作业设计实践活动作业：１、练写毛笔字。
教学札记。
口语交际商量教学反思
口语交际商量教学反思在教学口语交际“商量”这一内容的过程中，我可是有了不少深刻的体会和反思。
回想一开始，我满心期待地走进教室，想着要把“商量”的技巧传授给孩子们。
可当我真正开始教学时，才发现这并不是一件轻松的事儿。
我先给孩子们举了个简单的例子，比如“小明想和小红换值日时间，该怎么商量”。
我让孩子们自己先想想该怎么说，结果那场面真是让我有点哭笑不得。
有的孩子站起来就说：“小红，我要跟你换值日！”这哪是商量呀，简直就是命令嘛！我意识到，孩子们对于“商量”的概念还很模糊，他们不知道要用礼貌的语言、诚恳的态度去和别人交流。
于是，我放慢了节奏，通过角色扮演的方式来让他们感受。
我找了两个孩子，一个演小明，一个演小红。
小明说：“小红，我今天有点不舒服，能不能和你换一下值日呀？我明天帮你多做一点。
”小红回答：“哎呀，我今天也有安排了，不太方便呢。
”这时候小明又说：“那真是不好意思打扰你啦，我再想想办法。
”演完之后，我问孩子们：“你们觉得小明这样商量怎么样？”孩子们纷纷举手发言，有的说小明很有礼貌，有的说小明被拒绝了也没有生气。
通过这样直观的展示，孩子们好像有点开窍了。
但是，真正的挑战还在后面。
在小组练习的时候，我发现有的孩子还是会着急，一开口就把自己的想法一股脑儿倒出来，根本不给对方说话的机会。
还有的孩子，对方拒绝了就不知道该怎么办了，一脸的委屈。
这让我想起了有一次在超市里看到的一幕。
一个小朋友想买一个玩具，拉着妈妈的手说：“妈妈，我要买这个玩具，你给我买嘛！”妈妈说：“不行，家里已经有很多玩具了。
”小朋友马上就哭了起来，在地上打滚。
当时我就在想，这孩子怎么就不知道好好和妈妈商量呢？其实在生活中，这样的情况很常见。
孩子们习惯了直接表达自己的需求，一旦被拒绝就不知道如何应对。
回到课堂上，我针对孩子们出现的问题，又进行了细致的指导。
告诉他们在商量的时候，要先倾听对方的想法，不要急于表达自己；如果被拒绝了，也不要灰心，可以问问原因，或者提出其他的解决方案。
语文二年级上册口语交际《商量》教学反思
口语交际《商量》教学反思本册教材第三单元的口语交际的内容是学会商量。
在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。
学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得简单得多。
一．教学效果：1.部编教材关于口语交际教学目标的表达有它显著的特点。
所有目标的落脚点都是在“沟通”与“交流”上，而且各年级目标的训练重点都是分层级螺旋式上升的。
一年级要做到“大胆地说”“有礼貌地说”，二年级就要“清楚地说”“注意说话的语气和规则”。
这些都是对上一年级目标的进一步丰富和提升。
在本堂课中，无论是师生交流还是生生互动时，教师自始至终都在关注学生旧知的回顾，新知的深化，帮助学生建立起自己的口语交际能力架构。
2.作为教学中的主体的学生是一个个鲜活的个体，他们是有个性的。
我们教育的目的，也是发展学生的个性，使之更充实，更鲜明。
教学中也要尊重学生，要给予他们自由和权利。
本堂课在进行“小组合作交流”中。
教师和学生商量，他们愿意选择哪一个情境进行演练，小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。
学生浸渍了各自的情感，交流活动一下子就变得兴致勃勃啦，交流起来就更起劲了。
这就是尊重学生产生的效果。
3.本节课无论是教师评价学生还是学生之间互评，都做得很到位，教师始终提醒学生：注意倾听，然后评价，学生在评价中体会表达方式，也能够自觉规范自己的语言。
二．成功之处：引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。
具体教学时，需要注意的是：情境1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练，如“特别好说话，爽快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛”“比较强硬，直接回绝”等表现。
要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。
统编部编版小学语文二年级上册语文五口语交际“商量”教案+反思
口语交际指导方案“商量”教案设计教材分析在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
这次口语交际的内容就是“学会商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。
生活实践是口语交际的源泉，可以让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。
教学目标1．学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
(重点) 2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
课前准备教师准备：教学PPT。
学生准备：了解本次口语交际的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题；写下心中想与别人商量的事。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣谈话，直入主题1．师：生活中，我们有时候会需要和别人商量事情。
课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说呢？生1：我想和妈妈商量用压岁钱买一个滑板。
生2：我想和班干部商量怎么组织自主活动。
2．师：同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。
(板书：商量)设计意图：在课堂上，通过联系生活实际，进一步让学生体会到学会商量的重要性。
二、创设情境，指导说话师：如果你一会儿有事，想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？我们来演一演这个情景，好吗？生：小丽，我想跟你商量一件事情。
师：你说吧，有什么事？生：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？师：哎呀，不行啊！真不巧，今天，我一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。
真抱歉！生：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！师：同学们，听了我们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？生1：要有礼貌。
生2：不能生硬。
师：对，和别人商量时要有礼貌，借助礼貌用语，如：“打扰一下”“可以耽搁您一下吗”“可以和你商量个事吗”……语气要委婉一点儿，要征求别人的意见，可以用上“行不行”“可不可以”等。