浅析小学英语游戏教学法
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析随着科技的发展，电子游戏已成为儿童们生活中不可或缺的一部分。
因此，游戏教学法已经成为小学英语课堂教学的一种有效的策略。
游戏可以帮助学生更加轻松地掌握英语语言知识和技能，并促进他们的兴趣和积极性。
本文将介绍在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略。
一、选择适当的游戏在选择游戏时，教师需要考虑游戏的内容、难度适当和适合学生的年龄和兴趣爱好。
例如，适合小学生的游戏可以是拼图、强化语音和单词记忆的游戏、语言思维能力的游戏等。
二、游戏教学法的引导方式在游戏教学中，教师需要扮演引导者的角色，利用游戏提供的学习机会，引导学生使用英语发言、讨论、回答问题等等。
在游戏中，教师可以适时地对学生的英语发音、语法、语感等方面进行指导。
例如，对于强化语音的游戏，将依次展示英语单词或短语的发音，并要求学生重复发音，以加强学生的语音敏感度和发音。
三、在游戏中寻找学习机会游戏教学法可以为学生提供多种多样的学习机会，例如学习新的单词、学习新的语法用法、培养听力和口语技能等。
在游戏过程中，学生可能需要借助图片或其他辅助工具进行理解和学习，因此教师需要根据学生的需要来启发学生的学习兴趣。
四、激发学生的合作与竞争意识在游戏教学法中，教师可以激发学生的合作与竞争意识。
合作意识可以帮助学生相互帮助，共同学习，竞争意识则可以促进学生的积极性和自我激励。
例如，可以在游戏中组织学生进行小组竞赛，让学生相互交流、较量，从而提高学生的英语学习兴趣和效果。
总之，游戏教学法是小学英语课堂教学的一种有效策略。
在教学过程中，教师需要根据学生的需求，选择合适的游戏，并灵活应用游戏让学生更加轻松地学习英语知识和技能。
通过以上实施策略，学生可以很好地掌握英语语言，提高听、说、读、写、译的各项能力。
浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用
浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用小学英语教学是一个难点，学生刚开始接触一门新的语言，有很多的不适应，如果在初期不能够让学生对英语产生兴趣，帮助学生打下良好的基础，会对后期英语的学习产生较大的影响。
游戏教学法是在英语教学中应用的比较多的一种教学方法，能够营造一种轻松愉快的氛围，通过游戏教学让学生学到更多的英语知识。
本文对小学英语教学中游戏教学法的运用进行了详细的分析。
标签：小学英语;英语教学;游戏教学法传统的英语教学采用的都是灌输式的，老师进行英语知识的讲解，这种教学方法非常的枯燥，很多学生不愿意学习英语和老师的教学方法有很大的关系。
通过游戏教学法在英语教学中的应用，让小学生能够在愉快的环境中吸纳英语知识，激发学生学习英语的乐趣。
但是对于游戏教学法的使用，很多老师没有完全掌握这种方法，在教学中也暴露出了很多的问题，本文以此为重点进行了详细的分析，希望能够提升小学的英语教学质量。
1.小学英语教学中游戏教学法的使用原则英语在众多学科中具有非常重要的作用，在应用上也比较广泛，英语教学受到很多家长和老师重视。
在进行教学的时候为了让改变传统枯燥的英语教学方式，采用游戏教学法的时候需要注意一下一些使用原则。
1.1针对性原则游戏教学法的最终目的是要进行英语知识的教学，因此在开展这种教学方法的时候需要老师端正教学的态度，明确本次游戏教学的主要教学目标，如果是进行词汇教学，那么在进行教学之前要对游戏的内容和方式进行设计，通过有效地游戏教学让学生学习到更多的英语词汇。
并且对游戏的方式要进行严格的考虑，不能够超出范围，对教学的内容的难度进行适当的调节。
例如在进行五官英语词汇教学的时候可以让学生進行比赛形式的学习。
首先老师说明游戏规则，老师在讲台上进行英语词汇的朗读，读到哪个单词学生要以最快的速度摸到这个器官，例如老师喊出mouth的时候，学生就要摸嘴巴，没有摸到的同学或者摸错的同学就被淘汰了，经过几轮的淘汰，最终选择出这堂课的胜利之星。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析随着时代的发展，游戏教学法在小学英语课堂教学中逐渐被引入，其可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从游戏教学法的概念、实施策略以及实施效果等方面展开分析，以期为小学英语教育工作者提供一些实用的参考。
一、游戏教学法的概念游戏教学法是指以游戏的方式进行教学，让学生在游戏中主动参与，从而达到学习的目的。
游戏教学法突破了传统的教学模式，注重学生的互动性和参与性，是一种更加生动活泼的教学方式。
