高中音乐课堂教学实效性探究
高中音乐课堂教学实效性探究
对于很多音乐教师来说 ，高中音乐教学 是一项 十分棘 手的任务。在紧张忙碌 的高 中 阶段 ，高 中生有着不 同于其 它学习阶段 的浮 躁 与不 安。另外 ，音乐 不属于高考科 目，只 是作 为考察科 目，这就导致大多数学生不 重 视音乐 课。其 实 ，换个 角度来讲 ，如果上好 音乐课 ，有 助于放松学生身心 ，进而 以更 充 沛的精力投入学 习。这也意 味 着 音 乐 课 不再 是 学 生 的 负 担。笔者结合多年 的从教经 验 ，简要探讨如何上好音乐 课 ，提 高课 堂 实效 ，在 此 愿 与大家分享一下 。 创 造 一 种 独 特 的 音 乐 空 间 音乐教学不是抽 象的、 贡 理论 性的，它着重建立在欣 赏音 乐 的基 础 上 ，让学 生认 真聆听，仔细感受。它不仅 江 仅 是 一 串 串 简单 的音 符 ，更 蕴含着独特 的美感与丰富、
一
、
二 细腻的情感 。教师在上课前
民 应认真构思，努 力创，进而感受到音乐带 给 尝试 ，如拍一拍 节奏、唱一唱旋律 、悟一悟 到１ ４ 岁 时 已能 登 台伴奏 ， 蒙 内心 的触动。要创造独特 的 主题 ，从而全 面深刻地理解乐 曲。然后 ，通 受到人们的好评。他认为 音乐空 ｆ ｎ ｑ，首先可从音乐教 过 小组 的充 分交 流 ，向全 班进 行 汇报 。 自己的音乐爱好对他所从 一 室的设计进行 ，将音乐教室 五、活 化教 学形 式，提 高课 堂教 学 的 事的物理学研究有重要影 布置得更有艺术气息、简约、 有效性 响 。他 说 ： “ 音 乐 和物 理 雅 致 ，还 可 以配 上 和 音 乐 相 音乐教学应多使用 “ 自主 、 合作、交流、 学领域里的研究工作，虽 关 的 图 片 或世 界 著 名 音 乐 家 激 励 、 成 功 ” 的 教 学 模 式 。这 样 ，学 生 的 主 不属于同一族系，但彼此 的 肖像与简介。 体 性才能真正得以体现。教师可 以安排一些 之间却有相同的目的—— 成都 树德中 学博 瑞实 验学校 谢 小楠 二 、 从 兴 趣 出 发 ， 调 任务 ，让学生 自主去收集资料 ，并加以提炼 ， 力求反映出未知 的东西 ， 动 学 生 的学 习 兴 趣 制作成课件 ， 再上传至公共 空间。 在上课期间 ， 在 这 方 面它 们是 相 辅 相成 兴 趣是 最 好 的老 师 。在 让学生进行主讲 。 此外 ， 根据教学 内容的变化， 的 。”他 坚 持 ，真 正 的艺 高 考 的 压 力 下 ，高 中生 的课 还 可 以灵 活 变 化 教 学 方 式 。 比 如 ，组 织 音 乐 术 应 该产 生 于创 造 力 丰 富 业 负 担 重 ，学 习 紧 张 ，往 往 交流活动 、让学生给乐器或世界名曲贴标签 、 的 艺 术 家 心 中 一股 不 可 遏 制 的激 情 ；科 学 使他们无暇去做其它事情 。这样也导致他们对 开展课堂十分钟表演 、组织小型歌唱比赛等 ， 也是如此。像爱 因斯坦一样 ，科学 史上有 音乐学 习的热情与投人程度均有一定程度地降 还可 以鼓励 学生去改写歌词 、大胆创作等 。 许多科学家如玻尔、普 朗克、爱迪生 等都 低。这就直接影响到课堂教学实效性的提高。 这样 ，利用丰 富多 样的教学形式 ，极大提高 爱好音乐。这并 非偶然 ，因为音乐 给人们 基于这一现状 ， 教师更要从激发学习兴趣 出发， 了学生对音乐 的兴趣，也增强了课堂实效 。 的内心世界带来 的东西太多了。 调动他们的学习热情 ，提高他们的参号陛。一 总之 ，最适合学生的教学 ，才是最成功 二 、法 国前总理希拉克 般 可采 用 音乐 鉴 赏 的方 式 ，使 学生 在 音乐 的氛 的教 学。随着新课 改的深入 ，要求我们音乐 十分热爱并重视美术 、音乐等文化艺 围中，感知音乐的美好 ，体会音乐 中的情感 ， 教师必须不断探索 ， 创新 ， 完善教学各个环节 ， 术 ，不仅对法 国艺术有很大贡献，对 世界 从而在内心中热爱上音乐。同时 ，教师还可在 增强 学生对音乐的热爱 ，创设较为开放 的音 各 国的文化艺术也有很深造诣 ，由此也形 音乐鉴赏中渗透情感教育，让学生的思想情感 乐课堂， 进而提高教学水平， 增强课堂实效性。 