苏教版五下习作1
苏教版第5册习作6--写一种自己喜欢的文具 (1)
注意： 1、突出重点内容 2、展开丰富想象 3、运用比喻拟人
习作指导 三、写法指导 （一）开头： 介绍学习用品的来历。 列举： 前些天，爸爸给我买了一个崭新的文具盒。我非常喜欢，甚至 连睡觉时也舍不得放下。 我有一只漂亮又精致的的文具盒。 因为上学期考试成绩突出，爸爸妈妈 给我的奖励。
温馨提醒 1、选择自己喜欢的一个学习用品写一写。
如：书包、文具盒、铅笔袋、钢笔……
2、要写出这个学习用品的外形、结构、用途等。 3、介绍时要展开合理的想像，能运用比喻和拟人等修辞手法。 可用第一人称，也可用第三人称，语言丰富、有趣味。
评析修改
千斤难买回头望，
文章不厌百回改。
完成习作
１、认真修改作文。 ２、将作文誊在作文本上。
白色的。枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞腾；那匹青白色的呢，
则回头微笑，正在和它身边低飞着的小鸟嬉戏。就在这两匹马的脚下，开放着 无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，让你仿佛闻到了浓 郁的花香。 打开装有吸铁石的盒盖，就可以看到文具盒内部的构造。盒内分上下两层， 上面一层摆着一支金光闪闪的镀金笔，还排着三支削好的彩色铅笔。掀开上层 的活动板，便可领略下层的风光了，边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺， 靠近它的屋子里睡着一把小刀，更大些的长方 卧室里“大苞米”和“小花瓶”（两支小钢笔）谈得真 热乎。在一个角落里，还藏着一块淡黄色的小橡皮， 上面画着一个小海豚顶着皮球玩得正有趣呢。
习作指导 三、写法指导
（二）正文
介绍学习用品的外观、结构和用途等。 “外观”列举：
苏教版小语第5册习作1 写写我们的生活 教案
题
习作 1
写写我们的生活
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课时
2
授课日期
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步 感知习作所能包含的丰富的生活内容。 教 学 目 标 2、初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下 来，让人看明白。 3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
教学重难点 教学准备 预习要求
初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来， 让人看明白，写清楚生活中或想象中的事。 挂图、投影。 读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容。
教 学 过 程 旁 注
第一课时 一、导入 二、读懂例文《好阿姨》. 1、自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么内容？ 2、再读例文，说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的 那位阿姨的。 3、这是一位怎样的阿姨？从哪里看出阿姨的热心？ 4、读例文《假如我有一支神笔》。 （1）自读例文 （2）说说例文写的什么内容 5、交流：这篇例文跟上篇习作有什么不同？ 三、总结 读了两篇例文， 你能说说什么是习作吗？是啊， 习作并不难。 出示：只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人 看明白就行了。 四、指导习作 1、读读书中的话
1
2、你打算写什么内容呢？想一两个题材，口头说说。 3、指定一位同学当众讲述，其他同学补充。要把事情按发 展顺序说完整说清楚，将自己的心愿表述明白。 五、书写 1、模仿例文的书写格式，包括题目、标点所占的位置 2、写完后要多读多改。 3、同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬。 4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。 第二课时 一、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、誊抄习作。
苏教版第十册《习作1》教学反思范文
苏教版第十册《习作1》教学反思范文将习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂。
