好漂亮的荷花背景图主题
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)2023
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。
2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。
3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。
4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。
- 生词解析。
- 课文朗读与理解。
- 荷花象征意义探讨。
3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。
4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。
5. 情感体验：作者的赞美之情。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
《荷花淀》优秀课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 《荷花淀》的背景介绍 • 《荷花淀》的内容解析 • 《荷花淀》的深度解读 • 《荷花淀》的教学设计 • 《荷花淀》的实践应用
01
《荷花淀》的背景介绍
《荷花淀》的作者和创作背景
作者介绍
孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安 平县孙遥城村人，现代小说家、散文 家、诗人。
《荷花淀》的教学目标和内容
人物形象分析
分析小说中的人物形象，理解人物性格特点及其在小说中的作用。
主题探讨
探讨小说的主题，理解小说所表达的人性美、人情美。
《荷花淀》的教学方法与手段
教学方法
讲授法：教师讲授小说的背景、情节、人物形象等基本要素，帮助学生建立对小说的初步认 识。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解小说内容，培养学生的阅读能力和文学 鉴赏能力。
《荷花淀》的教学方法与手段
• 案例分析法：通过具体案例的分析，帮助学生理 解小说中的艺术特色和人物性格特点。
《荷花淀》的教学方法与手段
教学手段
多媒体教学：使用多媒体课件、图片、视 频等手段辅助教学，提高教学效果。 互动教学：通过课堂互动、小组讨论等方 式，激发学生的学习兴趣和主动性。
《荷花淀》的教学评价与反馈
敢。
情节特点
情节紧凑，人物形象鲜明 ，通过生活细节展现战争
背景下的人性光辉。
《荷花淀》的人物形象分析
水生嫂
勤劳、善良、勇敢，具有强烈的家庭责任 感和爱国情怀。
其他村民
各具特色，生动展现了白洋淀地区人民的 性格特点和生活状态。
人物形象特点
形象丰满，性格鲜明，具有典型意义。
《荷花淀》的语言特色和艺术手法
一缕荷香,透画而来 陈洪绶、八大山人等,最全明清荷画解析!
一缕荷香，透画而来陈洪绶、八大山人等，最全明清荷画解析！画荷（摄影）作者：良子荷花，亦名莲花、水芙蓉、六月花神等，亭亭出水，灼灼迎晖，碧叶流莹，幽香袭人，素有“花中君子”之誉。
盛夏、初秋时节，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，该是多么迷人的风景！宋代周敦颐《爱莲说》塑造了一个出淤泥而不染，中通外直，不蔓不枝的君子形象，寄托着人们洁身自爱的追求。
在佛教中，荷花又是神圣洁净的圣物，在人们心中成为真善美的化身。
夏日炎炎，近日，南京博物院举办了一场“六月荷风——明清以来荷花专题展”，在展出的近30件精品中，既有写意大气的墨荷，也有形象逼真、色彩鲜亮的工笔荷，笔点墨染，叶浓花淡。
有些读者可能没时间到实地欣赏这些作品，为此我们将这朵朵佳荷在屏幕中呈现并配上解析，借花献佛，送读者一缕夏日的荷香。