成 独特 外交 风 格 为人 称道 。 在优美的旋律 中得到提高、升华 。 参 考文 献 ： 唱歌是最易表现情感的音乐手段 ，也 三 、巧用多媒体工具教学 ［ １ ］ 李雪． 高 中音乐教学方法探析 ． 教学 是最普遍 、最受学生欢迎的音乐方式。 随着科技的进步，教学手段 日益丰 富。 实践 ，２ ０ １ ２ ， （ ７ ）：７ ８ 情 ，是声乐艺术的灵魂 ，更是音乐艺 特别是多媒体教学手段 ，可 以让 音乐 教学活 ［ ２ ］ 候洁 ． 浅议如何构建高 中音乐高效课 术 的灵魂。如果把歌唱说成仅仅技术 ，而 动突破传统 的时间、空 间上的限制 ，使音乐 堂 ． 考试 周 刊 ，２ ０ １ ２ ，（ ６ ７ ）：１ ８ ０ — １ ８ １ 没有感情 ，无论技术多么完美 ，歌声总是 教学更加灵 活、生 动。我们不少 教师在教学 冷漠 而没有灵感 的。声乐艺术 的情 ，通过
基于高中音乐课堂教学有效性的分析
基于高中音乐课堂教学有效性的分析一、引言音乐是一门既有理论知识又有实践技巧的艺术学科，也是一门全面发展学生身心的重要学科。
高中音乐课堂教学对于培养学生音乐审美能力，提高音乐文化素养以及培养学生创造力和表达能力具有重要意义。
本文将对高中音乐课堂教学的有效性进行分析，探讨其存在的问题与改进方向。
二、高中音乐课堂教学存在的问题1.理论知识与实践技巧脱节目前，许多高中音乐课堂着重于理论知识的传授，忽视了对实践技巧的培养。
学生只是在教科书中学习音乐的基本概念和理论知识，但缺乏实践操作的机会。
这导致学生对于音乐的理解停留在书本知识层面，无法真正感受到音乐的艺术魅力。
2.缺乏实践操作的机会许多高中音乐课堂存在着严重的“唱和听”模式，学生只是在课堂上被动地听老师讲解和演示，并缺乏亲自参与的机会。
缺乏实践操作的机会使学生无法真正掌握音乐技巧，也难以培养对音乐的兴趣和热爱。
3.资源条件有限由于学校条件的限制，许多高中音乐课堂缺乏音乐设备和场地。
在课堂上，学生无法得到充分的实践锻炼，也无法接触到更广泛的音乐作品和演出形式。
这限制了学生对音乐的全面了解和培养。
4.老师教学方法单一许多高中音乐课堂教学方法单一，主要以讲授为主，忽视了学生的主体地位和多元化的学习需求。
老师仅仅以讲授和传授知识为主，缺乏与学生的互动和合作，也忽视了培养学生音乐创造力和表达能力的重要性。
三、提高高中音乐课堂教学有效性的措施1.理论与实践相结合为了提高高中音乐课堂的有效性，必须将理论知识与实践技巧相结合。
在课堂上，不仅要讲解音乐的基本概念和理论，还要通过实践操作促使学生理解并掌握音乐的技巧。
例如，在学习唱歌技巧时，可邀请专业歌手来指导学生，并组织合唱团的排练，让学生亲自参与演唱。
2.强化实践操作为了使学生有更多的实践操作机会，可以通过多种途径来拓展课堂教学内容。
例如，可以组织学生去音乐厅观摩音乐会，参观专业音乐学院，举办音乐比赛等。
还可以通过利用现代科技手段，如音乐软件和互联网资源，让学生在课堂上参与音乐创作和演奏。
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
首先，高中音乐课堂教学的有效性提高需要重视教学方法。
传统的教学方法主要包括
讲授和演示，这种单一的教学模式难以激发学生对音乐的兴趣，也无法达到实际的教学效果。
为了提高高中音乐课程的教学效率，教育者应该更注重创新教学方法，通过多种教学
方式的创新与实践尝试来激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
其次，高中音乐课程设计应更加贴近学生现实生活和个性需求。
高中阶段的学生生理
和心理特点明显，任何儿童或者青少年的音乐教育都必须考虑到学生年龄特征和身心发展
的阶段差异。
因此，在课程设计和学习内容的确定方面，应该更加贴近学生的生活和世界观，教育者需要更好地地发现学生的兴趣点，把音乐教育纳入到切实的日常生活中，以此
达到调动学生积极性的目的。
最后，高中音乐课程的教学应该注重培养学生的独立思考和创造力。
在学生每次独立
思考及创造性活动时，产生的好处是显而易见的。
这些活动能够帮助学生发现自己的潜力，培养发掘音乐创作的能力，而音乐教师更应扮演着指导者的角色，给予学生必要的辅助和
