物理思维方法
常用的物理思维方法
常用的物理思维方法物理是一门研究自然界运动规律的科学，而物理思维方法指的是在研究和解决物理问题时所使用的思维方式和方法。
在物理学的发展过程中，有许多经典和常用的物理思维方法被广泛采用。
下面是一些常用的物理思维方法。
1.归纳与演绎：归纳是根据实验和观察的结果得出一般规律和定律的方法。
演绎是根据已知的一般规律和定律推演出具体的结论。
在物理研究中，可以通过归纳总结实验结果，然后利用演绎方法推导出具体问题的解决方案。
3.数量关系与图像思维：物理学是定量科学，数学在物理中起着重要的作用。
数量关系的思维方法可以帮助我们建立物理模型，推导出数学公式，并进行数值计算。
图像思维是通过绘制示意图、行走图、曲线图等图像来帮助理解和解决物理问题。
4.近似和简化：物理现象常常非常复杂，但为了解决问题，我们通常需要进行近似和简化处理。
这种近似和简化的思维方法可以帮助我们得到问题的简化模型，从而更容易理解和解决问题。
5.对称性和守恒定律：对称性是物理学中的重要思维方法之一、许多物理问题都具有其中一种对称性，如空间对称性、时间对称性和粒子对称性等。
利用对称性思维可以简化问题的分析，并发现隐藏在问题中的规律。
守恒定律是物理学中的基本定律之一，表明一种量在物理系统中守恒不变。
利用守恒定律可以解释和预测物理现象，例如能量守恒、动量守恒和角动量守恒等。
6.模型和假设：物理学中常常使用模型来描述和解释物理现象。
模型是对实际情况的简化和抽象，可以帮助我们更好地理解和解决问题。
同时，我们也常常建立假设来推导出物理规律和定律。
通过建立合理的假设，并进行实验验证，可以加深对物理问题的理解。
7.变量分析和参量控制：变量分析是在物理问题中识别和分析影响物理现象的各种变量。
参量控制则是通过改变特定的参量来研究和研究物理现象。
通过变量分析和参量控制，可以更好地理解和控制物理问题中的各种因素。
8.实验设计和观察：实验设计和观察是物理研究中重要的思维方法。
高中物理学习16种思路
对于好多小伙伴来说，物理属于较难学的科目。
物理的规律和公式一般比较简单，但就是应用起来难。
这让物理成了不少高中生心中抹不去的痛。
实际上只要掌握了好的思路，养成了好的习惯，你就会发现物理原来如此简单、如此有趣。
今天为同学们整理了学好高中物理种解题思路，掌握了，让你秒变学霸！快快收藏吧！1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人！物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。
只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。
多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。
一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。
2、学会从“定义”去寻找错因。
对于基本公式，规律，概念要特别重视。
“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志！3、把“陌生”变成“透彻”！遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。
要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。
这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。
4、把“错题”变成“熟题”！建立错题本。
在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。
尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。
并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”！以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。
5、不管学哪一部分内容都要抓住重点，抓住主干，这是最重要的。
俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。
物理学研究中十种常用的思维方法
物理学研究中十种常用的思维方法在物理学研究中，思维方法是解决问题和推动科学进步的关键。
下面将介绍物理学研究中常用的十种思维方法，并对每一种方法进行详细阐述。
一、归纳法归纳法是通过观察和实验得出普遍规律的一种思维方法。
物理学家在研究问题时，通常会收集大量实验数据并进行反复观察，从而得出一般性的结论。
通过归纳法，物理学家能够从具体的事实中发现普遍性的规律。
二、演绎法演绎法是通过逻辑推理和数学方法来预测和解释现象的一种思维方法。
物理学家通过已有的理论和定律，运用演绎法来进行逻辑推理，从而得出新的结论或预测新的实验结果。
三、模型法模型法是通过建立合适的物理模型来研究和解释现象的一种思维方法。