在小学英语教学中，游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略1. 制定合适的游戏内容在小学英语课堂中，老师可以结合学生的年龄特点和英语学习内容，选择一些适合的游戏内容。
可以选择一些英语单词游戏、英语歌曲游戏、英语对话游戏等，这些游戏内容能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 分组进行游戏在进行游戏教学时，老师可以将学生分成若干个小组，然后进行游戏竞赛。
这样可以增加学生之间的互动交流，培养学生团队合作精神，提高他们的学习动力。
3. 奖惩机制在游戏教学过程中，老师可以设立一些奖惩机制，比如对赢得比赛的小组进行奖励，对输了比赛的小组进行适当惩罚。
这样可以激发学生的竞争意识，增强他们的学习动力。
4. 提供实时反馈在游戏教学中，老师可以给予学生及时的反馈，鼓励他们在游戏中不断尝试，克服困难。
通过实时反馈，可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
5. 结合实际情境进行游戏在游戏教学中，老师可以将游戏内容与现实生活情境相结合，让学生在游戏中体验到英语的实际运用。
可以设计一些购物对话游戏、餐厅用餐对话游戏等，帮助学生理解和掌握英语在实际生活中的运用方式。
三、游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施效果1. 激发学生学习兴趣通过游戏教学法，学生在轻松愉快的游戏氛围中学习英语，可以激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨随着游戏化教学方法的不断推广，游戏教学法在小学英语课堂中越来越受到广泛关注。
游戏教学法通过引入游戏元素和游戏思维，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的情绪参与度，促进学生对知识的接受和理解。
本文将探讨在小学英语课堂中实施游戏教学法的策略。
一、合理选择游戏形式在小学英语课堂中，要根据教学目标和教学内容的不同，选择不同形式的游戏。
例如，在复习单词时，可以使用卡片配对游戏；在学习句型时，可以使用角色扮演游戏；在培养听力与口语能力时，可以使用听力游戏或故事游戏等。
选择游戏形式时，要注意游戏的时长、难易度和趣味性，避免游戏耗时太长或难度过高，以免引起学生的疲劳和抵触情绪。
二、设置游戏规则在游戏教学法中，游戏规则是游戏教学的核心。
教师要为游戏设置明确的规则，让学生在游戏中了解游戏规则并积极参与游戏。
游戏规则要简单明了，易于学生理解和记忆。
教师要通过语音、图画、示范等形式向学生介绍游戏规则，鼓励学生遵守游戏规则。
在游戏过程中，教师要及时纠正学生的错误行为，帮助学生理解游戏规则，保证游戏的进行。
三、巧妙设置游戏目标游戏目标是游戏教学法的关键，它能够促进学生的行为和思维变化。
巧妙设置游戏目标，可以让学生在游戏中自主探索学习，积极参与游戏，达到教学目标。
游戏目标应该具有挑战性和可操作性，让学生感到游戏有难度，但又不失可行性。
在设定游戏目标时，既要注重学生的个人发展，又要考虑全班学生的整体水平，在教学思路和游戏设计上进行合理平衡。
四、注意游戏反馈游戏反馈是游戏教学法的重要组成部分，它能够及时纠正和调整学生的行为，帮助学生理解和掌握所学知识和技能。
在游戏教学法中，教师要及时对学生进行积极的反馈，既要给予正确的表扬和鼓励，又要给予错误的纠正和正确的指导。
游戏反馈要有针对性，针对学生的不同水平和特点，采用不同的方式和方法。
五、合理安排游戏时间游戏时间的安排是游戏教学法的关键，它不仅直接关系到教学效果，还直接影响到学生的身心健康。
谈小学英语游戏教学方法
谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学是一种有趣、有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动参与度。
在小学英语课堂中，运用游戏教学方法可以使学生在轻松的氛围中学习，积极参与，提高英语学习的效果。
本文将介绍一些小学英语游戏教学的方法。
游戏教学应该符合学生的年龄特点和英语水平。
小学生的思维方式和语言能力与成年人有很大不同，所以教学游戏应该根据他们的年龄特点选择合适的游戏。
游戏的难度应该适中，能够激发学生的兴趣，但不会过于困难导致学生失去信心。
教师还应该根据学生的英语水平选择相应的游戏，以巩固和扩展他们的词汇、语法和听力技能。
游戏教学应该有明确的教学目标。
游戏不仅仅是为了让学生娱乐，更重要的是要促使学生在游戏中学习和掌握英语知识和技能。
在设计游戏的时候，教师应该明确游戏的教学目标，确保游戏能够达到该目标。
通过进行单词拼图游戏，学生可以巩固和记忆新学的单词；通过进行角色扮演游戏，学生可以提高他们的口语表达能力。
游戏教学应该注重培养学生的互动和合作能力。
通过游戏教学，可以培养学生与他人合作、互助的意识和能力。
