《鸟》知识讲解
人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第1课鸟和哺乳动物
4. 鸟类和哺乳动物的生活习性
- 鸟类的生活习性：飞行、迁徙、觅食、繁殖等。
- 哺乳动物的生活习性：奔跑、游泳、攀爬、穴居等。
5. 鸟类和哺乳动物与人类的关系
- 鸟类和哺乳动物在生态系统中的作用：食物链的重要组成部分、种子传播、控制害虫等。
（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识面，帮助学生查找与鸟类和哺乳动物相关的资料。
（4）实物模型：提供一些鸟类和哺乳动物的实物模型，让学生近距离观察，加深对动物形态结构的认识。
（5）实验器材：组织学生进行简单的观察实验，如观察鸟类的羽毛、骨骼等，培养学生的实践操作能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鸟类和哺乳动物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鸟类和哺乳动物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护生物多样性。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 探究：通过提问、假设、实验、分析等过程，深入探讨鸟类和哺乳动物的奥秘。
7. 实践活动中的注意事项
- 观察实验：注意观察动物的结构特征，了解其与生活环境的关系。
- 小组讨论：积极参与讨论，倾听他人意见，共同解决问题。
- 成果展示：清晰明了地展示讨论成果，分享学习心得。
内容逻辑关系
① 知识点阐述：
1. 鸟类的主要特征：体表被覆羽毛、前肢变成翅膀、体温恒定、心脏有四腔、双重呼吸、产硬壳卵。
最新音乐五年级教案《小鸟小鸟》教案知识讲解
《小鸟小鸟》教案课型：唱歌课课时：45分钟一．学情分析：1.教材分析：本课教材《小鸟小鸟》是选自人音版五年级下册音乐教科书中的第1课。
这首歌曲是F调，八六拍，二段体结构，适合用中速稍快，欢悦、亲切的情绪来演唱。
《小鸟小鸟》是一首优秀的童声合唱作品，歌词以小鸟为主题，尽情抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光，爱树木，爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
2.教学对象分析：学生在这个年纪应该通过学习能自信，有感情的演唱歌曲,也能参加多种形式的艺术实践活动，例如合唱等。
与此同时，五年级部分学生进入变声期，老师也应该在歌唱训练中引导他们正确用嗓，保护嗓子。
二．教学目标：1．情感态度和价值观：通过多种音乐活动引导学生热爱生活、珍惜生命、拥抱理想、为实现自己的梦想努力奋发。
2.过程与方法：引导学生参与体会第二乐段的合唱部分，体验合作的快乐。
3.知识与技能：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解八六拍的强弱规律，理解歌曲中八分休止符的作用，引导学生用轻松活泼的情绪完整演唱整首歌曲。
三．教学重难点：重点：八分休止符演唱准确，中速稍快、有感情地演唱这首歌曲。
难点：学会准确地演唱八分休止符之一节奏型。
四．教学手段方法：在教法上，运用讲授法和练习法。
在导入中可以用达尔克罗兹的体态律动来进行教学。
对八分休止符和弱起节奏进行讲授，同时，同学们通过聆听歌曲，演唱歌曲也进行一遍遍的练习。
在学法上，运用反馈式指导方法和矫正式指导方法，让同学们在反复练习中找出不足并及时改正。
通过合作学习法，让同学们参与体验学习第二乐段合唱的魅力。
五．教学过程：（一）导入:（3分钟）体态律动导入：师：第一次播放《小鸟小鸟》，带领同学们做八六拍的体态律动（老师可带领学生进行“拍手，拍肩拍肩拍手腕拍肩拍肩”来拍到6拍一小节，让学生边聆听边感受八六拍的律动）（二）新课教学分段教学（分两段）：（40分钟）刚才老师播放的那首歌曲就是我们今天要学习的《小鸟小鸟》这首歌。
在这个美丽的春天里，有一只小鸟破壳而出，但是它想飞上蓝天需要冲破两大关卡，让我们一起来帮助它好么？第一乐段教学：1.再次聆听歌曲，听歌曲节拍，听歌曲情感。
鸟-部编版七年级语文上册教案
鸟-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解并掌握学习内容——《鸟》一文及相关背景知识。
2.学会分析文本及理解所读文章的深层含义。
