病句辨析教案
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
病句辨析公开课教案
病句辨析公开课教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句辨析公开课教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析公开课教案，欢迎阅读病句辨析公开课教案1一.教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二.教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三.学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。
四.教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五.教学手段：电脑六.教学方法：练习法、分析法、归纳法七.课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。
八.教学过程：(一)导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。
附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。
2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：(1) 主干成分分析法(2) 附加成分分析法(3) 结构、表意、逻辑分析法复句：(1)把复句分拆成若干个单句分析(2)看关联词是否残缺。
(3)看关联词的搭配和位置。
(4)看关联词是否错用、滥用。
(二)综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：(1)下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。
B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
病句的辨析及修改教案
病句的辨析及修改教案病句的辨析及修改教案病句的辨析及修改教案一、导入：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。
二、病句类型复习成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
三、实例分析四、修改病句的方法（1）增——残缺的成分要增补上（2）删——重复多余的词语要删除（3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换五、病句辨析有诀窍从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。
然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
辨析病句诀窍教案
辨析病句诀窍教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。
2. 修改病句的基本方法。
3. 练习辨析和修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：独立辨析和修改病句。
四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子掌握病句类型及修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实例分析：分析具体病句实例，引导学生掌握修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相辨析和修改病句。
5. 练习：布置练习题，让学生独立辨析和修改病句。
6. 总结：讲解病句辨析和修改的技巧，强调注意事项。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 评估学生独立辨析和修改病句的能力，关注其语言表达的准确性和流畅性。
七、课后作业1. 请学生收集五句日常生活中遇到的病句，并尝试修改。
2. 针对所学病句类型，编写五个练习题，互相交换进行练习。
八、课程拓展1. 邀请资深编辑或作家，进行专题讲座，分享病句辨析和修改的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，如讲解方法的适用性，学生参与度的提高等。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 在后续课程中，加强对学生独立辨析和修改病句能力的培养，提供更多实践机会。
辨析修改病句教案
辨析修改病句教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
辨析修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析修改病句教案，欢迎阅读辨析修改病句教案1一、病句的类型1.语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。
表意不明，与汉语词语的多义性有关。
如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。
两者的意思就很不相同。
2.语法性病句语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。
这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
(1)搭配不当。
它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。
例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
3.逻辑性病句判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。
例1：①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。
二、命题的特点1.侧重于语法性病句的辨析《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。
再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。
这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。
这从后文所举的试题中可以看得很明显。
不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。
2.语言材料多来自现实高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。
这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。
病句的辨析以及修改教案
一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。
2. 培养学生辨析病句的能力。
3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。
难点：辨析和修改较复杂的病句。
教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。
2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。
2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。
六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
辨析并修改病句专题复习教案
辨析并修改病句专题复习优秀教案第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语法、词义、逻辑等方面存在错误或不完整的句子。
1.2 病句的分类：1.2.1 语法错误：主谓不一致、动词时态错误、主语缺失等。
1.2.2 词义错误：词语使用不当、词义混淆等。
1.2.3 逻辑错误：逻辑矛盾、推理不当等。
第二章：常见病句类型及修改方法2.1 主谓不一致：修改方法是根据主语的单复数形式选择合适的动词形式。
2.2 动词时态错误：修改方法是根据句子所表达的时间关系选择合适的动词时态。
2.3 词语使用不当：修改方法是根据词语的词义和语境选择合适的词语。