说简单，是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文，再加上后面的“写作提示”，可以说，大多数学生无需老师过多的点拨、引导，便可知晓该如何去写；说复杂，是应了一句老话：看花容易，绣花难。
范文将二八月云的“巧”写得细致入微绝非一日之功，需要反复观察、敏锐捕捉其变化，而这在课堂上是难以完成的。
因此，我觉得对于这次习作而言，习前的观察尤为重要！如果学生有了细致认真的观察，课上对写法稍加点拨，下笔成文应该不成问题。
本次习作我将时间花在指导学生去观察。
首先是确定观察对象，本次习作很明确，是一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。
其次是如何观察，这是指导的重点。
从观察时间来看，需要连续观察，不可能一步到位；从观察重点来看，是着眼于现象的“变化”，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同；从观察方法来看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼观察，用手记录（可设计一些小表格），用心联想……对于这次习作的写法指导，我将范文用足用好，发挥其引路功能。
那么，是一条什么样的“路”呢？从谋篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点，且，未平均用力，而是浓墨重彩地描绘了云造型的“巧”，又从三种情况加以描绘：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的.云。
做到了有详有略，可谓“疏可走马，密不透风”。
对于这些方法的领悟，我让学生自行走进文本，潜心会文，用列提纲的方法提炼出来；从遣词造句的角度看，范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点，比如“高高低低”、“层层叠叠”、“错错落落”、“明明暗暗”……如此一番修饰，云的造型跃然纸上。
运用比喻句是这类文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高耸的雪山”、“露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿”、“鱼鳞”，惟妙惟肖，引人遐想，在读者的脑海中迅速架构其“言”与“象”的桥梁，让读者过目难忘。
五年级作文同步辅导
五年级作文同步辅导第一篇：苏教版五年级(下)同步作文辅导小太阳教辅小学五年级作文辅导（二）【修改习作】学习修改习作，修改上次的习作。
目的要求：根据教师的批语，修改自已的一篇习作，然后誊写在自已的习作本上。
能用修改符号来修改习作，学习从眉批、总批中提出修改意见。
弄懂批语意思。
具体步骤方法如下：一看文章内容是否切题，中心是否明确。
把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。
就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。
文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
【第二单元】写作内容：写一位自已喜欢或者崇拜的人。
目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【应注意的问题】1．要注意分辨习作类型。
这次习作到底是＂写人＂还是＂记事＂？从题目看应该是以写人为主，但要通过一件具体的事来写人，通过写让你、让读者尊敬佩服的人的一件事来表现这个人，反映这个人。
因此，请同学们注意：既不能孤立地去写一个人，又不能单独地去记一件事，要具体地写一件对你影响最大的事去表达这个人的高尚品质或可贵精神。
这样才符合这次习作的要求。
2．要注意选择好人和事。
习作前，你可能会觉得有两个人、三个人，或者更多的人都可以写，但应该从中挑选对你影响最大，最尊敬、最佩服的一个人来写。
这个人所做的事可能有几件都对你有影响，都让你尊敬、佩服，这时，你就应选择最有代表性、最典型的一两件事来写，不能把几件事都写出来。
3．要注意你写出的＂尊敬、佩服＂让人感到实在。
尊敬与佩服，可以是在同这个人一起做事的过程中感受到的，也可以是在事情做完之后体会到的。
不要空洞无物地、不着边际地说你如何如何地尊敬，如何如何地佩服；＂尊敬、佩服＂的意思可以清楚明白地告诉读者，也可以写得含蓄一些，让读者去思考、去体味。
五年级下册语文期中测试卷(苏教版)
五年级下册语文期中测试卷（苏教版）一、按要求完成书写练习。
（6分）1.抄写句子，注意行款规范，字迹工整。
（3分）浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。