指导，同时在课堂和学习内容的设计中更加注重学生的实践和创造能力。
综上所述，提高高中音乐课堂教学指效性主要依靠教学方法、课程设计及强调独立思
考与创造力。
这三个方面的提高，不仅可以让学生在高中音乐课程教学中受益，更能在以
后的音乐艺术生涯中，发掘自己的艺术潜质，实现用音乐艺术的语汇来传达内心情感和思想。
提升高中音乐课堂教学实效的探索与思考
提升高中音乐课堂教学实效的探索与思考课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。
课堂教学的成败优劣，不仅影响教育教学质量的高低，同时也直接决定着学生理解和获取知识的多少以及学生思维方式的形成和发展。
在新课程背景下，如何努力增强课堂教学实效性，从而进一步提高教师的教学能力和水平，使我们每一位教师都适应新课程教育理念和要求，就显得尤为重要。
今年4月，学校组织了为期一周的青年教师优课评选，掀起了研究课堂教学模式、探讨课堂教学实效性的高潮，洋溢着浓郁的青春气息。
经过紧张的听课、评课之后，身为多年一线教学的老教师，我感慨良多，心头久久回味。
一、教学观念的转变课堂教学是全面落实素质教育的主要渠道，更是体现教师驾驭课堂，凸显教学智慧与人格魅力的重要途径。
一堂课上，围绕确立的教学目标，如何省时高效地完成教学内容的整合、重难点的突破与解决、学生思维能力的拓展等，是年轻教师顺利完成教学任务，提升教学效率的必由之路。
面对不同年龄段的学生，年轻的教师观摩了如何构建初中、高中音乐课堂教学常规模式；如何创设浓郁的课堂艺术氛围、实现教师角色的转变、突破难点、知识版块的衔接、知识的拓展与研究等，真实体验了驾驭课堂的不同表现。
二、亮点评析追求自由，是音乐教育课程改革的基础之一。
教学中，教师能扬起爱的风帆，解放个体，充分发掘自己的专业优势，并能够用心去选择、编排教学内容，筛选教学方法，大胆进行整合。
能够萌发围绕教学目标、优化过程的意识，比较科学地确立教学重难点，思路较为开阔，语言生动活泼，注重师生互动，注重学科知识渗透与艺术思维方式的培养，积极为学生搭建展示自我的平台，驱动学生进行创造性活动，显示出年轻人教学的青春活力。
具体表现为：1.导入新课形式新颖。
a教师出示一段电影《聂耳》中的精彩视频片段，并以欣赏示标的形式，让学生饶有兴致地带着问题欣赏。
接着师生对话交流，简洁明了地揭示新课题《人民音乐家聂耳》，并从其代表性作品、生平事迹的共同回顾开始新课的教学。
高中音乐课堂教育实效性探析
中音乐实效性教育需要注意 的问题。
一
教学过程 中教师要重 视基 本规律的相关讲解 。例如 ： 在音乐语言
中， 密集 的节奏变 化能够使 人形成激 动紧张 的心情变化 ； 大调式
、
高 中音乐实效性教育方案
的音乐 能够带来舒缓 大气的心理感受 ； 连续不 断的旋 律下行能够 群体 是指人们彼此之间为 了一定 的共 同 目的 ， 以一定 的方式 体现失败 的 、 悲痛 的情绪 内容 。教 师在具体 的教学 过程 中不需要 结合 到一起 ， 彼 此之 间相 互作用 ， 心 理上存在 共同感并 具有情 感 让学生死记硬 背 ， 可结合一些具体 的音乐片段案例来 让学生进行
过 程 中完 成 。
指导 ， 组 织高中生联欢聚会 ， 使其取长补短 、 虚心学 习 、 真诚相处 ，
如： 《 卡 门序 曲》 就是整个音 乐剧之 中的主题音 乐 ， 教学过 程 中要
培养学生的音乐感 受力 ， 就要重视对音乐主题 的强 化听赏。例如 ：
３ ． 借助多媒体拓展音乐的内涵和外延
象， 所 以音乐教 学 中我 们千万不 要只让学 生听或 唱 ， 而要根据 学
（ ２ ） 了解 音 乐 基 本 的规 律
音乐感觉是个人 音乐 修养 的关键表现 际认 知规律设定对应 的教学方案来 培养学生 的音乐欣赏 、 感 乐感觉必须 了解 音乐 的基本规律 ， 从 基本规律 出发形成 良好 的情 知和表现能力 。本文分析 了高 中音乐 实效性教育方 案 ， 提 出了高 绪效果表现 。为此我们就必须先让学生 了解 音乐的基本规律 ， 在