清风徐徐，人向荷中去，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生……▼张大千| 荷花图屏纸本墨笔164×80cm×4张大千(1899-1983），名爰，字季爰，号大千，四川内江人。
早年留学日本，后拜曾熙、李瑞清为师，归国后定居苏州网师园潜心绘事。
曾任中央大学艺术系教授，后辞职专事创作，1949年后移居海外。
早年遍临古人名迹，精于摹古，举凡人物、山水、花鸟、虫鱼、走兽，或工笔、或写意，风格雍容大气，晚年以泼彩泼墨大写意独创画风，墨彩飞扬，光怪陆离。
张大千以擅长画荷花著称，素有“古今画荷的登峰造极”之誉。
早年画荷花，以明代徐渭法为多，中年时半工半写，晚年则多以泼彩为主。
他画荷注意书画关系，提出画荷需用正、草、篆、隶之法:干用篆书，叶以隶书，瓣则以楷书为之。
其笔下荷花或正、倚、俯、仰，或静、动、离、合，或大、小、残、雅，在风、晴、雨、露中展现各种姿态，让人赏心悦目。
画屏尺幅巨大，发挥了大千豪放的笔势，以浓墨为主、干湿浓淡变化丰富的破笔画荷叶，间以抑扬有致的白荷花，随衬以淡墨荷叶……用墨自近而远，由浓至淡，浓淡相间，臻于化境。
2023年中班美术荷花教案
2023年中班美术荷花教案2023年中班美术荷花教案1活动目标：1、尝试用遮挡的方法学画荷花。
2、在活动中感受成功带来的喜悦。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、感受作品的美感。
活动重点难点：活动重点：在教学活动中尝试学画荷花。
活动难点：学习遮挡的画法。
活动过程：一、欣赏荷塘美景图1、师：今天，老师要带小朋友去参观一个美丽的荷塘，请小朋友用眼睛仔细看看，你看到了些什么？（荷花、荷叶、青蛙、小鱼、小鸭子）2、师：池塘里开满了美丽的荷花，那么，荷花是怎样的？它是什么颜色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣组成的，颜色以粉色为主，下面连着荷叶。
）教师小结：夏天到了，荷塘里开满了荷花，风一吹来，荷花轻轻摆动，好象在欢迎我们小朋友。
荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。
美丽的荷塘，吸引了青蛙、小鱼和小鸭们，它们在快乐地玩耍着，荷花张开了笑脸，唱起了欢乐的歌。
3、师：荷花这么美，我们快把它画下来，让荷花也开满我们的教室。
二、荷花开了1、PPT演示，教师讲解。
——荷花怎么画呢？（1）看，一朵荷花是由许多小花瓣组成的，它们像好朋友一样围在一起：先画中间的这一瓣，然后左面来了一个“好朋友”，手拉手靠在一起。
——咦，这里怎么少掉了一部分？（原来让中间的这瓣遮住了）（2）原来画被遮挡的部分，是要跳过去画的。
难点：学画遮挡的方法。
（3）左面的“朋友”画好了，右面也来了“朋友”，这样来了许多“朋友”，大家围在一起，重重叠叠，一朵荷花就完成了。
2、教师示范讲解。
——你们想不想看看老师怎么画荷花的？（示范纸上事先画有花茎和荷叶）（1）先用炫彩笔画出中间的这一瓣花瓣，然后左面、右面画上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳过去画。
（2）请个别幼儿上来尝试示范。
——谁愿意上来试一试？（3）在画好的荷花下面，用蜡笔画出花茎，花茎上长满了一根根的小刺。
（3）在花茎处再画上一片荷叶或几片荷叶。
《爱莲说》ppt完整版
重点词汇与句子解析
重点词汇
文章中出现的重点词汇包括“蕃”、“濯”、“蔓”、“植”等，这些词汇的 含义和用法需要仔细辨析。
重点句子
文章中而不妖”、“中通 外直，不蔓不枝”等，这些句子表达了作者对莲花的独特感受和评价，也是理 解全文的关键。
主题思想解析
主题思想
THANKS
感谢观看
REPORTING