教师可以设计一些小组游戏，让学生在小组中合作完成任务。
教师可以组织学生进行口语对话游戏，让他们在游戏中学习如何与他人合作、交流，提高他们的口语表达能力。
游戏教学应该注重反馈和评价。
在游戏结束后，教师应该对学生的表现进行反馈和评价。
教师可以鼓励学生参与游戏，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们需要改进的地方。
通过及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。
小学英语游戏教学方法是一种有趣、有效的教学方法。
通过游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动参与度。
教师在设计游戏时应该根据学生的年龄特点和英语水平选择合适的游戏，设定明确的教学目标，并注重培养学生的互动和合作能力。
在游戏结束后应该给学生及时的反馈和评价，帮助他们更好地提高英语水平。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法是一种以游戏的形式进行教学的方法。
它通过设置游戏环境，让学生在游
戏中积极参与，体验学习的过程，提高学习的兴趣和积极性。
在小学英语课堂中，游戏教
学法可以有效地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
游戏教学法可以帮助学生巩固和复习已学过的知识。
教师可以设计各种游戏，例如单
词卡片游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中回顾和巩固所学的单词和句子。
通过这些游戏，学生可以以轻松有趣的方式复习和巩固知识，提高记忆力和理解能力。
游戏教学法可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种团队游戏，例如
比赛游戏、合作解谜游戏等，让学生在游戏中合作、竞争、协作。
通过这些游戏，学生可
以学会与他人合作，培养团队精神，增强集体荣誉感和归属感。
游戏教学法可以激发学生的创造力和思维能力。
教师可以设计各种创意游戏，例如词
语联想游戏、创意故事游戏等，让学生在游戏中思考和创造。
通过这些游戏，学生可以锻
炼思维能力，培养创造力和创新精神。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用可以帮助学生巩固和复习已学的知识，拓展和应
用已学的知识，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的创造力和思维能力。
教师应
根据教学目标和学生的实际情况，恰当地设计和运用游戏教学法，以提高教学效果，激发
学生学习英语的兴趣和积极性。
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用一、游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏为媒介的教学方法，其特点主要体现在以下几个方面：1. 富有趣味性：游戏是一种充满趣味和挑战的活动，可以激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
2. 参与性强：游戏教学法注重学生的参与和互动，可以让学生在轻松愉快的氛围中参与到教学活动中来，激发他们的学习热情。
3. 目的明确：游戏教学法能够将学习目标和游戏活动有效结合，使学生在参与游戏的过程中达到预定的学习目标。
4. 多样性：游戏教学法可以根据不同的教学内容和学生的特点设计不同形式的游戏活动，丰富教学手段，提高教学效果。
1. 语音教学：在小学英语语音教学中，游戏教学法可以通过唱歌、音乐游戏等形式，帮助学生更好地掌握英语的语音规律和语调。
老师可以设计一些诙谐幽默的歌曲或节奏游戏，让学生在欢快的音乐中感受英语语音的韵律和节奏，提高他们的语音准确性和流利度。
2. 词汇教学：在小学英语词汇教学中，游戏教学法可以通过记忆游戏、词汇接龙等形式，帮助学生扩大词汇量，提高词汇记忆和运用能力。
老师可以设计一些趣味的词汇卡片游戏，让学生在游戏中轻松记忆和运用英语单词，达到词汇教学的目的。
4. 对话教学：在小学英语对话教学中，游戏教学法可以通过情景对话游戏、模拟对话等形式，帮助学生更好地理解和运用对话内容。
老师可以设计一些情景模拟游戏，让学生在角色扮演的过程中进行对话，提高他们的听说能力和交际能力。
三、游戏教学法在小学英语教学中的意义1. 激发学习兴趣：游戏教学法的趣味性和参与性能够激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加轻松愉快，从而提高学习积极性。
2. 培养学习能力：游戏教学法能够培养学生的观察力、思维力和逻辑推理能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