化学习 ， 让学生感受到乐 曲的关键 ， 并进行教学 拓展 ， 让 学生对这 技 巧 。 部分 内容 进行节 奏改编 ， 对 比改编后 的效 果 ， 才能够 更好 地理解 比如学习《 音乐鉴 赏》 课 中的蒙古歌 曲《 辽 阔的草原》 时， 为了 作者这样设计 的原 因。针对 主题 音乐 的欣赏教 学 ， 教 师要让学生 让 学 生放 飞思 路 ， 展 开想 象 ， 我们 就先 让 他们 通 过多 媒体 进 行 独立 听 ， 找 出主题音 乐 ， 然后小组讨 论 ， 对节奏 变化进行 分析 ， 并 欣 赏 。 模仿这种形式适 当地改编乐 曲， 将欣赏和创造更好地结合起来 。其 师： 听完后 ， 我们一起 了解一下 这首歌的背景吧 。《 辽阔的草
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
探究高中音乐课堂教学有效性的提高高中音乐课堂教学的有效性提高一直是教育界和音乐教学界关注的焦点问题。
在当前音乐教学环境下，如何提高高中音乐课堂教学的有效性，促进学生音乐素养的全面提升，是每一个音乐教育工作者都需要认真思考和探索的问题。
本文将通过对高中音乐课堂教学有效性提高的探究，以期为广大音乐教育工作者提供一些有益的建议和思路。
高中音乐课堂教学有效性是指在一定的音乐教学条件下，通过科学合理的教学设计和教学活动实施，使学生在音乐知识、音乐技能、音乐情感等方面取得较好的学习成效，并培养学生良好的音乐素养和音乐修养。
高中音乐课堂教学的有效性是以学生的音乐学习和音乐发展为中心的，是以促进学生音乐素养的全面提升为目标的。
提高高中音乐课堂教学的有效性，既是教育教学工作者的责任和义务，也是国家和社会对音乐教育工作者的期望和要求。
二、提高高中音乐课堂教学有效性的途径和方法1. 注重教学内容的更新和丰富高中音乐课堂教学的有效性提高，首先要注重教学内容的更新和丰富。
当前，音乐教学内容的丰富性和多样性对高中音乐教学的有效性提高起着至关重要的作用。
教师应当不断关注音乐教学领域的最新动向和发展趋势，及时调整和更新教学内容，注重音乐教学内容的多样性，充分满足学生不同音乐学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 加强教学方法的研究和探索在提高高中音乐课堂教学的有效性方面，教学方法的研究和探索至关重要。
教师应当不断探索和尝试新的教学方法，如项目制教学、探究式教学、合作学习等方法，让学生在实践中学习，通过参与和体验来感知和掌握音乐知识和技能，提升学生的学习兴趣和动机，激发学生的创新意识和思维能力。
3. 加强教学手段的运用和应用在提高高中音乐课堂教学的有效性方面，教学手段的运用和应用是至关重要的。
当前，随着信息技术的不断发展和应用，教学手段的运用和应用对提高高中音乐课堂教学的有效性起着越来越重要的作用。
教师应当积极运用多媒体教学手段，如电子课件、音乐软件等，丰富音乐教学手段，提升音乐教学效果，加强音乐教学实效。
基于高中音乐课堂教学有效性的分析
基于高中音乐课堂教学有效性的分析高中音乐课程在学生的成长和发展中起着重要作用。
音乐教育可以帮助学生发展自己的音乐才能、培养审美意识、提高学习动力和增强创造力等。
但是，有效性是评估教育质量的重要标准之一。
本文将从不同的角度探讨高中音乐课堂教学的有效性。
1.关注学生的个体差异。
每个高中生都有不同的兴趣、学习风格和学习能力。
因此，教师应根据学生的个体特点来制定教学计划和应对措施，以满足不同学生的需求。
例如，对于旋律感较差的学生，教师可以通过多次重复和分解旋律来帮助学生理解和吸收；对于音乐才能较强的学生，教师可以为他们提供更多的深入学习和探索空间。
关注个体差异可以帮助每个学生都能够在音乐课堂中获得实际的学习成果。
2.注重培养学生的音乐审美意识。
音乐是一门艺术，它不仅仅是为了让学生学会演奏乐器或唱歌，更重要的是培养学生欣赏和理解音乐的能力。
教师可以通过引导学生欣赏不同类型的音乐作品，分析音乐元素和表达方式，让学生从中感受到音乐的美和情感。
同时，教师还应该鼓励学生表达他们对音乐作品的感受和想法，促进他们的主观能动性和创造力的发展。
培养学生的音乐审美意识可以让他们在音乐领域更加敏感和理解，从而提高对音乐的欣赏水平。
3.注重激发学生的学习动力。