中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！2.默写《宿新市徐公店》的第三、四行诗句。
（注意开头空两格）（3分）二、按要求完成字词句练习。
(23分)1. 根据拼音写词语。
（10分）páo xiào jì mò kù xínɡ yì yánɡ dùn cuòpài qiǎn pí qì bào zào chénɡ qiān yínɡ bǎi2.用“√”选择括号里正确的选项。
（4分）⑴浑身解数（xiè jiě）⑵战车千乘（chénɡ shènɡ）⑶小扣（拍敲）柴扉久不开⑷儿童不解（明白打开）春何在3.判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。
（3分）⑴俗话说的“一目十行”，就是这种逐字逐句反复阅读的方法。
（）⑵《上下五千年》的作者是著名的教育家、语言学家林汉达。
（）⑶字谜“因为自大一点，惹得人人讨厌。
”的谜底是“臭”。
（）4.按要求写句子。
（6分）⑴大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改病句，将正确的句子写在横线上）⑵我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？（改为陈述句）⑶江主席是学工程的。
江主席对古典文学非常熟悉。
（用关联词合成一句话）三、积累与运用。
（15分）1.“踏，撒，走遍，春光。
”这一节在全文中起的作用，表达了同学们的豪情壮志。
（《春光染绿我们双脚》6分）2.“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了的淡红的花，这繁花，不留，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这个句子中，作者用“喷花的飞泉”比喻。
（《只拣儿童多行处》4分）3.阅读课文，我们领悟了许多道理。
苏教版语文五年级上册习作1
回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是 一个人的门面，从字上能看出一个人的态度和性格。老师严格要 求是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。你们老师 若不是为你好，大可以直接让你放学，他也能休息，为什么还要 陪你一起重写？你要明白老师的良苦用心啊！”听了妈妈的一席 话，我顿时无地自容，也更敬佩张老师了。从那以后，我就像个 一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写 工整，写规范。
______的老师
细腻、感人的 一两件 小事
一次倾心的谈话 一次深情的暗示 一句难忘的鼓励 一束严厉的目光 一次令我心跳的家访 一幕深情的凝望 一个习惯性的动作 一个令我激动的电话 ……
动作
其他
神态
中心
细节
心理
语言
车一位素不相识的老师。
虽然我和这位不相识的老师只见过一面，虽然她 也只是一位普通的老师，但是她在我的记忆中怎么也 不会磨灭。
认真写好字
我们的老师姓张，胖胖的，个子高高的，脸方方正 正，架着一副眼镜，好像做什么事都很严谨的样子。他 一向待我们很和蔼，只有一条是他的底线——字必须得 写好。
有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师 把我留了下来，让我重新写。我耐着性子又写了一遍， 谁知老师居然还让我重写，直到我把字写工整、规范为 止，老师才让我回家。我当时很恨老师，心想：不就是 几个字吗 ？干嘛这么一遍又一遍地写，折磨人，真是 浪费时间，我的手都写得痛死了！
后来的一天，我去办公室交作业，恰巧看见张老师在备课。 看着他满布老茧的手写出的字是那么的整齐，那么得苍劲有力， 我真是汗颜，也更佩服张老师了！老师，我要向您学习，端端正 正地写字！
这件事就发生在今年暑假，我乘车去温州奶奶家 ，车刚停稳，我就迫不及待地上了车。啊！车上人肩 擦肩，脚碰脚，挤得我喘不过气，加上车子一会儿前 进，一会儿刹车，弄得我是头晕脑胀，一阵难受，胃 里像翻江倒海一般，一股酸酸的东西涌了上来。我强 忍着，但是越忍越难受，终于"哇"地一声呕了出来， 脏东西飞溅在一位妇女的身上。
五年级下语文课件-场面描写_苏教版
三．注意抓动态的场景来写
活动或比赛都是人来参加的，而且都是动 态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活 动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来 反映“点”或“面”状态，从而使人了解整个 活动或比赛情况。 在描写事件发展，活动过程的时候，还要 注意将人物的活动情况，包括语言、动作、神 态以及心理活动进行相应的描写，这也是写好 场面的一个方面。