物理学家会根据研究目的和所要解释的现象的特点，建立适当的数学或物理模型，以此来研究和分析问题。
四、比较法比较法是通过比较不同物理现象或系统的共同之处和差异之处来推测其规律和原理的一种思维方法。
通过比较不同系统之间的相似性和差异性，物理学家可以揭示出更普遍的规律或者发现新的现象。
五、假设法假设法是在缺乏足够数据或实验支持的情况下，通过假设和推断来研究和解释现象的一种思维方法。
物理学家会根据已有的理论或者直觉，在缺少实证依据的情况下假设一些理论与观点，并通过推理和计算来验证这些假设的合理性。
六、随机性思维随机性思维是物理学研究中的一种重要思维方法。
物理学家在研究中会考虑随机因素的影响，通过概率和统计方法来描述和分析随机事件的规律性。
七、系统思维系统思维是将研究对象看作一个整体，从整体层面上进行思考和分析的一种思维方法。
物理学家在研究问题时，会考虑到系统中各个部分之间的相互联系和相互作用，以及系统整体的特性和性质。
八、逆向思维逆向思维是从结果出发，逆向推导和分析问题的一种思维方法。
物理学家会根据已有的结果或观察到的现象，逆向思考问题的原因和机制，从而找到解决问题的方法或者得出新的结论。
九、直观思维直观思维是通过直接观察和感知来获得理解和认识的一种思维方法。
【高中物理】常用的物理思维法
【高中物理】常用的物理思维法1、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
2、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径。
3、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
4、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法。
5、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。
6、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法。
它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果。
物理常用思维方法有哪些
物理常用思维方法有哪些物理是一门研究物质及其相互关系的自然科学，在解决物理问题时，需要采用一些思维方法来进行推理和分析。
下面是物理常用的思维方法：1.归纳法：通过观察和实验来总结、归纳规律和现象。
从具体事物中找到共同特征，从而形成一般规律。
2.演绎法：根据已知的规律和原理，通过逻辑推理得出结论。
从一般原则中推导出具体结论。
3.反证法：通过假设逆命题来进行推理，从而证明原命题的真实性或确定性。
通过假设与已知事实矛盾的情况来推翻假设。
4.数学思维：物理学是一门强调数学方法的科学，数学思维在物理研究中起着重要作用。
通过建立数学模型，使用数学方法来描述物理规律和现象，并进行推演和计算。
5.实验思维：通过设计和进行实验，观察和测量物理现象，获取相关数据，从而推断和验证各种假设、理论和规律。
6.直觉思维：物理学家依靠丰富的经验和直觉来感受和理解物理现象的本质和规律。
直觉思维可以帮助发现新的理论和现象。
7.近似思维：在现实情况下，很多物理问题很难进行准确的分析，需要使用近似方法，将复杂问题简化为更容易处理的形式。
8.图像思维：通过绘制示意图、图表和曲线来帮助理解和解决问题。
图像思维可以直观地展示物理过程和规律。
9.抽象思维：物理问题往往需要将实际问题转化为抽象概念和符号来描述和分析。
抽象思维可以帮助物理学家从复杂的具体问题中提取出共同的本质和规律。
10.方法论思维：通过系统和规范的方法来进行物理研究，如观察法、实验法、理论分析法、数值计算法等，以确保研究过程的科学性和可靠性。
11.创造性思维：物理学家需要具备创新和创造的思维能力，不断提出新问题、寻找新方法，并进行独立的探索和发现。
12.综合思维：物理问题往往涉及多个方面的知识和技能，需要综合运用各种思维方法和工具，进行综合分析和解决。
要成为一名优秀的物理学家，除了掌握这些思维方法外，还需要具备批判性思维、逻辑思维和创新思维等思维能力，不断学习和深化对物理学的理解，不断发展和提高自己的思维方式和方法。
高中物理中常用的一些科学的思维方法
高中物理中常用的一些科学的思维方法一、观察法观察法是物理实验中最基本的科学思维方法之一。
通过仔细观察物体或现象，收集相关信息，揭示事物的规律性。
例如，在学习光的折射现象时，我们可以通过观察折射光线的方向变化来推断光在不同介质中传播的规律。
二、实验法实验法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过设计和进行实验，收集数据并进行分析，验证或推翻假设，得出科学结论。
例如，在学习牛顿第二定律时，我们可以设计实验，测量不同质量物体的加速度，验证F=ma的关系。
三、假设法假设法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
根据已有的知识和观察结果，提出一个合理的假设，然后通过实验证实或推翻这个假设。