3.培养学生阅读和表达能力，发扬团结协作精神。
二、教学重难点重点:1.理解《鸟》一文的主题，分析文本，找寻文中所体现的核心合作和信任。
2.激发学生参与活动和讨论，培养学生团队意识，提高学生协作能力。
难点:1.培养学生阅读文本的深层次理解能力。
2.拓展学生的视野和联想能力，独立思考。
三、教学过程1.导入环节1.引入课题，了解物竞天择的报道，自然界中的飞禽动物，为学习《鸟》做引导。
2.围绕自然界中的飞禽动物，展开课前讨论，引导学生们思考课文中可能会涉及到的主题。
2.阅读理解1.学生大声朗读课文，小组内进行讨论，提出对文本的看法和理解。
2.课堂展示，将不同组别的观点互相交流和比较，找出共通之处，深入思考而合作意义。
3.课文分析1.教师引导学生深入分析文本——“鸟在晴朗时都无处可躲，他们唯一能做的就是相信。
”2.学生组成小组，展开讨论：为什么鸟在晴朗时都无处可躲呢？在这个环节中既要培养学生独立思考和见解，也要帮助学生表达和团队合作能力。
3.讨论完成后，将小组中最好的讨论结果整合成思维导图。
4.合作及总结1.碰头思考——学生将思维导图和讨论结果汇总，进行碰头思考。
2.小组项目——从研讨结果中项目化，分配任务，并落实实施。
3.小组展示——展示自己的成果并邀请同学进行评价。
4.知识回顾——教师梳理课文的学习内容，并进行知识内容的延伸。
四、课堂小结1.本节课涉及课文内容《鸟》，围绕自然界的生灵，让学生真正意识到人与自然的和谐相生与不可分离。
2.课堂内容重点突出“合作意义”，培养孩子的团队意识，教育学生保持信任、关爱等心态。
3.课程难度较大，需要进行多层面的提问与反馈，让学生发表看法，加深对文本的理解力。
五、课后作业1.找出三段话，解释这些话是如何告诫人们要珍惜自然环境和生态平衡；2.写下一段话，表达你对这节课的感悟；3.或者整理自己学习到的知识点，进行表格归纳。
人教版八上生物《 鸟》教案
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
幼儿园中班科学优质教案《鸟类之最》含反思
幼儿园中班科学优质教案《鸟类之最》含反思一、教学内容《鸟类之最》是幼儿园中班科学领域内容，主要围绕鸟类特点和趣味知识展开。
本节课主要讲述教材第四章《动物世界》中第三节《鸟类》，详细内容涉及鸟类定义、生活习性、外形特征以及各类鸟类奇特之处。
二、教学目标1. 解鸟类定义、生活习性和外形特征。
2. 培养幼儿对鸟类兴趣，激发他们探索自然界精神。
3. 通过学习，培养幼儿观察、表达和思考能力。
三、教学难点与重点重点：鸟类定义、生活习性和外形特征。
难点：各类鸟类奇特之处理解和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：鸟类图片、视频、标本。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一只小鸟在树上欢快歌唱视频，引导幼儿观察小鸟外形特征，激发他们对鸟类兴趣。
2. 例题讲解（1）请幼儿观察鸟类图片，引导他们说出鸟类定义、生活习性和外形特征。
（2）讲解各类鸟类奇特之处，如蜂鸟是世界上最小鸟类，鸵鸟是最大鸟类等。
3. 随堂练习让幼儿用画纸、彩笔描绘他们喜欢鸟类，并分享给同伴。
4. 详细讲解各类鸟类特点通过展示鸟类标本和图片，引导幼儿观察、讨论，深入解各类鸟类特点。
六、板书设计1. 板书鸟类之最2. 板书内容：鸟类定义、生活习性和外形特征最小鸟类：蜂鸟最大鸟类：鸵鸟七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察身边鸟类，记录它们特点，并画出来。
2. 答案：根据观察到鸟类特点进行描绘，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，使幼儿对鸟类有更深入解。
但在讲解部分，教师应更加注意引导幼儿观察和表达，提高他们思考能力。
2. 拓展延伸（1）组织一次户外观察活动，让幼儿亲近自然，观察鸟类。
（2）开展亲子活动，让家长参与幼儿学习，共同探索鸟类奥秘。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注，这些细节对于确保幼儿能够有效吸收知识，提高他们学习兴趣和参与度至关重要。
燕子知识点讲解
燕子知识点讲解燕子是一种常见的鸟类，生活在世界各地。
它们具有许多有趣的知识点，下面我们来一步步地了解一下。
第一步：燕子的外貌特征燕子一般体长约12-17厘米，翼展约20-25厘米。
