六年级下册英语教案Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast!冀教版
教学目标：
知识技能目标：
1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong
2.学生能够认读、理解并运用下列表达
法： How often do you ______ _____? ______ time(s) a ______.
3.学生能用所学知识描述自己的日常生活。
情感态度目标：
培养学生养成良好的生活习惯。
学习策略目标：
通过思维导图对本节课所学内容进行归纳总结。
重点难点：
教学重点：能够运用所学句型
How often do you ______ _____? ______ time(s) a week.
教学难点：运用思维导图描述自己的日常生活。
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
Step ⅠClass Opening and Review 1.Greeting. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yang. T: How’s the weather? S: It’s sunny. T: How do you feel? S: I feel good... T: Now I will ask you a question. Listen to me carefully. Did you have breakfast this morning? S: Yes, I did./No, I di dn’t. T: What did you like for breakfast? S1: I had ... T: Do you know what I had this morning ? Guess. S: …
T: You are so clever. I had some hot milk and bread for breakfast. 【设计意图：师生间亲切的问候，开启一节美好的英语课。
学生注意力迅速集中，快速进入学习英语的氛围，通过师生间简单的问答，帮助学生复习与本课主题相关知识，为后面的教学做好铺
垫。
】 2. Review.(复习频度副词：
always usually sometimes never ) T: Breakfast is very important for us. So I always have br
eakfast. Look at this chart,Wang Ruoyang, Yan Chuyue, Che Jinze and Lyu Tingshuo have br eakfast. (出示四人吃早餐的表
格) T: Can you say something with“always ,often,sometimes and never”? Eg, Wang Ruoy ang never has breakfast. S1: Yan Chuyue sometimes has breakfast. S2: Che Jinze often has b reakfast. S3: Lyu Tingshuo always has breakfast. T: Look at these four children. Who will be healthy and strong? Listen.(用Mr. Wood 录音)
S1: Lyu Tingshuo will be healthy and strong. T: Why? S: Because she always has breakfast. S o she can be healthy and strong.（用肢体动作来展示） T: Pay attention, Li
yu , now it spells like this. 【设计意图：复习频度副词为新授四会单词healthy和 strong
做铺垫。
由学生熟知的四位同学入手，由旧知到新知，过渡自然。
知识的传授由简到难，学生接受起来更加容易。
】 Step. New Concepts 1.新授healthy 和
strong T: Do you remember this word, healthy? (板书healthy) the are pronounced/θ/,
are pronounced /е/.(出示健身教
练) T: We can say “She is healthy.”and we also can say“She is in good health.” T:Look, who is he?
S: He is the Superman. T: Is he strong? S: Yes. T: He is strong. （板
书 strong ）.Here, “strong” what does it mean? S: 强壮的。
T: Yes. Follow me, strong.(加肢体动作)（补充板书
I’m）. I’m healthy and strong. S: ... T:Can you say something about him? Ss: He... T: Yes. He is healthy and strong. 出示具有相同发音的单词 strong song long 【设计意图：通过生动形象的图片，导出四会单词。
而且每个单词并不是单独出现，而是在语境中呈现，培养了学生根据上下文理解单词的能力，学生学习兴趣浓
厚。
】 2. Exercise. Fill in the blanks. T: Look at the pictures and fill in the blanks. You can u se healthy, strong or some other words.。
冀教版六年级下册英语-Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。
（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等。
（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
3. 情感目标二、教学内容本课的主题是早餐的重要性。
通过学习，学生能够掌握关于早餐的词汇和句子，如“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等，并能够运用这些词汇和句子进行简单的日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。
（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”的正确运用。
（2）在实际情境中，运用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、角色扮演道具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，询问学生早餐情况。
（2）学生进行小组活动，用英语讨论早餐的重要性。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂、会说、会读生词和句子。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师通过图片和情境，引导学生学习动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”。