第三章：病句的识别与修改技巧3.1 通读全文：通过阅读整个句子或段落，判断句子是否存在病句。
3.2 划分句子成分：分析句子的主语、谓语、宾语等成分，判断是否存在成分残缺或错误。
3.3 逻辑分析：检查句子的逻辑关系，判断是否存在逻辑矛盾或推理不当。
第四章：病句修改练习4.1 练习题：提供一些含有病句的句子，让学生识别并修改。
4.2 学生互相批改：让学生互相交换练习题，进行批改和讨论。
第五章：优秀病句修改案例分析5.1 案例分析：提供一些优秀的病句修改案例，让学生分析修改前后的句子，并解释修改的原因。
第六章：复杂句式的病句辨析与修改6.1 长句的病句辨析：分析长句的结构，查找可能存在的语法、词义和逻辑错误。
6.2 从句的病句辨析：重点关注主从句的一致性，时态和逻辑关系。
6.3 修饰语的病句辨析：检查修饰语与被修饰词之间的逻辑关系和语法正确性。
第七章：常见错误案例分析7.1 错误案例展示：展示一些典型的病句错误案例。
7.2 学生分析与讨论：让学生分析错误原因，并提出修改建议。
7.3 教师点评：总结学生的修改意见，给出正确的修改方法和理由。
第八章：病句修改实战演练8.1 模拟考试：设计模拟考试题目，让学生在规定时间内完成病句的识别和修改。
8.2 学生自我评估：让学生自我评估修改后的句子，检查是否还有遗漏或新的错误。
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《中考复习系列之病句辨析》教案
【教学目的】让学生了解单句常见的病句类型，掌握一些辨析病句的方法。
【教学重点】辨别单句中常见的错误。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
略。
二、中考常见的病句类型
（一）成分残缺
1、缺少主语例句：当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千
手观音
2、缺少谓语例句：1978年建成的图书馆，现在几乎危房。
3、缺少宾语例句：随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐
渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。
（二）成分多余
1、定语多余例句：张医生是这种治疗骨折奇特手法的第一个首创者。
2、状语多余例句：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上，质量上，还是包装上，都可以堪称
全国一流。
3、补语多余例句：为了精简字数，对于这篇文章，我们不得不略加删减一些。
（三）搭配不当
1、主谓不配例句：李太白的一生，创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。
2、谓宾不配例句：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3、主宾不配例句：今年春天的北京，是一个多风沙的季节，多次出现沙尘暴天气。
（四）语序不当
一、修饰语语序不当
1、定语位置不当例句：象形、形声、会意、指事是四种汉字的造字方法。
2、状语位置不当例句：成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。
二、关联词语使用不当
例句：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。
（如只有一个主语，关联词应放主语后面）
（五）不合逻辑
1、不合事理例句：我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。
2、概念混淆例句：我们今天晚上吃了梨和水果。
3、前后矛盾例句：他是多少个死难者中幸免的一个。
4、否定不当例句：这样悲壮的事情，怎能不使我们感动得不流下热泪呢？
5、二面对一面例句：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
三、让学生归纳自己是怎么辨析病句的。
四、教师小结辨析病句的方法：
1、语感品读法。
2、提取主干法。
先标明句子的主要成份主、谓、宾，再看其搭配是否恰当，成份是否多余。
例：在青云谱区举办的校园文化周以及尔后将在其他学校巡回表演的五个节目，是这几年来最具有校园特色的作品。
（注意双主、双谓、双宾句）
3、理顺枝叶法。
当句子主干没有问题，再检查定、状、补是否较好地修饰中心词。
①多项定语的排序：领属性定语+数量词+动词性定语 +形容词性定语+名词性定语。
例：他拿走了我的一双骑车用的黑色皮手套。
②多项状语的排序：时间﹢范围﹢处所﹢情态
例：同学们今天都在教室里认真地复习改病句。
4、逻辑分析法。
辨析病句口诀
句子主干要到齐，成分相配余枝弃。
多定多状有规律，推敲事理合逻辑.
五、课堂练习
1、（2010·河北省）下列句子中有语病
．．．的一句是（ D ）
A．中华人民共和国成立 60 年来，人们的物质生活有了极大的改善。
B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。
C．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。
D．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
（状语多余）
2、（2010·云南省西双版纳市）下列各句中有语病
．．．的一句是（ B ）
A．小明被评为“优秀学生”，是因为他刻苦学习，乐于助人。
B．这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
（宾语残缺）C．在“人代会”筹备期间，各相关部门广泛交换了意见。
D．这篇小说全面地叙述了一个优秀教师的感人故事。
3、（2010·湖北省武汉市）下列各句中有语病
．．．的一句是（ D ）
A.世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。
B.教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。
C.我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。
D.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。
（语序不当）
4、（2010·湖南省株洲市）下列句子中，没有语病
．．．．的一句是（ B ）
A．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。
（主语残缺）B．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。
C．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（主谓不配）D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。
（谓语残缺）
5、（2010·云南省曲靖市）下列句子中，没有语病
．．．．的一句是( B )
A．开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。
（关联词不配）B．有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。
C．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。
（主语残缺） D．为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。
（否定不当）
6、（2010·湖南省益阳市）下列句子中，没有语病
．．．．的一句是（ A ）
A．生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。
B．通过观看赈灾义演晚会，使我的心久久不能平静。
（主语残缺）C．李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。
（谓宾不配）D．不酒后驾车，是衡量一个公民素质高低的重要标准。
（二面对一面）
7、（2010·湖南省长沙市）下列句子中，没有语病
．．．．的一句（C）
A．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。
（主语残缺）B．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。
（否定不当）C．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
（不合事理）六、教师和学生交流学习后的心得体会。