3. 提高教学效果：游戏教学法能够使学生在愉快的氛围中参与到教学活动中来，更好地达到教学目标，提高教学效果。
4. 促进语言交际：游戏教学法能够促进学生之间的语言交际和合作，提高他们的口语表达能力和交际能力。
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浅析小学英语游戏教学法
摘要：小学英语的改革特别强调学生整体的发展，注重培养学生的学习兴趣和
语言实践能力，但学习的过程往往是枯燥无味的，因此要通过游戏的模式为学生
创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
小学生的天性就是好奇心强，
活泼好动，但是注意力往往不能持续很长时间，所以就需要靠游戏来调动学生的
兴趣。
关键词：小学英语；游戏教学；学习兴趣
《英语课程标准》倡导“体验学习”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学
生自己去体验、感悟和内化。
把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。
教师
要用科学的教法去影响学生的学习，只有教师教得有方，学生才能学得有法。
游
戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求，以学生为主体，以学生的实践活动为
主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。
一、什么是游戏教学法
所谓游戏教学法，顾名思义，就是在学生们进行正常的课堂学习的过程中尽
可能的融入游戏的方式。
将枯燥乏味，容易使孩子们分散注意力的传统教学模式
转换成容易接受的、生动有趣的游戏教学模式。
由于小学生自身的自控能力较差，不可能长时间的集中注意力认真学习老师的教学内容，所以就更需要把知识融入
到游戏中，由此来调动孩子们的积极性。
让学生们在娱乐中学到知识，在学习中
能够得到乐趣。
这不仅能够保证学生们的注意力，而且还能提高学生的学习效率，更重要的是会让学生对学习英语感兴趣，促使他们能够在今后的英语学习道路上
以饱满的热情去探索。
二、为什么要推广游戏教学法
学生在进行一门新的课程学习时，往往会因为内心强大的好奇心的驱动而格
外认真，会对老师的性别、外貌以及讲课风格等都充满好奇。
但这种由于好奇心
带来的动力往往不会持续很长时间，会随着时间的慢慢推移以及对教师的熟悉，
学习兴趣也慢慢地削减，有的学生甚至会产生抵触心理。
这样就会严重降低学生
的学习效率，使教学进度也会进行得缓慢。
游戏具有开发思维的作用。
一些简单有趣的游戏能够很好地开拓学生的思维，使大脑细胞能够高速的运转。
比如说，有一次在上新课《Whatisthis》，在上课时就叫几个小朋友到黑板上画了几个由圆形组成的图形，然后再让其他的小朋友们
猜是什么，在轻松的上完一节课后，大家就都记住了“苹果、气球、皮球、碗、灯笼”等简单的英文单词。
虽然他们画得不是很形象，但是开拓了学生的想象力打开了学生的思维。
如果只是单纯地进行强化式记忆，那么忘记的速度就会更快。
所
以游戏不仅能调动学生的学习积极性，而且课堂氛围得到了活跃，更为重要的是
提高了学生的学习效率，这对英语的学习在无形中发挥着润物细无声的作用。
三、游戏教学法的应用原则
1.目标性原则
游戏是儿童认识环境、模仿周围人物的一种较少拘束的活动。
它使学生有更
多的机会发挥自己的才能，能够有效锻炼自主能力，使人的个性得到充分发展。
较之儿童日常的其他游戏，游戏教学所用的游戏的不同之处在于课堂游戏过程是
一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都
是直接为一定的教学目的服务的，寓学习于游戏之中，边游戏、边学习，从而熟
练地掌握语言规律，能够用英语进行交际。
因此，游戏可以用于教学的多个环节。
但选择游戏的恰当时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转
化为游戏的形式，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。
不能一味
追求趣味性，而忽视教学任务的完成，同时也应注意寓思想教育于游戏活动之中。
2.发展智力的原则想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。
例如,课
本剧表演，要求学生首先必须超越现实把自己置身于文学情境之中，融入剧中的
角色之中，一旦学生会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象眼前不存在的事物，并从中获得乐趣，那么这就意味着他们的想象力得到了迅速的发展。