它们的体型小巧，羽毛呈现出深蓝色或黑色，头部通常呈现出白色或白色斑点。
燕子的尾巴很长，且呈叉状。
它们的飞行速度非常快，可以在空中快速捕捉昆虫。
第二步：燕子的生活习性燕子是候鸟，它们在夏季繁殖季节会迁徙到北半球，而在冬季则会迁徙到南半球。
它们喜欢生活在人类建筑物的附近，比如屋檐下或者高耸的建筑物的缝隙中。
这些地方对它们来说提供了安全和便利，可以避免天敌的威胁。
第三步：燕子的食物来源燕子是昆虫的捕食者，主要以飞行中的昆虫为食。
它们在飞行中以极快的速度捕捉昆虫，可以一次性吞下几十只昆虫。
燕子对于农田和果园来说是非常有益的，因为它们可以帮助控制害虫数量。
第四步：燕子的繁殖行为燕子的繁殖季节通常在每年的春季和夏季。
它们会选择一个合适的地方建造巢穴，通常是在屋檐或高处的岩石上。
燕子的巢是用泥巴和干草构建的，非常坚固。
雌鸟会在巢中产下几枚白色的蛋，雌雄鸟轮流孵化蛋，并共同照料孵化出来的雏鸟。
第五步：燕子的社交行为燕子是非常社交的鸟类，它们经常以大群的形式飞行。
这种群体飞行方式不仅使它们能够更好地捕捉昆虫，还能提供更好的保护。
燕子之间会进行各种吱吱叫的声音交流，以传递信息和保持联系。
第六步：燕子的文化象征燕子在许多文化中都具有特殊的象征意义。
在中国文化中，燕子被视为幸运和吉祥的象征，因为它们的名字在中文中与“燕子回巢”这个成语有关，寓意归宿和团聚。
燕子也在许多诗歌和文学作品中被赞美和描绘。
通过这篇文章，我们了解到了燕子的外貌特征、生活习性、食物来源、繁殖行为、社交行为和文化象征。
燕子是一种非常有趣和重要的鸟类，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
希望这些知识点能够增加你对燕子的了解，并让你对自然界中的其他鸟类也产生更多的兴趣。
《鸟》教学反思
《鸟》教学反思《鸟》教学反思1本课我想通过对文本最后一个自然段的渲染，让学生进入到课文中，然后根据最后一个自然段让学生提出问题，并解决问题。
想进一步的靠近我校的校本教研课题。
但是我怕孩子们根据提出的问题去研究课文，那个问题对他们来说有点泛泛，所以我就化解成四个小问题，结果这么一弄却显得教学生硬，在备课时我更想到了这个问题。
因为一开始设计我就想往学校的课题上套，如果不从问题入手就会把我事先想好的切入文本的设计给打乱了，如果直接从问题入手把进入文本的四个小问题取消，课堂教学怕是会出现散、没有主线的局面，怕精讲的时候不顺手，这样一来在这两个方面就出现了矛盾，这两个我都先要怎么办，我自己也没有得到更好的解决，我只能怀着一颗试一试的心进行教学，结果这还是最大的问题。
此外，在省略号的讲解中我有一个疏漏，竟注意挖掘他省略了什么，忘记了在后边稍稍的总结一下省略号的作用，这样人文性和工具性都能体现出来。
关于这堂课我感觉除了这两点之外，其他方面我还是比较满意的，在课堂气氛上把学生充分的带了起来，我自己也真的投入了文本，师生理解课文的这份情感融合在了一起，才有了后面学完课文之后当问到：“此时学完课文你想说什么？”孩子们才有话可说，有感而发。
我班张瑶同学现场发挥引用了冰心说的话，并且加以自己的理解而抒发自己此时此刻的感情使课堂气氛再一次得到升华。
这节课所体现的是人文性，在教学中我的宗旨是从文本的理解中渗透__的工具性，我本着一个路子就是从__的里边往外走，意思就是先理解__的感情尤其是向这样故事性很强的课文，以人文性为主，讲到哪理解到哪的时候适时点拨他的知识点。
把我事先想好的切入文本的设计给打乱了，如果直接从问题入手把进入文本的四个小问题取消，课堂教学怕是会出现散、没有主线的局面，怕精讲的时候不顺手，这样一来在这两个方面就出现了矛盾，这两个我都先要怎么办，我自己也没有得到更好的解决，我只能怀着一颗试一试的心进行教学，结果这还是最大的问题。
音乐《小鸟小鸟》课件
音乐《小鸟小鸟》课件一、教学内容本节课我们将学习音乐教材第三章《大自然的音符》中的《小鸟小鸟》。
该曲是一首描绘小鸟欢快飞翔的儿童歌曲，通过学习歌曲，让学生感受音乐中的自然美，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及简单的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《小鸟小鸟》的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，了解音乐与自然的关系。
3. 通过学习歌曲，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的音准、节奏以及音乐理论知识。