学习动力是学生学习的内在推动力，它可以影响学生对学习的投入程度和学习效果。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动和实践性的任务来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织学生参与音乐创作、演出和比赛等活动，让学生感受到自己的音乐才能得到了发展和认可，从而增强学习的动力和积极性。
此外，教师还可以通过与学生建立良好的关系和积极的互动来增强学生的学习动力。
关注学生的学习动力可以提高学生的学习效果，使他们在音乐课堂中收获更多。
4.注重培养学生的创造力。
创造力是一种重要的人类智力，它可以帮助学生在解决问题、创新和发展的过程中发挥重要作用。
音乐是一门充满创造性的艺术，它需要学生有能力发挥自己的想象力和创造力。
高中音乐课堂教学有效性的策略探析
高中音乐课堂教学有效性的策略探析
高中音乐课堂教学策略探析
音乐课堂教学是高中学生的重要一环，其可以培养学生的音乐感
受力，提高审美能力，培养学生的独立思考能力，丰富学生的文
化素养，引导学生有正确的音乐观等。
但是，高中音乐课堂教学
有效性如何提高，仍然是一个值得重视的问题。
下面，就此问题，探讨一下提高高中音乐课堂教学有效性方面的策略。
首先，教师应该在授课前，采取积极的思维定势，正确把握学生
的心理状况，选择合适的教学方法，创设音乐课堂的氛围，帮助
学生能够投入课堂的学习，从而增强学习投入度，激发学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
其次，在授课过程中，教师要注重学生心理意识和潜在能力的培养，把主观思考能力和客观分析能力融入课堂教学，运用理论、
情景以及生活中的素材渗透到教学当中，让学生能够多维度观察、比较和思考，引导学生重新思考，从而提高课堂教学的有效性。
最后，在授课的结束以及学期的结束，教师应该给予学生合理的
结课作业和考核，督促学生努力完成作业，建立良好的师生关系，允许学生多展示自己的音乐风采，有效激发学生学习兴趣，让学
生能够把知识实践运用，培养高中生的艺术素养，同时也有助于
提高高中音乐课堂教学的有效性。
综上所述，高中音乐课堂教学的有效性取决于教师的教学准备及过程。
教师要做好正确的心理准备工作，创设良好的授课氛围，运用合适的教学方法，有计划地布置课堂作业，激发学生学习热情，能够有效地提高高中音乐课堂教学的有效性。
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
探究高中音乐课堂教学有效性的提高1. 引言1.1 研究背景高中音乐课堂作为培养学生艺术素养，提高音乐欣赏能力和音乐表现力的重要途径，在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色。
在现实的教学中，我们也不可避免地会面临一些问题和挑战。
传统的音乐课堂教学方式可能会显得单一和枯燥，难以吸引学生的兴趣；学生的音乐素养和实际表现能力也存在不足，需要进一步的培养和提高。
针对高中音乐课堂教学中存在的这些问题，我们有必要深入研究并探讨如何提高其有效性，从而更好地促进学生音乐素养的提升。
通过引入新的教学策略和方法，利用多媒体技术和互动式教学活动，以及加强学生音乐素养培养，都将有助于高中音乐课堂教学的改善和提升。
对高中音乐课堂教学有效性的提高进行研究具有重要的现实意义和实践意义，也是当前音乐教育领域亟待解决的问题之一。
【研究背景】的这些问题和挑战，将是我们研究的出发点和基础，也是我们研究的重要依据和动力。
1.2 研究意义高中音乐课堂教学的有效性提高也能够激发学生学习音乐的兴趣和热情，激发他们对音乐的好奇心和探索欲。
只有通过提高音乐课堂教学的有效性，才能真正激发学生学习音乐的热情，激励学生不断探索、创新，提升自己的音乐素养。
探究高中音乐课堂教学有效性的提高具有重要的意义，对于促进学生音乐素养的培养和发展，提升学生的综合素质具有重要的推动作用。
1.3 研究目的高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，而当前高中音乐课堂教学存在着一些问题，如知识传授和技能培养不平衡、学生参与度不高等。
