小学英语教学论文论教法和学法
小学英语教学中情境教学法的应用论文
小学英语教学中情境教学法的应用摘要：情境教学法是小学英语教学中重要的教学方法之一。
本文结合小学英语教材的实例，从情境教学的特点和创设及使用范围和注意事项等方面作了详细阐述。
关键词：小学英语；情境；教学中图分类号：g623.31传统的英语课堂关注学生知识的获得，忽视学生学习的兴趣和能力的培养。
新课改教育理念要求：英语教学要激发学生的兴趣，全面培养学生听说读写能力。
我们英语教师应该响应新课改的号召，摒弃传统的满堂灌的课堂教学模式，追求以培养学生的综合能力为教学目标的新型的课堂教学模式。
而情景教学法是实现这一目的的重要教学法。
情景教学法，顾名思义指的是教师在教学活动中，尽可能为学生创造真实自然的语言环境，来激发学生学习的热情和兴趣。
一、情景教学法的特点1、情景教学法的课堂以学生为中心。
2、情景教学以情景教学为指导，帮助学生在模拟的真实的语境中学习。
3、情景教学注重学生语言能力的培养。
二、情景教学法的创设著名的教育家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”一节优质的英语课不仅要有高潮迭起的课中，课前也要同样引人入胜。
（一）课前情景导入，激发学生的学习兴趣1.角色扮演导入。
比如我在讲授小学英语pep六年级上unit3 what are you going to do？时，我考虑过用与学生自由对话的形式导入，可仍然略显沉闷。
我灵机一动，一人分饰两角，我模仿妈妈的神态和声音：“my baby， what are you going to do in the future？”再模仿一个天真无邪的小女孩：“mum， i am going to be a teacher.”学生对老师表演非常好奇，都会竖着耳朵认真听一听：老师和她妈妈在说什么？学生的兴趣也油然而生，老师再询问：“ what are you going to do？”，效果会好很多。
2.图片导入。
比如在讲授小学英语pep六年级下unit3 last weekend 时，我选择了一些紫金山公园，人民公园，中原福塔的照片，询问学生是否去过这些地方，这些地方学生非常熟悉，也很亲切，自然学生的情绪非常高涨，纷纷叫嚷着去过，我就顺势导出本课的话题：where did you go last weekend？i went to the renmin park. what about you？学生一下子被带入要学的内容中，效果很不错。
小学英语教育论文优秀范文
小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。
关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。
根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。
随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。
本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。
一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。
不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。
英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。
然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。
根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。
而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。
由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。
但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。
小学英语精美教学论文-小学“Phonics”词汇教学法浅析_通用版
小学英语精美教学论文-小学“Phonics”词汇教学法浅析_通用版摘要：目前，对大部分学生来讲，学英语的一个困难之处就在于单词难记，特别对于小学低年级的学生，掌握这么多的英语单词难度很大。
〝P honics〞教学法能够培养学生〝看词能读，听音能写〞的能力，有效解决学生单词读写问题。
关键词：Phonics 英语教学〝没有语法，能表达的内容很少，但没有词汇那么什么都表达不了。
〞(Without grammar，very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.)——著名语言学家威尔金斯〔D.A.Wilkins〕由此可见，词汇何等到重要。
词汇是构筑语言的基本材料。
词汇量的多少直接影响英语听说读写能力的发展。
因此，词汇教学是小学英语教学的一个重点，但同时，也是一个难点。
难是难在：大部分学生害怕记单词，觉得记单词很困难，记了忘，忘了记，反复记忆。
【一】原因分析迄今为止，几乎所有零起点的英语教科书，还是大学英语教科书，都是借助音标拼读法学习和掌握英语单词的发音。
音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两者有机地联系起来。
例如，在教授单词bird时，教师只是一味地让学生跟读b-i-r-d→bird，而没有让学生把b/b/,-ir/ ə: /, -d/d/的字母或字母组合的拼读规那么与拼写规那么联系起来。
由于单词拼读与单词拼写〔形与音〕的不一致，学生只能单纯依靠记忆，死记硬背每一个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉字读音或方言读音。
他们费了九牛二虎之力，才记住几个单词，但是没过几天又忘记了。
久而久之，丧失了学习英语兴趣和学好英语的信心。