2. 教学重点：歌曲的演唱技巧、音乐欣赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
2. 学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中鸟类的图片和声音，引导学生感受大自然的美好，引出本节课的主题《小鸟小鸟》。
2. 新课内容：（1）教师带领学生学唱歌曲，注意音准、节奏。
（2）讲解歌曲中的音乐理论知识，如音符、节奏等。
（3）分组练习，培养学生的团队协作能力。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生独立演唱歌曲，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 歌曲名称：《小鸟小鸟》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 歌曲节奏：击拍展示4. 音乐理论知识：音符、节奏等七、作业设计1. 作业题目：演唱《小鸟小鸟》，并用自己的话描述歌曲描绘的场景。
2. 答案示例：歌曲《小鸟小鸟》描绘了小鸟在蓝天白云下自由翱翔的场景，节奏欢快，让人感受到大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的演唱表现，以及对音乐知识的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察大自然，了解其他动物的叫声，创作一首描绘大自然中动物的音乐作品。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案示例；4. 课后反思及拓展延伸。
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《鸟》知识讲解责编：王军霞梳理运用作者与背景梁实秋(1903～1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播电视出版社1989年版)。
早期的梁实秋专注于文学批评，曾委婉地斥过冰心散文，坚持将描写与表达抽象的永恒的人性作为文学艺术的文学观，批评鲁迅翻译外国作品的“硬译”，不同意鲁迅翻译和主张的苏俄“文艺政策”，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。
梁实秋曾和鲁迅等左翼作家笔战不断。
1936年10月19日鲁迅不幸逝世，对垒式论战也自然结束。
但是，这场论战所产生的影响既深且远，它不因鲁梁论战的结束而结束。
知识积累1．羽翮．(hé)：指鸟羽。
翮，鸟羽的茎状部分。
2．瞵．(lín)视：瞪眼注视。
瞵，瞪着眼睛看。
3．昂藏：形容仪表雄伟。
4．饮啄：饮水啄食，引申为吃喝，生活。
5．抟．(tuán)扶摇而直上：语出《庄子·逍遥游》。
意为凭借旋风直上高空。
抟，盘旋而上。
扶摇，自下而上的旋风。
6．啭．（zhuàn）：鸟鸣声。
7．曳．(yè)：拖。
8．喙．(huì)：鸟兽的嘴。
9．斑斓．(1án)：灿烂多彩。
10．丰腴．(yú)：(身体)丰满。
11．秾．(nóng)纤．(xiān)合度：胖瘦合适。
秾，丰满、肥胖。
纤，瘦小、瘦弱。
合度，适宜。
12．顾盼：向左右或周围看来看去。
13．倏．(shū)地：迅速地。
14．鸢．(yuān)鹰：老鹰。
15．客愁：旅人怀乡的愁思。
16．跼蹐．．(jú jí)缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。
跼蹐，局促、拘束。
缩缩，畏缩的样子。
17．感喟．(kuì)：感叹。
喟，叹气。
18．戟．(jǐ)张：这里形容鸟的羽毛像戟一样张开。
戟，古代兵器，在长柄的一端装有青铜或者铁制的枪尖，旁边附有月牙形锋刃。
19．褴褛．．(1án lǚ)：形容(衣服)破烂。
20．烟突：烟囱。
21．窗棂．(líng)：窗户格子。
22．鸱枭．．(chī xiāo)：鸟名，俗称“猫头鹰”。
枭，同“鸮”。
考题例析1．（2016•浙江宁波中考）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
爱，有一种神奇的魔力。
困难的时候，它是kuī（1）甲；nì（2）水的时候，它是小舟。
从爱中走来，我们总是xù（3）满力量。
我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。