（2）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。
六年级下册英语教案-Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast ｜冀教版(三起)
Lesson7 Always Have Breakfast 教学设计一、教材分析：本课是Unit2“Good Health to You”中的第一课，在这一单元的学习中起着很重要的作用。
在本单元中，Mr. Wood, Li Ming, Jenny, Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。
Lesson7向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，通过学习使同学们养成健康的生活方式。
二、设计思路：通过谈话导入本课所学内容，向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，学习问频率的对话，并设定情景进行对话练习，从而达到熟练运用本科所学单词和句子的目的。
三、教学目标：1.知识目标：掌握四会单词healthy, strong.2.能力目标：能听懂并熟练回答How often did he/she _________?_______ times a _______.(关于时间名词)3.情感态度与价值观目标：在学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度，学会自主学习，能够认识到学习英语的目的在于生活中运用英语进行交流。
四、重点：1.背诵四会单词healthy, strong.2. 熟练运用句子How often did you have breakfast? _______times a week.3.利用句子How often did you_________? _______ times a_______.创编对话。
五、教法：情景法、任务型教学法六、New Concepts:1. Greetings and talking about: Good morning, boys and girls! Nice to meet you! Did you have breakfast this morning? What did you have for breakfast?展示几组早餐食物图片T: What would you like for breakfast? S: I would like __________.T: If you have breakfast like this. You will be healthy and strong.2. 教授单词healthy and strong.a. 领读，渗透读音规则，辨别发音。
六年级下册英语教案-Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast｜冀教版(三起)
Lesson 7 Always have breakfast!一、教学目标：知识目标：1.巩固内容：always, sometimes, usually, never等表示频度的词汇。
2. 掌握四会词汇和句型：healthy, strong, weak, weekHow often do you ____? —____ times a ____.能力目标：学生能用所学词汇、句型谈论有关健康的话题。
情感目标：培养学生养成良好的生活习惯，关注健康、关心他人的品质。
二、教学重点、难点：重点：四会单词和句型。
难点：—How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解和运用。
三、教学过程：1.问候2.复习频度副词：always usually sometimes neverT: Do you always eat breakfast ?S1: Yes , I always eat breakfast.S2: No , I never eat breakfast.T: Ok ,Now Let me tell you what to do ! First , we always eat breakfast . Because it’s good for you !(设计意图：这个环节的设置既复习了频度副词，又为后面的教学做铺垫。
同时渗透情感教育。
)3．healthy/strong, weak/sick 的教学。
幻灯片学习单词：healthy/strong, weak/sickT:Look , This flower is strong and healthy .(教师描述，板书单词strong/healthy，并认读这两个单词。
）T: Is it strong and healthy ?(教师指着另一张图片)S: No .T: Yes , it is weak and sick . (教师描述，板书单词weak/ sick，并认读这两个单词。
六年级下册英语教案-Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast!-冀
六年级下册英语教案-Unit 2 Lesson 7 Always HaveBreakfast!-冀教版教材分析本课时所使用的教材为冀教版六年级英语下册。
教材中从兴趣和好习惯的角度出发，引导学生养成良好的早餐习惯。
通过对于健康饮食和适当运动的介绍，帮助学生更好地了解健康生活的重要性。
教学目标1.了解早餐的重要性2.学会运用always来表示习惯3.能够表达自己对健康生活的重要性的观点4.培养学生的听说能力教学重点1.掌握always的用法2.学会表达健康生活的观点教学难点1.听懂并运用always2.能够客观和主观地表达观点教学过程1. Warming-up老师向学生展示一张图片，让学生回答图片中的人是否正在吃早餐。
引出今天的主题：Always Have Breakfast!2. Presentation1.老师出示一张台历上午饭的图片，让学生猜猜这顿饭的时间。
引出always 的用法。
2.老师对于always进行详细讲解，如：always表示习惯、使用always时要注意主语、always要放在助动词之后等。
3. Practice1.老师让学生结合自身经历，表达自己每天都会做的事情。
引导学生结合always和自己的经历进行句子表达。
2.老师放一段视频，视频讲述一个不吃早餐的孩子吃完早餐后则精神奕奕地开始了一天的活动。
视频结束后，老师与学生一起讨论早餐的重要性，以及不吃早餐所导致的影响。
4. Production1.老师与学生一起商量，应该如何宣传早餐的重要性。
让学生分组，分别设计海报、宣传单等宣传材料。
2.每个小组进行宣传，其他小组进行点评，语言、设计等方面给出意见和建议。
5. Summary老师总结今天的学习内容，强调always的用法以及早餐对于形成好习惯的重要性。
Homework1.学生需要整理学习笔记，记忆整理本节课的重点难点。
2.学生需要利用所学知识，写一篇100字左右的作文，“我的早餐习惯”为题，介绍自己的早餐习惯。
【六下教案】Unit2Lesson7
2.Finish“Healthy and strong”on the book.
T:Look at the book on page 20.