【二】〝Phonics〞教学法介绍〔一〕、概念〝phonics〞〔也称为自然拼读〕指的是字母与发音之间的对应规那么(letter-sound-correspondence)。
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质量是教育的生命线——浅谈如何提高小学英语教学质量【内容摘要】如何提高小学英语教学质量：英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。
对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。
搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，有着极其重要的意义，因此本文将主要谈谈如何提高小学英语教育李质量，以期给小学英语教师提供一些建议。
英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。
对国家而言，在综合国力竞争的背后，是教育、科技、人才、资源的竞争，而英语教育在其中有着特殊的作用。
对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。
英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。
在小学英语教学中，促进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高小学英语教育质量为培养英语人才的必然要求。
要达到这个要求，就要实施教法与学法的改革。
如何针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力，有效开展教学，提高英语教育教学质量呢？【关键词】小学英语教学质量英语教学提高目前，在小学英语课堂教学中，由于教学方法单一，缺乏较好的英语语言学习环境等现象。
小学英语教学质量提高的速度较慢。
如“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致使学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
另外在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语。
但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅几十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。
针对以上教学现象，为提高英语教学质量，有待于从以下几方面做起：一、改善教学师资，培养高素质的小学英语教师队伍。
提高小学英语教学质量，英语教师是关键。
教河师的观念、专业素质、教学科研水平在很大程度上北影响者英语教学。
但就目前的实际情况而言，我国省小学英语教学处于起步阶段，师资方面存在很多不邢足，因此改善师资是提高小学英语教学的基础。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
英语教学法论文10篇
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【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。
【关键词】社会文化学；英语教学引言近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。
因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。
这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。
一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。
在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。
近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能力培养。
小学英语生活化教学论文10篇
小学英语生活化教学论文10篇在小学英语口语教学中，教师要注重创设生活化场景，让学生能够在真实的情境中体验和运用语言。
例如，在教学中可以引导学生描述自己的家庭、朋友、爱好等，让学生能够将所学语言应用到实际生活中。
同时，教师还可以通过模拟情境，让学生在真实的场景中使用语言，例如模拟购物、旅游等情境，让学生能够更好地掌握和运用语言。
三、多样化教学，激发学生兴趣在小学英语口语教学中，教师要注重多样化教学方法，激发学生的研究兴趣。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中研究语言。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学，让学生更加积极主动地参与到口语训练中来。
四、注重反馈，及时纠正在小学英语口语教学中，教师要注重及时反馈和纠正学生的口语表达。
例如，在学生进行口语训练时，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生发现和纠正口语表达中的问题。
同时，教师还可以通过课后作业、课堂练等方式，让学生巩固所学内容，提高口语表达能力。
通过注重反馈和纠正，能够帮助学生更快地掌握和运用英语口语。
在教学中，教师应该选择贴近生活的话题，采用情景教学，让学生身临其境，用英语表达自己的想法和感受。
这样可以使学生在“真实”的情境中将英语与生活结合起来。
例如，在研究《APElesson》时，可以带学生去操场上的体育课。
这样的情景不仅可以让学生亲身体验，还能够激发学生的好奇心和研究兴趣。
在体育课中，学生可以练口语表达能力，例如在发号施令时，学生可以锻炼表现能力和口语能力。