在爱中，我们用笑声pǔ（4）写一曲曲动人的青春乐章。
（1）（2）（3）（4）2．（2016•四川宜宾中考）下列加红成语使用正确的一项是（）A．上对这个餐厅的评价相当高，我们品尝之后觉得名不虚传．．．．。
B．爷爷不会操作手机，于是我对他耳提面命．．．．，手把手教他发短信。
C．在我生病的时候，妈妈对我的照顾简直无所不至．．．．。
D．转眼间，狂风大作，雷电交加，大雨倾盆，真是满城风雨．．．．。
解析：1．本题考查汉字字形的识记能力。
注意不要写错别字，如“溺”有三点水，“蓄”有草字头。
答案：（l）盔（2）溺（3）蓄（4）谱2．本题考查成语的使用，要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。
成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
B句中“耳提面命”形容长辈教导热心恳切，不符合句意；C句中“无所不至”指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，不符合句意；D句中“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，句中是望文生义。
答案为A。
课文讲解理解主旨本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，表达对囚笼般的现实的不满。
理清结构写作特色1．多角度描写，生动形象。
作者在描写鸟的时候，采用多角度的描写方法。
写鸟鸣、绘鸟形，活灵活现。
对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。
绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地描绘出悦耳的效果。
绘鸟形时，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”来表达由衷的赞美，然后铺展开来刻画，有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美，白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。
2．一线串珠，以情动人。
“我爱鸟”是本文的感情线索，它像穿起美丽珠帘的线，贯穿全文始终。
“我爱鸟”，文章开笔表“情”，直截了当。
然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟致哀，鸟的命运牵动着作者的心。
对笼中鸟产生的同情、对自由鸟产生的喜爱、对贫寒鸟产生的悲楚，都是在“爱鸟”的基础上产生的，而且这种爱是最直接、最单纯的爱，只是因为鸟本身而爱。
这种感情也是最动人的，能够深深地打动读者。
3．语言洗练，简洁朴实。
首先是简洁朴实，明了清晰。
话怎么说，文字就怎么写。
没有佶屈聱牙的费解，还多用对比的方式，使人读后便一目了然。
《鸟》没有辞藻的堆砌，都是大白话，“爱”就是“爱”，“悲”就是“悲”。
为了反衬自己对自然形态的鸟的爱与欣赏，他欲扬先抑，先写鸟的苦闷来对比四川黎明自由飞翔和鸣的鸟的喜悦。
为了揭示鸟的苦闷程度，他还用了“粘在胶纸上”的苍蝇、“标本室里”的标本(一个比一个更没有生命力的形象)来对比。
接着，便是现实中实实在在的鸟与人们臆想(幻想)中的鸟的对比。
其次是凝练含蓄、准确精彩，显示出梁实秋语言的深厚功力。
<鸟》中的许多词汇，看似有些生僻，带点文言意味，文绉绉的，其实却是用语准确、精练，显露出书卷气。
例如，“感觉兴味”“蜷伏”“瞵视昂藏”“抟扶摇而直上”“鸟啭”“市声鼎沸”“临风顾盼”“蹋踏缩缩”“感喟”“不暇令人哀”“鼓噪”等，有借用典故，有古今交融，耐人咀嚼。
尤其是一些句子，如：写鸟的形态——“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥”，对鸟的幻想的揶揄——“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。
我想，济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”幽默机智，意味深长。
把握重点1．第一段中，“我爱鸟、”独句成段，它在全文中有什么作用？文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类？第一段独句成段，开启下文，定下感情基调。