四、画龙点睛
在场面描写中还要有点睛之笔—— 最有代表性、最能打动人、最能感动人、 最能给人留下深刻印象的传神之笔。
场面描写的方法
• 点面结合 • 动静相宜 • 画龙点睛
一次大扫除
大扫除开始了！同学们争先恐后地奔 向自己的劳动岗位。有的挥着扫把清扫地 面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆 得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰” 的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。
第八单元习作 ——场面描写
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场面描写：（活动） 1.会场描写：就是要“面”的描写。 （1）地点 时间 （2）会场布置：有顺序，东，南，西，北，空中， 地面。 布置成什么样：字，条幅，舞台。 2.人物描写：就是“点”的描写。 （1）可以写自己，也可以写别人。 （2）写清人物的语言，动作，心理，神态。 3.一般按时间顺序写。 第一段：时间，地点，活动及会场布置。 第二段：活动开始了，（必写），先整体写活动项 目及内容。 抓住具体的一两个人或一两个群体，写 清他们的语言，动作，心理，神态。 第三段：活动结束了（必写），自己有什么收获， 今后怎么做。
场面的描写，首先要注意写好整个场面 中在同一时间出现的几个点。同一个时间 里，不同位置、不同身份的人，所表现的 状态是不同的，他们的言行举止、心理活 动也不相同。
例如：
苏教版五年级语文下册作文专项同步练习
苏教版五年级语文下册作文专项同步练习1. 以“______，我想对你说”为题，向他人敞开心扉，真诚地说出自己的心里话。
2. 习作芳草地。
同学们，春天来啦，请走出教室，走向大自然，去看看春天美好的景色，然后抓住春天里大自然景色的特点，以“我爱春天”为题目写一篇作文。
选择典型的景物进行描写，要写出你对春天景色的赞美之情。
3. 星期一早晨升国旗的时候,五（1）班的小东和小林一直在队伍后面说说笑笑。
他们俩都是你的好朋友.你是学校的大队值日生,遇到这一情况,你会怎么做、怎么说?4. 写作技能：任选一题写。
（20分）（一）题目：，别这样爱我要求：①选择老师、妈妈、爸爸……把题目补充完整。
②用具体的事例来描述他（她)爱你的方法不恰当。
③表达真情实感，语句通顺，不少于150字。
（二）画画、唱歌、游泳、打球、做游戏．．．我们的课余生活多么丰富啊！请以“我最喜欢”为题，介绍一项自己最喜欢或最擅(shàn)长的活动。
注意：先把题目补充完整再写，把内容写具体，把句子写通顺，不少于150字。
5. 题目：我得到了______要求：①在横线上填一个词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”等，把题目补充完整。
②要求写一件事，注意围绕中心把事情的经过写具体，400字左右。
6. 最近一定发生过许许多多的事情，这些事情或令你难忘，或令你后悔，或让你觉得有趣……请你选择其中的一件，以“一件______的事”为题，写一篇作文，可以写发生在自己身上的事，也可以写看到的发生在别人身上的事。
要求：先把题目补充完整，做到重点突出，内容具体，语句通顺，标点正确。
字数不少于400。
7. 习作（30分）你平时最爱玩什么?是怎么玩的?它给你带来了哪些乐趣呢?请你以“我爱玩______”为题写一篇习作,注意语句通顺、内容具体,写出真情实感。
8. 生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。
在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。
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苏教版五（下）习作1
晚霞开头：1. 古今中外，有许多的画家把日出、月景、海景等美丽的景色描绘得千姿百态、
绚丽多彩，我喜欢这些美丽的景致,曾经的似水年华。
但是，我最喜欢的还是春天的晚霞。
2.一天傍晚，我去小花园给花浇水，突然看见一片片的彩云聚集在天空上，这时妈妈告诉我这就是晚霞。
我被这景象迷住了。
3.春天的花美，春天的天美，春天的晚霞更美。
晚霞结尾：1.现在我明白了巴甫路夫那句“观察、观察、再观察”的意思。
通过对晚霞的观
察，我享受到了美。
2.啊！春天的晚霞真是美不胜收啊！我想：这应该感谢神奇的大自然，是大自然给我们送来了伟大的奇观.