例如，在学习电阻的研究时，我们可以假设电阻与导线的材料、长度和截面积有关系，然后通过实验来验证这个假设。
四、归纳法归纳法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过观察和实验，总结出一般规律或者推理出普遍性的结论。
例如，在学习万有引力定律时，我们可以通过观察多个物体间的引力作用，归纳出引力与物体质量和距离的关系。
五、演绎法演绎法是物理研究中常用的科学思维方法之一。
根据已有的理论知识和规律，通过逻辑推理，推导出具体的结论。
例如，在学习光的干涉现象时，我们可以通过波动理论和光的干涉条件，演绎出干涉条纹的形成原理。
六、数学方法数学方法是物理研究中不可或缺的科学思维方法之一。
通过运用数学工具，进行定量分析和计算，解决物理问题。
例如，在学习力学中的运动学问题时，我们可以通过运用速度、加速度、位移等数学概念和公式，解决运动物体的相关问题。
七、模型建立模型建立是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过建立适当的物理模型，简化复杂的现象，便于理解和分析。
例如，在学习电路中的电阻、电容和电感的组合时，我们可以通过建立等效电路模型，简化电路分析的复杂性。
八、对比分析对比分析是物理研究中常用的科学思维方法之一。
通过对不同现象或不同理论的比较和分析，找出相同点和差异，深入理解物理问题的本质。
物理学研究中十种常用的思维方法
物理学研究中十种常用的思维方法物理学研究中十种常用的思维方法高中物理所学的内容属于经典物理范畴涉及不到模糊物理，所以有一定的规律性和技巧性可循，只要在学习的过程中找我一定的方法，再加一勤奋作为基石，一定能够在应试中取得好成绩。
至于方法，可以归纳为以下的几个部分。
观察的几种方法1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
过程的分析方法1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。
因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。
要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。
条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
因果分析法1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。
如R = U/R 、E = F/q 等。
在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。
但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。
因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。
物理思维方法
物理思维方法
物理思维方法是指运用物理学的理论和方法来解决现实生活中
的问题，这种思维方法不仅可以帮助我们更好地理解自然界的规律，还可以提高我们解决问题的能力。
下面将介绍一些常用的物理思维
方法。
首先，物理思维方法强调观察和实验。
物理学家在研究自然现
象时，首先会进行大量的观察和实验，通过实验数据来验证理论，
从而得出结论。
这种方法可以帮助我们更加客观地认识世界，避免
主观臆断和片面认识。
其次，物理思维方法注重模型和简化。
在物理学中，为了更好
地描述和解释现象，科学家常常会建立模型，并对现象进行简化。
这种方法可以帮助我们抓住问题的本质，找出规律，从而更好地解
决问题。
再次，物理思维方法强调量化和数学。
物理学是一门重视量化
和数学方法的学科，通过量化和数学分析，可以使问题更加清晰和
准确。
这种方法可以帮助我们用科学的手段来解决问题，避免主观
臆断和随意猜测。
最后，物理思维方法强调系统和整体。
在物理学中，研究问题常常是从整体出发，通过系统思考和分析，找出问题的规律和内在联系。
这种方法可以帮助我们更全面地认识问题，从整体出发，寻找解决问题的方法。
总之，物理思维方法是一种重视观察和实验、模型和简化、量化和数学、系统和整体的思维方法，它可以帮助我们更好地认识世界，提高解决问题的能力。
在现实生活中，我们可以运用物理思维方法来解决各种问题，不仅可以提高我们的科学素养，还可以提高我们的解决问题的能力。
希望大家能够运用物理思维方法，更好地认识世界，解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈“物理思维能力"的培养通讯地址：河海大学常州校区机电工程学院邮编：213022自我评分：80摘要：物理是一门以实验为基础的自然科学，它能培养学生观察现象、分析问题、讨论辨析疑难问题、应用物理知识解决实际问题的综合能力，培养学生严肃的科学态度和研究问题的能力以及创新才能。
关键词：物理学习；课堂教学；思维方法。