老师领读Everyone wants to be healthy and strong. How can we be healthy and strong?
学情分析
六年级学生有了一定的语音、词汇和句型基础，知道怎样上英语课，能够在教师的指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对句型的理解和运用基本能够做到游刃有余。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：
1、能够听说读写单词healthy和strong.
2、会正确运用句型：How often did(does/do)somebody do something?
教具：单词卡片、多媒体课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Greeting
建议用时：1min
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to meet you, again.
Ss: Nice to meet you,too.
完成对话后进行讲解：How often意思是“每隔多久;多长时间一次”。last week已经确定时间,本句是问“在上星期这段时间内,吃早餐这个动作发生的频率”,常与一般过去时连用。总结句型结构: How often did +主语+动词原形(+其他) +时间段?答:表示频率的词或短语.
选择两名学生完成有关Kim的对话。
Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast!(教案)英语六年级下册
Lesson 7 Always Have Breakfast!一、教材分析本课教学内容是冀教版《学英语》三年级起始版第八册Unit 2:Good Healthy to You中的一节新授课，为本单元的第一课，起到了总领的作用。
在本单元中，Mr Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。
内容贴近学生的实际生活,符合学生认知的需要,使他们能够很容易说出怎样做才是最健康的,体现了教材的科学性原则。
本课向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，包含两部分内容。
第一部分主要围绕与健康有关的词汇healthy, strong, 阐明为什么吃早餐，然后通过讨论课文人物Danny和Kim一周内吃早餐的情况学习有关频率的特殊疑问句How often及其回答。
通过本课的学习，使同学们养成健康的生活方式。
第二部分引申拓展多吃水果、蔬菜、多运动才能更健康、更强壮。
二、教学目标知识技能目标：1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong2.学生能够认读、理解并运用下列表达法：How often do you ______ _____?______ time(s) a ______.3.学生能用所学知识描述自己的日常生活。
情感态度目标：培养学生养成良好的生活习惯。
学习策略目标：通过思维导图对本节课所学内容进行归纳总结。
三、教学重、难点：教学重点：能够运用所学句型How often do you ______ _____?______ time(s) a week.教学难点：运用思维导图描述自己的日常生活。
教学过程Step ⅠClass Opening and Review1.Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yang.T: How’s the weather?S: It’s sunny.T: How do you feel?S: I feel good...T: Now I will ask you a question. Listen to me carefully. Did you have breakfast thismorning?S: Yes, I did./No, I didn’t.T: What did you like for breakfast?S1: I had ...T: Do you know what I had this morning ? Guess.S: …T: You are so clever. I had some hot milk and bread for breakfast.【设计意图：师生间亲切的问候，开启一节美好的英语课。
六年级下册英语教案-Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast!-冀教版
教案：六年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 7 Always HaveBreakfast! 冀教版一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
(2) 学生能够理解并运用重点句型 "Do you have?" 进行询问。
(3) 学生能够理解并运用句型 "I usually have" 描述自己的生活习惯。
2. 能力目标(1) 学生能够通过图片和情境，正确使用所学生词和句型进行交流。
(2) 学生能够在小组活动中，运用所学知识进行互动和合作。
3. 情感目标(2) 学生能够通过学习英语，提高自我表达能力，增强自信心。
二、教学内容1. 主要词汇：breakfast, lunch, dinner, have, usually, morning, night2. 主要句型：(1) Do you have breakfast?(2) I usually have for breakfast.(3) We have for dinner.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用重点句型进行交流。
2. 难点：学生能够正确使用句型 "I usually have" 描述自己的生活习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身活动（5分钟）(1) 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
(2) 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和他们的饮食习惯。
2. 引入新课（10分钟）(1) 教师播放录音，学生听录音并跟读句子。
(2) 教师通过PPT展示食物图片，引导学生说出对应的英文单词。
3. 新课教学（15分钟）(1) 教师通过PPT展示句型 "Do you have breakfast?"，引导学生进行问答练习。
六年级下册英语Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast？冀教版(三起)