3.晚霞逐渐消失了，暗蓝的天幕上己经出现了几颗闪闪发光的星星，夜幕降临了。
4.“好神奇呀！”我情不自禁地叹道。
人生又何尝不是这样呢？虽然很短暂，但它包罗着很多很多。
有一名伟人曾说过：人生像一本书，愚蠢的人把它匆匆忙忙读过，而聪明的人却认真地品位它。
因为他知道，这本书只能读一次。
春天的晚霞
春天的花美，春天的天美，春天的晚霞更美。
霞光照得小孩子的脸蛋红红的，大白狗变成红的了。
红公鸡变成了金的，喂鸭的老头儿在鸭圈里乐呵呵地望着自己已经被霞光照得全身全是金黃色的，旁边路过的人对他说“你老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”
天空的云被晚霞照得的红通通的，绚丽极了，好像是太上老君的炼丹炉翻了，把天空烧着了一样，晚霞的变化极多。
一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半红半紫，葡萄灰、梨黃、茄子紫、天空都有，还有一些不认识的颜色。
远山也被晚霞染红了，白色的山壁变成了一块红玛瑙和小山上刚刚苏醒的树林相映，就像一幅五彩的图画，美丽极了。
霞光由浓变淡，山峦也渐渐暗下来了。
路边和院子里的大树，在傍晚的凉风中尽情舒展它们的枝叶，碧绿的树叶在风中沙沙作响，在晚霞的映照下闪闪发亮，嫩绿的草丛中闪烁着几朵小花显得格外鲜艳。
晚霞逐渐消失了，暗蓝的天幕上己经出现了几颗闪闪发光的星星，夜幕降临了。
晚霞
这是一个令人难以忘怀的黄昏。
星期日，我做完了作业，来到阳台上，趴在栏杆上。
这时，我看到了一幅美丽的画面。
云，悠悠地漂浮在湛蓝的天空中，洁白无瑕。
看！这些多姿的云彩，被晚霞照得通红通红，红得像一片燃烧的火，真美！晚霞来了。
晚霞，有时红彤彤，显得十分艳丽；有时又金灿灿，呈现出一片金碧辉煌的景象，真可谓是色彩斑斓。
晚霞的范围不断地扩大，一秒，二秒……顿时，晚霞占领了整个天空，给蓝天抹上了一层胭脂。
晚霞的确很美，它收敛了白天刺眼的光芒，褪去了正午炙人的灼热，静谧中，显出一份如水的柔美。
西沉的落日，给万物都披上了一层金纱。
在这份宁静温馨中，晚霞如同一位羞涩的少女，红着脸，缓缓地走进了云里。
晚霞就要完全隐没了。
突然，一道道奇灿无比的霞光从天际喷射而出，天边的缕缕流云刹那间被染成绚丽的晚霞，在天边铺开一幅五彩缤纷的锦缎：深红、金红、艳红、火红、淡红……仿佛是打翻的颜料罐，在天空这块大画布上尽情挥洒，使人禁不住暗自赞叹。
此时的夕阳几乎红得滴血，如同一多怒放的红牡丹，尽情喷芳吐艳。
晚霞边的云颜色变化极多，一会儿百合色，一会儿金黄色。
一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
一眨眼，它又变成了紫檀色，真是色彩缤纷，变化无穷啊！云霞的形状千姿百态。
有时像团团棉花，有时像江面上的波浪，它们变化得是那么自然，那么迅速，那样瑰奇。
看着，看着，不觉月亮已落，但天边还有恋恋不舍的余辉。
我相信，明天的晚霞会更美。
神秘的风
风，总是神神秘秘，行踪莫测，它的出现有时会给人们带来无穷的快乐，但也有时不能。
春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。
嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。
小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。
风儿用手轻轻地抚摸着我的脸，软绵绵的，舒服极了。
夏天到了，天气总是那么闷热，人们多么希望风儿快些到来。
而风儿却变得格外的淘气，总在跟人们捉迷藏。
好不容易出现了一丝风，可还没来得及高兴呢，它又跑得无影无踪了，无论怎么都找不到它。
嗨，真是拿它没办法！
在秋天来临之季，金风也赶来了。
它带着丰收的喜悦，带着神奇的色彩，带着清爽的空气，拿着一支大画笔，把树叶染得黄黄的，把田野、果园染上了金黄色。
一切都变得金灿灿的，给人一种全新的感觉，再加上风儿那优美的舞姿，更是让人快乐无比。
冬天很快就到了，金色世界成了白茫茫的一片。
朔风毫不客气地蹿了来，它不像春天里的风那么温柔、贴切，而是来得又快又猛，像是一群饿急了的猛虎从四面八方呼啸而来。