英文翻译：Abstract: physics is a based on the experiment of natural science, it can cultivate students observe phenomenon, to analyze and discuss the discrimination problems, applied physics knowledge comprehensive ability to solve practical problems, to cultivate students' serious scientific attitude and research ability and innovation ability.Key words:physics learning; Classroom teaching; Thinking method.课堂教学物理实验教学是实施物理教育的重要载体，是物理课堂教学所不能替代的，是教育教学进行素质教育的重要组成部分，应引起广大从事物理教学工作者的高度重视。
因此，教师在物理教学中应重视和改进实验教学，通过实验教学培养学生的研究思维能力，提高物理教学质量。
一、通过演示实验培养学生的研究性思维能力教育心理学家普遍认为，物理演示实验能为学生提供感性认识素材，并在此基础上引导学生探求新的知识和技能，学生在观察的同时会有意识地伴随教师的演示而积极思考，它是培养学生研究性思维的重要契机。
所以物理教师应善于利用或积极开发，从物理演示实验的现象中获取有价值的感性素材引导学生进行思维加工，经过科学的抽象，严格的辨析、讨论，形成物理概念，并进一步推理、延伸，从而实现由感性认识到理性认识质的飞跃。
学生的思维活动是从他们感到迫切需要解决问题时开始的，因此，在物理演示实验教学中还应充分发挥实验的设疑作用，并物理的实验内容和所学的知识具体化、条理化、问题化，具有引导、启发作用，激发学生强烈的求知欲，使学生始终处于有效的积极思维状态。
通过设疑问题情境，调动学生动手、动脑的积极性，提高学习兴趣的同时，培养了学生独立的研究性思维能力。
二、通过设计学生实验，培养学生的研究性思维能力在学生掌握了一定物理基础知识和基本实验技能的基础上，教师应根据新课程物理实验教学的要求，有目的、有计划地设计一部分学生实验，要求学生按照实验目的和要求，根据已学习过的实验原理和方法，设计出符合要求和具有创新思路的实验，在此过程中，物理教师应对学生的实验方案提出具体的指导性要求，这也是对学生进行科学思维方法训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新和研究性思维能力的一种有效途径。
物理是以实验为基础的自然科学，掌握自然科学的基本实验方案是物理教学的重要任务，也是新课程的重要体现，项目繁多的物理学生实验，只是前人实验的总结，要想培养学生的探索性研究能力，必须加强和重视设计实验教学。
设计实验教学的最大优势在于：它体现了以学生为主体的实验教学新模式，充分调动了学生学习掌握基本技能的积极性；体现了素质教育的新内涵，以人为本，自然和谐；体现现代教学模式下的探究性实验原则，是一种全新的、具有开发能力和创新能力培养的新方法。
中学物理中的力学原理、光学原理、电学、电磁学、机械振动、压强及热力学等，都能成为学生设计实验教学的最好素材。
三、通过课外小实验培养学生的研究性思维能力教学的实践使我们深深体会到，除了课堂教学要重视学生的思维训练、提高实验教学质量外，还要配合新课程物理教材，倡导学生密切联系生产、生活、建设、服务、流通等实际，深入开展力所能及的物理小实验和利用物理知识解释社会生产、生活中的某些物理现象，尤其是要加强物理学科与其它学科实验的横向联系。
这样，一方面，扩大学生的知识面，丰富学习内容，增大思维培养空间；另一方面，通过有效的激励与扩展，使学生的逆向思维更加趋向创新，达到课堂实验教学所不能达到的教学效果，事半功倍。
物理知识中的电机、输电、照明、交直流转换是日常生活中十分密切的具体应用。
教师可以通过电学的学习组织学生进行安全用电条件下的小发明、小创造活动，通过自制充电器、高容量直流照明电器、自动发电器等方法，尝试电动车自动发电、节约电能等方面的技术研究与改进；通过废旧电池的利用和鉴别，学习电池的原理和鉴别方法，科学使用和回收废旧电池，参与到绿色环保活动中来。
通过课外实验活动，运用物理知识和物理原理积极开展思维活动，逐步提高分析问题、解决问题的能力，活跃思维，培养逆向思维，带动创新思维的形成，从而实现创新性研究思维的培养。
思维方法在学习物理中注重培养学生物理思维的方法，可以有效提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法，提高学生的科学素质和物理意识．物理的思维方法主要包括理想化的思维方法、类比的思维方法、分析与综合的思维方法，抽象与概括的思维方法，数学方法，等效方法,假设方法等等。