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PART 04
《爱莲说》的影响与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
对后世的影响
成为经典名篇
自《爱莲说》问世以来，它一直被选 入中学语文教材，成为传颂千古的名 篇。
荷花文化的推广
《爱莲说》中对荷花的赞美和描绘， 激发了人们对荷花文化的热爱和推崇， 推动了荷花文化的发展和传播。
启发文学创作
《爱莲说》在文学创作中的影响
对后世文学的影响
《爱莲说》以其独特的文学风格和思想内涵 ，对后世的文学创作产生了深远影响。许多 文学家在创作中借鉴了《爱莲说》的文学手 法和主题，丰富了文学作品的内涵。
对现代文学创作的影响
在现代文学创作中，《爱莲说》的影响依然 可见。许多作家在创作过程中汲取了《爱莲 说》的文学营养，将其融入到现代文学作品 中，为读者带来独特的审美体验。
主题介绍
主题
《爱莲说》是周敦颐的一篇散文 ，通过对莲花的赞美，表达了作 者对美好品德的追求和崇尚。
目的
通过学习《爱莲说》，引导学生 理解作者的思想内涵，培养学生 对美好品德的向往和追求。
背景信息
时代背景
周敦颐生活在北宋时期，当时社会经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
个人背景
周敦颐是北宋著名的哲学家、思想家和教育家，他的思想对后世产生了深远的影响。他主张“格物致知”，强调 通过实践和体验来获得真知。同时，他也非常注重道德修养，认为人的本性是善良的，但需要通过不断修养来保 持和提升自己的品德。
荷花的7种象征意义
荷花的7种象征意义荷花是一种美丽的水生植物，它在中国文化中有着非常重要的地位。
荷花不仅仅是一种美丽的花卉，它还有着丰富的象征意义。
在中国文化中，荷花被赋予了七种不同的象征意义，下面我们就来一一了解。
一、高洁清雅荷花是一种非常高洁清雅的花卉，它生长在污泥浊水中，却不染一丝尘垢。
这种高洁清雅的品质，被人们赋予了荷花的象征意义。
荷花的高洁清雅，代表着人们追求高尚品质的精神，也代表着人们对于纯洁美好的向往。
二、吉祥如意荷花在中国文化中，也被赋予了吉祥如意的象征意义。
荷花的花瓣呈现出如意的形状，因此被人们视为吉祥如意的象征。
荷花的吉祥如意，代表着人们对于美好生活的向往，也代表着人们对于幸福美满的追求。
三、清净无染荷花在中国文化中，还被赋予了清净无染的象征意义。
荷花生长在污泥浊水中，却不染一丝尘垢，这种清净无染的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的清净无染，代表着人们对于纯洁美好的向往，也代表着人们对于远离污浊的追求。
四、博爱无私荷花在中国文化中，还被赋予了博爱无私的象征意义。
荷花的花瓣是一层一层的，每一层都是为了保护中心的花蕾，这种博爱无私的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的博爱无私，代表着人们对于爱的追求，也代表着人们对于无私奉献的崇尚。
五、坚韧不拔荷花在中国文化中，还被赋予了坚韧不拔的象征意义。
荷花的花茎非常坚韧，即使在风雨中也不会倒下，这种坚韧不拔的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的坚韧不拔，代表着人们对于坚强不屈的追求，也代表着人们对于不屈不挠的精神。
六、自立自强荷花在中国文化中，还被赋予了自立自强的象征意义。
荷花生长在污泥浊水中，却能够自立自强，这种自立自强的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的自立自强，代表着人们对于自立自强的追求，也代表着人们对于自我完善的崇尚。
七、寓意深远荷花在中国文化中，还被赋予了寓意深远的象征意义。
荷花的花瓣呈现出如意的形状，这种寓意深远的品质，被人们视为荷花的象征。