本研究旨在探究如何有效提高高中音乐课堂教学的效果，帮助学生更好地理解和欣赏音乐，培养其音乐素养。
1. 分析当前高中音乐课堂教学存在的问题，找出不足之处，为提高教学效果提供参考；2. 探究有效的教学策略，以提升教学质量和学生的学习兴趣；3. 探讨利用多媒体技术加强音乐教学的可行性和效果，为教师在教学中提供更多元化的资源和方法；4. 研究互动式教学活动对学生学习的促进作用，探讨如何引导学生更主动地参与学习；5. 探讨如何加强学生音乐素养的培养，提高学生的音乐综合素质和表现能力。
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
探究高中音乐课堂教学有效性的提高
高中音乐课堂教学的有效性对于学生的音乐素养和综合能力的提高具有重要意义。
下面将从教材选择、教学方法和评价手段等方面进行探究。
教材选择是提高高中音乐课堂教学有效性的关键。
教师应选择具有一定商务性和科学性的教材，以确保课堂内容的系统性和针对性。
教材的内容应该贴近学生的实际生活和兴趣，能够激发学生的音乐兴趣和热情。
教材的选择还应注重培养学生的审美能力和艺术修养，选取一些经典的音乐作品和重要的音乐流派进行教学，使学生能够了解不同的音乐风格和表现形式。
教学方法对于提高高中音乐课堂教学的有效性也起着至关重要的作用。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的传授，学生主要是被动接受。
在现代音乐教育中，应该更加注重学生的主体地位和积极主动性。
教师可以采用问题导入的方式，启发学生思考，培养学生的分析能力和创造能力。
教师还可以通过音乐欣赏、音乐实践等形式，让学生亲身体验和参与到音乐中，提高课堂教学的趣味性和互动性。
总结而言，提高高中音乐课堂教学有效性需要教师在教材选择、教学方法和评价手段等方面做出一系列改进。
只有培养学生的音乐兴趣和能力，让学生积极参与到音乐中，才能实现高中音乐课堂教学的真正有效性。
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高中音乐课堂教学实效性探究
【摘要】教改的核心是提高课堂教学的实效性，用尽可能少的时间获取最大的教学效益。
教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，必须合理安排课堂知识的传授，使其既有科学性、系统性又符合学生心理特征。
本文结合高中音乐教学现状，就如何提高高中音乐课堂的有效教学效果进行初步探究。
【关键词】高中音乐课堂教学有效性实施措施
【中图分类号】g633.951 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0218-01
一、教学实效性的基础——课前备课
音乐课的备课，要研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做“书奴”而做“书主”。
在设计教学方案时，可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。
例如：“学生对本课内容熟悉程度如何？”，“怎样设计学习本课的教学方式会更容易引起学生的兴趣？”，“在教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理？”等等。
这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。
因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。
教师要尝试不同的教学方式、方法并大胆进行创新，探索新的教学模式，以求得最佳效果，从而激发和拓展学生的兴趣，调动学生的学习积极
性，开发最大的教学效益。
二、教学实效性的关键——教法技术
音乐教学方法是多种多样的，但“教学有法、教无定法”。
不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。
为了达到最佳的教学效果，教师必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。