文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为如下四类：苦闷的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人悲苦的鸟以及令人同情的鸟。
2．最后一段说“自从离开四川以后”，不再容易看见那“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟啼”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？在尽情赞美鸟的自由、活泼、俊俏的同时，表达出作者对自由、平等、幸福、美好人生的向往，以及对囚笼般的现实的不满。
3．作者对鸟的感情有一个怎样的变化过程？本文作者对鸟的思想感情是一个变化的过程，即“关注鸟-爱鸟-同情鸟”。
鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。
4．作者着力写了鸟带给人的喜悦和鸟生活的悲苦，从这些描写中，你感觉作者希望有怎样的社会和怎样的人生？探究①：给人喜悦的鸟，是生活在大自然中自由自在的鸟；而生活悲苦的鸟，是生活在贫寒环境中，面临死亡的鸟，尤其是在第6段中，作者由鸟及人，联想到生活在“垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人”，这些人也是因为生活在贫寒中而面临死亡威胁的人。
由此可以看出作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。
探究②：鸟生活的悲苦，是失去自由的悲苦。
胳膊上架着的鹰、笼中养的鸟，失去自由就羽翮不整、蜷伏不动，作者看到后，对鸟充满同情。
从这里可以看出作者希望人生自由自在。
5．怎样理解全文的主旨？作品以鸟为话题，围绕情感线索“爱”与“非爱”来展开，实际上写的是作者自身的人生感受和体验。
他要表达的是自己的人生观点。
从“爱”鸟到“悲”鸟，“悲”鸟的惨遇：如哈代作品中描写的寒冷的圣诞之夜的孤苦伶仃的鸟，因冻饿而滚成雪团，而东北枝头啄着枯叶的战栗跳动抖擞着的麻雀，不能不令人哀了；离开四川之后的岁月，再也难看到多型类的鸟的跳荡，再也难听见那悦耳的鸟鸣。
鸟的悲哀是环境所造成的，鸟们不仅没有了自由自在，更失去了最起码的生存条件。
鸟的悲哀，实际上就是作者的悲哀。
然而，比鸟的悲哀更进一步的是人的悲哀。
这时，文章的主旨就凸显出来了。
拓展阅读梁实秋逸事梁实秋儿时顽皮，对读书不感兴趣，每当此时，母亲就要高举笤帚疙瘩对他进行威吓，但每次都高高举起，轻轻落下。
一次，母亲监督他读书，读到“一老人，入市中，买鱼两尾，步行回家”时，他大惑不解，问母亲“为什么买鱼两尾就不许他回家”，原来他把“步行”听成了“不许”，全家大笑。
上小学时，梁实秋各门课程都应对自如，却偏偏畏惧“算术”，他说：“像‘鸡兔同笼’一类的题目，我认为是专门用来折磨孩子的，因为我当时想鸡兔是不会同笼的，即使同笼也无需又数头又数脚，一眼看上去就会知道是几只鸡几只兔。
”书梁实秋从前的人喜欢夸耀门第，纵不必家世贵显，至少也要是书香人家才能算是相当的门望。
书而曰香，盖亦有说。
从前的书，所用纸张不外毛边连史之类，加上松烟油墨，天长日久密不通风自然生出一股气味，似沉檀非沉檀，更不是桂馥兰薰，并不沁人脾胃，亦不特别触鼻，无以名之名之曰书香。
书斋门窗紧闭，乍一进去，书香特别浓，以后也就不大觉得。
现代的西装书，纸墨不同，好像有一股煤油味，不好说是书香了。
不管香不香，开卷总是有益。
所以世界上有那么多有书癖的人，读书种子是不会断绝的。
买书就是一乐，旧日北平琉璃厂隆福寺街的书肆最是诱人，你迈进门去向柜台上的伙计点点头便直趋后堂，掌柜的出门迎客，分宾主落座，慢慢的谈生意。
不要小觑那位书贾，关于目录版本之学他可能比你精。
搜访图书的任务，他代你负担，只要他摸清楚了你的路数，一有所获立刻专人把样函送到府上，合意留下翻看，不合意他拿走，和和气气，书价么，过节再说。
在这样情形之下，一个读书人很难不染上“书淫”的毛病，等到四面卷轴盈满，连坐的地方都不容易匀让出来，那时候便可以顾盼自雄，酸溜溜的自叹“丈夫拥书万卷，何假南面百城?”现代我们买书比较方便，但是搜访的乐趣，搜访而偶有所获的快感，都相当的减少了。
挤在书肆里浏览图书，本来应该是像牛吃嫩草，不慌不忙的，可是若有店伙眼睛紧盯着你，生怕你是一名雅贼，你也就不会怎样的从容，还是早些离开这是非之地好些，更有些书不裁毛边，干脆拒绝翻阅。
“郝隆七月七日，出日中仰卧，人问其故，曰：‘我晒书’。