学生们可以深入角色，当自己是一名小老师，自觉地实践，促使多种感官参与活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。
学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际惯也在实践过程中得到了培养。
除了课堂教学，课外活动也是学生生活的一部分，也可以用来开展口语训练。
例如，在双语活动课上，可以组织各种游戏，如“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等，要求学生用英语表述。
小学英语课程与教学论.ppt
小学阶段英语课程的任务
落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未 来”的战略指导思想。
培养新世纪公民和现代人的英语语言素质。 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、
写技能，形成一定的综合语言运用能力。 保护学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习
惯，形成有效的学习策略。
Teaching & Learning philosophies
(4)Choose what to say: long-term memory (practice)（素养）
(5)Just say it: say sth. learned, long-term memory. ( 自动化)
(1)&(2) are often omitted by us. (3) is also omitted some times
小学英语课程与教学论
金学军 2011.2 井冈山大学教育学院
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的 意义及方法 第三节 小学英语教学法中的相关观念
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的意义及
方法 第三节 小学英语教学法中语言观、学习观、
教学原则，教学过程，教学模式，教学评 价……）；课程原理（社会要求，专业目标， 课程标准，素材选择，课程评价……）
Teaching & Learning philosophies
1.Start with listening & go on speaking (1)Listen: as much as possible, using aural
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小学英语教学论文：论教法和学法
俗话说，没有教不会的学生，只有教不好的老师，显而易见，教师在学生的一生中起着
举足轻重的作用，特别是我们的授课对象是祖国的这些小花朵，教师在孩子们心目中显得更
为神圣，我们的工作也由此更有意义。
就我个人而言，每当我面临不同性格，不同喜好，不
同年级，我都会针对孩子的不同特点，对号入座，找到最适合各个孩子的方法。
作为一名小学的英语教师，我认为找到符合小学生的心理和生理的教学方法是极为重要
的。
其实我们这种一对一的教学，沟通能力对于我们尤为重要，对于每一位孩子的学习过程，
学习情况，及学习中所存在的问题我们都要了如指掌，对于孩子的进步我们要给与及时的表
扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的
求知欲。
如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，另一方面，孩子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，他会不愿
意离开这个老师，一直都会跟这个老师学。
对于孩子的学习情况，每当家长来接孩子时我们可以及时反馈给家长孩子这节课的情况
及存在的问题，对于不能来接孩子的家长我们要主动给家长打电话，这样家长认为您是一位
负责的老师，能很在于，很关心他的孩子，所以我认为把"教与交"结合起来，事情会进展得
更轻松。
就单词，语法的学习我来介绍一下自己的方法，我一直认为孩子们对于记单词是令他们
最头疼的一件事情，特别是对于年龄越小的孩子，为什么会头疼，我一致认为他们背单词就
是一个一个背字母，更本就没有找到方法。
我教大一点的孩子时就用音标记忆法，教小一点的孩子就用自然拼音法。
其实音标记忆法对于大一点的孩子也很好用的，因为孩子在没有学
音标之前已经有了一定的词汇量，那这些词为什么这样发音了，由此用"新旧"结合得方法让孩子记住音标。
除了音标记忆法，我们可以教会学生用合成法，或加前缀或后缀法等等。
如：washroom，playground；honest-dishonest ，regular-irregular 等等，当然课堂中我们还可以
采用一些英语歌曲、游戏，通过对英语歌曲的形式，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，同时他们也觉得学得很快乐。
对于常见的语法和句型。
通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。
句型操练也不会因此而枯燥乏味。
其次在语法的学习上我们可以教会学生用记忆数学公式的形式的出现，譬如对于他们小学阶段出现的五种重要时态，给出every week（动词用原形，但注意第三人称单数时动词一
定要变化）；last week（动词用过去式）；next week （用will+动词原形的结构），有look，liten 出现时，（用be +动词ing，）等，在学习语法的基础上，我们可以通过做题来检测学生的吸
收能力，对于作对的题目我们要不断的去反问他，增强他对知识点的记忆。
我个人认为"反问"是一种非常好用的教学方法。
此外，我们还应过度到系统地传授英语知识和培养学生用
语言进行交际的能力。
我们要把一个复杂的句子化简单句然后在简单句的基础上，一点点加词……
我是这样来教我所教的孩子的，我觉得他们一个个和我配合得挺好的，成绩也提升得很快，学习积极性也明显提高了。
1。