一、理想化的思维方法理想化的思维方法就是把某些科学研究和科学实验建立在理想化的环境或模型下来进行研究．理想化的思维方法需要排除影响事物的次要因素，只研究主要因素在事物变化中所起的作用．这种理想化的思维方法是在实验的条件下进行的，现实中并不存在的一些条件．物理学习中的很多知识和内容的学习和理解都需要这种理想化的思维方法．这样可以更方便科学的研究以及知识的分解，让复杂的问题变得更简单．在教学中渗透这种思维方法，可以使学生认识到理想化模型是把问题简化的一种重要方法．例如，在学习“牛顿第一运动定律”这一节时，牛顿第一定律就是建立在理想化的模式进行研究的．“牛顿第一定律”又称为“惯性定律”，指出物体都有保持其惯性的特点，在不受外力的情况下，物体要么静止，要么就做匀速直线运动．在这里的“不受外力”的条件，准确来说，地球上的所有事物都不可能不受外力．那对于这种不受外力的状态，要如何来理解和研究呢?其实在水平方向运动的物体，同时也受到重力和支持力的作用，重力和支持力大小相同方向相反，相互抵消，并没有使物体在垂直方向上发生运动．这一对力的作用在这里可以忽略不计．而水平方向上运动的物体，肯定受到推力和摩擦力．一个在水平面上静止的物体，如果没有受到水平方向上的力，那么这个物体将保持静止．如果在水平方向上运动的物体，如果没有受到外力的作用，那么这个物体将保持原有的运动状态，并将一直做匀速直线运动，因为运动状态的改变需要力的作用．“不受外力作用”是一种理想的实验状态，但这种理想化的思维方法是进行科学研究的重要手段，教师一定要在教学中渗透这种思维方法，尽可能多举些例子让学生深入地理解．二、类比的思维方法很多物理知识和物理规律的研究都是通过类比的方法来进行扩充和建立的．相类似的事物就可能有相类似的特征和性质，用类比的思维方法来对某些概念和知识进行研究，可以节省很多时间和经历，充分利用已有的知识和现成的经验，可以帮助学生更好地学习和掌握新知识．例如，在学习功率和电功率的时候，为了向学生表达出做功快慢的情况，就可以采用类比的方法来进行分析．如可以跟我们所学习的效率的概念来进行比较，功率和电功率与效率在意义上是一样的，都是反映工作的快慢，效率一般用于人的工作速度的快慢，而功率一般用于物体在运动过程中做功的快慢，电功率专指电流做功的快慢．与效率的概念进行比较之后，功率和电功率的概念就容易理解多了．三、分析与综合的思维方法分析与综合的思维方法是在物理学习中常用的一种思维方法，物理现象的多样性和多变性使我们要把事物在不同阶段和不同状态下的情况进行分析．不仅要分析事物的局部，还要学会对分析所得的知识点进行综合．综合是以分析为前提的，先学会了分析才能学会综合．在物理学习中，学生要学会分析物理现象，再把各种现象综合起来形成较完整的知识．提高学生分析与综合的思维能力，是中学物理学习中的一个重要方向．例如，在学习“欧姆定律”的过程中，要理解和掌握电流、电压、电阻这三个相互关联的物理量之间的关系，就需要通过分析和综合的方法来进行研究．先假定其中的某一个量是固定不变的，然后可以得出另外两个量之间的关系．学生通过分析和验证，就可以知道“当电阻一定时，电流跟电压成正比；当电压一定时，电流跟电阻成反比”．在这两个结论的基础上．就可以综合得出欧姆定律了．在学习的过程，要学会从多角度进行分析问题，最后再把全部问题综合起来全面地研究．学生掌握了这样一种思维方法，分析、探索和解决问题的能力也会有很大的提高．四、抽象与概括的思维方法抽象是通过现象认识事物本质的过程，在物理的学习中，通常要用这种抽象的思维方法把物理现象的本质解读出来．概括就是把这种解读出来的个别事物的本质现象推广到同类事物中去，抽象与概括的思维方法是获得慨念和理解概念的重要方法．例如，在理解惯性这个概念的时候，首先可以让学生观察一些能体现惯性的物理现象．如，迅速抽出一叠书的最底层那本，上面的那些书并不会跟着下面的那本书一起被抽出来，而是保持在原来的位置．又比如说在骑自行车的过程中，如果忽然急刹车，那么人将会向前倾．教师要先引导学生观察这种现象，并从现象中发现事物的本质，就是物体具有保持原来运动状态的性质，而这种性质就叫做惯性．再把这种性质概括起来推广到同类的现象和事物中去．抽象与概括能力的形成和提高有赖于学生已有的知识和经验，对学生的自主学习有着非常重要的作用．因此，教师在教学中一定要重视学生这方面的能力的提升．五、数学方法数学作为工具学科，其思想、知识和技巧始终渗透贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供简洁、精确的数学语言，为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效方法为物理学的数量分析和计算提供有力工具高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用，可以说任何物理问题的求解过程实质上是一个将物理问题转化为数学模型，求解再次还原为物理结论的过程。
物理解题中运用的数学方法通常包括方程(组)法、比例法、数列法、函数法、微元法等。
下面就微元法谈谈做法，近几年“高考”的命题实践来看，涉及到“微元法”的相应试题应该被指认为是一类“热点”问题。
“微元法”在被应用于物理解题时，常可以把题中给出的变化的事物或题中反映的变化的过程转化为极为简单的不变的事物或不变的过程来处理。
由于一切“变化”都必须在一定的时间和空间范围内才能得以实现，“微元法”就是通过限制“变化”所需的时间或空间来把变化的事物或变化的过程转化为不变的事物或不变的过程。