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解并运用语法结构 "have breakfast/lunch/dinner"。
（3）能够描述自己的一日三餐并表达喜好。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的饮食习惯。
（2）能够用英语询问并回答他人的一日三餐情况。
3. 情感目标培养学生的健康饮食习惯，使他们意识到早餐的重要性。
二、教学内容本课主要讲述了一日三餐的重要性以及如何用英语描述自己的饮食习惯。
主要内容包括单词 "breakfast, lunch, dinner, sometimes, every day, never" 和句型 "Do you havebreakfast/lunch/dinner?" "Yes, I do." "No, I don't."。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）单词：breakfast, lunch, dinner, sometimes, every day, never。
（2）句型：Do you have breakfast/lunch/dinner? Yes, I do. No, I don't.2. 教学难点（1）单词：breakfast, lunch, dinner, sometimes, every day, never。
（2）句型：Do you have breakfast/lunch/dinner? Yes, I do. No, I don't.四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的生词和句子。
（2）引导学生谈论一日三餐的重要性。
2. 新课呈现（1）通过图片和情境引入新单词和句型。
（2）讲解单词和句型的用法。
六年级下册英语教案-Unit2Lesson7AlwaysHaveBreakfast!-冀教版
教案：六年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 7 Always HaveBreakfast！冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够理解并运用目标句型 "Do you have?" 和 "Yes, Ido./No, I don't." 进行日常对话。
一、教学目标1. 语言技能目标：通过本课的学习，学生能够熟练地听、说、读本课的生词和句子，提高他们的语言表达能力。
2. 知识目标：学生能够理解日常生活中的饮食、生活习惯以及动词短语的用法，为今后的实际应用奠定基础。
4. 文化目标：通过学习外国学生的日常生活，让学生了解不同国家的文化背景，拓宽他们的国际视野。
二、教学内容1. 核心词汇：本课涉及的核心词汇有breakfast、lunch、dinner、fruit、milk等，这些词汇与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。
2. 目标句型：本课的目标句型为“Do you have?”和“Yes, I do./No, I don't.”，学生通过这两个句型可以轻松地进行日常对话，提高他们的交际能力。
3. 对话文本：本课的对话文本描述了外国学生的一天生活，包括起床、吃早餐、上学、做作业、吃午餐、喝牛奶、参加体育活动等。
通过学习这段对话，学生可以了解外国学生的日常生活，增强他们的跨文化交际能力。
4. 动词短语：本课涉及的动词短语有have breakfast、have lunch、have dinner、eat fruit、drink milk等，这些短语描述了学生的日常活动，有助于学生更好地掌握英语表达。
5. 语法点：本课的语法点为一般现在时。
通过本课的学习，学生需要掌握一般现在时的用法，并能运用到实际情景中。
本课的教学目标和教学内容紧密相连，旨在提高学生的语言技能、知识水平、情感态度以及文化意识。
在实际教学中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，让他们在实践中掌握所学知识，为今后的学习和生活打下坚实基础。
六年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 7 Always Have Breakfast!-
六年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 7 Always HaveBreakfast！-冀教版一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握单词：always, have, breakfast, lunch, dinner, vegetables, fruits, milk, hamburger等；•学生能够理解对话，掌握如何询问和表达自己的吃饭习惯；•学生能够运用所学知识进行口语交际。
2. 能力目标•学生能够在真实的生活情境中运用所学知识进行交际；•学生能够发展听、说、读、写的能力。
3. 情感目标•培养学生良好的饮食习惯；•培养学生积极向上的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够掌握所学单词和句型；•学生能够理解对话，掌握如何询问和表达自己的吃饭习惯。
2. 教学难点•如何让学生更好地进行口语交际。
三、教学过程设计1. 导入新课教师出示图片或实物，向学生展示各种吃饭的场景，引导学生谈论各种饮食习惯，并带入本课内容。
Example: I always have breakfast. Do you always have breakfast?2. 学习新知识（1）听读教材中的对话教师播放本课对话音频，学生跟读对话内容。
（2）学习新单词教师出示单词卡片或图片，学生根据教师的提示学习新单词。
例如，教师展示图片、单词卡片或实物，让学生学习新单词：•always•have•breakfast•lunch•dinner•vegetables•fruits•milk•hamburger（3）句型模仿及完成对话教师根据对话，进行句型模仿的练习，让学生根据对话内容模仿，体会单词和句型的运用。
教师可以使用以下句型：•Do you always (have breakfast)?•Yes, I always (have breakfast).•Do you like (vegetables)?•No, I don’t like (vegetables).为了巩固学生的学习，教师可在黑板上写下一个对话缺少部分，让学生根据学习情况完成对话：A: _______ you always have breakfast?B: Yes, I ______ have breakfast.四、教学方法•听说结合法：让学生在听懂、说出的基础上，建立语言思维。