它折断了一根根光秃秃的树枝。
在北方，它将正在玩雪的孩子赶回了家。
街上的行人穿得像棉花包似的，弓着身子，低着头，缩着脖子，艰难地行走。
出门的人也不多，大家似乎都不敢再跟朔风会面了。
不过我想，风儿也许并不是有意的，它可能是太心急，盼望着早日迎来新的春天吧！
风的神秘，尽管有时会给人带来一些不愉快，但这也是它的魅力所在。
云的絮语
云，谜一样的面容，诗一样的意境。
清晨，轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感，它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中，就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。
它像一团雪白柔软的棉花，它像在浪尖绽放盛开的浪花，迎着微风，拌着朝阳，有节奏地慢慢漂移着。
它远在遥不可及的蓝天，我们虽不能和它一起欢乐，一起歌唱，可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍，我们能感受到它的心意，我们能陪伴着它，和它一起倾谈，一起诉说，一起快乐，一起悲伤。
千变万化的云诗那么纯洁，那么雪白，那么可爱，那么得瞬息万变。
下午，原本平静的天空，风小弟一来就变得热闹起来了。
风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕，只要再云前一掠，美丽的云就变了身。
原本一只活泼的小乖熊，刹那间就变成了一位美丽端庄的少女；之前一串香味有诱人的烤羊肉串，一转眼变成了憨态可掬的大熊猫……云真是个善变的孩子。
傍晚，夕阳西下，那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。
太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色：鲜红的火烧云，橙黄的鱼麟云，金色的流云……
天上的云，似乎在对我轻轻地讲述着它的心事，那细细的声音，仿佛是在唱着大自然的赞歌。
雨
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的
人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
——选自《春》（朱自清）
1.观其色
《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
2.听其声
听，仔细听，春雨的声音。
——“沙沙沙，沙沙沙……”像一首歌。
嘘，不出声，带着想象听，你能听到它在对你说话呢？
——“沙沙沙，沙沙沙……”大自然像是在演奏一曲动听的歌，似乎在歌颂春天的美好，似乎在呼唤我去植树……
——“沙沙沙，沙沙沙……”像一曲动听的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来……
——“沙沙沙，沙沙沙”是春雨和小草在低声细语，“滴滴滴”是春雨和玻璃在亲热地打电话哩；“淅沥淅沥”是春雨在屋檐讲昨天的故事呢……
——“沙沙沙,沙沙沙”的声音，像是种子发出新芽，骄傲的宣告；如小草抽出嫩叶，得意地报喜……
3.看其形
看，春雨有形状吗？
——春雨像牛毛一样密，像细丝一样轻，像绣花针一样细。
雨点交织在一起，向大地洒来，如烟如雾如尘……
——春雨是透明的，它是那么细，那么小，那么轻，仿佛是天的眼泪，是天激动时的眼泪。
——像牛毛，从天空中飘飘而落，那么轻柔，像妈妈抚摸孩子的脸；像花针，不知是哪位先婆婆轻轻撒下的花针，那么细，那么晶莹。
……
4.尝其味
你听，春雨说：“我甜蜜蜜的，是蜜蜂邀请我来的；我贵如油，是农民伯伯邀请我来的……现在，我邀请你来尝尝我纯美的味道！”
下课铃响了，孩子们乐了，纷纷跑到雨中，有的用手去接春雨，然后羞涩地抿一抿；有的长大嘴巴，像口渴似的，喝上一口；还有的仰起脸，伸出舌头，等雨沾湿舌头，又赶紧收回。
5.赏其景
春雨下的景，有什么特别之处吗？也许你走进校园，走进田野，走进自己的菜园，都能
发现其特别之处的。
开头：春雨缠绵，夏雨惬意，秋雨潇洒，冬雨沉重。