在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。
游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，但是，参与游戏的每
个人都很重要。
当大家讨论如何参与一项游戏活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，团结合作去赢得胜利。
因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的需求，
从而培养学生努力寻求学习策略的习惯。
3.多样性、趣味性原则
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭
兴趣支配学习。
刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的
驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣
逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。
因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了
教师亟待解决的问题。
新编小学英语教材中每课都编排有Let'splay的内容，其目
的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际
能力。
笔者在教学实践中注重努力顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活
动辅助教学。
如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，较好地调动了学生眼、耳、口、手
等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好
胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，
让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。
4.精心设计和组织的原则
设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。
要真正发挥其
辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，教师必须设计合理、组织得法，使课堂
游戏生动、活泼、严谨、有序。
笔者在组织游戏活动时，注意了以下几点。
(1)处理好师生之间主导和主体的关系。
在大部分课堂游戏中，教师起的是导
演的作用，学生是演员。
有时老师还可成为主持人、裁判员、啦啦队长甚至演员，但也要创造条件，让学生担当多种角色，学生也可以充当导演。
但是，不管教师
在课堂游戏中的角色如何，教师一定是一个智慧的隐者的形象，从整体上把握学
生游戏的程序、节奏和效果。
(2)做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。
特别是开展竞赛性的游
戏时，要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。
(3)游戏运用得当，时间安排合理。
我认为不能力求面面俱到，游戏过多就会
影响主要教学内容的完成，从而喧宾夺主，得不偿失。
因此，要注意在突破重难
点时或是学生处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最
喜欢的游戏活动。
(4)鼓励学生积极参与游戏。
设计游戏时应注意面向全体学生，难度适中，让
大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都能
体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。
总之，不管采用什么样的游戏活动进行教学，都要遵循实用性和适宜性，教师在教学过程中是一个引导者和指挥者，应该恰当的运用教学方法，而不是滥用活动教学，一定要“取之有道，用之有度”，与教学内容和实际相结合，采用学生喜闻乐见的方式，挖掘学生的潜能，激发和培养他们的学习兴趣，培养学生自主学习和合作的能力，享受成功的乐趣也要承受失败的考验，相信这将会成为英语教学的一大突破点，让更多的师生受益。
参考文献：
1.尤南;;游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J];才智;2014年30期
2.孟艳丽;;游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J];中国校外教育;2017年02期。