荷花的寓意深远，代表着人们对于深刻思考的追求，也代表着人们对于寓意深远的崇尚。
小古文《荷》教学课件
荷的简介
荷的形态特征
荷花的形态
荷花是一种多年生水生草本植物，具 有肥厚的根茎和圆形的叶子。它的花 朵通常呈现出鲜艳的色彩，如粉红、 白色或淡黄色，且具有独特的香气。
荷花的生长环境
荷花生长在静水或缓流的水域中，如 池塘、湖泊和河流。它们需要充足的 阳光和温暖的气候来生长和开花。
荷的文化意义
荷与佛教的关系
艺术手法
象征手法
小古文《荷》运用了象征手法，通过荷花的形象来表达作者的思 想和情感，使得文章更加含蓄、深沉。
对比手法
作者通过对比荷花与其他花卉的不同特点，突出了荷花的高洁、清 雅，增强了文章的表达效果。
寓言与写实相结合
小古文《荷》既有寓言性质的故事情节，又有对荷花真实细致的描 绘，两者相得益彰，使得文章更加丰富、多彩。
教学不足
课堂节奏把控不当
在某些环节中，课堂节奏 把控不够紧凑，导致部分 内容过于拖沓或跳跃过快 ，影响教学效果。
部分学生跟进困难
部分基础较差的学生在某 些知识点上跟进较慢，需 要教师在教学中给予更多 关注和辅导。
教学资源有限
由于教学资源有限，部分 内容无法充分展开，影响 了学生对小古文的深入理 解。
05 《荷》的教学反思
教学效果
1 2 3
学生参与度高
通过课堂互动和小组讨论，大部分学生能够积极 参与，对小古文产生了浓厚的兴趣。
知识掌握扎实
通过随堂测试和课后作业，发现学生对小古文的 基础知识掌握得较为扎实，能够理解并运用所学 内容。
思维能力提升
教学过程中注重启发学生思考，学生的思维能力 得到了有效锻炼，能够从多角度分析小古文。
主题思想
赞美自然
人生哲理
小古文《荷》通过对荷花的描绘，表 达了对自然之美的赞美和敬畏，强调 人与自然和谐共生的理念。
卡通荷花简笔画图片_荷花简笔画图片大全
卡通荷花简笔画图片_荷花简笔画图片大全荷花的民俗风情观莲花：早在宋代，每逢六月廿四，民间便至荷塘泛舟赏荷、消夏纳凉。
荡舟轻波，采莲弄藕，享受浩月遮云的夏夜风情，好不惬意。
放荷灯：是日夜，以天然长柄荷叶为盛器，燃烛于内，孩儿持以玩耍;或将莲蓬挖空，点烛作灯，置于屋内及庭院;或以千百盏荷灯沿河施放，随波逐流，星光闪闪，波光粼粼，烛光点点，十分好看。
评选市花：20世纪80年代以来，中国许多城市为适应两个文明建设的需要，相继开展了市花的评选活动，先后推举荷花为市花的城市有山东济南市、济宁市、湖北孝感市、洪湖市、河南许昌市、广东肇庆市、江西九江市等7市。
90年代澳门回归前制定特区的区旗、区徽，也选用荷花为图案。
这是因为这些城市和特区的历史渊源，民风习俗、情操陶冶与荷花息息相关。
尽管他们遥隔数千里，发展的道路各异，然而，人们对荷花的喜爱心态却一脉相承，只是情韵各异。
山东济南市：1987年8月18日(阴历：六月二十四)，荷花被誉为济南市“市花”，此后每年都举办荷花节。
大明湖更是焕发了生机：垂柳披拂，荷花掩映，一派生机勃勃的景象。
山东济宁市：济宁市荷花栽培约有二千年的历史。
济宁市的荷花新品种已达六十余种。
河南许昌市：20世纪80年代荷花被誉为许昌市“市花”，更促进了荷花文化的繁荣发展。
湖北孝感市：自古以来孝感城野荷遍地，尤以城西莲花湖为最盛。
今日孝感市区便是莲花池之一隅。
湖边有“荷花墩”，城内有荷花池，“泮沼荷香”已成为孝感八景之一。
湖北洪湖市：以洪湖闻名的湖北洪湖市，水域面积758平方公里，荷花到处盛开，使之成为荷花的海洋。
1987年，洪湖撤县立市，1991年市人大通过决定以荷花为“市花”。
广东肇庆市：种植荷花近千年的广东肇庆市，以沥湖七星湖的荷花最为著名。
已成为肇庆人民最喜爱的花卉之一。
江西九江市：市花定为“荷花”，荷花因为“迎骄阳而不畏，出淤泥而不染”的高尚品质成为圣洁代表，友谊象征和使者。
荷花，又名莲花，与九江渊源颇深，山有莲花峰，洞有莲花洞，佳作有《爱莲说》，庙有莲花驿寺，池有莲花池。