要想让一堂课既有知识性，又兼具有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用很关键。
教师需要积极研究、反思和探讨，不断去积累与发现，从而教而得法。
课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。
因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正提高音乐课堂的有效教学。
三、教学实效性的现代手段——多媒体
利用多媒体教学手段提高教学效果，随着社会的进步，多媒体教学已经成为我们通用的教学手段之一。
音乐课件的制作既是时代的要求，也是现代课堂教学改革发展的必然趋势，是每个音乐教师必备的教学技能。
在音乐课堂教学中适当地运用多媒体教学，通过形、声、色、光等手段，创设各种教学情境，以声画并茂、动态呈现的效果使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，产生强大的表现力、感染力和吸引力，从而使知识多层次、多角度、直
观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能激起学生的求知欲，达到音乐课堂教学的最优化。
为了制作符合教学内容和教学目的的多媒体课件，我时常运用网络搜集资料，通过精心地采编，把它们巧妙地运用到音乐课的教学之中，更是给教学如虎添翼的感觉。
这样，音乐课便成了声像并茂、更具魅力的课。
四、教学实效性的教师功课——课后反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。
反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。
所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。
虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。
教师可以把自己在上课过程中课堂教学效果比较好的一些教学方法、教学模式进行总结归纳。
教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。
反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。
所谓“他山之石，可以攻玉”。
自我反思、自我案例分析，都是建筑在自身的基础上的，而许多事情还是旁观者清。
所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。
反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。
最好也能在听完课后写成文字。
音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。
因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，成为科研型、反思型的新型教育工作者，从而达到不断提高音乐课堂教学的效率。
总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，最适合学生的教学，才是最成功的教学。
只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
这需要我们教师充分备好教材，备好学情，完善教学的各个环节，音乐课尤其如此，在比较开放的课堂中实现教学效率的最大化，从而实践新课程理念。
参考文献：
[1]教育部基教司.《音乐课程标准解读》.北京大学出版社，2002年5月第一版
[2]《新课程音乐教学案例选评》.高等教育出版社，2005年2月第一版
[3]《中国音乐教育》.人民音乐出版社，2005年第十一期
[4]郭声健.《音乐教育论》，湖南文艺出版社， 2004年12月第一版
[5]曹理、何工著.《音乐学习与教学心理》，上海音乐出版社，2000年4月第一版
[6]朱慕菊主编《走进新课程》，北京师范大学出版社， 2002年4月第一版。